《哲学与人生》第五单元

教学课题：人的全面发展与个性自由教学目的：1. 了解片面发展的误区，认识人的全面发展及其实现条件；2. 理解职业人应具备德能兼备的特点；3. 培养学生努力实现人的全面发展的意识和能力。

课时分配：1课时授课类型：讲授、互动讨论教学重点、难点及教学关键：1. 教学重点：人的全面发展的实现条件；2. 教学难点：如何避免片面发展的误区，实现全面发展；3. 教学关键：引导学生思考人的全面发展的实现条件和方法。

教学手段、教具：多媒体课件、案例分析、小组讨论教学主要方法：讲授、案例分析、小组讨论、思维导图教学过程：一、引入（5分钟）引导学生思考：什么是人的全面发展？如何实现人的全面发展？有哪些难点？二、讲授（15分钟）1. 什么是片面发展的误区，如何避免片面发展？2. 人的全面发展包括哪些方面，实现人的全面发展有哪些条件？3. 职业人应具备德能兼备的特点。

三、案例分析（10分钟）引导学生分析典型案例，如何实现人的全面发展。

四、小组讨论（20分钟）以学生感兴趣的职业为例，分组讨论如何实现该职业的全面发展。

五、总结与作业布置（5分钟）总结今天的教学内容，布置相关作业。

板书和板画的设计：板书：人的全面发展与个性自由板画：可以画出典型职业人的形象，以及德能兼备、全面发展等关键词。

作业布置：阅读相关文献，对自己的全面发展进行思考和总结，写一篇800字的心得体会。

教学总结：本节课主要讲解了人的全面发展的概念、实现条件和避免片面发展的误区。

通过案例分析和小组讨论，引导学生思考如何实现不同职业的全面发展。

同时，强调了职业人应具备德能兼备的特点。

教学反思：在今后的教学中，应该更加注重引导学生思考和探究，同时也应该加强学生的实践能力，让学生更加深入地了解和实践人的全面发展的理念。

另外，在教学过程中可以结合更多的案例和实际职业情境，使学生更好地理解和应用相关概念和方法。

《哲学与人生》习题答案第一章第一节1.（1）思维和客观存在的关系问题是哲学基本问题，同时也是人类全部认识和实践的基本问题。

任何无法判断的事情都可以通过自己亲身的生活和实践去解决，从而认识外部世界的客观存在。

（2）略。

2.（1）人们不知道宇宙的性质，没有对自然和社会的正确认识，行为就会是盲目的，人们的活动就会步入歧途，就不能正确认识和处理自己遇到的各种问题，就不能有效地认识世界和改造世界，因而也不能享受快乐。

（2）①人们在认识世界和改造世界的活动中，需要有照亮前进方向的理性和智慧的明灯。

哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。

②真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。

因此，学习哲学与灵魂的健康、人生的幸福是联系在一起的。

第二节1．小伙子的核桃肯定卖不出去。

因为他只是机械地模仿老翁的方法，并没有注意到自己货物的属性和特点，也就是不符合客观实际。

2．（略）第三节1．（1）是积极行动的信念是王凯克服了最初的迷茫胆怯。

（2）在日常生活和工作中遇到困难时，应该勇敢地面对人生，积极地去行动，认真负责地做好每一件事情。

因为只有勇敢地放手去干，才能增长才干，也只有付诸于实际行动，才能梦想成真。

但需要注意，行动过程中一定要尊重客观规律，而不能仅凭自己的满腔热血蛮干。

·I·2．（略）第四节1．不正确。

小曹只看到环境的客观性，而忽视了人的自觉能动性。

只有将尊重客观规律和发挥自觉能动性结合起来，才能把事情办好。

片面夸大一方的观点，都是错误的。

2．（略）第二章第一节1．（1）人际关系处理不好使这位同学感到困惑。

（2）不可行。

世界上的事物都不是孤立存在的，人作为世界的一分子，也不可避免地要在与其他人的联系中生存和发展。

此外，人际关系具有交互性，该同学如果一直当“独行侠”，不主动与他人交往，别人也会逐渐孤立他，他就会深陷于这种困境中。

第十三课《人的实质与利己利他》教课设计一、说教材《人的实质与利己利他》是高等教育第一版社教材《哲学与人生》第五单元的第一个课题。

《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生联合起来，用哲学的基本看法来指导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。

第五单元的中心内容是“以历史唯心主义的基本看法为指导，创建人生价值” 。

《人的实质与利己利他》这节课重视点是“怎样运用人的实质拥有社会历史性的看法和方法，正确办理个人与集体、社会的关系” 。

所以，本节课在本章节和这门课程的学习中据有重要地位，学习本课为学生此后的成长发展确立了基础。

二、说学情本节课的解说对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对单薄。

他们的年纪多集中在 14--16 岁，正处于少年期向青年期过分的阶段，开始对人生进行考虑，可是还没有形成科学系统的认识，关于怎样正确办理个人与集体、社会的关系等问题，还需要教师进行踊跃的引导。

三、说教课目的1 认知目标：使学生认识自然属性是人存在的基础，社会属性是人的实质属性，明确公与私、义与利的内涵。

理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。

2 能力目标：培育学生能运用所学知识在生活中正确办理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择3 感情目标：培育学生掌握人的实质，踊跃融入社会。

正确办理人生中碰到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。

四、教课要点1社会性是人的实质属性。

2．个人和社会的关系问题。

3．正确办理公与私、义与利的关系五、教课难点1怎样对待个人成才的社会条件。

2理解“人人为我，我为人人”的道理六、教法学法多媒体课件教课手段解说法、议论法、案例剖析法七、课时安排本节课一共有 2 个学时八、教课过程步骤一：导入新课8 分钟1.运用多媒体展现资料《救人也要讲“价格”吗？》2.提出问题：”同学们，救人者的要求合理吗？这类利该不应追求？在道义和利益眼前，我们该怎么选择？”3.让学生剖析议论，指引学生总结什么是正确的利益观。

教学课题：哲学与人生第五单元，在社会中发展自我，创造人生价值，第十四课，人生价值与劳动奉献，第一讲，人生价值贵在奉献教学目的：1. 理解人生的意义和价值在于奉献。

2. 了解人的价值是社会价值和自我价值的统一。

3. 掌握劳动奉献的重要性，以及劳动奉献对于个人和社会的意义。

课时分配：本课时为一课时，共计45 分钟。

授课类型：本课程采用讲授与讨论相结合的方式。

教学重点、难点及教学关键：1. 重点：人生价值在于奉献，社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

2. 难点：如何理解人的价值是社会价值和自我价值的统一。

3. 教学关键：通过实例和讨论，帮助学生深刻理解人生的意义和价值在于奉献，以及如何在劳动奉献中创造自己的人生价值。

教学手段、教具：1. PowerPoint 展示文稿。

2. 班级讨论和小组讨论。

3. 白板和黑板。

教学主要方法：1. 讲授法：通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。

2. 互动讨论法：通过班级讨论和小组讨论，引导学生思考和探讨如何在劳动奉献中创造人生价值。

教学过程：1. 介绍课程主题和学习目标。

2. 通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。

3. 分组讨论：请学生就“如何在劳动奉献中创造人生价值”进行讨论，以小组为单位，每组展示讨论成果。

4. 整合讨论成果，对讨论结果进行总结和归纳。

5. 作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。

板书和板画的设计：人生价值贵在奉献社会贡献是衡量人生价值大小的尺度作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。

教学总结：本节课程主要介绍了人生价值在于奉献的概念和理论，并强调了社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

通过小组讨论和班级讨论，帮助学生深刻理解了人的价值是社会价值和自我价值的统一。

同时，也启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。

教学反思：本节课程采用了讲授与讨论相结合的方式，帮助学生理解了人生价值在于奉献的概念和理论，并启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。

第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1．认知：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。

理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。

2．情感态度观念：把握人的本质，积极融入社会。

正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。

3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。

【教学重点】1．社会性是人的本质属性。

2．个人和社会的关系问题。

3．正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1．社会性是人的本质属性。

2．如何看待个人成才的社会条件。

3．明白“人人为我，我为人人”的道理。

【教学方法】情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】（典故导入新课）第一步，介绍希腊神话故事：希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。

（课件显示）第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。

早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。

)第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。

（新课讲授）一、人的本质具有社会历史性1．自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

教学课题：人生价值与劳动奉献教学目的：使学生认识到劳动是实现人生价值的重要途径，理解诚实劳动创造人生价值的道理。

课时分配：1课时授课类型：讲授、互动式教学教学重点、难点及教学关键：-理解劳动是实现人生价值的重要途径-认识到诚实劳动创造人生价值的道理-理解劳动对社会的重要性教学手段、教具：投影仪、PPT、白板、笔、纸教学主要方法：讲授、案例分析、互动式教学教学过程：1. 引入（5分钟）：通过展示一些成功人士的劳动成果，引导学生认识到劳动对实现人生价值的重要性。

2. 理论讲解（20分钟）：讲解劳动是实现人生价值的重要途径，以及诚实劳动创造人生价值的道理。

同时，讲解劳动对社会的重要性，以及劳动是社会财富的源泉。

3. 案例分析（15分钟）：通过案例分析，让学生更加深入地理解劳动对实现人生价值的重要性，以及诚实劳动创造人生价值的道理。

4. 互动式教学（15分钟）：通过小组讨论或其他互动方式，让学生分享自己的看法和经验，进一步加深对劳动和人生价值的认识。

5. 总结（5分钟）：总结本节课的主要内容，强调诚实劳动是实现人生价值的必要条件。

板书和板画的设计：主题：人生价值与劳动奉献板书内容：-劳动是实现人生价值的重要途径-诚实劳动创造人生价值的道理-劳动是社会财富的源泉作业布置：要求学生思考自己的劳动经历，写一篇文章，谈谈劳动对自己的意义和价值。

教学总结：通过本节课的教学，我们深入理解了劳动是实现人生价值的重要途径，以及诚实劳动创造人生价值的道理。

同时，我们也认识到劳动对社会的重要性，劳动是社会财富的源泉。

希望同学们在以后的学习和生活中，始终坚持诚实劳动，努力实现自己的人生价值，为社会做出更大的贡献。

教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生更加深入地理解了劳动对实现人生价值的重要性，同时也让学生认识到诚实劳动创造人生价值的道理。

但在教学过程中，由于时间的限制，互动式教学环节可能有所欠缺，希望在今后的教学中能更加注重互动式教学的设计，让学生更加积极参与，提高课堂效果。