初中数学变式题课件

abc＝100a＋10b＋c＝99a ＋9b＋（a＋b＋c）． 显然 99a，9b 能被 3 整除，因此，如果a＋b＋c能被3整除，那 么 99a＋9b＋（a＋b＋c）就能被3整除，即abc能被3整除．
若一个四位数的千位、百位、十位、个位上的数字分别为 a，b，c，d，则通常记这个四位数为abcd．于是 abcd＝1 000a＋100b＋10c＋d＝ 999a＋99b＋9c＋（a＋b＋c＋d）．
变式 如图，用式子表示圆环的面积．当R＝15 cm，
r
r＝10 cm时，求圆环的面积（π 取3.14）．
R
解：外圆的面积减去内圆的面积就是圆环的面积， 所以圆环的面积是πR2－πr2． 当R＝15 cm，r＝10 cm时， 圆环的面积（单位：cm2）是 πR2－πr2＝3.14×152－3.14×102＝392.5． 这个圆环的面积是392.5 cm2．
所有项的次数之和.
例3 用多项式填空，并指出它们的项和次数. （1） 一个长方形相邻两条边的长分别为a，b，则这个长方 形的周长为__2_a_＋__2_b_． （2）m 为一个有理数，m 的立方与 2 的差为__m_3_－__2__. （3）某公司向某地投放共享单车，前两年每年投放 a 辆， 为环保和安全起见，从第三年年初起不再投放，且每个月回收 b辆.第三年年底，该地区共有这家公司的共享单车的辆数为 _2_a_－__1_2_b_.
例1 请指出下列式子中的多项式：
（1）12 xy3－5x＋3;
（2）a
2
2
b2
;
（3）m2mnn ;
（4）－7．
解：根据“多项式是几个单项式的和”进行判断即可．
（1）可看成单项式
1 2
xy3，－5x，3的和；

（2）解：连接AQ，CQ.
∵四边形ABCD是正方形，
∴BA＝BC，∠ABQ＝∠CBQ＝45°，∠ABF＝90°.
∵BQ＝BQ，∴△ABQ≌△CBQ（SAS），
∴QA＝QC，∠BAQ＝∠BCQ.
∵EQ垂直平分线段AF，∴QA＝QF，
∴QC＝QF，∴∠QFC＝∠QCF，
∴∠QFC＝∠BAQ.
∵∠QFC＋∠BFQ＝180°，
∴AB＝BC，
∠B＝∠BCD＝90°.
∵CF平分∠DCH，
∴∠ECF＝135°.
∵AG＝CE，∴BG＝BE，
∴△BGE是等腰直角三角形，
∴∠BGE＝∠BEG＝45°，∴∠AGE＝135°＝∠ECF.
∵AE⊥EF，∴∠AEB＋∠FEC＝90°.
∵∠BAE＋∠AEB＝90°，∴∠FEC＝∠BAE，
∴△GAE≌△CEF，∴AE＝EF.
的中点G，连接EG.）
变式1：（2022·泸州）如图，在边长为3的正方形ABCD中，E是边AB上的点，且
BE＝2AE，过点E作DE的垂线，交正方形外角∠CBG的平分线于点F，交边BC于
点M，连接DF，交边BC于点N，则MN的长为（
B ）
D.1
变式2：（2022·呼和浩特）下面图片是八年级教科书中的一道题.
∵CE⊥BF，∴∠BOE＝90°，
∴∠2＋∠3＝90°，∴∠1＝∠3.
∵∠DAB＝90°＝∠CME，
∵AB＝BC，∠ABC＝60°，
变式3：（2020·鞍山）在矩形ABCD中，E是射线BC上一动点，连接AE，过点B作
BF⊥AE于点G，交直线CD于点F.
（1）当矩形ABCD是正方形时，以点F为直角顶点在正方形ABCD的外部作等腰
变式3：（2022·兰州）综合与实践

B
整理得y=(x-1)2-4 变式3：当2≤x≤4时，求函数y=x2-2x-3的 最大值和最小值.
当x=4时，函数y取得最大值5;
当x=2时，函数y取得最小值-3.
三、归纳小结1：“定区间”下的函数最值问题
二次函数y=ax2+bx+c(a＞0) 试确定当m≤x≤n时，函数的最值.
mn b 2a
m b n 2a
有最大值4，则实数m的值为____祝__你_中__考_.
y
金榜题名！
-2 o 1
当m>1时
由图可知，x=1时，函数y取得最大值，
x
即-(1-m)2+m2+1=4 ，解得m=2.
因为m>1，所以m=2.
xm
对称轴x=m
应用2：当-2≤x≤1时，二次函数y=-(x-m)2+m2+1
有最大值4，则实数m的值为____祝_你__中_考__.
变式1：当-2≤x≤0时，求函数y=x2-2x-3 的最大值和最小值.
当x=-2时，函数y取得最大值5;
当x=0时，函数y取得最小值-3.
整理得y=(x-1)2-4
变式2：当-1≤x≤2时，求函数y=x2 -2x-3 的最大值和最小值.
当x=-1时，函数y取得最大值0;
A
当x=1时，函数y取得最小值-4.
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

分析：设缉私艇从C处到B处需 A
B北
航行xh，则AB＝60x km，BC＝
75xkm．根据题意，可知△ABC
是直角三角形，利用勾股定理可 C 以列出方程．
解：设缉私艇从C处到B处需航行xh，则AB＝60xkm，BC＝75xkm．
根据题意，得△ABC是直角三角形，AC＝30km.
于是（60x)2 ＋ 302 ＝(75x)2．
【答案】
（3）设经过 x 秒钟后 PQ＝BQ，则 PC=6 xcm ，QC 2xcm ，BQ=8 2xcm ，
6 x2 2x2 8 2x2 ， 解得： x1 10 8 2 ， x2 10 8 2 （不合题意，舍去）， 答：经过 10 8 2 秒钟后 PQ＝BQ．
总结反思
知识点 用一元二次方程解决动点运动类问题
【答案】（2）设 P 出发 t 秒时 S QPC 4cm2 ，则 Q 运动的时间为t 2 秒，由
题意得： 1 6 t2t 2 4 ， 2
∴ t2 8t 16 0 ， 解得： t1 t2 4 ． 因此经 4 秒点 P 离 A 点 1×4＝4cm，点 Q 离 C 点 2×（4﹣2）＝4cm，符 合题意． 答：P 先出发 2 秒，Q 再从 C 出发，经过 2 秒后 S QPC 4cm2 ．
【答案】（2）经过 15﹣ 15 h 就会进入台风影响区；
【变式 1】如图，一艘轮船以 30km/h 的速度沿既定航线由南向北航行，途中 接到台风警报，某台风中心正以 10km/h 的速度由东向西移动，距台风中心 200km 的圆形区域（包括边界）都属台风影响区，当这艘轮船接到台风警报时， 它与台风中心的距离 BC=500km，此时台风中心与轮船既定航线的最近距离 AB=300km． （3）假设轮船航向不变，轮船航行速度不变，求受到台风影响的时间为多少 小时？

B E
F
O
P C
A D
变式5：在△ABC中，∠ABC=90°，AB=4，BC=3，O是边AB上的 一个动点，以点O为圆心作半圆，与斜边AC相切于点D，交线段 OB于点E，作EP⊥ED，交直线AC于点P，交直线CB于点F ①求证：△ADE∽△AEP ②设OA=x，AP=y，求y关于x的函数解析式。 ③当CF=1时，求线段AP的长。
于P，则PE＋PC最小
此时PE'＝BE＝2
PE'＝PE，PE＋PC=PE'＋PC=CE‘ A
D
＝(BE')2 BC2
E’
49 13
P
B
EC
变式4：如图，已知⊙O的半径为r，C、D是直径AB同侧圆 周上的两点，AC的度数为96°，BD的度数为36°，动点P在 AB上，则CP＋PD的最小值为＿＿＿3 ＿r 。
P B
F
D
C
A EO
变式2、将原题中“∠ABC=90°，AB=4，BC=3”改为“等边 三角形ABC，AB=6”则此题又将作何解答？
在△ABC中，等边三角形ABC，AB=6，O是边AC上的一个动点，以点O为圆 心作半圆，与边AB相切于点D，交线段OC于点E，作EP⊥ED，交直线AB于点 P，交射线CB于点F， ①求证：△ADE∽△AEP ②设OA=x，AP=y，求y关于x的函数解析式，并写出它的定义域。 ③当BF=1时，求线段AP的长。
①求证：△ADE∽△AEP
②设OA=x，AP=y，求y关于x的函数解析式，并写出它的定义域 。
③当BF=1时，求线段AP的长。（2005年上海中考压轴题）
F
B P
D
A
C
EO
B (F) (P)

a+b=9,ab=20,
求
2 3
(-15a+3ab)+
1 5
(2ab-
10a)-4(ab+3b)的值.
解:原式=-10a+2ab+25ab-2a-4ab-12b =-12a-85ab-12b =-12(a+b)-85ab. 当a+b=9,ab=20时, 原式=-12×9-85×20=-108-32=-140.
原式去括号合并得到最简结果,然后把条件整体代入计算即 可求值.
变式训练 (1)已知a2+a=1,则2a2+2a+2020= 2022 . (2)已知a-b=-3,求5(a-b)-7a+7b+11的值.
解:因为a-b=-3, 所以原式=5(a-b)-7(a-b)+11 =-2(a-b)+11=-2×(-3)+11=17.
4. 先 化 简 , 再 求 值 :(x2-2x+1)-(-x2+4)-(x2+4x+3), 其 中 x2-6x2025=0.
解:原式=x2-2x+1+x2-4-x2-4x-3=x2-6x-6. 因为x2-6x-2025=0,所以x2-6x=2025, 所以当x2-6x=2025时,原式=2025-6=2019.
化简后,直接代入求值 例1 先化简,再求值:3x2y-[ 2xy2-2 (xy-32x2y) +xy] +3xy2, 其中x=-13,y=3.
解:原式=3x2y-(2xy2-2xy+3x2y+xy)+3xy2 =3x2y-2xy2+2xy-3x2y-xy+3xy2 =xy2+xy. 当x=-13,y=3时, 原式=-13×9-13×3=-3-1=-4.

临朐县城关中学 张鹏
临朐县城关中学
临朐县城关中学
学习目标
• 1.通过对方程变形的探究和训练，理解移项法则， 并能应用移项法则对方程进行变形。
• 2.通过具体的系数化1的专项训练，知道如何将方程 的系数化1，明白其变形依据。
• 3.通过典题讲解与习题训练，知道解简单一元一次 方程的步骤，体会解方程过程中方程的转化过程， 运算时要细致、认真。
注意： （1）方程两边同时除以未知数的系数（同乘未知数系数的倒数） （2）系数化1依据是等式的基本性质2。
临朐县城关中学
观察下列方程的解法对吗？如果不正确，怎么改正？
解方程：-3x=2
解：系数化为1得，
x=- 3 2
x=- 2 3
临朐县城关中学
解方程篇
典题1 1.解方程 （1） 5x+1=4x-2
临朐县城关中学
系数化1篇
运用等式的基本性质，将形如“ax=b”方程化成“x=c”的形式.
（1）6x=-24 解：方程系两数边化同1除，以得6得
x=-4
（2） - 3 x=-6
5
解： 方系程数两化边1同，乘得 - 5 得
3 x=（-6）（-
5）
3
思考：
x=10
如何将方程未知数的系数化为1？依据是什么？
--
无日生地化火粒宇 处用物球工箭子宙 不之之之之之之之 用繁谜变巧速微大 数，，，，，，， 学 。 华 罗 庚
临朐县城关中学
解： 移项得，5y=3-8 合并同类项得，5y=-5
系数化1得， y=-1
解： 移项得，3x-10x=4-18 合并同类项得， -7x=-14
系数化1得， x=2
临朐县城关中学
课堂小结

中考数学：'将军饮马'所有模型及变式——终极篇以微课堂初中精品微课，数学奥林匹克国家一级教练执教。

一、模型展现(1)直线型模型1：在直线l上求作点P，使PA＋PB最小．原理：两点之间，线段最短．PA＋PB最小值即为AB长．模型2：在直线l上求作点P，使PA＋PB最小．原理：和最小，同侧转异侧．两点之间，线段最短．模型3：在直线l上求作点P，使|PA－PB|最大．原理：两边之差小于第三边，|PA－PB|最大值即为AB长．模型4：在直线l上求作点P，使|PA－PB|最大．原理：差最大，异侧转同侧．两边之差小于第三边．变式：在直线l上求作点P，使l平分∠APB，与此作法相同．模型5：在直线l上求作点P，使|PA－PB|最小．原理：|PA－PB|最小为0，中垂线上的点到线段两端的距离相等．(2)角型模型6：在OA，OB上求作点M，N，使△PMN周长最小．原理：作两次对称，两点之间，线段最短．模型7：在OA，OB上求作点M，N，使四边形PQMN周长最小．原理：P，Q分别作对称，两点之间，线段最短．模型8：在OA，OB上求作点M，N，(1)使PM＋MN最小．(2)使PN＋MN最小．原理：先连哪个点，就先做关于那个点所在射线的对称点．垂线段最短．模型9：P，Q为OA，OB的定点，在OA，OB上求作点M，N，使PN＋NM ＋MQ最小．原理：两点之间，线段最短，PN＋NM＋MQ最小值即为P’Q’的长．(3)平移型模型10：在直线l上求作点M，N，使MN＝a，且AM＋MN＋NB最小．原理：将l上的MN转化到B’B．(问题情境：将军从军营A出发，去河边l饮马，饮马完在河边牵马散步a米，回军营B．可以转化为饮完马，直接去军营B，在到达之前散步．)模型11(造桥选址)：直线l1∥l2，在l1上求作点M，在l2上求作点N，使MN⊥l1，且AM＋MN ＋NB最小．原理：将MN转化为AA’．(可以理解为在A处先走过桥的路，再直达点B．)二、典型例题例1：(模型2)从点A(0，2)发出的一束光线，经x轴反射，过点B(4，3)，求从点A到点B所经过的路径长．解析：例2：(模型4)已知点A(1，3)、B(3，－1)，点M在x轴上，当AM－BM最大时，点M的坐标为______解析：例3：(模型10)如图，当四边形PABN的周长最小时，a＝______解析：例4：(模型11)解析：例5：(结合勾股)如图，在等边△ABC中，AB＝6，N为AB上一点，且AN＝2，∠BAC的平分线交BC于点D，M是AD上的动点，连结BM、MN，则BM＋MN的最小值是_____解析：小结：所有类型已归纳完，更多内容，详见八上11讲期中专题一将军饮马类题型全覆盖暑假特辑10《轴对称》之“将军饮马”（上）暑假特辑11《轴对称》之“将军饮马”（下）本讲思考题：已知点A(－3，－4)和B(－2，1)．(1)试在y轴上求一点P，使PA＋PB的值最小(2)试在y轴上求一点P，使|QA－QB|的值最大(3)若C(0，m)，D(0，m－2)，当m为何值时，四边形ABCD的周长最小．答案：(1) P (0，－1)(2) Q (0，11)(3) m = －0.2End欢迎收看《以微课堂》微课，欢迎收看《以微课堂》微课，作者简介：四星级重点中学高级教师、数学名师。

设计变式题。
变化条件
改变题目中的条件、数 据或背景，以产生不同
的题目形式。
层次性
设计的变式题应具有层 次性，从简单到复杂， 逐步提高学生的解题能
力。
实际应用
结合生活实际，设计具 有实际背景的变式题， 增强学生解决实际问题
的能力。
02
代数变式题
一元一次方程的变式题
总结词
考察方程的解法
详细描述
通过改变方程的形式，如系数、常数项等，考察 学生对方程解法的掌握程度。
研究二次函数在指定区间内的 最值问题。
05
变式题的解题技巧
观察与猜想
总结词
通过细致观察题目条件和结构，结合数学直觉和经验进行合理猜想。
详细描述
在面对变式题时，首先要仔细观察题目给出的条件、图形和结构特点，尝试从中 发现规律和线索。通过合理的猜想，可以猜测出可能的解题方向或方法，为后续 解题提供指导。
详细描述
数形结合是解决变式题的重要方法之一。通过数与形的相互转换，可以将抽象的数学关系和规律具体化，使得问 题更加直观易懂。同时，利用图形可以更好地发现数量关系和变化规律，为解题提供新的思路和方法。
THANKS
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《初中数学变式题》ppt课件
目录
• 引言 • 代数变式题 • 几何变式题 • 函数与图像的变式题 • 变式题的解题技巧
01
引言
什么是变式题
定义
变式题是指通过改变题目中的条 件、背景或数据，对同一知识点 进行多角度、多层次的考查。
目的
帮助学生深入理解数学概念，提 高解题能力和思维灵活性。
变式题的重要性
加深对数学概念的理解
通过不同形式的变式题，学生可以更 全面地理解数学概念，掌握其本质。

y
x
P A
C1 C2
A1
P1 P 2
A2
S3A 3
S4
P3
O
B 精B 选ppt课件 1
B2
B3
1x6
S1 1
S2
1 2
S3
1 3
S4
1 4
1 Sn n
y 1 (x 0)
y
x
P A
C1
A1
C2
P1 P 2
A2
A3
P3
O
B B1 B2
B3
x
精选ppt课件
17
1.如图，点P是双曲线上一点，过点P作X轴的垂线，
完全相同的等腰直角三角形，且AB＝4，∠B=∠DEF ＝90°，点B、C、E、F在直线EF上。现从点C、E重
合的位置出发，让△ ABC在直线EF上向右做匀速运 动， △ DEF不动，设两个三角形重合部分的面积为 y,运动的距离为x，请写出y与x的函数关系式。
A
D
y1x2 (0x4)
2
P
B
CE
精选ppt课件 F
Y
P
B
B1
B2
45
O
C
P1
P2
A
C 1 A1 C 2 A2
精选ppt课件
y
1
x
X
3
2
32
y
设计思路
P(x, y) B
y 2 (x 0) x
求矩形PAOB的面积
OA y
x
y
P(x, y)
B
B’
P’
O
A A’
y k (x 0) x x
s矩形PAOB k
精选ppt课件

变式题1、原题： 计算：2)32(-．（9年级上册P5第2（4）题）变式1 填空： 94= ，412= ．变式2 当x 时，式子231-x 在实数范围内有意义？变式3 若23-n 是整数，求正整数n 的值（至少写出3个）． 变式4 是否存在正整数n ，使得231+n 是有理数？若存在，求出一个n 的值；若不存在，说明理由．2、原题： 四边形ABCD 是正方形，点E 是边BC 的中点，∠AEF = 90︒，且EF 交正方形外角的平分线CF 于点F ．求证：AE = EF ．（提示：取AB 的中点G ，连结EG ）（8年级下册P122页第15题）变式1 连结AC ，则点A 、E 、C 、F 四点在一个圆上（利用圆周角的性质，结论AE = EF 立即自明）．变式2 连结AH ，则AH = AB + CH ，∠BAE =∠EAH ．变式3 如图，设E 是边BC 上的任意一点，① AE ⊥EF ，② CF 是正方形外角的平分线，③ AE = EF ．则可得 ①② ⇒ ③，①③ ⇒ ②，②③ ⇒ ①，共三个命题，不难证明它们都是正确的．变式4 如图，E 是正方形ABCD 中BC 边上的任意一点，连结AE ，过E 作EF ⊥AE 交CD 于H ，设∠BAE = α，∠EAH = β．求tan α + tan β 的值．变式5 如图，正三角形ABC 中，E 是BC 边（不含端点B 、C ）上任意一点，D 是BC 延长线上一点，F 是∠ACD 的平分线上一点．（1）若∠AEF = 60°，求证：AE = EF ；（2）若将题中的“正三角形ABC ”改为“正多边形A n B n C n D n …X n ”，其它条件不变，请你猜想：当∠A n E n F n= °时，结论A n E n = E n F n 仍然成立？（直接写出答案，不需要证明）︒⨯-1802nn 变式6 如图，矩形ABCD 中（AB ＜BC ），E 是边BC 上的动点（不包括端点），作∠AEF = 90︒，使EF 交矩形的外角平分线CF 于点F ．（1）试问边BC 上是否存在点E ，使得EF = AE ？说明理由；（2）试探究点E 在边BC 的何处时，使得1=-ABBCAE EF 成立？E α β DA B C HH C E D A B F FD BE C A AB C E FD3、原题：如图，在平面直角坐标系中，矩形OABC 的边OC 在x 轴上，边OA 在y 轴上，点D 在边OC 上，将△DBC 沿BD 所在的直线翻折，使点C 落在对角线OB 上的点E 处，直线BD 交y 轴于点F ，线段OA 的长是04822=-+x x 的一个根，且53=∠ABO Sin . 请解答下列问题： （1）求点B 的坐标；（2）求直线BD 的解析式； （3）在x 轴上是否存在一点P ，使△APO 与△AOB 相似？若存在，请直接写出点P 的坐标；若不存在，请说明理由。

综合拓展
拓展6
6．（2015威海）（1）如图1，已知∠ACB=∠DCE=90°，AC=BC=6， CD=CE，AE=3，∠CAE=45°，求AD的长． （2）如图2，已知∠ACB=∠DCE=90°，∠ABC=∠CED=∠CAE=30°， AC=3，AE=8，求AD的长．
综合拓展
拓展7
7．（2015梅州）在Rt△ABC中，∠A=90°，AC=AB=4， D，E分别是
；（将结论直接写在横线上
）
（2）数学思考：如图2，当点D在线段CB的延长线上时，结论①，②是否仍然成立
？若成立，请给予证明；若不成立，请你写出正确结论再给予证明．
（3）拓展延伸：如图3，当点D在线段BC的延长线上时，延长BA交CF于点G，连
接GE．若已知AB=2 ，CD= BC，请求出GE的长．
综合拓展
的距离的最大值为 ．（直接填写结果）
综合拓展
拓展8
8．（2016达州）△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，点D为直线BC上一动点（点
D不与B，C重合），以AD为边在AD右侧作正方形ADEF，连接CF．
（1）观察猜想：如图1，当点D在线段BC上时，
①BC与CF的位置关系为：
；
②BC，CD，CF之间的数量关系为：
若∠EAF=45°，求△CEF的周长．
A
D
F
B
EC
基本模型
变式2
1．如图，已知正方形ABCD的边长为12，点E ，F分别在BC，CD边上， BE=4，分别连接AE ，AF，EF，若∠EAF=45°，求△AEF的面积．
A
D
F
B
EC
基本模型
变式3
3．如图，已知正方形ABCD的边长为4，点E， F分别在BC，CD边上，分别连接AE，AF，EF，

讲次01 有理数的分类及数轴考点一、有理数分类按照整数和分数的分类【注意】0既不是正数也不是负数。

按正数、负数、和零的关系分类有理数分类注意事项：1.无限不循环的小数不是有理数，比如：圆周率。

2.无限循环的小数是有理数，比如：0.6666666…3.如200%，6/3能约分成整数的数不能算做分数考点二、数轴规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。

数轴的三要素：原点、正方向、单位长度（重点）画数轴步骤：画直线-取原点-规定正方向-单位长度任何有理数都可以用数轴上的点表示，有理数与数轴上的点是一一对应的。

数轴上的点表示的数从左到右依次增大；原点左边的数是负数，原点右边的数是正数. 实心点表示包括本数，空心点表示不包括本数。

命题角度一 正负数在实际生活中的应用例题1．如果向东走2m 记为2m +，则向西走3m 可记为( ) A ．3m +B ．2m +C ．3m -D ．2m -【解析】若向东走2m 记作+2m ，则向西走3m 记作-3m ，选C ．变式1．如果+20%表示增加20%，那么﹣6%表示（ ） A ．增加14%B ．增加6%C ．减少6%D ．减少26%【解析】在一对具有相反意义的量中，先规定其中一个为正，则另一个就用负表示．“正”和“负”相对，所以如果+20%表示增加20%，那么﹣6%表示减少6%．选C ．变式2．四个足球与足球规定质量偏差如下：﹣3，+5，+10，﹣20（超过为正，不足为负）．质量相对最合规定的是（ ）A ．+10B ．﹣20C ．﹣3D ．+5 【分析】质量偏差越少越好，最符合规定的是﹣3. 【解析】最符合规定的是﹣3，选C . 【小结】本题主要考查负数的意义.变式3．花店、书店、学校依次坐落在一条东西走向的大街上，花店位于书店西边100米处，学校位于书店东边50米处，小明从书店沿街向东走了20米，接着又向西走了–30米，此时小明的位置（ ） A ．在书店 B ．在花店 C ．在学校D ．不在上述地方【分析】由题意知，可看作书店为原点，花店位于书店西边100米处，即-100米，学校位于书店东边50米处，即+50米，解答出即可．【解析】根据题意：小明从书店沿街向东走了20米，接着又向西走了–30米，即向东走了50米，而学校位于书店东边50米处，故此时小明的位置在学校．选C ．【小结】本题考查类比点的坐标及学生解决实际问题的能力和阅读理解能力，解题的关键在于对正负坐标的理解．命题角度二有理数的分类例题2．把下列各数填入它所在的数集的括号里．﹣12，+5，﹣6.3，0，﹣1213，245，6.9，﹣7，210，0.031，﹣43，﹣10%正数集合：{…}整数集合：{…}非负数集合：{…}负分数集合：{…}．【解析】正数集合：{+5，245，6.9，210，0.031 …}；整数集合：{+5，0，﹣7，210，﹣43 …}；非负数集合：{+5，0，245，6.9，210，0.031 …}；负分数集合：{﹣12，﹣6.3，﹣1213，﹣10% …}．故答案为{+5，245，6.9，210，0.031…}；{+5，0，﹣7，210，﹣43…}；{+5，0，245，6.9，210，0.031 …}；{﹣12，﹣6.3，﹣1213，﹣10%…}．变式1．所有的正数组成正数集合，所有的负数组成负数集合，所有的整数组成整数集合，所有的分数组成分数集合，请把下列各数填入相应的集合中：－2.5，3.14，－2，＋72，－0.6，0.618，0，－0.101正数集合：{ …}；负数集合：{ …}；分数集合：{ …}；非负数集合：{ …}．【解析】正数集合：{3.14，＋72，0.618，…}；负数集合：{－2.5，－2，－0.6，－0.101，…}；分数集合：{－2.5，3.14，－0.6，0.618，－0.101，…}；非负数集合：{3.14，＋72，0.618，0，…}．变式2．（1）如图，下面两个圈分别表示负数集和分数集，请你把下列各数填入它所在的数集的圈里；2016，﹣15%，﹣0.618，712，﹣9，﹣23，0，3.14，﹣72（2）上图中，这两个圈的重叠部分表示什么数的集合？（3）列式并计算：在（1）的数据中，求最大的数与最小的数的和．【解析】（1）根据题意如图：（2）这两个圈的重叠部分表示负分数集合；（3）最大数是2016，最小数是72-，∴最大的数与最小的数之和2016(72)1944+-=．命题角度三数轴的三要素及画法例题3．下列数轴画正确的是()A．B．C．D．【解析】A、没有单位长度，故错误；B、没有正方向，故错误；C、原点、正方向、单位长度都符合数轴的条件，故正确；D、数轴的左边单位长度的表示有错误．选C．变式1．下列图中数轴画法不正确．．．的有（）.（1）（2）（3）（4）（5）A．2个B．3个C．4个D．5个【解析】（1）没有正方向，数轴画法不正确；（2）单位不统一，数轴画法不正确；（3）缺少单位长度，数轴画法不正确；（4）单位不统一，数轴画法不正确；（5）符合数轴的定义，数轴画法正确．选C．变式2．下列各图表示数轴正确的是（）A．B．C．D．【解析】各图表示数轴正确的是：．选C．命题角度四用数轴上的点表示有理数例题4．如图，在数轴上，小手遮挡住的点表示的数可能是（）A．﹣1.5 B．﹣2.5 C．﹣0.5 D．0.5【解析】由数轴可知小手遮挡住的点在-1和0之间，而选项中的数只有-0.5在-1和0之间，所以小手遮挡住的点表示的数可能是-0.5，选C．变式1．如图，数轴上蝴蝶所在点表示的数可能为（）A．3B．2C．1D．－1【解析】数轴上蝴蝶所在点表示的数可能为-1，选D．【小结】考查有理数与数轴上点关系，任何一个有理数都可以用数轴上点表示，在数轴上，原点左边点表示负数，原点右边点表示正数，右边的点表示的数比左边的点表示的数大.变式2．如图，25倒数在数轴上表示的点位于下列两个点之间( )A．点E和点F B．点F和点G C．点F和点G D．点G和点H【解析】25的倒数是52，∴52在G和H之间，选D．变式3．若|a|=﹣a，则实数a在数轴上的对应点一定在（）A．原点左侧B．原点或原点左侧C．原点右侧D．原点或原点右侧【解析】∵|a|=-a，∴a一定是非正数，∴实数a在数轴上的对应点一定在原点或原点左侧，选B．命题角度五利用数轴表示有理数的大小例题5．实数a，b在数轴上的对应点的位置如图所示，把﹣a，﹣b，0按照从小到大的顺序排列，正确的是（）A．﹣a＜0＜﹣b B．0＜﹣a＜﹣b C．﹣b＜0＜﹣a D．0＜﹣b＜﹣a【解析】根据数轴得出a＜0＜b，求出﹣a＞﹣b，﹣b＜0，﹣a＞0，即得出答案．∵从数轴可知：a＜0＜b，∴﹣a＞﹣b，﹣b＜0，﹣a＞0，∴﹣b＜0＜﹣a，变式1．，在数轴上位置如图所示，则，，，的大小顺序是( )A．B．C．D．【分析】从数轴上a b的位置得出b＜0＜a，|b|＞|a|，推出-a＜0，-a＞b，-b＞0，-b＞a，根据以上结论即可得出答案．【解析】从数轴上可以看出b＜0＜a，|b|＞|a |，∴-a＜0，-a＞b，-b＞0，-b＞a，即b＜-a＜a＜-b，选D．变式2．实数a，b在数轴上的对应点的位置如图所示，则正确的结论是（）A．a＞﹣2 B．a＜﹣3 C．a＞﹣b D．a＜﹣b【解析】试题分析：A．如图所示：﹣3＜a＜﹣2，故此选项错误；B．如图所示：﹣3＜a＜﹣2，故此选项错误；C．如图所示：1＜b＜2，则﹣2＜﹣b＜﹣1，又﹣3＜a＜﹣2，故a＜﹣b，故此选项错误；D．由选项C可得，此选项正确．选D．变式3．有理数m，n在数轴上的对应点的位置如图所示，则正确的结论是( )A．m<-1B．n>3C．m<-n D．m>-n【解析】由数轴可得，-1＜m＜0＜2＜n＜3，选项A错误，选项B错误，∴m＞-n，选项C错误，选项D正确命题角度六 数轴上的动点问题例题6．如图1，圆的周长为4个单位，在该圆的4等分点处分别标上字母m 、n 、p 、q ，如图2，先让圆周上表示m 的点与数轴原点重合，再将数轴按逆时针方向环绕在该圆上，则数轴上表示-2019的点与圆周上重合的点对应的字母是（ ）A ．mB ．nC ．pD ．q【解析】由于圆的周长为4个单位长度，所以只需先求出此圆在数轴上环绕的距离，再用这个距离除以4，如果余数分别是0，-1，-2，-3，则分别与圆周上表示字母为m ，q ，p ，n 的点重合．2019÷4=504...3，故-2016与n 点重合.变式1．在数轴上，把表示﹣4的点移动1个单位长度后，所得到的对应点表示的数为（ ） A ．﹣2B ．﹣6C ．﹣3 或﹣5D ．无法确定【分析】分两种情况讨论：把表示﹣4的点向左移动1个单位长度或向右移动1个单位长度，然后根据数轴表示数的方法可分别得到所得到的对应点表示的数．【解析】把表示﹣4的点向左移动1个单位长度为－5，向右移动1个单位长度为－3．选C ． 【小结】考查数轴：数轴三要素（正方向、原点和单位长度）；数轴上原点左边点表示负数，右边的点表示正数；左边的点表示的数比右边的点表示的数要小．也考查了分类讨论的思想．变式2．已知数轴上的三点A 、B 、C ，分别表示有理数a 、1、﹣1，那么|a +1|表示为（ ） A ．A 、B 两点间的距离 B ．A 、C 两点间的距离C ．A 、B 两点到原点的距离之和D ．A 、C 两点到原点的距离之和 【解析】因为1(1)a a +=--，所以1a +表示A 点与C 点之间的距离，选B变式3．如图，半径为1的圆从表示1的点开始沿着数轴向左滚动一周，圆上的点A与表示1的点重合，滚动一周后到达点B，点B表示的数是（）A．﹣2πB．1﹣2πC．﹣πD．1﹣π【解析】解：∵直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向左滚动一周，∴AB之间的距离为圆的周长＝2π，A点在数轴上表示1的点的左边．∴A点对应的数是1﹣2π．选B．讲次02 绝对值与相反数考点一相反数只有符号不同的两个数叫做互为相反数.（绝对值相等，符号不同的两个数叫做互为相反数）注意：1、通常a与-a互为相反数；2、a表示任意一个数，可以是正数、负数，也可以是0；3、特别注意，0的相反数是0.考点二绝对值正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。

• 变式一：问题情境不变、增加探究结论 ： （1）求证：BE=DC （2）猜想直线CD与直线BE的夹角
D
A
E
B
C
• 变式二：给出新的结论，探究合适条件的图形：
如图，在△ABC中，分别以AB,AC,BC为边在BC的同侧作等边三角形 ABD,ACE,BCF
（1）求证：四边形DAEF是平行四边形； （2）探究下列问题
• 变式三：
一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完 成。甲先单独做4小时，然后乙加入合作，那么共要多 少小时完成此工作的 2/3 ？是总的时间，是要特别注意的。相等关系： 甲共完成的工作量+乙完成的工作量=完成的工作总量 解：设共需x小时完成此工作，依题意可得：
例：如图，△ABD、 △AEC都是等边三角形，
求证：BE=DC
D
A
E
B
C
本题源自人教版八年级上册课本第58页第11题。考查等边三角形、三角形 全等的知识，考查的是几何图形识别、分析以及推理的基础知识和基本技能。 此题潜在价值很大：可以添加探索新结论；可以改变条件，探索结论；可以通 过图形位置改变，让图形动起来，变成动态问题；也可以把正三角形改为直角 三角形、等腰三角形以及任意三角形、甚至正方形等。这样的借题发挥，加深 知识间的联系，融会贯通,使学生获得一种如沐春风的感觉。
4 +（ 1 + 1 ）·x=1
20
20 12
解之得：x=6 答：两人合作还要6小时完成。
分析2：此工作由甲、乙两人完成的，故有相等关系： 甲共完成的工作量+乙完成的工作量=完成的工作总量
解法二：设两人合作还需x小时完成此工作，依题意可得：
4x x 20 + 12 =1

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初中数学（四川）杨老师-
1.列方程解应用题的一般书写步骤：设、列、解、验、答． 2.列方程解应用题的一般步骤是： (1)弄清题意，找出未知数，用未知数 正确地设出未知量；(2)找出应用题中 数量之间的相等关系； (3) 根据等量关系列出方程． (4) 解方程．检验，写出答语.
.
.
.
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初中数学（四川）杨老师-
p17【问题 2 的另一种解法】 式新学年开始,某校三个年级为遭受泥石流
袭击的甘肃盘曲灾区捐款.经统计,
占
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的5,
是
,已知
捐款 1964 元,求
其他两个年级的捐款数. （间接设未知数解答）
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【例题】华师版七下册 p17（问题 2） 新学年开始,某校三个年级为地震
灾区捐款.经统计,七年级捐款数 全校三个年级捐款总数的 2 , 八年级 5
捐款是全校三个年级捐款的平均数,已知九年级捐款 1964 元,求其他两个年
级的捐款数.（直接设未知数解答）
1.等量关系：三个年级捐款数之和=捐款总数 2. 应用题常用两种设未知数的方法：（直接设未知数和间接设未知数解答）
.

B M M N
解 (3 )点 ： B 能叠M 在 上 D . .直 . ....线 ............................1 ...分 ..... 由2 ） （得 P M ， ∽ B NM ; B NM D NM N 沿直 M折 N 线 叠纸 B 能 片 叠 ， M 在 上 点 D . .直 . ....2 线 .分 ....
证:( 明 1 ) PN M BN 1 Q 8 0 0 90 0 90 0 PN M PM 9N 0 0 ; BN Q PM ...N .......2 .分 ... 又 NP M BQ 9 N 0 0 ; NM ∽ B PN ...Q ....3 .分 ...
片展开
(2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得
编
到折痕BM。同时得到了线段BN。
变式一：
沿MN线折叠得折痕MH，点B在直线MD上，利用展开图探究：
题
△BMH是什么三角形并证明你的结论．
一
改编目的：通过对原题的
引申，培养了学生的发散
性思维，识图能力和灵活
运用数学知识解决实际问
题的能力。
原
题
原题出自：人教版八 年级（下册）课本115 页教学活动1
大家好
1
原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150
课
的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸
片展开
(2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得
片展开
(2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得
编
到折痕BM。同时得到了线段BN。
变式三：

说题
1
CONTENT
01 阐述题意 02 题目立意 03 解题思路 04 题目变式
2
01 阐述题意 PART ONE 3
阐述题意
4
阐述题意
难点与关键： 题设的条件和图形简单
明了，以基本的三角形为载 体，给出线段、角度的度量， 是一道求线段几何的计算题。 图形简洁，已知条件之间难 以联系。
5
02 题目立意 PART TWO 6
PART THREE
8
9
10
11
12
13
14
15
16
思路三：面积法求三角形的高
17
18
19
20
ห้องสมุดไป่ตู้ 21
04 题目变式 PART FOUR 22
变式一：改变提问
23
变式二：调换条件与结论
24
变式三：改变特殊角
25
变式三：改变特殊角
26
变式三：改变特殊角
27
变式四：改特殊角为一般角
方法一：
28
变式四：改特殊角为一般角
方法二：
29
变式三：改特殊角为一般角
方法一：
30
变式三：改特殊角为一般角
方法二：
31
感谢各位聆听
32
题目价值
1 构造全等三角形求解时，涉及全等三角形和相似
三角形的判定以及一元二次方程的解法，考察全面。
2 构造正方形求解时，涉及轴对称的诸多知识，还
有一元二次方程的解法，数形结合思想。
3 使用面积法求解时，涉及勾股定理和三角函数。
4 构造相似三角形求解时，辅助线较多，涉及特殊
三角形的边长关系。
7
03 解题思路