教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”因此，教师不仅要“授业解惑”，更要“育人”！这就要求教师在当今推行全面新型素质教育的形势下严格要求自身品行，不仅要完成教书育人工作，陶冶学生的情操，更要起着能够推动社会精神文明的作用。
心理学家认为，教师要充当知识传授者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征；如果学生把教师看成团体领导和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征；如果他们把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等；如果学生把教师看成是家长的代理人，则他们希望教师具有仁德、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征；如果学生把教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现
出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等特征。
当今社会，科学技术在迅速发展，教育内容与教育手段也不断更新，因此掌握现代化的教育观念，是教育现代化的一个核心，是教师政治觉悟的一个重要方面，这就要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。
教育过程是情感交流的过程，教师对学生的热爱不仅是进行教育工作的强大动力，也会直接感染学生的情绪，激起其学习的兴趣和积极性、创造性，从而影响教学效果：教师的意志品质是决定教育成败的重要的主观因素，是教师运用自己的全部力量克服工作困难的内部条件，也直接影响着学生意志品质的形成。
教师为人师表，不仅肩负向学生传授科学文化知识的重任，而且还肩负着教会学生如何做人的重任。在学生身上，经常可能见
到教师的“影子”，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
一个可持续发展的教师不但要思想高尚、业务精良，而且要有一个教师应有的“师德”，这表现在教师的教育思想、教育教学、语言、交际个人生活等的道德表现与道德影响。那种闭门教书、不问世事、不能正确处理、影响和引导学生品行的教师是难以做好教书育人工作的。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才.
教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此。
