卖炭翁修改教案

第一课时
一、导入新课：
你所熟知的大唐诗人有谁？在盛唐时期，曾涌现了李白、杜甫、白居易三位极负盛名的诗人，其中最接地气的是白居易，他的诗歌语言通俗易懂，连市井平民小孩老人都能读得懂，为什么他的诗最接地气呢？在他学作诗的过程中曾这样的事：
1.观看《白居易诗进长安》，并了解其人其事。

师：（顺势导入）白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）（PPT），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。

2.PPT呈现作者介绍
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人，有“诗魔”“诗王”之称。

他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。

”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

这首诗歌的体裁叫做乐府诗，什么叫乐府诗呢？我们一起看大屏幕
（乐府是指自汉代以来收集和整理创作诗歌的官署，后也指自乐府流传出来的诗歌。

叫乐府诗）
3.介绍背景及了解宫市
4.《卖炭翁》是白居易《新乐府》诗组中的第三十二首，自注云：“《卖炭翁》，苦宫
市也。

”白居易写作《乐府诗》是元和（唐宪宗年号）初年，这正是宫市为害最深的时候，他对宫市十分了解，对人民又包含深切同情，所以写下了这首诗。

5.宫市为什么会给人民带来苦难呢？什么是宫市？
从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。

派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。

本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？
二、朗读课文，疏通文意
1、自读课文，注意读准字音PPT用红色字体标出重点字的读音，学生自由朗读
2、播放朗读，学生跟读。

教师指导朗读。

一句话之音的停顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，并且注意把问句读出来。

3、配乐朗读
4、根据注解疏通文意
（1）出示重点词，小组合作翻译
（2）开火车的形式展示翻译成果，PPT一句一译
（3）再次朗读课文
三、整体感知
1.这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括哪些要素？--时间、地点、人物、事件。

（1）地点在哪？--宫市南门外
（2）文中写了哪两种人？--卖炭翁，黄衣使者白衫儿。

2.这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。

（板书：烧炭--运炭--抢炭）
第二课时
一、复习导入
这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。

（板书：烧炭--运炭--抢炭）2分钟
二、品读课文
（一）品读老翁之“苦”
1.朗读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，说说卖炭翁给你留下怎样的印象？3分钟
“苦”（惨、艰苦、可怜……）
2.苦在哪里？15分钟
（教师指导：我们在品读一个人物形象时，可以从人物的外貌、神态、动作（行为）、心理……方面入手）
以句式“我从（句子或词语）感受最深，（生动形象地）写出了（从描写方法或词语的表达效果入手）”
示例：（1）我觉得卖炭翁烧炭的过程苦，我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”感受最深，“伐”、“烧”写出了老人劳作的艰苦
（2）我觉得卖炭翁烧炭的过程苦，我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”感受最深，外貌描写，生动形象写出了老人年岁已高，满面尘灰，烧炭艰辛
……
烧炭苦：“尘灰”它写出了卖炭翁的劳动环境之脏。

“烟火”它写出了卖炭翁的其长期烧炭之劳。

“苍苍”，它绘其饱经风霜之衰。

“两鬓”、“十指”尘灰满面、衣服褴褛，几个特写，使人触目惊心。

忧炭苦：“可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒”，矛盾心理，它诉其生活无奈、艰苦。

卖炭苦：天寒——一尺雪
地冻——辗冰辙
人苦——人困牛饥、泥中歇
路遥——晓驾炭车、日已高
大致从（烧炭苦，忧炭苦，卖炭苦）这几方面入手说，在学生说的过程中随机板书
3.师小结：这一节作者分别从外貌、心理、行动三方面卖炭翁烧炭、运炭的辛苦，形象地给我们展现了悲苦的卖炭翁形象。

让我们一起朗读第一段，注意要把“可怜”读出来，读出卖炭翁的艰辛。

进行第一段的朗读指导
（二）品读宫使之“横”
1.这么辛苦的运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢？
“身上衣裳口中食”。

只是想吃饱、穿暖，多么简单而又是最微薄的想法呀，这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄，但迫于贫苦生活的压力，不得不烧炭，把解
决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上。

2.“身上衣裳口中食”，多么简单而又是最微薄的想法呀，那么这么一个简单而又微薄想法能不能实现呢？从哪里看出来（朗读第二段）
（1）卖炭翁总共有多少碳？--“一车炭，千余斤”
（2）卖炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好不容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望，然而他最后得到的是什么？--“半
匹红纱一丈绫”
（3）这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说，值吗？有用吗？
“半匹”“一丈”少之又少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。

这不是等价交换，这简直是“抢”。

且这些纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖
3.卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，在卖炭的途中遇到了谁？找出描写他们的句子,说说他们给你留下怎样的印象？
引导：“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样？--有钱
“翩翩”一词写出了他们什么样的情态？
轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。

找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？
动词有把、称、回、叱、敕、牵、系。

从这些描述中，形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。

4.这些宫使的行径简直与“强盗”无异，他们抢走的岂只是一车炭！不止而是夺走了老人生活的希望，剥夺了老人生活的权利。

老人的横遭掠夺的悲惨遭遇是什么造成的呢？
“宫市”制度（PPT再次呈现“宫市”制度）
三、揭示主题
1.之前我们说道：白居易主张“诗歌合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？抒发了作者怎样的感情？
通过描写一位卖炭老人的遭遇，无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗，批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。

中唐时宫市害民的现象，名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。

这篇文章写出宫市的这种弊端带给劳动人民的不幸，同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。

卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。

而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。

所以我们要珍惜今天来之不易的生活，不要“生在福中不知福”。

2、展开想象进行续写。

本诗没有交代结局，你认为结局会怎样?
从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。

那么，当饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？。