初中数学变式教育教学研究课题总结报告

初中数学教学中变式教学的运用研究获奖科研报告摘要：一般情况下，数学好的人逻辑思维能力也强，因为数学教学的主要目的是培养学生的思维以便学生更好地解决问题。

但是在数学教学过程中应当采取适当的方法，变式教学是数学教学的重要方法之一。

在收到良好变式教学后，学生可以感受到自己的逻辑思维能力有所提高，并且在问题解决方面比之前更优秀。

教师应该好好研究如何更好地运用变式教学提高学生的思维逻辑能力，对学生以后发展是十分有利的。

关键词：数学教学变式教育运用方法教育可以给我们带来什么？首先教育是面向全世界所有人的，其次教育在于教我们如何做人，丰富自己的知识，如何在社会中立足。

教育者应当尽自己全部力量帮助学生，教会学生如何做人，注重各方面发展，提高学生逻辑思维能力、解决问题能力，会思考。

变式教育是很好的教育方法，教育者应当好好利用。

一、变式教育的优点（一）让学生更理解数学。

如前文所说数学教学的目的是提高学生逻辑思维能力和思考能力。

变式指在数学本质基础上通过其他方式和方法呈现数学内容。

如一种数学题目在不同试卷上可以用不同方法表示，也可以通过不同方法解决。

虽然解决一道数学题目的方法很多，但是题目考验学生能力的内容是一致的，即在本质上解答问题的思路是一致的，并且使用的数学公式是不变的。

通过变式教学方法可以让同学更了解数学题目，即不停留于一种题型，让学生在了解公式的基础上灵活解决同类型题目。

有句话一直牢记在我心中：要活学并活用。

变式教学就是教会我们活用的技巧，让我们更好地解决问题，并在解决问题的同时提高自身能力。

（二）提高答题效率，减轻学生压力。

目前学生压力大，课后作业占据学生大部分放松时间。

学生在课后作业上面花费的时间越来越多，是因为课后作业不断增多还是因为学生不会做题而无法快速完成？这个问题的答案从优秀学生和后进学生身上可以反映出。

学习好的学生几乎在学校就可以基本完成老师布置的作业，回家后还利用休闲时间对所学内容进行复习或者做自己买的练习，甚至可以挤出时间看课外书。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在培养初中学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识等方面发挥着重要作用。

随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，本报告将对初中数学教育教研的现状、存在问题及改进措施进行深入分析。

二、初中数学教育教研现状1. 教研氛围日益浓厚近年来，各地教育部门和学校对初中数学教育教研工作高度重视，纷纷开展各类教研活动，如课题研究、教学观摩、教学竞赛等，为教师提供了良好的成长平台。

2. 教研成果丰硕在教研活动中，广大教师积极探索新的教学方法，取得了丰富的教研成果。

例如，翻转课堂、探究式学习、小组合作学习等新型教学模式在初中数学教学中得到广泛应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。

3. 教研平台不断完善随着互联网技术的发展，初中数学教育教研平台不断完善，如教育资源共享平台、在线教研社区等，为教师提供了便捷的教研途径。

三、初中数学教育教研中存在的问题1. 教师专业素养参差不齐部分教师对数学教育理论了解不足，教学手段单一，难以适应新课程改革的要求。

同时，教师之间缺乏有效的交流与合作，导致教学水平难以整体提升。

2. 教学方法陈旧一些教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习，难以培养其自主学习能力和创新意识。

3. 评价体系不完善当前初中数学教学评价体系仍存在一定的问题，如过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价；评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。

四、改进措施1. 提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对数学教育理论的认识和理解；（2）鼓励教师参加各类教研活动，拓宽视野，提升教学水平；（3）建立教师专业发展档案，跟踪教师成长轨迹，促进教师专业成长。

2. 优化教学方法（1）创新教学模式，如翻转课堂、探究式学习等，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识；（3）加强教学反思，不断改进教学方法。

2024年初中数学教研工作总结____年初中数学教研工作总结____年对于初中数学教研工作来说是充满挑战又充满机遇的一年。

在过去的一年里，我和我的团队共同努力，积极探索，取得了一定成绩。

以下是我对____年初中数学教研工作的总结，整理了我在工作中的经验和体会。

一、教学设计与教材开发1. 针对新教材的使用，我们深入分析教材结构和编写思路，进行了系统研究和探索。

通过教师集体备课、研讨会等形式，相互交流经验，提高了教学设计和教材开发的效果。

2. 在教学设计中，我们注重培养学生的实际运用能力。

积极引入一些实际生活中的问题，使学生能够将数学知识灵活运用到实际中去，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3. 我们还注重培养学生的解决问题的能力。

通过一些开放性的问题和探究性的学习活动，鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力和创新思维。

二、教学方法与手段1. 在教学方法上，我们采用了多元化的方式。

除了传统的讲授和练习，我们还引入了合作学习、案例教学、情境教学等多种方法，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 在教学手段上，我们重视使用多媒体教学和信息技术手段，如电子课件、数学软件等，提高了教学效果。

此外，我们还鼓励学生利用互联网资源进行自学和拓展，培养他们的自主学习能力。

三、教师专业发展1. 我们重视教师的专业培训和学习机会。

组织了各类培训和研讨会，邀请专家学者为我们讲解最新的教学理念和方法，并分享他们的教学经验。

使教师能够不断提升自己的专业素养和教学水平。

2. 我们还注重教师之间的交流和合作。

通过教研组的定期会议和集体备课，教师们相互交流经验、分享资源，共同提高教学水平。

此外，我们还鼓励教师参加学术研讨会和交流活动，提升教师的学术影响力。

四、学生学业提高1. 在学生学业提高方面，我们积极引导学生形成正确的学习态度和学习习惯。

通过定期的学习指导和心理辅导，帮助学生树立学习目标，提高学习动力。

2. 我们注重学生的基础知识与技能的扎实训练。

第1篇一、引言数学变式教学是指在数学教学过程中，通过改变问题的条件、问题中的变量、问题的情境等，让学生在解决不同类型的问题中掌握数学知识、技能和思想方法。

这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，培养学生的创新意识。

本文以某中学为例，探讨数学变式教学的实践。

二、数学变式教学的实践过程1. 教学内容的选择在数学变式教学过程中，教师应选择具有代表性的教学内容，以培养学生的数学思维能力。

以某中学八年级数学课程为例，教师选择了“一元二次方程”这一章节作为变式教学的内容。

2. 教学目标的确立（1）知识目标：掌握一元二次方程的解法，能够运用一元二次方程解决实际问题。

（2）能力目标：培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力和问题解决能力。

（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

3. 变式教学的设计（1）问题情境的创设教师以一个实际问题引入一元二次方程的学习，如：“一个长方形的长是宽的2倍，如果长方形的周长是24厘米，求长方形的长和宽。

”（2）问题条件的改变针对同一问题，教师引导学生改变问题中的变量，如：“如果长方形的周长是36厘米，求长方形的长和宽。

”（3）问题情境的拓展教师引导学生将实际问题拓展到其他领域，如：“一个圆形的半径是2厘米，求圆的面积和周长。

”4. 变式教学的过程（1）启发式教学教师通过提问、引导，帮助学生理解一元二次方程的解法，如：“如何求解这个一元二次方程？”（2）合作学习教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神，如：“请你们小组讨论一下，如何将这个问题转化为数学问题？”（3）探究式教学教师引导学生通过实验、观察、比较等方法，探究一元二次方程的性质，如：“请你们观察这个一元二次方程的解，看看它们有什么规律？”5. 变式教学的效果评价（1）学生掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对一元二次方程的掌握程度。

（2）学生能力提升：观察学生在解决问题过程中的表现，评价学生的思维能力、抽象概括能力和问题解决能力。

初中数学变式教学研究课题总结报告本课题的研究背景是基于对当前教育形式和"变式教育"的认识。

新课程标准强调了个性化教育的重要性，要求根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展。

为了实现这一目标，教育者需要尊重学生个性差异，引导学生主动探究和创造研究。

数学教学需要在学生掌握初步知识和技能后进行实践训练，即解题。

然而，如何进行问题训练既能提高学生的数学素质和能力，又不让学生陷入"题海"之中是一个重要问题。

在这方面，"变式教学"是一个符合时代要求的有效方法。

变式教学"旨在让学生理解数学知识、数学思想和数学方法，并能够深刻体会数学思想的核心作用，从而提高数学能力。

通过围绕一个或两个数学问题进行一系列的问题变化，学生可以掌握与提高数学能力，培养举一反三、灵活转换和独立思考的能力。

因此，"变式教学"是减轻学生学业负担和培养创新能力的有益途径之一。

然而，从初中数学的现状来看，仍然存在"教师教，学生学；教师讲，学生听"的主导模式。

数学课堂教学往往被大量的重复题所占据，这种"题海"战术淹没了数学思维的过程，导致相当一部分学生失去了对数学研究的兴趣。

他们的思维变得狭窄，只注重数学表象而忽视了数学思想的核心。

因此，我们需要思考如何进行数学课堂教学，既能让学生理解数学知识、数学思想和数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。

针对以上背景，为了提高我校数学教师的整体教学水平，适应时代的要求，注重学生的终身研究和发展，我们小组自2007年3月开始承担了区教研室的教研课题《数学教学中变式训练的实践与思考的研究》。

全体成员以饱满的热情、高度的社会责任感和使命感，有序地围绕这一研究课题展开工作。

我们希望探索构建和谐课堂教学的策略和机制，促进学生素质的和谐发展。

这项课题研究具有重要意义。

1、有利于推进新课程改革在当前构建和谐社会的背景下，重新审视课堂教学，促使其和谐生成，成为我们的关注焦点。

《变式教学在初中数学教学的应用研究》课题结题报告“变式教学在初中数学教学的应用研究”课题从2021年9月开题，经过一年的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、课题提出背景：（一）背景1、对教学现状的考虑在一线工作的教师都有这样的体会:讲了无数遍的题目,只要稍微对题目作出变化,学生就无所适从。

究其原因,我们常认为的熟能生巧,到了学生那里成了熟能生厌。

“狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程，这种“重复低效”的数学课堂教学，使相当一部分学生“丧失”了数学学习的兴趣。

思维变的狭窄，对所学知识往往只注重数学表象，而忽视了数学知识的核心——数学思想。

题海战术不仅对学生知识与技能的掌握无所裨益，而且还会使学生逐步丧失学习数学的兴趣。

其实数学不在于多,而在于通与联。

但究竟如何对数学问题进行举一反三，要触类旁通，深入挖掘，充分演变，这也是我们教师的一大困惑。

2、对“变式教育”的认识当前在新课程实施过程中课堂教学看似气氛热烈、学生似乎积极主动，但实质上并未引起学生的有效学习，学生的创新意识和实践能力得不到培养。

长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，我们的教育高投入、低产出的现象屡见不鲜。

那么怎样才能改变这一现状呢？“变式教学”是很好的载体，符合时代的要求。

“变式教学”围绕数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担，培养创新能力的有益途径之一。

教师通常将精心设计的变式情境呈现于课堂，课堂因变化而显得生动活泼，学生的兴趣也由此被激发，注意力被吸收。

新课标认为学生学东西最好的途径和效果是学生亲自去体验和发现，所以变式教学不仅仅是教师设计“变式”，学生应付变式。

教师应有意识的引导学生从“变”中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探索“变”的规律。

在变式的过程中体验如何去变，使学生除了能解决“变”出来的问题，更要学会如何去变，这样变式教学才更为有效和深入。

2024年初中数学教研活动总结样本在2024年的初中数学教研活动中，我们取得了一定的成果。

以下是对此次活动的总结：1. 活动目标的实现：我们设定了活动目标，包括提高学生数学能力、增强教师教学能力等，在活动中通过各类讨论、研讨会、教学示范等方式，取得了一定的成果。

2. 教研成果的分享：在活动中，我们积极分享了各自的教研成果，彼此交流经验、互相学习。

这种合作与分享的氛围，促进了教师间的互动和进步。

3. 教学资源的整合：通过此次活动，我们整合了各类优秀的教学资源，形成了一套系统、全面的教学资料，方便了教师的备课和教学使用。

4. 强化教师培训：我们邀请了专业的培训师和教育专家，为参与活动的教师进行了系统的培训和指导，帮助他们提升了教学能力和教学方法。

5. 揭示问题与改进：在活动中，我们发现了一些教学中存在的问题，如学生学习动力不足、教学资源匮乏等。

我们针对这些问题进行了讨论，制定了改进措施，并在之后的教学实践中进行了调整和完善。

总的来说，2024初中数学教研活动是一次有益的经验交流和学习的机会。

通过此次活动，我们增强了教师的专业素养，提升了教学质量，为学生的数学学习提供了更好的支持和指导。

希望在未来的教研活动中能够继续取得更好的成果。

2024年初中数学教研活动总结样本（2）一、活动背景及目的____年，我校数学教研活动积极响应国家推行素质教育的政策，以提高学生数学素养为目标，进行了一系列的教研活动。

本次活动的目的是通过集体研讨、交流分享和合作探究，提高教师教学水平和教育教学质量，使学生在数学学习中获得更好的发展。

二、活动内容1. 教材解读和深入研讨在活动中，我们组织了全体数学教师进行教材解读和深入研讨。

我们通过对数学教材的集体研讨，明确了教材中的重点、难点和疑点，并讨论了解决的方法和策略。

通过这次研讨，教师们对新教材有了更深入的了解，为后续的教学活动提供了指导和支持。

2. 探究学习活动设计针对数学学科探究学习的要求，我们组织了探究学习活动的设计。

2024年中学数学教研个人课题总结模版一、引言数学是一门基础学科，对于学生的发展具有重要的影响。

作为一名中学数学教师，我一直致力于提高我的教学水平和教学效果。

为了更好地促进学生的数学学习和发展，我选择了一个个人课题进行研究。

本文将对我在2023年的中学数学教研个人课题进行总结。

二、课题背景和目的在中学数学教学中，学生的学习兴趣和学习动力一直是一个关注的焦点。

然而，随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生们往往更倾向于追求娱乐和玩乐，而对于学业的重要性和学习数学的意义产生了一定的怀疑。

因此，我选择了一个关于如何提高学生的数学学习兴趣和动力的课题，旨在通过一系列的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学学习成绩。

三、研究方法和内容在研究过程中，我采用了多种方法来提高学生的数学学习兴趣和动力。

首先，我使用了多媒体教学的方法，利用电子教材、教学软件等，将抽象的数学知识具象化，使学生能够更深入地理解和掌握数学内容。

其次，我组织了一系列的数学比赛和活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在竞争和合作中感受到数学的乐趣。

另外，针对学生学习动力不足的问题，我还做了一些个别辅导和关心工作。

我与学生深入交流，了解他们的学习情况和问题，积极帮助他们解决困惑，激发他们的学习动力。

同时，我也通过与家长的沟通和合作，使他们更加重视孩子的数学学习，共同营造一个良好的学习氛围。

四、研究结果和讨论通过本次研究，我发现采用多媒体教学和组织数学比赛等活动确实有效地提高了学生的数学学习兴趣和动力。

学生们更加主动地参与到课堂活动中，对数学的学习产生了浓厚的兴趣。

他们通过角逐和合作，增强了对于数学的认知和掌握，提高了数学学习的成绩。

同时，与学生和家长的交流也起到了积极的作用。

学生们在积极的交流中感受到了教师的关心和帮助，他们的学习积极性得到了很大的激发。

家长们也更加重视孩子的数学学习，与学校共同努力，使学生的学习动力得到了进一步的增强。

初中数学教学变式训练第一篇范文：初中数学教学变式训练在初中数学教学中，变式训练是一种重要的教学方法。

它旨在通过多种形式的题目设置，让学生在变化中掌握数学概念、原理和方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将从教学实际出发，探讨如何有效地进行初中数学教学变式训练。

二、变式训练的原则1.针对性：变式训练应针对学生的学习需求和教学目标，有目的地选择或设计题目，使学生在变化中掌握数学知识。

2.层次性：变式训练应遵循由浅入深、由易到难的原则，分层次地设置题目，使学生在逐步解决问题的过程中提高数学能力。

3.多样性：变式训练应注重题目的多样性，包括不同类型、不同背景、不同难度的题目，以丰富学生的数学思维。

4.创新性：变式训练应注重题目的创新性，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

三、变式训练的设计与实施1.课前准备：教师应根据教学内容和学生的学习情况，选取或设计具有代表性的题目，并分析题目的关键点和考察目标。

2.课堂讲解：在课堂上，教师应引导学生分析题目的基本结构，揭示题目的本质特征，让学生在变化中理解数学知识。

3.课后练习：教师应布置相应的课后练习，让学生在自主学习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4.反馈与评价：教师应及时对学生的练习情况进行反馈，针对学生的问题进行讲解和指导，鼓励学生积极参与讨论和思考。

四、变式训练的注意事项1.关注学生的个体差异：在变式训练中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整题目的难度和教学策略。

2.注重数学思维的培养：变式训练的目的是培养学生的数学思维能力，教师应引导学生从多个角度分析问题，提高学生的思维品质。

3.创设良好的学习氛围：教师应营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的情感中学习数学。

4.合理分配教学时间：教师应合理分配教学时间，确保变式训练的实施，同时兼顾其他教学内容的学习。

总之，在初中数学教学中，变式训练是一种有效提高学生数学能力的教学方法。