认识大于号小于号等号

认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课我们将学习教材第2章《整数的认识》中的第3节“比较整数的大小”，详细内容涉及大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的概念及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够准确区分和运用。

2. 培养学生通过比较整数大小来解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和观察能力。

三、教学难点与重点重点：大于号、小于号和等于号的含义及其应用。

难点：如何引导学生理解并熟练运用这些符号进行比较。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较大小示例图。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示两组不同数量的水果（例如：3个苹果和5个香蕉），让学生观察并说出哪组水果数量多。

2. 例题讲解：（1）出示数字卡片3和5，引导学生观察并说出哪个数字更大。

（2）解释大于号（>）的含义，并让学生尝试使用大于号进行比较。

（3）同理，讲解小于号（<）和等于号（=）的含义，并让学生进行实践操作。

3. 随堂练习：出示一系列数字，让学生用大于号、小于号和等于号进行比较，并检查答案。

4. 知识巩固：通过PPT课件展示不同场景下的整数比较问题，让学生进行抢答。

六、板书设计1. 大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。

2. 整数比较的示例。

七、作业设计1. 作业题目：（2）请举出生活中的两个整数比较的例子，并用符号表示。

2. 答案：（1）5>3、7=7、2<4。

（2）示例：小明的年龄是10岁，小红的年龄是12岁，小明的年龄<小红年龄。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时了解他们对本节课知识的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的整数比较问题，并尝试用所学知识解决。

重点和难点解析：一、实践情景引入二、例题讲解三、作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要环节。

幼儿园幼小衔接数学《认识大于号小于号等于号》教案一、教学目标1.学生能够学会认识“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号。

2.学生能够应用这些符号解决简单的比较问题。

二、教学内容1.认识“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号。

2.练习使用这些符号解决简单的比较问题。

三、教具准备1.室内小黑板或者白板（教师用）2.软质玩具或者卡片（每个学生一份）四、教学步骤第一步：引入新知教师可以提前将“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号制作成卡片或者软质玩具，引导学生认识这些符号，并将它们从小黑板或者白板上指出。

第二步：认知练习教师将一些卡片或者软质玩具递给学生，让他们分辨其中的大小，判断哪个符号最加合适。

这是让孩子们对于“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号有更深刻的认识和理解。

第三步：课堂练习1.教师让学生两两比较，判断出两个数字哪个更大。

2.全班一起制定小组竞赛游戏。

老师给出几个数字，让学生根据大小用适当的符号表示，完全正确的小组得到积分。

第四步：作业布置教师布置作业，让学生围绕“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号完成简单的比较题目练习。

五、教学评估通过上课的表现，在课后的作业中评估学生的掌握程度。

根据学生的实际需求开展针对性的教学。

六、教学提醒1.注意孩子们的普遍认知差异，让符号的制作尽可能的简洁和明了。

2.在制定作业时，尽量选择孩子们感兴趣的可爱的题目。

让孩子们觉得数学不单调、乏味。

3.根据不同孩子的情况，采取针对性教学，及时反馈和调整。

《认识大于号小于号等于号》教学设计新部编版教学设计：认识大于号、小于号、等于号一、教学目标：1.认识大于号、小于号、等于号。

2.掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。

3.能够正确运用大于号、小于号、等于号进行比较大小。

二、教学重难点：1.学生能够正确理解大于号、小于号、等于号的含义。

2.学生能够用大于号、小于号、等于号进行比较大小。

三、教学准备：1.教师准备大于号、小于号、等于号的卡片。

2.教师准备比较大小练习题。

四、教学过程：步骤一：导入新知教师出示大于号、小于号、等于号的卡片，向学生介绍这三个符号的含义。

然后教师根据学生的实际情况，设计一些简单的问题，让学生观察卡片上的符号，回答问题。

例如，教师举起大于号的卡片，问：“这个符号是什么意思？”学生回答：“表示大于。

”教师再举起小于号和等于号的卡片，以同样的方式提问。

步骤二：介绍大于号、小于号、等于号的使用方法教师向学生介绍大于号、小于号、等于号的使用方法。

教师可以在黑板上写下两个数字，然后用不同的符号连接它们，如：5>3,2<4,5=5、向学生解释这些式子的含义，分别表示左边的数字大于、小于、等于右边的数字。

步骤三：让学生进行练习教师发放练习题，让学生进行练习。

练习题可以包括填空题和选择题，让学生根据情况选择正确的符号填入空格或者选择正确的符号完成比较大小的题目。

教师可以根据学生的能力调整题目的难度。

步骤四：总结归纳教师与学生一起回顾学过的知识，对学生进行总结归纳。

教师可以提问：“大于号、小于号、等于号是用来比较什么的？它们分别表示什么意思？”学生回答后，教师进行点评和总结。

五、教学延伸：为了巩固学生对大于号、小于号、等于号的掌握程度，老师可以布置一些练习作业，例如让学生用大于号、小于号、等于号填空，或者给出一些数字，让学生两两进行比较，并用符号连接。

六、板书设计：大于号、小于号、等于号七、教学反思：通过这节课，学生初步认识了大于号、小于号、等于号，了解了它们的含义和使用方法。

《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园数学启蒙》教材的第二章节《比较大小》，详细内容涉及认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<），并能够运用这些符号进行比较物体的数量大小。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握大于号、等于号、小于号的含义，并能够运用这些符号进行比较。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号、等于号、小于号进行比较。

教学重点：掌握大于号、等于号、小于号的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、水果图片、动物图片等。

2. 学具：大于号、等于号、小于号卡片，水果、动物卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅水果店图片，让学生观察图片中的水果，提问：“同学们，你们能告诉我图片中各种水果的数量吗？”引导学生进行观察和思考。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放大于号、等于号、小于号卡片，引导学生观察并说出它们的名字。

（2）教师通过举例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。

（3）邀请学生上台演示，加深对符号的理解。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用大于号、等于号、小于号进行比较。

例题1：比较3个苹果和2个香蕉的数量。

例题2：比较5个小朋友和5个椅子的数量。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。

练习题1：比较4个橙子和3个橙子的数量。

练习题2：比较6个铅笔和6个橡皮的数量。

5. 小组讨论（5分钟）（1）大于号、等于号、小于号在实际生活中有哪些应用？（2）如何运用这些符号解决实际问题？教师邀请学生分享讨论成果，对学生的回答给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 大于号（>）、等于号（=）、小于号（<）的含义。

2. 比较物体的数量大小。

认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课主要围绕小学数学教材第一册第三章“比较大小”的内容进行。

详细内容包括：认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=），并学会运用这些符号进行比较大小。

二、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够准确地读写这些符号。

2. 使学生能够运用这些符号进行比较大小，解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握大于号、小于号和等于号的含义。

教学重点：运用这些符号进行比较大小。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较大小示例图。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示动物园里的图片，引导学生们观察图片中的动物，并提出问题：“你们觉得图片中的这些动物谁最高？谁最矮？”2. 讲解大于号、小于号和等于号结合教材，介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。

通过示例图，让学生观察并理解这些符号的用法。

3. 实践情景引入用数字卡片举例，让学生亲自操作，体验比较大小的过程。

邀请学生上台演示，加强互动。

4. 例题讲解出示例题，讲解解题步骤。

引导学生口头表述解题思路，培养学生的表达能力。

5. 随堂练习播放PPT，展示练习题，让学生独立完成。

老师巡回指导，解答学生疑问。

拓展延伸，让学生思考如何运用这些符号解决生活中的实际问题。

六、板书设计1. 板书比较大小2. 板书内容：大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义及用法例题解题步骤练习题七、作业设计1. 作业题目：请写出5组数字，并运用大于号、小于号和等于号进行比较。

2. 答案：作业题目答案略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了大于号、小于号和等于号的概念和用法。

课后，教师应关注学生的掌握程度，及时进行课后辅导。

同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题，提高他们的数学素养。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。

本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。

他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。

2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。

2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。

然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。

认识大于号、小于号、等于号认识大于号、小于号、等于号这三个符号，乍一看，似乎只是一些简单的数学符号。

然而，实际上它们不仅在数学中扮演着重要角色，还在我们的生活中，时常充当着判断和比较的工具。

这三者的意义，似乎比表面上看起来要深刻得多。

一、符号的基本概念1.1 大于号（>）首先，咱们先聊聊大于号。

这个符号就像一个高高在上的王者，表示前面的数字比后面的数字要大。

比如说，5 > 3，意思很明显，5比3要多。

它不仅仅是个数字的比较工具，更可以引申到生活中的许多方面，比如说，在一个比赛中，如果小明得了90分，而小红得了85分，我们就可以说小明的成绩大于小红的成绩。

这种比较，让我们在生活中做出选择和决策时，有了依据。

1.2 小于号（<）再来看看小于号。

它正好和大于号相反，就像一位谦逊的角色。

小于号表示前面的数字比后面的数字要小。

例如，2 < 4，意思是2比4要少。

想想，如果我们在超市购物，看到两种商品，价格分别是20元和30元，那么我们自然会觉得20元的小于30元，这样的判断帮助我们做出更明智的消费选择。

在生活中，这样的比较让我们能更好地把握各种情况，明了自己所拥有的和所需要的。

二、等于号的意义2.1 等于号（=）等于号则是一种平衡的象征。

它表示前后两个数字是相等的，或者说，两个东西是一样的。

比如，3 = 3，这显然是个真理。

在日常生活中，等于号不仅仅是数字的较量，更多的是强调一种平等和对称。

比如，两个朋友一起分享一个蛋糕，假如他们每人分到的都是相等的那一块，那么就可以说“你和我各得的份额是一样的”，这时候等于号就代表着公平与友谊。

2.2 生活中的比较在生活中，比较无处不在。

我们总是要进行各种判断，选择适合自己的东西。

比如，当你看到一款新手机，价格是3000元，而一款旧款的价格是2000元，你会不自觉地用小于号来做判断：2000 < 3000。

这种比较在潜移默化中影响着我们的消费观念、价值取向。

认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个非常重要的符号，它们分别是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。

这三个符号就像是数学王国里的交通警察，指挥着数字们的大小比较和排列顺序。

先来说说大于号“＞”吧。

它的开口总是朝着较大的数，尖尖的那头则指向较小的数。

比如说 5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。

我们可以想象大于号是一个大嘴巴，它总是想要吃掉更大的数字。

再看看小于号“＜”，它和大于号正好相反，开口朝着较小的数，尖尖指向较大的数。

例如 2＜7，意思就是 2 比 7 小。

小于号就像是一个谦虚的小朋友，总是把大数字让在前面。

最后是等于号“＝”，它表示两边的数字大小是一样的。

比如 4＝4，这说明左边的 4 和右边的 4 是完全相等的。

等于号就像是一座公平的天平，让两边保持平衡。

为了更好地理解这三个符号，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。

假设你有 3 个苹果，你的朋友有 5 个苹果，那么 3＜5，因为你的苹果数量比朋友的少。

反过来，如果朋友有2 个苹果，而你有6 个苹果，这时候就是 6＞2 了。

在做数学题的时候，这三个符号能帮助我们很快地判断出数字之间的大小关系。

比如说，比较 8 和 10 的大小，我们一看就知道 8＜10。

那在日常生活中，这三个符号也有很多用处呢。

比如去超市买东西，一种苹果每斤 5 元，另一种苹果每斤 8 元，我们就能用 5＜8 来表示它们价格的差异。

又或者，在运动会上，小明跑了 100 米用了 15 秒，小红用了 18 秒，我们可以说 15＜18，这意味着小明跑得比小红快。

在数学运算中，这三个符号同样发挥着重要作用。

比如在加法算式中，如果 2＋3＝5，那么我们可以说 2＋3 的结果等于 5。

而如果是 2＋3＜8，就说明 2＋3 的和小于 8。

对于小朋友们来说，刚开始学习这三个符号可能会觉得有点难，但只要多做练习，多观察生活中的例子，就能很快掌握它们的用法。

比如，可以通过玩数字卡片游戏来熟悉大于号、小于号和等于号。