当前位置：文档之家 › 七年级英语上册第一单元第二课时学案分析(新目标英语)

七年级英语上册第一单元第二课时学案分析(新目标英语)

  • 格式：docx
  • 大小：59.23 KB
  • 文档页数：7

七年级英语上册第一单元第二时学案分
析（新目标英语）
第二时教学设计
教学目标
1．介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；
2．
学习英语中姓名（nae/fullnae）、姓（failnae/lastnae）和名（givennae/firstnae）的用法；
3．通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0—9；
4．制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；
．德育目标：我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。

教学重点和难点
1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；
2．听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。

3．重点句型：hat’surEnglishnae?
Englishnaeis…
hat’surlastnae/failnae?
last/failnaeis…
hat’surtelephnenuber?
telephnenuberis…
主题词：lastnaefailnae sendnae
surnae
Tanaa
Barnes
Green
ithell
nes
Li
Sith
Brn
per
Le
firstnae givennae
Tn
Bill
Paul
ar
A
Gina
eni
Lisa
hi-ng
ar
ate
atherine
Elizabeth
i
ie
Ni
T
hn
telephnenuber
前准备
1学生前准备：父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片
2教学器材：电话、小皮球、录音机、电脑
3教学：身份证
教学设计
Tass
Students’ativities
Teaher’sativities
1Gae:thrtheballhileasingandanseringthequestin
Ingrups,nestudentthrstheballandass:“hat’surEnglishnae?”,thetherneansersit,thenthrtheballag ain
Dthisgaefirstasanexaple
2Guess,“hishe/she?”
Plastudents’tapeandasthetherstudentstguesshthespeaeris Intrduetrds:failnaeandfirstnae
3reatethelassTelephneB
Intervietherstudentshataretheirtelephnenubers
Diret
4hethetelephnenuberfr114
nestudentistheperatr,thersanhethetelephnenuberbasin g:“hat’s×××’stelephnenuber?”
Asthestudentstdit，andtellthetherules
aeIDard
TheanaddseinfratinasarealIDardThen,aetheirnIDarding rups
Shstudentstheteaher’sIDardntheputer
教学过程设计
一、接力游戏询问学生的英文名。

首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“hat’surEnglishnae？”，这个学生接住球并回答：“Englishnaeis…”,然后由这名学生将球抛向另一名学生,第二名学生在接物品时必须回答：“Englishnaeis…，his/herEnglishnaeis…（只要重复前一名学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“hat’surEnglishnae？”。

最后将学生分为几组在组内做。

在这个活动中，学生的积极性很高（球必须接住，否则也算做失误），达到《标》中要求的既从学生的兴趣出发，又具备易操作的特点。

二、做“新学期的新祝愿”。

在这个活动中，同时引入姓（failnae/lastnae）和名（givennae/firstnae）与汉语的位置区别。

将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：“His/Herfailnaeis…,his/herfirstnaeis…，dunhishe/she？”然后由其他学生猜：“Thisisurfather，hisnaeis…”。

在猜的过程中，学生可以加上他们会的其他的信息，例如：他（她）的职业等，充分展示他们的所长并为猜的学生提供一些提示性信息，三次机会,猜对了加分。

在这个任务活动操作过程中，给了学生很大空间去发挥，也用到了一些本单元未涉及到的句型，例如：hat’she/she?Ishe/sheinurlass?Hldishe/she?等。

三、建立班级电话簿。

学生互相询问电话号码，用“hat’surtelephnenuber?”这个句型，并记录在教师发的记录卡上，最后经过整理，再加上一些公益电话，形成班级电话簿。

附表：
Nae
Failnae
Firstnae
Telephnenuber
四、这个任务是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。

其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“hat’s×××’stelephnenuber?”，同时话务员回答：“His/Hertelephnenuberis…”。

这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0—9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型hat’s×××’stelephnenuber？和His/Hertelephnenuberis…中，His和Her是对上一节形容词性物主代词的一个复习，而“×××’stelephnenuber”对于本单元在内容上是一个补充和提高。

五、制作IDard。

首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都
是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。

然后，观察老师的身份证，有哪些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中理想的身份证。

以下是学生修改后的身份证：。

合集下载

新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思

新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思

新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思一、教学课型：新授课和听说课二、教材内容：新目标初中英语七上Unit1 My name is Gina page 1-2三、教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。

让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。

学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。

本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。

四、教学过程：Step1: 课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生进入课堂的状态并且引入本课主题“something about name”. （但是在授课中，发现学生不能很快熟悉这类chant, 本人为了抓紧时间进入课程，草草结束，并未达到预想的那种进入课堂的气氛。

）Step2: 新课导入并复习前面说学过的名词及句型；1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…T: Spell it, please.(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。

人教版英语七年级上册Starterunit1Goodmorning第二课时教学设计

人教版英语七年级上册Starterunit1Goodmorning第二课时教学设计

2.小组作业：
a.小组合作，编写一段关于日常问候的对话，要求每个组员都参与其中，对话内容要贴近生活，具有实用性。
b.小组内进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学问候语进行交流，提高口语表达能力。
3.课后复习：
a.学生复习本节课所学的新词汇和句子，加强记忆。
b.学生互相提问，巩固所学知识，互相促进，共同进步。
c.教师挑选优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，共同提高。
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够熟练掌握英语问候语和自我介绍的表达，特布置以下作业：
1.家庭作业：
a.每位学生用英文写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪个国家以及兴趣爱好等。
b.与家人进行英文问候对话，用本节课所学的问候语进行交流，并记录下对话内容。
c.家长签字确认，鼓励家长参与学生的英语学习过程，共同见证学生的成长。
3.分层教学：关注学生个体差异，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的英语水平；对基础较好的学生，适当提高要求，让他们在原有基础上得到提高。
4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，开展师生互动、生生互动，培养学生的合作意识和团队精神。
5.多元评价：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的英语学习成果。关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。
3.创设情境：教师创设一个真实的生活场景，如学校门口、教室等，让学生在情境中运用所学问候语进行交流。
（二）讲授新知
1.新词汇学习：教师呈现本节课的新词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“hello”等，引导学生跟读，并解释词汇含义。
2.语法讲解：教师讲解本节课的语法知识点，如问候语的用法、自我介绍的句子结构等，让学生掌握基本的语言知识。
人教新目标英语七年级上册 Unit 1 My name`s Gina第二课时教学设计

人教新目标英语七年级上册 Unit 1 My name`s Gina第二课时教学设计

学生要在这个过程中准确把握核心句型，背诵核心句型难度不大。
检
The teacher asks students to make a conversation according to the key sentence structure.
Students make a dialogue according to the listening material.
教材内容分析
本课时在第一课时导入基本词汇和目标句型结构的基础上，通过听力和口语练习进一步巩固核心句型。1a-1c听力侧重于学习打招呼和自我介绍。2a-2c在此基础上进一步拓展、巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方姓名。在完成听力相关内容后要求学生能模仿表演对话。
学情分析
学生在第一课时的铺垫下，已经基本掌握了自我介绍，询问和回答对方及第三方姓名的句型。本课时通过听力和口语对话练习，学生对这一知识点掌握应该没有问题，难度不大。
T: Excuse me. I’m Mr. Xiong. _______ your name?
S1: _______ Eric.
T: Oh, ________ are Eric. How do you do?
S1: _________ _______ ________ ________ , Mr Xiong?
学生展示机会多，热情应较高。听力填空中学生可能由听转化为文字有困难。学生在口语对话中可能容易出现人称搭配错误，混淆形容词性物主代词和人称代词，需要多读、多练，培养语感。。
评
The teacher emphasizes the key sentences to Ss.
The students understand and memorize the key sentences.
新版新目标英语七年级上册教案Unit1第二课时

新版新目标英语七年级上册教案Unit1第二课时

Ask some groups to perform in class so that T can find whether Ss have learned names well enough.
Step 5 Homework
《同步》Section B
教
学
反
思
In western countries, name culture is quite different.
First name=Given name Last name=Family name
If necessary, explain the culture shock in Chinese
Step3 Practice
Hello, my name is…. His name is… Her name is. I think we can be good friends.
Make comments on Ss’ performance during last step.
Step3 Presentation
Present “ first name, last name,family name, given name”.
虎门外语学校教师备课笔记活页文本
2011—2012学年第一学期第____周星期____第____节总第课时
备课组：初一科目：英语主备教师：叶拓
单元课题
Unit 1 Section A 3a-3c, Section B 2a
课时安排
P2
备课札记
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
Function:To help Ss understand the differences between English names and Chinese names and develop their senses of crossculture and ability of differing.