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在初中语文教学中构建和谐的师生关系在初中语文教学中，课堂教学是教学改革的主阵地，是教师传道授业解惑的主要渠道。
教师的教育理念、对教育现状的思考都会反映在课堂教学中。
因此，把教师必须转变观念，调整师生关系，已经成为老师们的共识。
一、课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系要当好一名出色的教师，首先要对教学内容了如指掌。
教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演。
把课堂交给学生。
老师在课堂上只不过是做引导和点拨。
例如：在教《核舟记》时，让学生充分地研读课文，老师只做个别难词上的点拨，重点在体会文中对“核舟”上人物的生动描写。
这时，让学生分组讨论，并自找搭档，分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印，还有舟尾的两个舟子的情态。
学生的扮演情况怎么样，跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。
让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优缺点。
再请其他学生表演，在观察与比较中提升对课文的理解。
二、在课堂教学中要求老师既要放得开，又要统得紧在实施语文教学中，首先要正确、熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》的内容，把握住语文教学的正确方向。
其次还要清楚自己在本节课的主要目的和任务。
所以在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。
因此在课堂教学中要注意以下现象：为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多问题；为的是更多地鼓励学生。
避免片面地运用以肯定为主的教学原则。
不少似是而非的回答，被一些热情的称赞搪塞过去；对学生的一些错误答问，不少老师显得没有太多的办法，置错误答问而不顾，找别的学生继续回答；简单否定其回答；就事论事地引发一番，不得要领；没能真正领会到学生错误的答问到底错在哪里；直接出示正确的答案。
以上这些情况，显然老师不但没有处理好自己的课堂角色，这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极的影响，而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。
中学和谐师生关系的构建思考中学作为中小学教育的重要阶段，不仅是学生人生发展的关键时期，也是学校文化建设的关键时期。
在中学阶段，如何构建良好的师生关系，对于学生的成长与发展具有重要的影响。
下面就中学和谐师生关系的构建进行思考。
1. 相互尊重在中学师生关系的建立中，最基本的是相互尊重。
师生应该互相认可彼此的存在，尊重彼此的人格和权利，关注彼此的需求和意见。
师生之间应该建立一个平等的关系，既要尊重师长的权威性和专业性，也要尊重学生的独立性和人格尊严。
2. 互谅解教师要理解学生，学生也要理解教师，建立互谅解的关系。
作为教育者，教师应当认识到学生的特点、优点、缺点和需求，与学生建立良好的沟通和互动；学生也要认识到老师的难处，怀着理解、宽容的心态与老师共同进步。
3. 公正公平中学头创造公正公平的师生关系，学生应该被平等地对待，不应该因为家庭背景、性别、肤色等个人因素而受到不公正的待遇。
教师要根据学生的实际情况，恰当地给予指导和帮助，并对学生进行公正的评价和奖惩。
4. 共同进步在师生关系中，教师的任务不仅仅是传授知识，还包括引导学生健康成长。
要在知识的基础上，注重学生的品德、素质等方面的培养，与学生共同促进自身的进步。
同时，学生也要带着虚心、认真的心态向老师求助，不断吸收新知识，不断进步。
5. 关注个体差异在中学师生关系中，教育没有标准答案。
因为每个学生都有自己的特点和差异，师生关系建立的前提是要关注个体差异的存在。
不同学生有不同的需求和学习方式，教育者要针对每个学生的特点，量身定制教育方案，尊重和满足学生多样化的需求。
总之，中学和谐师生关系需要建立在相互尊重、互谅解、公正公平、共同进步和关注个体差异的基础上。
良好的师生关系不仅有助于学生的成长，也有助于学校的文化建设，成为学校社区建设的重要组成部分。
通过这样的师生关系，学生与教师将共同推动学校的良性发展。
如何在语文教学中构建和谐平等的师生关系课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
良好的语文课堂气氛是建立在和谐的师生关系的基础上的，它对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何在语文教学中构建和谐平等的师生关系呢？一、构建和谐平等的师生关系，要充分发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
在教学中，教师应注意：1、把握最佳的教学心态。
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态。
首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。
只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。
此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。
同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
2、建立良好的师生关系。
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
建立良好的师生关系的方法作为一名教师，建立良好的师生关系对于培养学生的学习兴趣和激发他们的潜力至关重要。
下面将介绍几种方法，帮助教师们建立良好的师生关系。
1. 建立信任建立信任是建立良好师生关系的第一步。
教师应当积极倾听学生的意见和想法，尊重他们的个性和思维方式。
同时，教师要以身作则，言行一致，诚实守信，让学生感受到教师的真诚和诚信。
只有建立了信任，学生才会真正地与教师进行沟通和互动。
2. 关注学生教师应当全面关注学生的学习和成长。
在课堂上，教师可以主动询问学生的意见和感受，鼓励他们积极参与讨论和提问。
在学生的个人发展方面，教师可以关注他们的兴趣爱好，并给予适当的指导和支持。
通过关注学生，教师能够更好地了解学生的需求，有针对性地给予教育和辅导。
3. 积极沟通积极的沟通是师生关系的桥梁。
教师应当主动与学生交流，及时反馈学生的学习情况和进步。
同时，教师也应当倾听学生的意见和建议，尊重他们的观点和想法。
通过积极沟通，教师能够更好地了解学生的需求，及时解决问题，促进教学的顺利进行。
4. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是建立良好师生关系的关键。
教师应当设计丰富多样的教学活动，引起学生的兴趣和主动参与。
同时，教师可以积极与学生交流，了解他们的兴趣爱好，以此为基础进行教学内容的选取和教学方法的调整。
当学生感受到学习的乐趣和意义时，他们会更加积极主动地参与学习，与教师形成更紧密的联系。
5. 建立共同目标建立共同的目标能够凝聚师生的力量，促进良好的师生关系。
教师应当与学生共同制定学习目标，并进行明确地规划和指导。
同时，教师还应当鼓励学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自主学习能力和目标管理能力。
当师生在共同的目标下努力奋斗时，师生关系将更加紧密和融洽。
通过以上方法，教师们可以建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
这样的师生关系不仅能够让教学更加顺利，也能够让学生在积极、和谐的氛围中收获更多。
如何建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于教育环境的秩序和学生的学习发展至关重要。
一个良好的师生关系可以促进学生的积极参与和学业成绩的提升，同时也能营造出一个支持与尊重的学习氛围。
小编将从以下几个方面探讨如何建立良好的师生关系。
1. 建立互信和尊重互信和尊重是建立良好师生关系的基础。
教师应该认可学生作为一个独立个体的重要性，尊重他们的价值观和想法。
同时，教师也要树立权威和信任感，给学生提供可靠的指导。
通过平等和开放的对话，教师和学生能够建立起一种相互理解和沟通的关系，从而建立起互信和尊重。
2. 给予关注和支持教师要时刻关注学生的发展，并提供必要的支持。
教师可以通过关心学生的学业进展、参与学生的问题和困惑等方式，表达对学生的关注。
同时，教师也可以鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提供适当的帮助和指导。
通过这些方式，教师能够让学生感受到自己的关怀和支持，从而促进师生关系的进一步发展。
3. 创造积极的学习环境良好的师生关系需要在积极的学习环境中得以发展。
教师应该创造一个尊重、包容和积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂活动和讨论。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，激发学生的兴趣和潜力。
同时，教师也可以注重学生的情感需求，鼓励学生相互合作和支持，培养学生的集体意识。
4. 正确处理矛盾和冲突师生之间难免会产生矛盾和冲突，教师需要正确处理这些问题。
首先，教师应该保持冷静和理性，不以成人的身份对待学生。
其次，教师可以与学生进行私下谈话，倾听学生的需求和想法，并找到问题的解决方法。
对于一些较为复杂的矛盾和冲突，教师也可以请教其他专业人士的意见，以更好地解决问题。
5. 角色定位和职责意识教师需要明确自己的角色定位和职责意识。
教师是学生的指导者和引路人，在教育过程中扮演着至关重要的角色。
因此，教师应该清楚自己的职责，全力以赴地履行教学工作，并始终保持专业性和职业操守。
同时，教师也应该要求学生履行自己的学习责任，养成良好的学习习惯。
语文教学中如何建立良好的师生关系师生关系是学校人际关系中的主体部分，具有一般人际关系的普遍性表现形式，可概括为：1.“基本不接受型”，这种人际关系一般表现为有厌烦心理，不喜欢、不尊重和不愿意合作；2.“表层接受型”，一般表现为表面接受，表面合作，实质逆反；3.“接受合作型”，一般表现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但情感还欠深厚；4.“尊拜合作型”，表现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。
显然，我们在教育教学活动中，努力追求的应该是第三和第四种类型。
只有这样才能更好地激活师生之间的沟通与交流，增进学生学习的积极性和主动性，以实现提高教学质量、促进学生身心发展的总体目标。
一、良好的师生关系是教育发展的必然要求目前，全国正在大力推广新课程教学理念，要全面深入地推进素质教育，高质量地完成新课程教学标准所规定的教学目标，就要求教师与学生之间必须建立平等和谐的师生关系，以体现“以生为本”、“自主学习”、“自主发展”、“多元成才”的理念，体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”新课标三维度，体现培养“创新精神和实践能力”的特点。
尊重学生人格、情感、个性、特长，培养学生思维：自主、批判、创新、实践精神，已成为一切课程的共同追求。
突出学生的主体地位，加强师生交流互动，建立民主平等和谐良好的师生关系已成为时代发展的必然要求。
语文课，作为学生各项发展必须依赖的基础性工具性课程，必须优先学好，学好它就离不开良好师生关系的支持；语文课，作为以培养情感态度价值观、构建完整人格为重点的人文性课程，更需要美好人性的体现和良好关系的构建。
二、良好的师生关系对语文教学的重要性师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要。
这是因为：1.语文教学对良好师生关系有特殊依赖。
语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题的实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。
中学教师如何与学生建立良好的师生关系当今社会，学生和教师之间的关系对于教学质量和学生发展至关重要。
良好的师生关系不仅能够促进学生的学习积极性和创造力，也有助于培养学生的综合素质和人际交往能力。
然而，要建立良好的师生关系并非易事，需要教师在管理教学的同时，与学生建立起互信、尊重和理解的良好基础。
本文将从以下几个方面来讨论中学教师如何与学生建立良好的师生关系。
I. 倾听学生倾听是建立师生关系基石的重要环节。
教师应该积极倾听学生的想法、抱怨、问题等，真正关注学生的需求和感受。
只有通过倾听，教师才能真正了解学生，在课堂上更好地满足学生的学习需求。
同时，教师要给予学生足够的尊重，让每位学生都感受到被重视和被倾听的权利。
II. 与学生建立良好的沟通渠道有效的沟通是良好师生关系的桥梁和纽带。
教师应该与学生建立多样化的沟通渠道，包括面对面交流、电子邮件、班级微信群等，以便学生在任何时间和场合都能及时与教师进行互动和沟通。
同时，教师要注重语言表达和非语言沟通的技巧，让学生感受到积极、友善和亲切的氛围。
III. 理解和关心学生教师应该努力了解学生的个性、兴趣和需求，关心学生的成长和发展。
每位学生都是独一无二的，教师应该采取个性化的教育方式，帮助学生发掘自身潜能和价值，并及时提供支持和鼓励。
只有真正关心学生，教师才能够建立起师生之间的信任和情感纽带。
IV. 公正和友善对待学生教师在处理学生问题时要保持公正和友善的态度。
不同的学生会有不同的问题和特点，不能因为个人喜好或成见而对学生有所偏袒或偏见。
同时，教师要懂得适当地表达批评和赞扬，正面引导学生的行为和学习态度，让学生感觉到自己被平等和公正地对待。
V. 教师的自我反思和改进建立良好的师生关系需要教师进行自我反思和持续改进。
教师应该时刻审视自己的教育行为和方式，及时发现不足并进行改进。
同时，教师可以通过参加教育培训、关注教育研究和与同事交流分享等方式，不断提高自身的教育水平和专业素养，以更好地满足学生的需求。
如何营造和谐的师生关系，构建高效语文课堂一、背景在课堂中，师生关系成为一个特别重要的问题。
一个和谐、稳定而良好的师生关系对于学生学习兴趣的激发，教师教育教学质量的提升有着具有不可估量的作用。
因此，如何营造和谐的师生关系，构建高效语文课堂中，已经成为目前教育教学研究中的热点话题之一。
二、营造和谐的师生关系1. 尊重学生的意见：在课堂上，要尊重每位学生的意见，不论这些意见是否与教师一致，都应认真倾听，并在必要的时候进行回应。
当然，这并不是说要将掌声和权力让给学生，而是在学生的成长和发展中，赋予学生更多的思考和判断的机会和自由。
2. 关注学生的情感体验：教师在教学过程中要注重观察学生的情感体验，鼓励学生表达他们的情感，不论是高兴还是不满。
教师不仅需要尊重学生的感受，而且要理解、关心他们的困境并尽力给予帮助。
3. 给予肯定和赞扬：在课堂教学中，教师应该注意为学生提供肯定和赞扬，在细节中积累巨大的力量。
这样可以激励学生、减少学生感到脱离和排斥的情况，从而提升学生的自信心和学习兴趣。
4. 倾听学生的声音：在学生提出问题或意见时，教师应该耐心倾听和解答，让学生感受到被重视和尊重。
同时，教师应该通过这种方式增强教师对于学生的教育管理力度。
三、构建高效语文课堂1. 课前预习：在语文课堂中，学生们需要分析文本，反思想法，快速的思考出解题方法。
因此，在课前教师应该替学生准备好看书内容，让他们在课堂上有更多时间思考和疏导缺点，而不是停留在阅读和理解方面的困难。
2. 开展讨论和互动：语文课程不应该只是在无声的情况下把知识提供给学生，而应该采取多种方式来培养和发展学生的语言和思维能力，以求更加丰富和全面的教育教学效果。
3. 引导学生探究学习：在语文学习中，学生的主动性是非常重要的。
为此，教师应该正确引导学生，让他们发现和理解语言本质要素及运用，激发他们的探究兴趣，提高他们的研究和表达能力。
四、具体应用实例1. 营造和谐的师生关系：教师在课堂上出现了某些错误，这时学生们应该能够自我忍耐和随着教师的思路。
如何在语文课堂教学中搞好师生关系建立良好师生关系4步骤摘要：新一轮教育改革正如火如荼的进行，使我们的教育教学发生了翻天覆地的变化。
在更新观念、转变教学方式和学习方式以及课程评价等方面，都迈出了可喜的步伐。
然而，在教学中还存在一些不容忽视的新问题：也就是如何在语文课堂教学中搞好师生关系，本文就此问题谈谈自己的看法。
关键词：新型师生关系；尊重；民主和发展自立中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0082-01建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容与任务。
当前语文教学中普遍存在教师一讲到底，为学生筹划一切，事事越俎代庖等，这实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。
因此新课程的改革与推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展自立精神的新型师生关系。
那语文课堂教学如何建立充分体现着尊重、民主和发展自立精神的新型师生关系呢？1.教师要与时俱进，改变思想观念，重新调整角色定位树立新型教师观和学生观，重新调整好角色定位，是建立新型良好师生关系的前提和基础。
根据新课程的要求，教师所充当的角色是学生学习的发动者、组织者和引导者，学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，而不是知识体系的传声筒。
学生是一个生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，而不是知识体系的接收器。
教师的职责是“促进”是“培养”是“引路”，教师与学生之间要建立互动性、互惠性的交往关系，通过师生动态的信息交流，情感沟通，使教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。
树立新型教师观和学生观，要求教师由过去的课堂“主宰者”转变为学生的“服务者”，有时又是与学生共同研讨的“参与者”。
要求教师创设良好的环境和条件，让学生自主、自立、自由，充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为独立人的一种尊严感和幸福感。
2.教师要更新观念，重新调整课堂教学内容和教学目标首先要更新课程观。
中学语文教学中良好师生关系的建立一、师生关系的概念和意义（一）新型师生关系1. 师生关系的概念师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
2.新型师生关系的含义新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
在国外，苏格拉底提出了教育的首要任务是教人“怎样做人”，[1]强调身教重于言教，注重师生关系中教师要以身作则。
亚里士多德和夸美纽斯都强调教师应激发学生的学习兴趣，夸美纽斯还提出教师应温和亲切并时常表扬学生。
卢梭强调教师与学生一起学习，提出自然主义教育思想。
赫尔巴特强调教师必须关注“学生将来作为成年人本身所要确立的目的。
”[2]杜威强调师生共同活动，共同经验，苏霍姆林斯基强调全面和谐的师生观即教师不仅是学生的倡导者而且是学生的朋友。
迈克•富兰认为“教师有幸也有责任帮助所有学生成为内心和外在的学习者，教师的道德目标是使所有学生的生活机遇发生变化。
”[3]国内最早论述师生关系的当属孔子，他提出教师要以身作则，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
[4]他强调教师要了解学生，爱护学生，学生也应尊敬教师，形成和谐的师生关系。
《学记》中也强调尊师，“三王四代惟其师”。
[5]唐代的韩愈提倡尊师重道，认为师生之间可以互为师“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。
”[6]即师生关系是相对的，在道和业方面教师与学生的关系是平等的。
王夫之注重教师要“正言”、“正行”、“正教”。
[7]夏丐尊强调没有爱就没有教育。
20世纪90年代至今，研究者倾向于“师生互动”来代替师生关系。
在谢世腰,王力主编的《课堂管理与班级管理》中提出良好师生关系的建立应做到“教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生”，“教师要关注学生，走进学生的情感世界。
”李谨瑜认为“师生关系从根本上讲就是教师和学生在共同的教育和教学活动中，通过相互认知，交往而形成的人际关系”。
[8]肖川认为“师生之间是公共领域中平等、理解、双向的人际关系。
新课程改革强调师生关系是一种民主的、平等的师生关系。
”[9]古今中外教育家对师生关系都非常重视，并做了诸多的论述，他们大都强调学生要尊师重道，教师要为人师表，激发学生的学习兴趣。
这些研究揭示了师生关系的本质，明确了师生间的时代关系，为我们进一步研究师生关系奠定了理论基础。
（二）语文教学中师生关系的特征目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。
语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。
语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。
其中，重点是：以公平、平等的眼光看待每一位学生。
很语文老师心中都有先进生和后进生的区别，并将这种区别运用到教学上，这是很不可取的，比如在宣布学生的考试成绩时，有些老师总是按照高分到低分的一个顺序，在评讲作文时，有些老师也提出名字讲评写得不好的学生的不足之处，这种行为实际上就是教师心中“优差生”的概念在作祟。
教师要平等对待学生就应该彻底屏弃这一观念，对学生一视同仁，只把学生看作是自己的学生。
只有这样，教师才能发现不同学生的“闪光点”，让学生发现自我，健康发展。
拥有一颗平等对待学生的心，用自己的行为与学生平等交往，你会发现，师生间的平等其实并不遥远。
（三）良好师生关系的意义1.师生关系对教学效果有着巨大的影响一个教学水平一般但在教学中投入感情的老师，他的教学效果远比那些知识渊博,但不和学生交流且毫无激情的“满堂灌”的教师的教学效果好。
情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。
良好的师生情感能够激发出浓厚的学习兴趣，进而转化为一种稳定的学习动力。
良好的师生关系对教育教学质量的提高以及学生身心健康发展具有深远的意义。
[10]2.师生关系对学生的个性心理也有着很大的影响师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。
教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。
个体是在与他人的交往中认识自己的，尤其是对儿童而言，老师的评价直接影响着他的自我评价。
师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。
学生正是在与教师的交往中习得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的交往经验，培养起社会能力的3.师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师教育过程中，师生之间发生冲突是常有的事。
冲突发生后，关键是如何化解冲突。
一个优秀的教育工作者一方面要尽可能避免冲突，另一方面要善于化解冲突。
师生冲突指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。
一旦形成师生冲突，对师生都有不利的影响。
首先，对学生的影响是显而易见的。
其次，师生冲突对教师本人也有极为不利的影响。
此外，由于教学本身就会使教师处于紧张状态，再加师生关系的紧张，很容易形成不良的应激状态，这样就加剧了教师身心反应，从而影响身心健康二、当前师生关系的存在问题及其有关影响因素（一）当前师生关系的存在问题1师生关系应与时俱进学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系依然如故。
就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。
2.师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱这里涉及的首先是学生观的问题。
学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。
新时期的学生观倡导：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。
但我们的现实大多是：教师满堂灌，学生全程跟；教师包讲，学生只需记好、背熟；学生违纪教鞭等着你；教师“过分”，学生疏远你、报复你……厌学情绪就源于此，因为学生的自主权没有了。
3.师生间的地位和心灵“代沟”超宽、超深还是学生观的问题。
尽管力求改变师生关系，但由于老一套的师生关系很难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是一味提高教学质量，考试评比依然在进行，逼着老师还是以君臣似的关系，因此师生间的地位和心灵代沟超宽、超深。
（二）影响师生关系的有关因素1.传统观念僵化，是师生间权利、义务模糊、混乱的根源众所周知，延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”之观念根深蒂固。
纵观我们教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。
在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。
任何改革观念先行，旧的师生关系理念没能转化，是建立新型师生关系，落实师生应有权利和义务最具破坏性的阻力源。
2.法制意识淡薄，是教师侵犯学生权利的内在原因近年来相关教师侵犯学生权利的现象历历在目。
轻的罚站、羞辱、罚做作业……；重的抓耳朵、谩骂、殴打……（当然，从某种意义上讲，这种侵犯行为无轻重之分）。
凡此种种，可谓屡屡发生、普遍存在——每一年的通报都有。
这就说明，我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强——变革的内因没有得到改变，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。
3.过多筹划包办，是我们限制学生独立的潜在隐患在课堂教学实践中，我们发现，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解；我们这样做，表面上似是关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。
直到现在，我们有几个人已认识到这做法是剥夺学生独立性，不让他们行使自己权利的严重“越位”隐患呢？4.师德品质欠修，“教师形象”失掉应有的光辉和魅力作为一个教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，所谓“亲其师，信其道”就是明证。
而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。
5.真情投入不足，“关爱学生”缺乏具体行为和艺术为人师，关心爱护自己的学生乃天职，这尽人皆知。
可是我们在与学生交往中，常常自觉不自觉地显得高高在上，缺乏坦诚。
师生间的情感关系自然是冷漠，浮于表面的。
抛弃坦诚犹如丢失灵魂，只有躯壳的“师爱”毫无意义和价值。
6.教学过程呆板，“激发兴趣”失去应有的活力和生机稍有一定教育学知识的人，都知道激发学生兴趣的重要性，可是近些年，社会迅速变化，教材不断翻新，学生知识的获取渠道多样化，我们的课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧模式上，已是很落后了。
上述分析几方面存在问题的原因，它们间既有联系，又有区别。
它们从不同角度证明：师生间权利和义务关系紊乱，情感沟通冷漠，导致对立现象时有发生，导致教育教学效果不佳乃至效果全无。
它们警示着新时代的人民教师：师生关系诸多存在问题解决对策的深入研究和以人为本的新型师生关系的切实建立迫在眉睫！三、建立良好师生关系的策略语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
（一）做一个富有爱心的语文教师语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。
要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。
在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。
在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。
作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。
只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。
同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。
如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。
当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。
这种情况下师生关系就会比较融恰。
（二）开拓途径，走进学生的世界目前每个班大都在60、70人，一个语文教师往往要带两个班，每年可能还要换班，要同每个同学进行密切的交往是不切实际的。
因此要抓住需要重点培养的学生，加强对他们的指导与联系。
可以通过批改学生的周记等对学生的思想进行把握。
批评和表扬学生要分场合，注意言词。
（三）身传重于言教教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。
优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。
