简论语文教学中的师生关系

在初中语文教学中构建和谐的师生关系在初中语文教学中，课堂教学是教学改革的主阵地，是教师传道授业解惑的主要渠道。

教师的教育理念、对教育现状的思考都会反映在课堂教学中。

因此，把教师必须转变观念，调整师生关系，已经成为老师们的共识。

一、课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系要当好一名出色的教师，首先要对教学内容了如指掌。

教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演。

把课堂交给学生。

老师在课堂上只不过是做引导和点拨。

例如：在教《核舟记》时，让学生充分地研读课文，老师只做个别难词上的点拨，重点在体会文中对“核舟”上人物的生动描写。

这时，让学生分组讨论，并自找搭档，分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印，还有舟尾的两个舟子的情态。

学生的扮演情况怎么样，跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。

让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优缺点。

再请其他学生表演，在观察与比较中提升对课文的理解。

二、在课堂教学中要求老师既要放得开，又要统得紧在实施语文教学中，首先要正确、熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》的内容，把握住语文教学的正确方向。

其次还要清楚自己在本节课的主要目的和任务。

所以在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。

因此在课堂教学中要注意以下现象：为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多问题；为的是更多地鼓励学生。

避免片面地运用以肯定为主的教学原则。

不少似是而非的回答，被一些热情的称赞搪塞过去；对学生的一些错误答问，不少老师显得没有太多的办法，置错误答问而不顾，找别的学生继续回答；简单否定其回答；就事论事地引发一番，不得要领；没能真正领会到学生错误的答问到底错在哪里；直接出示正确的答案。

以上这些情况，显然老师不但没有处理好自己的课堂角色，这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极的影响，而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。

语文课上如何建立良好的师生关系【摘要】伴着时代发展，教育教学观念不断更新，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。

学生既是教育的客体，也是教育的主体，因为学生作为教育对象，他们又是具有不同素质、不同个性、不同特点的人。

【关键词】师生关系；影响因素；策略1.决定师生关系的因素1.教师自身方面 1、教师对学生的态度。

教师对学生态度的表现方式有很多种，教师对学生的评价方式往往通过语言、表情甚至是动作等反映出来，往往表现为有的教师偏爱优等生，喜欢课堂学习和活动中积极主动的同学而对学习成绩一般或没有突出表现的学生则相对冷漠，这也是教师对学生的态度中一直存在的一个问题。

2、教师的引导方式。

教师的引导方式大致可以分为民主型、专制型和放任型。

实验表明，在民主型的引导方式下师生关系民主、平等、融洽。

而在专制型引导方式的师生关系比较对立，不利于教学的顺利实施。

放任型是不被家长和学生所接受的，师生关系比较冷漠。

3、教师的智慧。

教师在学生的眼中往往就是知识的化身，教师承载着传到授业解惑的职责，无论在学习上还是生活上都是学生的榜样，教师的智慧表现在很多方面，表现为学识上的，课堂上处理突发事件的能力，与处理与学生关系的能力等。

4、教师的人格因素。

教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素，人格魅力是不可忽视的，教师人格魅力的影响力是非常巨大的，潜移默化的影响着学生的发展，性格开朗、气质优雅、兴趣广泛、幽默风趣的教师比较受学生欢迎。

2.学生自身方面。

学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识，学生对教师的认可程度，包括对教师学识的认可、人格的认可、做事风格的认可等等，尤其作为语文教师来说，要求学识必须渊博。

许多调查表明：学生与某位教师关系好，这位学生就喜欢上这位老师的课，会主动亲近教师，如果不认可这位教师，从心理上就会排斥这位老师，甚至会认为教师瞧不起自己，从而会主动疏远这位教师。

3.环境方面影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂组织环境，校园里的人际关系是十分微妙的，学校领导与教师的关系、教师与教师的关系，教师与学生的关系都体现着校园整体环境的协调性，同时也关系到学校工作能否顺利的开展与实施。

小学语文教学中的师生关系师生关系在小学语文教学中起着至关重要的作用。

一个良好的师生关系能够促进学生的学习兴趣，培养他们的自信心，并激发他们的学习潜力。

下面是一些促进师生关系和提高教学效果的方法：尊重与关爱：作为老师，应该尊重每个学生，尊重他们的个性和差异。

通过真诚的关心和关怀，建立起师生之间的信任和亲近感。

当学生感受到老师的尊重与关爱时，他们会更加愿意投入到学习中。

平等沟通：在课堂上，老师应该给予学生充分的表达机会，鼓励他们提问和发表自己的观点。

倾听学生的意见和想法，尊重他们的思考，激发他们的学习热情。

同时，老师也应该积极与学生沟通，关注他们的学习情况和需求。

激发潜能：每个学生都有自己的潜能和才能。

作为老师，应该发掘并发展学生的优点和特长，并给予他们充分的支持和鼓励。

通过鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习动力和创造力。

个性化教学：尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和教材，满足每个学生的学习需求。

通过针对不同学生的学习能力和兴趣的调整，使每个学生都能充分发挥自己的潜力。

激发合作精神：鼓励学生之间的合作，培养他们的团队精神和合作能力。

通过小组活动和互助学习，帮助学生彼此之间建立良好的合作关系。

同时，老师也要充当良好的榜样，展现出合作与尊重的态度。

反馈与鼓励：及时给予学生学习成果的反馈与肯定，帮助他们认识到自己的进步，激发他们的学习动力。

同时，也要针对学生的不足进行指导和纠正，帮助他们自我反思和改进。

培养独立思考能力：引导学生独立思考和解决问题的能力。

鼓励他们多角度思考问题，培养批判性思维和创新思维。

在课堂中提出开放性问题，鼓励学生运用已学知识进行思考和探索。

通过以上方法，教师和学生之间可以建立起积极、健康的师生关系，有助于学生更好地学习和成长。

同时，教师也应不断反思和改进自己的教学方式，以提高教学效果，推动学生的全面发展。

小学语文教学中师生关系的构建小学语文教学是培养学生语文素养、提高学生语文能力的重要阶段。

而在语文教学中，师生关系的构建是十分重要的。

一种良好的师生关系可以有效地促进学生的学习，增强他们对语文的兴趣，更好地实现教育教学的目标。

如何构建一种良好的师生关系，成为了语文教学中的重要课题。

一、尊重和理解学生在小学语文教学中，教师首先需要尊重和理解学生。

每个学生都有自己的性格、兴趣、特长和特点。

教师应该尊重每个学生的个性化差异，理解每个学生的需求和困难，关心他们的成长和发展。

只有通过尊重和理解学生，教师才能真正地赢得学生的信任和尊重，建立一种良好的师生关系。

在课堂教学中，教师需要注意及时表扬学生，鼓励学生勇敢表达自己的想法，尊重学生的学习方法和学习节奏。

教师还需要善于倾听学生的声音，关注学生的言行举止，及时发现学生的优点和长处，引导学生克服自身的不足，促使他们进一步完善自我。

这样才能真正做到尊重和理解学生，构建一种和谐的师生关系。

二、亲近和关心学生亲近和关心学生也是师生关系构建的重要环节。

教师需要带着一颗关爱的心去对待学生，倾听他们的心声，关心他们的成长。

在学习中，教师可以与学生建立亲密的师生关系，了解学生的学习状况和生活情况，关心他们的身心健康，为他们解决学习和生活中的困难。

在课堂上，教师可以关心每一个学生，对学生的提问、回答和表现给予积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的重要，激发他们的学习动力。

教师还可以有意识地和学生交流，分享生活中的经历和感悟，增强学生对师生关系的亲切感和融洽感，形成一种真诚、和谐的师生关系。

三、严格和尊严自己作为教师，严格和尊严自己也是构建良好师生关系的关键。

教师需要在课堂上保持威严，让学生对教师有一种敬畏之心，保持一种严格的态度。

教师还需要让学生感受到自己的尊严，不轻易和学生打成一片，保持一定的距离和尊严，这样学生才会更加尊重和尊敬教师。

在教学中，教师需要严格要求学生，让他们明白自己学习的目标和责任，并严格要求自己，不能放任学生的懒散和消极。

语文教学中如何建立良好的师生关系师生关系是学校人际关系中的主体部分，具有一般人际关系的普遍性表现形式，可概括为：1.“基本不接受型”，这种人际关系一般表现为有厌烦心理，不喜欢、不尊重和不愿意合作；2.“表层接受型”，一般表现为表面接受，表面合作，实质逆反；3.“接受合作型”，一般表现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但情感还欠深厚；4.“尊拜合作型”，表现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。

显然，我们在教育教学活动中，努力追求的应该是第三和第四种类型。

只有这样才能更好地激活师生之间的沟通与交流，增进学生学习的积极性和主动性，以实现提高教学质量、促进学生身心发展的总体目标。

一、良好的师生关系是教育发展的必然要求目前，全国正在大力推广新课程教学理念，要全面深入地推进素质教育，高质量地完成新课程教学标准所规定的教学目标，就要求教师与学生之间必须建立平等和谐的师生关系，以体现“以生为本”、“自主学习”、“自主发展”、“多元成才”的理念，体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”新课标三维度，体现培养“创新精神和实践能力”的特点。

尊重学生人格、情感、个性、特长，培养学生思维：自主、批判、创新、实践精神，已成为一切课程的共同追求。

突出学生的主体地位，加强师生交流互动，建立民主平等和谐良好的师生关系已成为时代发展的必然要求。

语文课，作为学生各项发展必须依赖的基础性工具性课程，必须优先学好，学好它就离不开良好师生关系的支持；语文课，作为以培养情感态度价值观、构建完整人格为重点的人文性课程，更需要美好人性的体现和良好关系的构建。

二、良好的师生关系对语文教学的重要性师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要。

这是因为：1.语文教学对良好师生关系有特殊依赖。

语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题的实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。

浅议高中语文教学中的师生关系在语文的教与学过程中，教师和学生之间必然要建立起一定的师生关系。

师生关系的好与坏，影响着教学成果，也制约着学生的学习效率，并最终影响学生人生观和世界观的形成。

一、当前的师生关系纵观当今的语文教育，师生关系仍多为应试体制下的主从型师生关系，存在着一些问题。

主要表现在一下几个方面。

（一）师生之间关系疏散在现在的教学模式中，一位老师至少要带1——2个教学班，每班人数都在60以上，因而老师上课时无法全面兼顾，课后又忙于批改作业，没有充足的时间和精力与学生交流。

而且，经过小学六年和初中的学习，到了高中，学生的语文水平参差不齐，给教师的语文教学带来了更多的困难。

若不细心体察、区别对待，语文教学便无法达到最佳效果。

现在越来越多的现代化技术被运用于语文教学。

科技进入教学活动，一方面方便了教学，使教学形式更加形象、生动，而另一方面，以机械代替人力，也使课堂更加复杂，一定程度上拉开了教师与学生之间的距离。

（二）单向教学模式面对高考的压力，课堂教学的时间愈显紧迫，每一位老师都希望在有限的时间里教给学生最多的知识，于是便导致了灌输式教学、填鸭式教学方式的产生，一方是老师尽量地灌输，一方是学生被动地接受，师生关系呈现出一种单向模式，往往使教学活动事倍功半，得不偿失。

（三）教师对学生评价标准单一教学活动中，教师对学生的评价标准只有一个：分数。

这种评价不利于学生的全面发展，也限制了教师对学生的多方面了解，对语文教学而言尤其如此。

实际上，学生的语文学习成果，不仅仅体现在由分数所反映的成绩上，还表现在思想的提高、情操的陶冶等各个方面，因而评价标准也是复杂的，不宜简单下定论。

（四）语文教师角色定位趋于传统在传统的教学观念中，教师是传道、授业、解惑者，是知识的唯一传授者，是课程的机械执行者，是教学的绝对管理者，教师往往以知识的权威、真理的化身、文化的代言人的形象出现在人们心中。

这种传统的角色定位，使教师不能全面认识自己的职责、正确处理与学生的关系，从而使师生关系显得僵化、冷淡。

语文教学中新型师生关系建立的几点思考语文教学是学生全面发展的重要环节，师生关系的建立对于语文教学有着至关重要的影响。

在传统的语文教学模式下，师生关系往往呈现出一种权威性和单向性，师生之间的互动较少，学生只是被动地接受教师的知识传授。

随着社会的不断变化和教育理念的更新，新型的师生关系也应运而生。

在新型的师生关系中，教师和学生是相互尊重、平等互动的关系，这种关系有助于促进学生的主动学习和自主发展。

下面就语文教学中新型师生关系建立的几点思考进行探讨。

一、关注学生的个性差异在传统的教学模式中，教师往往是将知识一厢情愿地灌输给学生，忽视了学生的个性差异。

每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、情感、态度等方面都有着不同的特点。

教师在语文教学中要关注学生的个性差异，采取灵活多样的教学方式和方法，尊重学生的兴趣、爱好和思维方式，使每个学生都能得到适合自己特点的学习方式和教学内容，激发他们的学习兴趣和学习潜能。

建立新型的师生关系，就要树立尊重学生的观念，促使教师在教学中更多地考虑学生的特点，从而更好地激发学生的学习热情和积极性，提高语文教学的效果。

二、鼓励学生参与教学管理在传统的教学模式下，教师往往是统治者，学生作为被统治者，教师一言堂，学生只能被动接受。

在新型师生关系中，学生的角色不再是被动的接受者，而是教学过程中的参与者和管理者，教师应该鼓励学生参与教学管理，使学生能够自主地参与教学决策和管理活动，激发学生的学习热情和创造力。

在语文教学中，教师可以通过组织学生进行课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神，让学生们学会互相合作、分享与交流，激发学生的思维潜能和创造能力。

通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养，同时也培养出学生的自主学习和创新能力，使语文教学更加活跃和生动。

三、建立平等的沟通渠道在新型的师生关系中，师生之间的沟通是平等的，教师和学生之间要建立良好的沟通渠道。

教师应该尊重学生的意见和建议，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，建立起师生之间的相互尊重和信任的关系，使师生之间的沟通更加顺畅和有效。

小学语文教学中师生间的有效沟通小学语文教学中，师生间的有效沟通至关重要，它不仅关乎学生的学习成绩，更关乎师生之间的情感交流和相互理解。

有效的师生沟通可以增强教学效果，提高学生学习兴趣，营造和谐的师生关系。

那么，如何才能在小学语文教学中实现师生间的有效沟通呢？教师要善于倾听。

作为学生的引路人，教师要善于倾听学生的想法和意见。

当学生有问题时，要有耐心倾听，了解学生的困惑所在，给予正确的引导和解答。

在语文教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的表达能力和沟通技巧，让学生在倾听中学会尊重和理解他人。

教师要注重语言的亲和力。

学生是教师不可或缺的合作伙伴，教师在与学生交流时，应该用亲和力强的语言和和蔼的表情，让学生感到自己是被尊重和理解的，从而愿意向教师敞开心扉，踊跃表达自己的观点和想法。

在教学中，教师要注重语言的亲和力，善于用幽默、温暖、鼓励的语言和学生交流，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。

教师要尊重学生的个性差异。

每个学生都有自己独特的个性和思维方式，教师要学会尊重学生的个性差异，调动每个学生的学习兴趣和潜能。

在语文教学中，教师可以根据学生的不同兴趣爱好和学习方式，采用多种教学手段和方法，让每个学生在自己擅长的领域得到表现，增强学生的学习自信心，激发学生的学习动力。

教师要与学生建立良好的信任关系。

在语文教学中，教师要做到言行一致，言传身教，用自己的言行和行为影响学生，让学生愿意与教师建立良好的信任关系。

在课堂教学中，教师可以将学生视为朋友和伙伴，与学生平等相待，尊重学生的选择和决定，以良好的榜样力量来感染和影响学生。

教师要与家长加强沟通。

学生的成长离不开家庭的教育，教师与家长之间的沟通也十分重要。

在语文教学中，教师可以通过家访、电话、家长会等多种形式，了解学生在家庭中的生活和学习情况，与家长交流学生的学习进步和学习困难，共同探讨如何帮助学生克服困难，携手共同促进学生的全面发展。

小学语文教学中的师生关系
在小学语文教学中，师生关系起着至关重要的作用。

以下是一些常见的师生关系特点：
尊重和信任：师生之间应建立起相互尊重和信任的良好关系。

教师应尊重学生的个体差异和成长发展，充分认可学生的努力和成就。

导师角色：教师在语文教学中充当着学生的引导者和榜样，引导学生学习和发展，并给予他们适当的指导和支持。

关心和关注：教师应关心学生的学习和生活情况，了解他们的需求和困惑，并尽可能提供帮助和支持。

有效沟通：师生之间应保持良好的沟通，教师应在语文教学中有效地与学生交流，理解学生的学科困难和需求，同时及时向学生传递有关语文知识和能力的信息。

鼓励和激励：教师应鼓励学生尝试、探索和创新，帮助他们建立自信心，并激励他们为个人的学习目标而努力。

公正和公平：教师应公正地对待每个学生，不偏袒任何一个学生，确保每个学生都有平等的学习机会和发展空间。

这些特点有助于建立积极的师生关系，促进学生在语文学习中的积极参与和成长。

这样的关系不仅有助于学生的学习成绩提高，还有助于培养学生的综合素质和社交能力。

浅谈语文教学如何建立新型的师生关系语文是一门工具性与人文性统一的综合性课程。

因此，在语文教学实践中，教师要兼顾两者。

但是，在实际教学中，我们大部分教师往往只关注语文的工具性，忽视了语文的人文性。

也许有部分老师注意到了了认为性的重要性，但是局限于现实中的种种困难，都采取了不闻不问的态度。

要想解决这种问题，就需要教育工作者努力建议一种新型的师生关系。

1尊重学生传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。

学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥。

因此，教师需要从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。

其次，教师应重建教学模式，重构课堂教学。

在新型师生互动关系中重建自己的角色权威，发挥角色作用。

教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂活动的主体，他们身心各方面都潜藏着极大的发展的可能性。

在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都处于不断的变化之中，具有极大的可塑性。

学生又是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，他们是学习者，又是受教育者，具有很强的依赖性和向师性。

让学生在学习过程中有自己的空间，给予学生足有的尊重。

尊重学生不是一件容易的事情。

如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。

一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。

许多学生在调查问卷中说：喜欢和佩服尊重学生的教师。

一个学生在投入“友好信箱”的信中写道：“老师，您讲课时我在下面小声说话，您不但没批评我，还让同学们听听我有什么看法，使我很感动，我觉得您这样做很好！”2以人为本学生是成长中的人。

学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。