《我的写作梦》教学设计1

我的写作梦课文原文我的写作梦在绿色的邮筒前，我踮起脚，塞进一封沉甸甸的信，里面装着我的一篇作品。

就像托起双手，放飞一只鸽子，它扇动翅膀，矫健的身影飞得很高、很远。

打开明天的报纸，第一眼就会看见我的名字，还有那篇作品，让所有的人都大吃一惊。

假如明天不登载，那么还有后天、大后天，我要一天天等待。

没有谁知道这个秘密。

七天以后，我自己也会把它忘得干干净净。

我已有过这样的教训。

那是一张铅印退稿信。

收到它时，心里“咯噔”一下，于是悄悄地把它夹进课本。

吹起口哨，又和伙伴们一起飞奔。

绿色的邮筒像一只大大的储蓄罐，我存进去童年时代的一个梦。

（我的写作梦教学设计）教学目标:1. 学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。

2. 正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

3. 树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

教学重点:学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。

正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

教学难点:引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一.激发兴趣，导入新课:1.同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢?2.学生发言，谈谈自己的梦想。

3.今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。

板书课题，齐读二.初读课文，整体感知:1.学生自读课文，把字音读准，读通课文。

2.检查学生读文情况，正音。

3.指名学生分小节读文。

4.说说作者的梦想是什么?他为了实现这个梦想做了哪些事?他的梦想到底实现了么?他又是怎么想的’，怎么做的?5.引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。

三.学习第1.2小节:1.指名学生朗读这两个小节。

2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的?3.指导学生读一读作者当时的作者。

4.思考:第二小节写的是什么?用了什么修辞手法?5.引导学生想象出当时的画面。

《我的理想》教学设计篇4一、习作目标：1、展开想象，畅谈理想，对自己的未来进行美好憧憬，树立远大的理想观。

2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

二、教学重难点：培养学生拟写写作提纲并按照提纲内容写习作的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。

三、课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句，收集名人小时候的理想故事等，帮助学生积淀文化底蕴。

四、学习者分析：“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，不知道理想是什么，认为理想离他们太遥远，虚无飘渺，无从下笔。

叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。

”兴趣是提高写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。

我们要激发他们的写作兴趣。

学生是富有想象力的，我们给他们提供条件，创设情境，他们便会张开想象的翅膀，唤起他们对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望，帮助他们树立良好的理想观，让他们在写作时“有米下锅”，从而更好地达到作文教学的目的。

五、教学流程：一、创设情境，故事导入。

1、课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。

请同学们把自己喜欢的说给大家听。

2、学生交流积累有关理想方面的名人名言。

3、、理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前进的路；理想是路，引你走向成功。

理想是多么重要啊，同学们，今天我们上一节作文指导课，来畅谈《我的理想》。

（板书：我的理想）4、由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

5、听了这个故事，你有什么心里话想说？（学生自由发言）二、诉说理想，放飞梦想。

1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。

《我的梦想》作文教学设计新学期，要注重对学生们开展作文课的引导，如何给同学们上一节有趣的作文课，让学生们感受到作文课的魅力，让学生们感受到作文课的魅力，是对一个老师教是对一个老师教学的内在要求。

下面是《我的梦想》作文教学设计，为大家提供参考。

为大家提供参考。

教学目标：教学目标：（1）知识与技能：）知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

（2）过程与方法：）过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

写的兴趣，明确写作要求以及思路。

（3）情感态度价值观：）情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程：教学过程：一、激趣导入。

一、激趣导入。

同学们，在上课之前老师先让你们见个人。

（出示课件1：刘翔图片）翔图片）他是谁？（刘翔）看到这张照片你想到了什么？（这张照片是刘翔在参加２００４年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的，他获得了奥运会冠军）会冠军）看样子同学们对刘翔还是非常了解的。

是的，他是中国人的骄傲，２００４年雅典奥运会上，２００４年雅典奥运会上，刘翔以１２秒９１的成绩取得了１１刘翔以１２秒９１的成绩取得了１１０米跨栏比赛的金牌，那一刻是多么激动人心呀！那一刻是多么激动人心呀！你们知道吗？刘翔你们知道吗？刘翔小的时候就有一个美好的梦想；小的时候就有一个美好的梦想；长大当运动员，长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！终于，他通过努力实现了自己的梦想，实现了中国人的梦想！的梦想！同学们，你们有梦想吗？（有！）同学们，你们有梦想吗？（有！）谁先说说什么是梦想？（学生讲自己的理解）谁先说说什么是梦想？（学生讲自己的理解）梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物，梦想可能实现也可能不实现。

苣 山 ，山坡 上 有 矮 树 和 茅 草 ， 小 ： 花开 ，开 出的 小 黄 花并 不起 有 本 是 同名 异 实的 树 ，却并 不 妨
卫新 生 的 致 词 里 都 要 说 到 相 思 。
一
到 我 心 里 去 了 。 其 时 不 少 人 都 为 分 配 而 忙 碌 ， 我 考 虑 的 是 买几 个 纸 箱 把那 些书 装 回 去 。 书 架 上 ， 还 留 着 一 些 那 时 读 的 书 ， 有 马 尔 克 斯 与
巢 前 的巡 游 ， 或许 飞 得 不 无 酣 畅 ，真 希 望
会 有 一 只 鸽 子任 性 地 跳 出 圈 子 ，腾 空 而 起 ，
飞 出 山 外 ，飞 到 天 边 。 ”从 这篇 旧作 里 ，大 约 即 可 见 出 当 日的 心 情 ：渴 望 离 开 ，甚 而
漂 泊 ，却 举 步 维 艰 。
等 报 刊 上 ，期 间还 得 到 一 些 编 辑 老 师 的 鼓 励 和 赞 许 ，
这 是 很 让人 高兴 的。 在 小 镇 呆 了六 年 后 ，几 经 波 折 ， 终 于 挤 进 小 城 。 在 一 中 教 书 ，任 务 较 重 ，但 其 时写 作 的 兴 味 不浅 ，二 者 大 致 是并 行 的。 教 师 的 生活 ，大 多 时 间里 就 是 与 书 相 伴 。 对 自己来 说 ，有 书 为伴 ，除 了可 以减 去 一 些 寂
生 的 生 活 ，大 都 在 教 室 、 宿 当然 也 去逛 街 ，且 免 不 了要 逛 自我感 觉也 就 丰 富 了 。
镇 。 幸 而 有 了读 书 的 习惯 ，可 以 为我 减 去 一 些 烦恼 。
我在 《 曾经 的守 奎》 （ 表 于 《 文 天地 》 ２ ０ 年 １ 垦 发 散 ０１

童年是一首歌，旋律中 跳动着快乐的音符； 童年是一幅画，画卷 中描绘着多彩的岁月；
童年是一首诗，字里 行间充满了梦想与坚持。
1、我的写作梦
• 一、 读一读。
• 思考: 作者为了他的“写作梦”做了那些事？ “我”把作品寄出去后，想了些什么？ “我”的梦想实现了吗？
读通句子。
？
（六） 绿色的邮筒 像一只大大的储蓄罐， 我存进去 童年时代的 一个梦。 只要心中有 梦想，并不断 为梦想而努力 就够了。
拓 展
你怎样看待”我“的这个梦？
“我”的这个梦看起来遥不可及而且 没有实现，但是充满了对美好未来的憧 憬，表现了当代少年乐观的心态和积极 向上的精神。因为有梦才有追求，才能 激发造梦、追梦的热情和信心。
？
（五） 我已有过 这样的教训。 那是一张 铅印的退稿信。 “我”有过 收到它时， 心里”咯噔“一下， 退稿的经历， 于是悄悄地 把它夹进课本。 但我没有因 吹起口哨， 此沮丧和退 又和伙伴们 却. 一起飞奔。
（四） (三 ) （二） 假如明天不登载，没有谁知道 打开明天的报纸， 这个秘密。 那么还有 第一眼 后天、大后天， 七天之后， 就会看见 我自己 我要 我的名字， 也会把它忘得 还有那篇作品， 一天天等待。 干干净净。 让所有的人 都大吃一惊。 告诉我们追求之 “我”忘记 路并不是坦途，有 的是这次没有 追求之心而无执着 成功的结果， “我“投稿后的 之意，成功之门不 没有忘记的是 美好幻想。 会被敲开。 对这个梦的追
放飞鸽子 吹起口哨
扇动翅膀 夹进书本
矫健的身影
沉甸甸的信
1、我的写作梦
• 一、 读一读。
• 思考: 作者为了他的“写作梦”做了那些事？ “我”把作品寄出去后，想了些什么？ “我”的梦想实现了吗？

1、我的写作梦学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习儿童诗。

刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。

（三）同学们在下面自由交流。

1、老师巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表讨论小组，也可以代表个人。

（五）老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。

（六）认真朗读课文。

三、小结课文，课堂练习。

第二课时一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

（一）、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。

（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。

亲爱的读者，今天我要为大家分享一篇关于五年级上册语文课程中的写作梦教案的文章。

在这篇文章中，我们将探讨写作梦的概念、目的和实践方法，以及它如何在语文课堂中帮助学生更好地学习写作技能。

1.写作梦的概念在我们开始深入讨论写作梦教案之前，先介绍一下什么是写作梦。

写作梦是指学生在写作过程中所想到的一些灵感、想象或奇思妙想。

它与学生的写作主题和内容相关，可能是对某个词汇、某个场景或某个题目的联想、补充或转化。

写作梦对于学生写作的过程和产出非常重要，它不仅能够丰富学生的语言和表达能力，还能够提高学生的想象力和创造力。

2.写作梦教学目的在语文课堂中，写作梦是一个非常重要的元素。

通过写作梦教学，可以达到以下几个目的：1）激发学生的想象力和创造力，促进写作梦的产生；2）为学生提供写作的素材和思路，帮助他们更好地完成作文；3）提高学生的语言表达能力和写作技能；4）促进学生的自主学习和探究。

3.写作梦教学实践方法在写作梦教学实践中，可以采取以下方法：1）创设情境。

老师可以通过图片、音乐、影视等多种方式，创设一个生动有趣的情境，激发学生的联想和思考，从而产生写作梦。

2）教授技巧。

教师可以向学生介绍一些写作技巧，如比喻、夸张、拟人等，鼓励学生在写作中运用这些技巧来丰富文章的表达和想象。

3）引导发挥。

教师可以针对学生的作文主题和内容，引导学生进行发挥和想象，从而产生一些独特而富有感染力的写作梦。

4）运用互联网资源。

教师可以利用互联网资源，如诗歌、小说、影视作品等，为学生提供写作的素材和启示，帮助他们开拓视野和丰富想象。

4.写作梦教学实践案例为了更好地理解写作梦教学的实践过程和效果，我们来看一个具体的案例。

假设我们的教学主题是“春天的花”，教师可以利用图片、音乐等手段，创设一个春天的花海情景，然后引导学生进行发挥和想象，产生一些与花相关的写作梦，如“这朵小花儿看起来好娇小，却像是繁衍下一代的勇士，一生不畏艰辛，展示出最美的花魂。

我的写作梦学习目标1、会读会写课本生字，能够用课本生字组词造句。

2、正确流利地朗读课文，理清课文的写作内容。

3、体会“我”的心情，感悟追求梦想的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。

教学重难点1、掌握重点字词的读写及运用。

2、体会作品所要传达的思想感情。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，你们看过电影《功夫熊猫》吗？如果有，有谁能够告诉老师，影片的主人公熊猫的梦想是什么？（功夫梦，成为功夫大侠）大家说得不错，既然熊猫都有梦想，作为人类的我们更应有梦想。

今天让我们走进周基亭的这首诗，看看他拥有什么样的梦。

（板书诗题)二、读写训练，处理字词（过渡语：诗歌的语言是由句子组成的，而句子是由字词构成的。

因此，在学习这首诗之前，我们的首要任务就是扫清字词的障碍。

）1、教师范读。

要求：学生根据教师的示范标注不认识的生字，然后对照课后的生字表修正注音。

最后指定学生上黑板完成下面的字音练习。

（对完成好的学生适当地表扬）踮(diǎn diān) 脚矫(jiǎn jiān)健登载（zǎi zài）邮筒(tǒng tōng）翅(chìzhì)膀秘（mìbì)密2、学生齐读课后生词要求：教师对易错字词的读音和写法进行强调指导。

（1）读音：“踮”读作三声，“储”是翘舌音zǎi○1年三年五载○2记录，刊登记载转载载zài○1装，容纳装载载客○2充满风雪载途怨声载道○3且，又载歌载舞○4姓（2）字形甸半包围结构，写字时要找准重心储左中右结构，书写时注意“撇”的穿插及“讠”的大小蓄上中下结构，书写时要对齐摆正，中间的“横”要写得最宽3、量词训练（1）一（）信一（）作品一（）鸽子一（）梦一（）报纸一（）储蓄罐（2）用“梦”字组成的词语造句三、初读课文，整体感知（过渡语：在刚才的字词训练中，大家完成得非常好，值得表扬。

这说明大家已经掌握了字词及其用法。

接下来，让我们走进这篇作品，看看他围绕写作梦写了些什么。

a、“我”年龄很小；
b、“我”写作投稿；
c“我”曾被退稿；
d、“我”期待发表。
4、同学们对语言文字的感觉真敏锐，这么快就了解了 “我” 的写作故事，真希望你们继续靠近“我”，研究“我”，更 深入地读懂“我”。
三、
读中感悟，走进内心。
1静下心来细细品读课文，这一次，我们不仅要了解作者做 了什么，更要研究他心里想的是什么。还记得我们品读课 文的方法吗？
我的写作梦
我喜欢写， 写下心中的喜怒哀乐， 畅快淋漓。
我讨厌为写而写， 挖空心思也写不出个所以然。
我惊叹鲁迅犀利的文笔， 如匕首，如投枪，
既有时代特征，又不失其永恒意义； 我钦佩柯南道尔的逻辑推理， 丝丝入扣，无懈可击； 我喜爱陶渊明隐逸的思想， 风格冲淡，意境深幽； 我羡慕沙士比亚精炼的语言， 华美灿烂，使人陶醉……
“忘干净”之间，你读出了什么？
四、
（3） 细品“心里‘咯噔’一下”，“悄悄夹进课本”，“吹起 口哨和伙伴飞奔”，把自己想象成诗中的“我”，说说你 是怎么想的？（教师采访）
把自己是想法送进这节诗中读一读。
（4）“邮筒储蓄华认识。
1有感情地朗读课文，再次感受作者的写作梦。
2、出示句子：
如果你的梦想是咼山的山顶，那么你决不会因半山 腰的藤绊了一下脚而停下自己登山的脚步。所以，遇到 挫折，一定不要忘记，自己的梦想还没有实现。
读句子，结合课文你想说些什么？ 再读句子，结合自己，你又想说些什么？
3、看看下面这首叫尹璐的学生写的诗， 你怎么评价它？也欢 迎大豕说出自己的修改意见。
一种莫名的伤感袭上我心头， 酸酸的，涩涩的，
我在文学世界里无立足之地！
我渴求神赐我一支生化的笔， 不为其它，
只为能谱写出一支支动人心弦的歌。

五年级上册语文《我的写作梦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读范文，了解写作的乐趣和重要性。

培养学生热爱写作，勇于表达自己的思想感情。

2. 过程与方法：通过讨论、分享等方式，激发学生的写作兴趣，帮助他们找到写作的灵感。

引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，用文字表达出来。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们勇于追求自己的梦想。

增强学生的自信心，让他们相信自己能够通过努力实现梦想。

二、教学重点与难点：重点：让学生了解写作的乐趣和重要性，激发他们的写作兴趣。

培养学生学会观察生活，用文字表达自己的思想和感情。

难点：引导学生通过写作，发现生活中的美好，表达自己的梦想。

三、教学准备：准备范文：《我的写作梦》准备相关资料：关于写作的名言、故事等准备写作纸张和文具四、教学过程：1. 导入新课利用图片、故事等方式，引导学生谈论自己的梦想。

引出本课的主题《我的写作梦》2. 欣赏范文朗读范文《我的写作梦》，让学生感受写作的乐趣。

引导学生讨论范文的优点，学习范文的写作技巧。

3. 写作指导讲解写作的基本要求，如：选材、构思、表达等。

引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。

4. 学生写作学生根据课堂所学，结合自己的实际生活，进行写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示与评价学生展示自己的作品，互相评价、学习。

教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和建议。

五、教学反思：通过本节课的教学，让学生了解写作的乐趣和重要性，激发他们的写作兴趣。

培养学生学会观察生活，用文字表达自己的思想和感情。

在教学过程中，注意关注每一个学生，解答他们的疑问，给予他们鼓励和支持。

在今后的教学中，继续努力，让学生在写作中找到自己的梦想。

六、教学拓展：组织学生进行写作比赛，鼓励他们积极展示自己的写作才能。

邀请作文专家或优秀作者来校讲座，分享写作经验和心得。

推荐学生参加校内外作文比赛或期刊投稿，提升他们的写作自信。

小学二年级作文《我的梦想》提纲全文共9篇示例，供读者参考小学二年级作文《我的梦想》提纲篇1六岁时，我就有一个梦想——做一个帮助别人的慈善家。

谈到这个梦想，也是有原因的。

六岁时，我和妈妈一起去镇上吃小笼包，走到一座小桥时，我看到许多乞讨的人，他们都是一些残疾人，有不少都是孩子，年纪与我相仿。

那时，我觉得他们好可怜。

想捐点钱帮助他们，可心有余而力不足啊！于是，我向妈妈要钱，并且说明了原因。

可妈妈告诉我，这世界上骗子太多了，还叫我别让人给骗了。

我心中不解，趁妈妈离开的时候，便走上前去问其中的一个乞讨者：“你为什么要在这里乞讨啊，你明明可以自食其力，为什么不干活养活自己呢？”他说：“我要是能自理的话，也不会像现在一样在这里乞讨啊，你看看我的这双残腿能干啥啊？小姑娘，你还小，不懂我们大人的事，等你长大了，你就会明白了。

”是啊，要是有办法，谁丢得起这个脸埃……回想起：那一张张痛苦的脸，拖着骨瘦如柴的'身体，无奈的向路人伸出双手乞讨的情景。

我的心不禁砰砰地跳动。

从那以后，我就发誓一定要好好学习，将来做一个有用的人。

用自己的能力做一个可以帮助别人的慈善家。

小学二年级作文《我的梦想》提纲篇2大千世界，每个人都有着五彩缤纷的梦：舞蹈者、主持人、老师……我也有个不同凡响的梦——当个旅行者。

旅行者，是快乐的。

背上行囊，踏上旅行之路。

可以享受雨点儿“从天而降”的畅快；也可以站在幽静的'湖边，沐浴着轻柔的风儿。

银纱笼罩粼粼的湖面，风儿轻轻拂过，引得柳儿沙沙作响。

当然，更可以用小手抚摸大海，感受那份愉悦，体会大海的海纳百川，有容乃大！走进大海，去发现海的宝藏！旅行者，是见识广博的。

可以欣赏庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的宏伟；也可以领略洞庭湖“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的生动；还可以赞叹枫林“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美丽。

旅行者，是成熟的。

旅行者，当然并无父母作伴。

当别人正在和父母说笑之时，而她却在匆匆赶往旅行的途中。

部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生熟悉习作例文的写作结构和要点，提高写作的能力。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的写作表达能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生的创新意识，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1.习作例文《我的家乡》2.习作例文《快乐的一天》3.习作例文《我的梦想》三、教学重点和难点1.重点：讲解习作例文的写作结构和要点，引导学生运用所学知识进行写作。

2.难点：让学生在写作中充分发挥想象力和表达能力，提高写作水平。

四、教学步骤第一课时1.介绍本单元教学内容和目标。

2.分析习作例文的写作结构和要点。

3.范例分析：老师指导学生分析范例习作例文。

4.作业布置：让学生选定一个题目，准备撰写习作例文。

第二课时1.学生互相交流，分享自己准备的习作例文构思。

2.学生用所学知识撰写习作例文。

3.互评环节：同学之间相互交换作文，提出建议和意见。

4.作业：继续完善习作例文。

第三课时1.学生互相分享、朗读自己的习作例文。

2.老师讲解如何进行修改和润色习作例文。

3.学生修改自己的作文，完善写作。

4.收集学生习作例文，展示精彩作品。

五、教学评价1.通过学生的写作过程和成品，评价学生对习作例文写作要点和结构的把握情况。

2.评价学生的写作表达能力、想象力和逻辑思维能力。

3.行为评价：考察学生课堂合作、参与情况和作业完成情况。

六、教学反思1.分析课堂教学效果，总结学生在习作例文写作过程中存在的问题和不足。

2.反思教学方法和手段，调整教学策略，对后续教学提出改进建议。

3.收集学生的反馈意见，不断改进教学设计和实施方案。

幼儿园大班语文《我的写作之旅》教案标题：幼儿园大班语文《我的写作之旅》教案一、教学目标：1. 培养孩子们的观察力和想象力，让他们学会从生活中寻找写作素材。

2. 引导孩子们用简单的语言表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。

3. 通过写作活动，让孩子们体验到创作的乐趣，激发他们的学习兴趣。

二、教学准备：1. 教师准备一些日常生活的图片或者实物，作为孩子们写作的参考素材。

2. 准备一些彩色纸张和画笔，供孩子们创作使用。

三、教学过程：步骤一：导入新课教师可以通过讲述自己的写作经历，引发孩子们对写作的兴趣。

然后引导孩子们分享他们对写作的理解和期待。

步骤二：主题讲解教师解释本节课的主题是“我的写作之旅”，并解释这个主题的意义和要求。

鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法。

步骤三：实践操作1. 分发给每个孩子一张彩色纸和一支画笔，让他们先画出自己心中的“写作之旅”。

2. 然后，孩子们根据自己的画，用简单的语言描述出来，这就是他们的第一篇小作文。

步骤四：展示与评价请几个孩子上台分享他们的作品，其他的孩子可以提出自己的看法和建议。

教师也要对每个孩子的作品进行肯定和鼓励。

步骤五：总结与延伸教师总结本节课的学习内容，并引导孩子们在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。

四、教学反思：通过这堂课，孩子们不仅学会了如何观察生活，也学会了如何用自己的语言去表达内心的想法。

同时，他们的想象力和创造力也得到了很好的锻炼。

在今后的教学中，我会更加注重培养孩子们的这些能力，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

以上就是我为幼儿园大班设计的《我的写作之旅》教案，希望能对大家有所帮助。

足他们的求知欲 ，托起他们 的梦想。让我欣慰 的是，
在６ 年的从教生涯 中，我送走 的学生后来大都成才
了。
２ ０ １ ３ １ ｌ
中国农垦 １
梦在农场
路 明 （ 江 苏 农垦 谅港 农场 ）
有 这样 才 能改变 人 生 ，改变 命运 。 理 想 是 美 好 的 ，现 实是 残 酷 的 。高 中毕业 后 我 回到 农 场 做 了一 名 代 课 老师 。那 时候 在 落 后偏 远 的
农场 ，高中生算是 比较高的 “ 学 历”了。望着一群 ２ ０ １ ３ 年６ 月 ，在号 称 “ 史上最难 毕业季”里四 处奔波的求职大 军中，我是幸运 的，因为琼港农场 “ 收留”了我 。三个月后 ，这里俨然成为 了我的家， 成为实现我的职业梦想的起点。 眼神充满渴望的孩子 ，我 的心灵被征服 了。我要满
雨后我站在草原上看到草原碧绿如洗 ，一大群马在 草原奔腾 ，我不禁想到 ：要是把这景象 写下来多好 啊。一个朦胧的写作梦 ，悄悄地埋在了心底 。 上 中学后 ，看书多了，对 自己的文 字水平也有 了几分 自信。我尝试着给 中国少 年报 投过稿 ， 虽然如泥牛人海 ，但童年的写作梦并没有泯灭。 １ ９ ８ ４ 年 我 参 加 工 作 以 后 ， 读 书 写 作 、 交 流 提
高 的 机 会 多了 ，开 始 在 报刊 上 发 表 一 些 “ 豆腐块” 。
农场是我奋进 的新起点，在 农垦光荣历 史的照 耀下 ，在 军垦优 良文化的熏陶下，在上级和前辈真 情厚意的关怀下 ，我将挥洒 自己的热情与才智，为
农 场 的建设 添 砖加 瓦 。
逐梦大 山
李光 明 （ 内 蒙古海拉 尔农牧 场 管理 局 ） 我 的故 乡在 一 个 叫 作香 山农 场 的地 方 ，因背 靠 香 山而得名 ，在 中国偌 大的版 图上很难找到。我是 地 道 的农 场 出生 ，属 于 农 垦 三代 。爷 爷 、父 母 、姐 弟 都 在这 里 工作 生 活 。农 场 属于 北 温 带 大 陆 ｌ 生气 候 区 ，典 型 的 山地 加 丘 陵地 貌 ，土地 贫瘠 ，经济 不 景

部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》主要包括三篇文章：《我的烦恼》、《我希望》和《我的梦想》。

这三篇文章旨在让学生通过阅读，学会表达自己的情感、愿望和梦想，培养学生的写作兴趣和自信心。

本单元的教学重点是让学生能够运用所学的写作方法，表达自己的内心世界。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。

但他们在写作过程中，往往会遇到表达不清楚、用词不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们如何运用恰当的词语和句式表达自己的内心世界。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握表达情感、愿望和梦想的方法。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的内心世界。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的写作方法，表达自己的内心世界。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的情感、愿望和梦想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发他们的写作兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，了解文章内容，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于梦想的故事，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生初步感知文章内容，了解如何表达自己的情感、愿望和梦想。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“你们有什么烦恼？”“你们的梦想是什么？”学生回答问题后，教师指导他们如何用恰当的词语和句式进行表达。

第一单元导学案班级：姓名：使用时间：课题：1、我的写作梦主备人：备课时间：学习目标：1、学习文中的生子新词；2、课文围绕写作梦写了哪些事？用简洁的语言概括。

3、自学第一、第六小节诗，抓重点词和两个比喻句感悟诗的意境和情趣。

学习重点：课文围绕写作梦写了哪些事？用简洁的语言概括。

学习难点：用简洁的语言概括课文主要内容方法指导：1、生字词的学习在预习时就要完成，掌握多音字在本课中的读音，有利于把课文读通读懂。

2、叙事诗有一定的叙事情节，抓住了主要情节就是抓住了主要内用，从而更能体会诗歌所表达的情感。

3、理解文中含义深刻的句子对理解全文有很大的帮助。

可以结合上文来理解。

一、生字预习（选五个有挑战性的生字）二、读书５遍，达到读准、读流利、读出感情变化。

家长签字：_________________________四、整体感知课文。

1、这篇文章是（）的文章，它的写作顺序是（）。

2、圈字、勾词、标段号，分段、写段意。

（独立思考、用铅笔写在书上）3、给文章列小标题。

4、我会搜集资料：诗歌是一种大的文学样式。

它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。

诗歌按照有无故事情节分为叙事诗和抒情诗；按照语言有无格律分为格律诗和自由诗；按照有无押韵分为有韵诗和无韵诗。

四、我会质疑。

从文中的矛盾处提问：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________从文体或写法处提问：___________________________________________________________________一、导入，板书课题，读题，就题目质疑。

1、我的写作梦教学目标：1、指导学生学会10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、了解叙事诗的写法，掌握课文的主要内容。

4、结合课文内容，体会“我”的心情，感悟“我”追求理想的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度，学习“我”执着坚毅的精神品质。

教学重难点：掌握课文主要内容，感悟诗中表达的对理想的执着追求以及积极向上、乐观自信的生活态度。

课时划分：2课时教学设计：第一课时教学过程：一、激趣导入。

每个人都有自己的梦想，小时候的梦想就更多、更精彩了。

你们都有哪些梦想呢？指名回答后教师小结。

下面，让我们一起去了解课文中那位小朋友的梦想，和他一起去追寻梦想吧！出示课题：1、我的写作梦齐读课题二、初读感悟，扫清障碍。

1、自由读课文。

要求读准字音，记住字型。

2、出示生字，指名认读。

师强调：“踮”读作三声（踮起中读作二声），“储”是翘舌音。

“载”是多音字，本文中读作三声，它还有一个读音是“zài”齐读生字。

3、指名朗读课文。

师生共同纠正错误的读音。

4、自由读课文。

思考：课文围绕写作梦写了哪些事？（1）独立完成后，在小组内进行交流。

教师巡视，进行单独地辅导。

对学生中好的阅读习惯和方法予以肯定，并在全班推广。

（2）全班交流，帮助学生理清文章顺序。

三、细读品位，体会意境。

1、指名读第1节。

说一说：这一节写的什么内容？（“我”寄信）2、默读第一节。

思考感悟：寄信时“我”的心情如何，你是从哪些词语中感受到的？你从这节诗中还知道了些什么？（1）教师巡视，单独辅导。

（2）全班交流，教师根据学生回答小结并板书。

教师应抓住“沉甸甸”、“踮起”、“很高、很远”等词语深入体会。

板书：渴望热切（3）请学生演绎“我”寄信的动作。

指名读诗配合学生表演。

师生进一步交流体会。

3、教师小结。

这封沉甸甸的信寄托着“我”对理想地追求，对“梦想”“我”是如此的渴望、热切，“我”是多么渴望自己的梦想能够成真啊！“我”的梦想能够成真吗？它能够飞得很高、很远吗？下节课我们一起来揭开这个谜底。