日本绘本之父

真心爸妈书单给孩子的地理书二适合3-6岁日本绘本大师、“科学绘本之父”加古里子作品。

为3-6岁孩子讲解自然科学启蒙的秘密，帮孩子读懂地球的各种力量。

为什么会有山、海？为什么天空中会有云朵？为什么有时候会下雨、下雪以及刮风、时而还会出现火山爆发、大地震等自然现象？在这广阔的地球以及自然界中有着种种奇妙的故事和现象，本书将这些地球上的生命与动态以能够轻松阅读的形式描绘出来。

《高山》——山为什么会变高？连绵起伏的山脉又是如何形成的？看上去静止不动的山，其实每时每刻都在发生着变化。

《河流》——河水是由雨水汇集而成的。

它侵蚀着岩层和堤岸，搬运冲刷下来的碎屑并将其埋藏，生生世世，奔腾不息。

《大海》——地球上海洋面积是陆地面积的两倍还多。

大海里有海底丘陵、海沟还有海底火山，它会掀起滔天巨浪，也会像河水般静静地流淌。

《雨雪雾云朵》——不光雨和雪，冰雹也会从云层中飘落。

最恐怖的云是闪电云，除此之外还有各种各样的云。

那么，云又是怎样形成的呢？《风》——风没有形状，也没有颜色，它能够使风车转动，产生电力，也可以让房屋倒塌、轮船沉没。

那么，风从哪里来，它又将往哪里去呢？《地震》——地震是由板块移动引起的，它会引发火灾，破坏建筑物，造成人员伤亡。

地震不仅发生在陆地上，海底岩石一旦遭到破坏或突然移动，其能量也会通过海浪传播，进而引发海啸。

《火山》——火山喷发会喷射出火焰并伴随着爆炸。

通过了解火山以及喷发所引起的各种现象，我们能够知道更多有关地球的秘密。

《朝霞晚霞彩虹极光》——正因为有了太阳，地球上的草木才欣欣向荣，也才会有朝霞、晚霞、彩虹、极光等天象变幻。

不过你知道吗，太阳也是有寿命的，假如有一天太阳消失了的话……《世界各地》——两亿年前地球就有了今天的雏形，并逐渐形成了现在的世界。

目前，大自然仍以惊人的力量在慢慢改变着地球的模样。

《地球》——昼夜交替、四季更迭皆由地球的旋转引起。

事实上，太阳乃至整个宇宙，也都在不停地旋转着。

河北教育厅幼儿园书目1、《青蛙弗洛格的成长故事全三辑》智者一般冷静的老鼠、娇气却热心可爱的小鸭、热衷厨艺且有“妈妈味”的小猪、沉默的小熊、热衷书本知识的野兔以及宽厚活泼的青蛙弗洛格，这套绘本故事所塑造的“情绪现场感”暗合于孩子每天面对的情绪环境。

舒缓的节奏、童稚的叙述，蕴藏生命最初情感：对生死的理解，对爱的体悟，对坚持与放弃的看法，对自己的坚信，誓言、种族、负面情绪的等待与接纳、对怯懦的自我幽默等。

2、《小科学之友经典图画书》《小科学之友》是“日本绘本之父”松居直策划的一套科学绘本月刊。

它秉承着“培养孩子的科学之心”的出版宗旨，自2002年创办至今，共出版了数百本科普书，是家喻户晓的日本科普品牌。

《小科学之友经典图画书》从中精选12册，本系列以身边的事物为例，从孩子切身的体验出发，细腻地感受周围的世界，让孩子自己去发现，去探索，自然地亲近科学。

3、《斯凯瑞金色童书·益智经典》一套让世界各地孩子深深痴迷的现象级童书！世界童书领域无冕之王斯凯瑞的经典代表作，风靡世界50余年，全球销量超336000000册。

生活化的场景，向孩子揭示日常社会的方方面面。

4、《我的第一套自然认知书》这是一套取材于自然的小小孩认知书。

它选择一系列妙趣横生的自然图片，把动物、植物和没有生命的河流拟人化，放置在小小孩熟悉的情境（如睡觉、吃饭、藏猫猫、交朋友……）里，让小小孩和它们形成对话、问答等有趣的互动。

5、《0-4岁完全认知百科》这套书收录17大类、数百种认知内容，从国际通用认知到中国特有事物应有尽有。

按颜色分册，有助于宝宝在同种色系中区分不同事物。

画面细致逼真，还原细节，适合认知学习。

一页一图，重点集中，拼音注音、词条简介、互动游戏、中英双语，认知立体有趣，解说详尽，符合宝宝发展特点。

6、《鼠小弟爱数学》“鼠小弟爱数学”系列是一套专为2~4岁孩子精心设计的数学启蒙丛书，全书共10册。

每本书都通过小老鼠艾伯、艾达姐弟俩和伙伴们的趣味故事来呈现一个数学概念，为初次接触数学的孩子创造了一个奇妙而亲切的数学世界。

打开绘本之眼读后感打开绘本之眼>读后感（一）韩勇绘本阅读是本学年学校在一年级级部重点推广的阅读项目。

为此，学校不惜重金从淄博为孩子们购买了丰富多彩的绘本供孩子们阅读。

为了让老师们对绘本教学更加熟悉，科研处寒假为一年级的语文老师购买了《打开绘本之眼》这本书，读后感受颇多，记录如下。

为什么要给孩子读绘本？怎样才算是读懂了绘本？绘本如何用图讲>故事？孩子们喜欢什么样的绘本？绘本是如何被策划、编辑出来的？日本绘本之父松居直的《打开绘本之眼》以精炼又不失生动的语言对上述问题作了解答。

绘本，是喷涌而出的语言的世界。

绘本让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量，也是让成人恢复青春活力的语言的源泉。

给孩子读绘本，不仅能培养孩子的语言能力、想象力，更能让沐浴在饱含爱意的深情语言中的孩子，体验到父母陪伴的>幸福、喜悦和安全感，而这，将长久地留在孩子的内心世界，滋养孩子的感性和心灵。

读绘本的时候，与其只是读懂了绘本而没在心里留下痕迹，还不如读得不太懂却在心里留下了点什么。

心里留下的课题，可以在人生成长过程中对认知自我提供重要的线索。

被人教会和通过思考自己体会到，这是两种截然不同的体验，后者的体验会更多地和自我认知联系在一起。

绘本并非是让孩子自己读的，而应该由大人读给孩子听。

真正的绘本体验是孩子在听别人读绘本的时候，自己进行的再创造。

孩子在用耳朵听文章、用眼睛看图的同时，也在拼命地运用想象力去描绘故事中的世界。

这种让文和图达到统一的阅读，才是真正的绘本体验。

一本好绘本，光看图就能读懂故事。

插图的绘画功力再优秀，如果不能讲述故事，就不能称之为绘本。

成为绘本画家最重要的条件：对原作的故事有精准、深入的理解，并懂得如何用画进行充分的表述。

先别急着翻过去，让我们慢慢欣赏一下，好好观察一下绘画中的细节。

细节会叙述出意想不到的故事。

用自己的声音、语言和孩子说话，给孩子唱摇篮曲、念童谣、读绘本、讲民间故事、朗读叙事型诗歌等。

看图讲述与绘本阅读的异同世界绘本之父松居直先生说：“绘本是适合0- 99岁人阅读的书。

”无论在家庭还是在学校，绘本已悄然伴随孩子的左右，绘本阅读教学也成为我园语言教学领域的特色之一。

教师们在活动开展中存在着不少疑惑，却也在发现问题、提出问题、解决问题的过程中得到了专业成长。

传统的语言训练中，我们开展的活动大多是故事、儿歌的讲述、复述、续编、看图讲述等，接触到绘本以后，我们所困惑的是，绘本阅读教学与传统的看图讲述有何区别与联系？针对这个问题试着进行如下分析：一、“形似而神异”的图+文与图×文的构成关系幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

在《3- 6岁儿童发展指南》中，语言领域的目标是倾听与表达、阅读与书写准备。

看图讲述与绘本阅读教学都与幼儿园语言领域的活动相关，在促进幼儿的语言发展方面有着重要的作用。

看图讲述，是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。

这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

即看图讲述注重的是幼儿语言表达能力的提高。

从图与文的构成关系来说，看图讲述是以文字为主，以图画为辅，图画为文字服务，是对文字的说明，是为了训练幼儿的语言表达能力，呈现的是图+文的形式。

绘本是独立成书的故事，不仅是讲故事，学知识，而且培养孩子的多元智能。

绘本是用图画与文字，共同担当讲故事的责任，表达特定的情感。

在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至只用绘画来讲故事，是一种无字图画书。

绘本呈现是一部童话剧或是一部短小的电影，通过强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。

此外，绘本的装帧、印刷、设计都比较唯美，版式精到独特，封面、环衬、扉页、版权页、书名页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

所以说绘本的图和文的关系不是简单的加法，而是一种乘法关系，是图×文的构成形式。

776年演最伟大的十部儿童文学作品1、《百鸟朝凤》是一部改编自中国民间传说的儿童绘本，作品新颖的方式，讲述一个中国传统故事——百鸟朝凤。

故事中的小男孩团子做了个梦，在梦中他来到传说中的百鸟朝凤现场，欣赏到华丽壮美的朝凤盛典，并在白鹭的指引下，得知了朝凤背后的故事：因为凤凰勤劳、善良且乐于分享，用积攒的粮食帮助其他鸟儿在灾难之后渡过难关，得到了其他鸟儿的报答，使自己从一只平凡的小鸟变成了美丽的凤凰，赢得了百鸟的尊敬。

这个故事描述的虽然是老故事，但是用小男孩的视角去讲述，和小读者更加贴近。

绘本中除了美丽的鸟和凤凰，更增加了富有中国美感的鸟兽、建筑、植物等图案，让人充分感受到浓浓的属于中国故事的气息。

而老故事中弘扬的传统美德，更在潜移默化中传递给了现在的孩子们。

2、《不可思议的远古生物》中国是发现恐龙化石种类最多的国家，境内史前生物的物种丰富程度在世界上首屈一指，国内保存最完好的拉蒂迈鱼标本、东生甘肃鲨的完整印痕化石、语文课本中的黄河象化石。

这些不可思议的远古生物在38亿年的时光中经历了什么样波澜壮阔的生命故事？这套书是中国古动物馆写给孩子们的第一套少儿科普绘本，从中国独有的古鱼、海生爬行动物、恐龙、古鸟、史前哺乳动物的演化历程入手，在每个类别中精心挑选了15—18种最有代表性的动物，以馆长与5名性格各异的小伙伴的冒险经历为线索，将生命起源与演化的故事娓娓道来，同时介绍生命演化中跨世纪的大事件，帮助小读者们构建涵盖生物、地理、历史的全面知识体系。

3、《穿越时空的大运河》是一本以全景绘画的形式讲述中国大运河历史的百科，选取了大运河历史上最具特色的地点、时代、场景，根据考证的真实历史绘制出14幅全景长卷，以图画和简练文字的形式穿越古今，还原大运河的历史。

全书以公元前486年扬州城外运河的开凿为开篇，先讲述了发生在古运河段洛阳、开封、黎阳三处地方的运河故事，然后从运河南端的杭州出发，沿大运河一路北上，最后抵达运河最北端的北京，为小读者奉上一场充满惊喜与未知的穿越时空之旅。

萤火虫的家绘本故事点评我们每个人都有一双翅膀，它会自己飞。

我们每个人都会找到自己的家，但家的主人并不是我们自己。

今天要介绍一本绘本，萤火虫家——这样的故事你看过吗？萤火虫和爸爸妈妈一起住在一个小屋子里。

萤火虫是一种比较安静的小动物，而爸爸就像一个不能说话的孩子一样，总是默默无闻地工作；妈妈很勤快，常常给家里的小东西喂食。

爸爸不会乱动家里的家具或其他东西，有时候还会帮助妈妈分担一些家务活；妈妈也很能干！我们一起来看看这篇故事吧！下面是书中主角：萤火虫(Dylanus)和爸爸、妈妈一起住在一个房间里。

这篇文章中给孩子讲了一下萤火虫和爸爸生活在一个小房子里后发生了一些故事，这些小故事都是根据动物的角度来写，对此进行点评分析！一、作者简介村上春树(1929-2003),日本知名儿童文学作家、插画家，被誉为日本“绘本之父”。

作品以儿童喜闻乐见的形象，描绘出可爱动物们活灵活现的生命与情感图景，让世界每个角落都能看到动物。

作品多次入选日本国家教科书及绘本选集。

2008年，村上春树获得“日本儿童文学最高奖”和“世界儿童绘画奖”，成为首位获此殊荣的日本作家。

《萤火虫家》主要讲述了一个可爱又有趣的小房子里住着一只只萤火虫、它们的爸爸母亲生活的故事。

是一部充满童趣和童真的绘本。

该书运用了各种生动活泼又很有童趣的语言，对孩子们来说是一本童书。

作者在文中使用了许多新鲜有趣又非常生动的语言，引导小朋友们发现问题、解决问题，让他们从书中学到了很多知识，增加了他们对大自然及小动物的认识，还教会他们保护环境、保护地球等知识，让他们在快乐中学会环保，健康地成长。

二、故事情节分析这一本书的主要内容是：爸爸突然生病了，他来到山上治疗。

但当时山上下起了大雨，也淋坏了他身上的衣服。

他去找了个雨停的地方，用雨水冲洗了自己身上脏东西。

他看到了很多昆虫，有些虫子让他感到恶心。

他回到家后，对这些虫子进行了研究，发现这些昆虫身上到处都是细菌滋生得很厉害的气味。

作文与考试·初中版□编辑/高明燕“寻味书香”假期特辑生命总归是美丽的——佐野洋子《可不可以不努力》素材解读张晗佐野洋子，是日本著名绘本作家，出生于中国北京，在有着枣树的四合院里生活到六岁，之后跟随父母回到日本。

从小就展露出绘画天赋的佐野洋子，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，归国后，一边从事设计、插图，一边开始创作图画书。

她创作了大量的绘本，《活了100万次的猫》《绅士的雨伞》《我的帽子》等作品受到世界各地儿童的欢迎。

2004年4月，因为对图画书的杰出贡献，她获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。

《可不可以不努力》是佐野洋子难得的随笔录，表达了作者“做最真实的自己”的人生感悟。

在这本妙趣横生的随笔集中，佐野洋子记录了自己“不努力”的日常生活：喜欢的电影和书，出国旅行的经历，对死亡的看法，对童年的回忆……文字爽朗、痛快，就和她的美好愿望一样，令人看了就忘却烦恼，是一剂抵抗意志消沉的良药。

素材万花筒\素材活用精彩书摘1.世界上一切都要看缘分。

照理说，活过漫长的人生，上了学，也读了书，人应该变得越来越聪明理智才对。

可是活得越长，我就越倾向于毫无逻辑的“一切看缘分”，着实惭愧不已。

35素材活用2.我决定，不再把电影分为大团圆结局和悲剧结局。

穷人与富豪、丑女与美人、幸与不幸、真实与虚伪，无论生活继续抑或断绝，人的一生都包含了这一切；无论是浑身泥污还是穿着看不见一丝皱褶的丝绸长裙，生命都是美丽的。

3.每次出门旅行，我都对食物有着强烈的热情。

外出旅行，我心里也只想着吃。

因为是个穷人，我注定无法走进高级餐厅，所以一个劲儿地寻找城里那些门口挂着塑料门帘的参观。

后来，我就成了预测餐馆是否好吃的高手。

奥妙就在于店铺微妙的肮脏程度。

太干净的店做出的饭菜总有一些锋芒，显得冷淡无味。

若是太过肮脏，里面的吃食就会过于油腻，难以下咽。

偶尔的不努力其实并不是放纵自己，而是为了给自己积蓄能量，让自己在调整了状态之后能更好地出发。

浅析绘本中分镜头语言的运用作者：石兴李南来源：《新校园·上旬刊》2016年第12期摘要：在绘本的创作过程中，分镜头语言作为控制整部作品的艺术水准和质量的关键环节，潜移默化的调控着作品各部分的内容，为绘本创作的各个环节打下坚实的基础。

分镜头语言辅助绘本将故事从抽象的文字转为具体的形象，使绘本具有强烈的艺术表现力，是创作中必不可少的环节。

关键词：绘本；分镜头语言；景别；蒙太奇绘本，又称图画书，日文称“绘本”，具有极赋诗意的语言，通过图画和文字相结合的形式来讲述故事的一门艺术。

日本“绘本之父”松居直先生给出了一个公式，比较形象：文+画=带插图的书，文×画=图画书。

绘本中引入分镜头语言在国内并未形成主流，但是很多优秀的绘本尤其是国外的绘本都引入了分镜头语言。

镜头语言犹如影视作品，使用分镜头来表述情节，在不同的画面中注入作者的思想，引导读者按照自己设定的思维来形成阅读的先后顺序，结合不同的景别、视角、运动的镜头跟作品中语言进行衔接，具有潜移默化的传递创作者思想感受的属性，“甚至读者的视线集中在画面的哪个部分都是由作者在分镜头语言中事先设计好的。

”由此可见，合理的使用镜头语言才可算得上是优秀的绘本，也是一部成功的作品。

一般的影视作品中，所有的视觉形象都要通过“屏幕”这个有限的窗口得到展现。

景别的大小由物体和摄像机之间的距离大小决定。

绘本之中的景别，是通过创作者描绘的图画形象所占据画框内大小和位置来表现的。

景别大致可以分为远景、全景、中景、近景和特写等以宏观范围来区分可以划分为大景别、小景别。

极大远景和远景表达广袤的平面的镜头，通常决定了绘本的背景和场景所在，交代了在什么地点和背景下将要发生什么事。

以著名绘本作者寂地的作品《my way》为例，寂地善于描写现代都市之中，人与人之间的情感和心理变化，将唯美的故事和心情文字相结合，以温暖心灵的故事讲述生活的哲理。

他通常于绘本的开端或者中间使用极大远景或者大远景景别，用冷色且繁复的蓝色和广阔的场景来描绘人的渺小和无助。

什么是好绘本？什么是好绘本？这是很多人经常会问并思考的问题。

当然，对于“好绘本”的评判者不同，评价标准不同，答案也就千差万别。

我们可以先从国内外的绘本专家们对于“好绘本”的评价标准和划分方式中获得些许参考。

台湾郝广才的《好绘本，如何好》一书在大陆收获颇多，先后荣获了首届中国出版政府奖、全国最佳少儿读物评选活动“最美少儿图书奖”，并成为第三届中国国家图书馆文津图书奖推荐图书。

在这本书中，格林文化的郝总编从一个绘本制作者、热爱者的角度，对于“好绘本”进行了由里到外的详细分析。

作为一个专业绘本制作者，作者从绘本的概念、元素、形式技巧和内容手法等方面进行分析，涉及绘本的文字、语言、图画、结构、版式、角色造型、背景气氛、故事主题、伏笔与暗号等各层面。

通过本书的介绍，读者对于绘本的“好”将会有更具体、深刻的认识，对绘本的鉴赏力也能得到一定程度的提升。

日本的绘本之父松居直在《幸福的种子》一书中谈到“什么是好的图画书（绘本）”时，说“能否吸引孩子走入故事和插图中——是辨别图画书好坏最关键的一点。

”而且“对于这一点，孩子一眼就能分辨，而成人却很难判断。

这正是图画书选择的难点。

”但是，同时，我们还应该认识到：“并非说只要吸引孩子能走入其中的图画书就好。

首先，图画书要有明确的主题，它体现着作者独特的世界，在那个世界作者可以充分地叙述自己想表达的事情。

”而且，“故事的文学性、插图的艺术性也不容忽视。

”台湾童书专家黄乃毓在《童书是童书》一书中对于绘本的图文配合则说：“图画书是图文并重，幼儿一开始阅读即是读图。

”而对于如何鉴别“好”的绘本，则说：“我们可以不必是专家，但是有个方法任何人都可以试试看：拿起图画书先不要读字，让眼睛在画中浏览一下，然后以看图说故事的方式，猜猜故事内容，接着才看文字部分。

如果原文和你猜的意思相差太远，那图画的表达方式可能就有问题，相差越少的就表示图画书有足够的说明性，应该可以放心。

”最后还补充说：“一本好的图画书其实就是一本画册，是艺术品。

73岁“宝藏奶奶”蔡皋：用中国民间故事绘本惊艳世界作者：王丽来源：《黄河黄土黄种人》2019年第10期被画家誉为“色彩天才”蔡皋，1946年出生于长沙市一个知识分子家庭。

蔡皋最喜欢外婆，外婆会梳头、会做漂亮的针线活。

她常带着小蔡皋去看戏。

外婆还会唱好听的民谣：“月亮走，我也走，我跟月亮提花篓。

一提提到大门口，大门口，摘石榴。

石榴三层油，三个姐姐会梳头……”许多美妙的意境都在这首民谣里体现了。

高考时，蔡皋以优异的成绩考上了大学，但因为出身不好没上成。

蔡皋颇感委屈，但这一切只能打落牙齿往肚里咽。

为什么凭出身就可以认定一个人是“黑”的？她想不明白。

就拿她父亲来说吧，当年国共合作期间，在西南联大读书的父亲是美国“飞虎队”的随队翻译，别人跳伞，翻译也要跟着跳。

8个月训练结束以后，父亲拿到了“飞虎队”颁发的银质奖章。

后来美国大使馆发来通知请他移民美国。

面对这么好的出国机会，两次通知都被父亲拒绝了。

“因为父亲爱国，他不舍得这个家和这个城。

”蔡皋说。

“文化大革命”期间，从一所师范学校毕业的蔡皋被下放到农村当小学教师，而且一做就是十几年。

这在常人看来的确是一种惩罚，每天既要教课还要干农活，体力上辛劳无比，但蔡皋却无比珍视这乡下的时光。

在这里，她过着日出而作、日落而息的农村生活，虽艰苦却有别样的风味，乡下的一切抚慰着蔡皋的心灵。

学校由古祠改建，祠里的六朝松顶一团绿荫，上下课的钟声敲响，远近山谷都有回声。

蔡皋喜欢乡居生活，喜欢田亩山谷，可爱的田亩山谷因钟声而平添了一种禅意。

与孩子的朝夕相处，也坚定了蔡皋想为孩子做点什么的决心。

那时候没地方画画，唯一的机会就是画展板。

画画是蔡皋最开心的事儿，她简直把农业合作社的宣传画当艺术品在创作。

一位湖南的画家老师画大壁画，她站在一边画小画。

老师时不时低头看看她的，冷不丁说了句：“哎哟，色彩天才。

”她看看自己的画，也不知道哪儿是天才，心想，天才就是这个样子啊？但心里是高兴的，像被天上掉下的幸运果砸中脑袋。