卖炭翁 优秀教学设计

卖炭翁教学设计《卖炭翁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解诗歌的内容和主题。

学生能够掌握诗歌的艺术特色和表现手法。

学生能够背诵诗歌，并能够用自己的语言描述诗歌的意境。

2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容和主题。

通过分析诗歌的艺术特色和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力。

通过背诵和描述诗歌的意境，提高学生的语言表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观目标让学生体会卖炭翁的悲惨遭遇，培养学生的同情心和社会责任感。

让学生感受诗歌的艺术魅力，培养学生的文学兴趣和审美情趣。

二、教学重难点1. 教学重点理解诗歌的内容和主题。

掌握诗歌的艺术特色和表现手法。

2. 教学难点体会卖炭翁的悲惨遭遇，理解诗歌的社会意义。

分析诗歌的艺术特色和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学方法1. 讲授法讲解诗歌的背景、作者、内容和主题，帮助学生理解诗歌的含义。

分析诗歌的艺术特色和表现手法，引导学生欣赏诗歌的艺术魅力。

2. 朗读法让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

通过朗读，帮助学生理解诗歌的情感和意境。

3. 讨论法组织学生讨论诗歌的内容和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

引导学生讨论诗歌的艺术特色和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 情境教学法通过创设情境，让学生感受诗歌所描绘的场景和氛围。

借助多媒体等教学手段，增强学生的感性认识，提高教学效果。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于古代劳动人民生活的视频，让学生感受古代劳动人民的艰辛。

提问学生：在古代，劳动人民的生活是怎样的？他们的命运如何？2. 讲授新课介绍诗歌的背景和作者。

讲解诗歌的内容和主题。

分析诗歌的艺术特色和表现手法。

3. 朗读诗歌教师示范朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生自由朗读诗歌，体会诗歌的情感和意境。

请几位学生朗读诗歌，其他学生进行评价。

4. 讨论诗歌组织学生讨论诗歌的内容和主题，让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。

《卖炭翁》教学设计《卖炭翁》教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《卖炭翁》教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《卖炭翁》教学设计篇1教学目标：1、品味文中描写卖炭老人肖像、心理、动作的语句。

2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。

一、新课导入导入：时常在古诗苑中漫步，我们已经积累了不少诗作。

很多诗人在作品中表达了对农民的同情，这样的诗词你知道哪些呢？补充稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。

已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长!——《悯农》杨万里赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心中如汤煮，公子王孙把扇摇。

——《水浒传》施耐庵导入：其实在文学作品中，谈及悯农的不甚枚举，今天我们就来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》。

（板书：卖炭翁白居易）二、教授新课【初读古诗读准字音】正音：骑jì 将 jing 系jì【再读古诗读准节奏】明确：七言为主，基本上是二二三，断句根据句意。

【三读古诗理清大意】质疑：同学间解决疑难语句的大意（预设质疑不多，顺势分享故事补充白居易文风特点：浅白如话，介绍作者）朗读：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，注意其意思及断句。

引导：“可怜”一词的含义，并拓展其意思可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

——陈陶《陇西行》（怜悯）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

——贾生《李商隐》（可惜）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

——白居易《暮江吟》（可爱）追问：诗中“可怜”是怜悯，卖炭翁哪里让人怜悯呢？心理描写，“忧炭贱”“愿天寒”六字，淋漓尽致地表现了卖炭翁内心的矛盾与心酸。

寒冬时节，自己穿着单薄，但为了炭能卖一个好价钱，还希望天更冷些。

这无不体现出卖炭翁生活的艰难，着实可怜。

卖炭翁教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练朗读并背诵《卖炭翁》这首诗。

理解诗歌中重点字词的含义，准确翻译诗句。

分析卖炭翁的形象和诗歌所表达的主题。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和对诗歌的感知能力。

引导学生自主思考、合作探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会卖炭翁的悲惨遭遇，感受诗人对劳动人民的深切同情。

培养学生关注社会底层人民的疾苦，增强社会责任感。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握卖炭翁的形象。

体会诗歌所表达的思想感情。

2、教学难点理解“宫使”的掠夺本质和封建社会的黑暗。

从诗歌的描写中体会诗人的情感倾向。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲授法讲解诗歌中的重点字词、诗句和写作背景，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法组织学生讨论诗歌中的人物形象和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受卖炭翁的遭遇，增强情感体验。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段反映古代劳动人民生活艰辛的视频，引导学生思考古代劳动人民的生活状况。

（2）提问学生对古代劳动人民的印象，从而引出课题《卖炭翁》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍白居易的生平及诗歌风格。

（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解当时社会的黑暗和劳动人民的苦难。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

（2）小组讨论交流，解决疑难问题。

（3）教师检查学生的理解情况，重点讲解以下字词和诗句：薪：柴。

辗：同“碾”，轧。

辙：车轮印。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，希望天气更寒冷。

5、分析形象（1）引导学生思考：卖炭翁是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（2）学生自由发言，教师总结归纳：外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，写出了卖炭翁的苍老和艰辛。

卖炭翁优秀的教学设计模板（精选5篇）卖炭翁优秀的教学设计1【教材分析】本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。

这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。

这首诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。

在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而初步了解新乐府诗的特点。

还要让学生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去交流、去动笔改写，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。

【学情分析】部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。

白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。

但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入地思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼，传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。

因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。

【设计理念与思路】本课教学充分体现了新的教学理念，以学生发展为本，注重学生的感受和体验，创设能引导学生主动参与的教育环境，指导学生课前自主预习课文，学习中能发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。

鉴于以上所分析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目标设计为：【教学目标】1、感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。

2、了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。

卖炭翁优秀的教学设计精选目录•教学目标与意义•教学内容与方法选择•创设情境与激发兴趣策略•深入解读文本与培养思维能力•语言表达技巧提升指导•评价反馈机制建立01教学目标与意义掌握《卖炭翁》的基本情节、人物形象和艺术特色。

学习古代汉语的语言特点，提高文言文阅读能力。

了解唐代社会背景，加深对文学作品的理解。

知识与技能目标情感态度与价值观目标感受《卖炭翁》所表达的对社会现实激发学生对古典文学的兴趣和爱好。

的深刻反思。

培养学生的同情心和正义感，增强社会责任感。

结合历史学科，了解唐代政治、经济、文化等方面的知识。

融合语文学科，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

引入社会学视角，分析社会现象，培养学生的综合分析能力。

跨学科融合及实际意义对于基础一般的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的培养。

对于基础较差的学生，采用生动有趣的教学方式，激发其学习兴趣和自信心。

对于基础较好的学生，注重拓展深度和广度，引导其进行深入研究。

针对不同层次学生需求02教学内容与方法选择课文内容重点难点剖析重点掌握《卖炭翁》的主题思想、人物形象和艺术特色，理解作者对当时社会的深刻反映。

难点深入分析诗歌中的意象、语言和韵律，感受作者的内心情感，领悟作品的深层意蕴。

通过反复诵读，引导学生感受诗歌的韵律美和语言美，增强语感和朗读能力。

诵读法情境教学法讨论法创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解作品背景和人物形象。

鼓励学生就诗歌中的疑难问题展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

030201多样化教学方法应用通过提问引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

提问互动组织学生进行小组合作，共同探究诗歌中的意象和语言，培养学生的协作能力。

小组合作鼓励学生分享自己的阅读感受和见解，拓展学生的思维视野。

分享交流互动式课堂设计思路03名家解读和评论引入名家对《卖炭翁》的解读和评论，为学生提供更广阔的学术视野和思考角度。

01相关历史背景资料提供与《卖炭翁》相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景和社会环境。

七年级卖炭翁教学设计七年级《卖炭翁》教学设计一、教学目标1、熟读并背诵诗歌，理解诗歌内容。

2、品味诗歌语言，体会诗人对卖炭翁的深切同情。

3、感受封建社会的黑暗和劳动人民的悲惨遭遇，培养学生的同情心和社会责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中对比手法的运用及其表达效果。

（2）体会诗人对卖炭翁的同情和对“宫市”制度的批判。

2、教学难点（1）理解诗歌中含蓄表达的深刻内涵。

（2）引导学生将诗歌与现实生活相联系，培养对社会问题的关注和思考。

三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示古代劳动人民辛勤劳作的图片，提问学生：“看到这些图片，你们想到了什么？”引导学生思考劳动人民的艰辛，从而引出课题《卖炭翁》。

（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3、指名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌大意。

2、小组交流讨论，解决疑难问题。

3、教师检查学生的自学情况，重点讲解疑难字词和句子。

（四）精读诗歌1、分析卖炭翁的形象（1）诗歌中哪些句子描写了卖炭翁的外貌？（满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

）（2）这些外貌描写表现了卖炭翁怎样的生活状况？（生活艰辛、困苦）（3）除了外貌描写，诗歌中还有哪些地方能体现卖炭翁的辛苦？（可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

）2、探讨“宫市”的罪恶（1）诗歌中是怎样描写宫使的？（翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

）（2）宫使的行为表现了他们怎样的特点？（蛮横、霸道、仗势欺人）（3）对比卖炭翁和宫使的形象，你有什么感受？（通过鲜明的对比，更加突出了卖炭翁的悲惨遭遇和宫市的黑暗。

）3、体会诗人的情感（1）诗人对卖炭翁持怎样的态度？（同情）（2）从哪些地方可以看出诗人的同情？（“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

卖炭翁教学设计卖炭翁教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的卖炭翁教学设计，希望能够帮助到大家。

卖炭翁教学设计篇1一、教学目标1、反复诵读、品析积累诗句。

2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。

3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。

二、教学重点目标2三、教学难点目标3四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。

如果有，那就两首。

在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。

在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人……（白居易16岁求达故事，涉及诗歌《赋得古原草送别》）故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的《卖炭翁》，一起感受下大唐的世态冷暖。

（二）白居易个人经历及其写作背景白居易（772新郑---846洛阳），字乐天，号香山居士。

祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人。

白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。

在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人——惟歌生民病，愿得天子知。

凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在中唐政坛，官至左拾遗。

当时的中唐政坛，最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。

白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。

2024精选卖炭翁教案优秀教学设计教案：卖炭翁一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第五单元第一课，课文《卖炭翁》。

本文是一篇古代白话文，讲述了卖炭翁辛勤劳作的生活以及他遭遇的不幸。

通过卖炭翁的遭遇，揭示了社会的不公和贫富差距。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会卖炭翁的艰辛生活和社会的不公。

2. 学习生字词，并能正确运用。

3. 培养学生的朗读和理解能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，朗读和复述课文。

难点：理解课文中所揭示的社会问题，对课文深层次含义的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过向学生展示两幅图片，一幅是炭火盆，一幅是卖炭翁的画像，引导学生思考：你们知道这两幅图片与今天我们要学习的课文有什么关系吗？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，课文讲述了谁的艰辛生活？他们遇到了什么困难？3. 集体交流：根据学生的自主学习情况，引导学生集体交流，回答问题，讲解课文内容。

4. 朗读感悟：让学生分组朗读课文，感受卖炭翁的艰辛生活，体会课文所揭示的社会问题。

5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的生字词，巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，引导学生理解课文所揭示的社会问题，培养学生的道德观念。

六、板书设计卖炭翁艰辛生活社会不公七、作业设计1. 请同学们熟读课文，并复述课文内容。

2. 结合课文内容，思考一下，我们应该如何帮助那些生活困难的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、集体交流、朗读感悟等方式，让学生深刻理解了课文内容，体会到了卖炭翁的艰辛生活和社会的不公。

在课堂练习环节，学生能够灵活运用所学的生字词，达到了预期的教学效果。

拓展延伸：让学生课后调查一下，现在还有没有类似卖炭翁这样的人？他们生活状况如何？我们可以如何帮助他们？重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第五单元第一课，课文《卖炭翁》。

《卖炭翁》优秀教学设计教学设计一：《卖炭翁》人物性格揭示一、教学目标：1.了解《卖炭翁》的基本情节和背景知识。

2.分析描写人物特点和性格，并学会用细节分析揭示人物性格的方法。

3.归纳总结人物性格，并深入思考人物性格对于故事发展的影响。

二、教学重难点：1.分析描写人物特点和性格的方法。

2.思考人物性格对于故事发展的影响。

三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师用手机放一段《卖炭翁》的动画片，引起学生的注意。

然后用问题导入，如：“你们都知道唐代著名作家欧阳修吧？你们对他的印象是什么？”学生进行回答。

2.导入（15分钟）：教师将背景知识的ppt展示给学生，并进行相关的讲解，使学生了解《卖炭翁》的故事情节和背景知识。

3.情节分析（15分钟）：教师读一段《卖炭翁》的文本，然后对情节进行分析，将关键句子在黑板上标出来，引导学生进行分析讨论。

4.人物性格揭示方法（30分钟）：教师通过示范的方式，将文本中描写人物性格的细节分析方法传授给学生，并进行实例解析，以帮助学生理解这一方法的应用。

5.分组讨论（20分钟）：将学生分为小组，每个小组由4-5人组成。

学生根据所学的分析方法，选择自己喜欢的一个人物，在小组内讨论该人物的特点和性格，然后归纳总结，最后由小组代表进行汇报。

6.思考性问题（15分钟）：教师提出一些思考性问题，如：“《卖炭翁》中主角的性格对于故事发展有什么影响？”引导学生进行思考和讨论，并鼓励学生发表自己的观点。

7.课堂总结（10分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

同时，可以布置作业，要求学生在家中整理所学内容，并写一篇关于《卖炭翁》人物性格揭示的作文。

四、教学评价：1.学生的表现评价：根据课堂讨论的质量和深度进行评价，如积极参与、条理清晰、独立思考等。

2.作业评价：对学生写的作文进行评价，如观点是否得当、论证是否充分、语言表达是否准确等。

五、教学拓展：1.可以将《卖炭翁》与其他经典文学作品进行比较，学习和分析不同作品中人物性格揭示的方法。