高中语文第三专题渔父解说与例题导教案苏教版必修5 1 / 6
问题导学
1． 渔父是如何的一个形象？这一形象有何意义？
2．《渔父》一文是如何表现人物复杂心情的？
3． 从全文看，本文主要运用了什么手法？有什么成效？ 自主研究
渔父飘但是去了， 带着他的浅笑与洒脱， 留下屈原在江边孤单考虑。 他在想些什么呢？
他将何去何从呢？司马迁在《史记》中记录： “ 乃作怀沙之赋 于是怀石遂自沉汨罗而死。 ”
屈原的这一结局让我们感觉特别遗憾，他莫非没有更好的选择了吗？比方说去国或许隐居，就像渔父同样。 文法导析 绿叶扶花，烘云托月
文中塑造了两个不一样的人物形象： 一个是一直不渝地坚持理想， 不惜杀身成仁的生活的强者 —— 屈原；一个是高蹈遁世、随遇而安， 能与世推移的隐者 —— 渔父。 用渔父的形象来衬托屈原的形象， 让屈原直接说出他内心的话语， 运用这类衬托的手法， 更能突出屈原形象的高大，突出他刚毅不屈的质量。 技法导练 导练目标 请试试用烘云托月的手法，写一段用环境描绘衬托人物心情的文字。 素材积淀 话题集锦
渔父是一个懂得与世推移、 随遇而安、 乐天知命的隐士形象。 他看破了凡间的纷繁扰扰，
但绝不回避， 而是泰然自安， 将自我的情操寄望到无尽的大自然中， 在随行自适中保持自我
的节操。渔父是作为屈原的对峙面而存在的。面对社会的黑暗、浑浊，屈原则显得执着、
决绝。 他一直固守着人品之高标，追求清白高洁的人品精神， 情愿舍弃生命，也不与浑浊的
凡间狼狈为奸，固然理想幻灭了，但天长地久，始终不渝。
渔父用水样的人生告诉我们 为人要随性但不行迷 失自我；屈原用山般的刚毅告诉我们
要保持高洁，不与世俗狼狈为奸。不论我们用哪一种方式生活，也不论我们身处如何的环境，
都要铭刻 —— 保持自我、保持高洁是我们生活的准则。
这则素材可应用于 _____________________________________________ 等话题中。
渔父教案课件
渔父教案(三篇)
渔父教案一
教学设想：
《渔父》是苏教版语文必修五“直面人生”专题“生死抉择”板块的一篇课文，选自《楚辞补注》。这个专题重在引导学生对生与死这个哲学命题进行深入的思考，从而拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。在教学中应该以学生为主体，以教师为主导，由言入文，由文知人，由人察情，由情悟理。通过学生自主翻译与释疑，合作讨论与探究，发现文字背后的意义，感知人物形象的特点，品评文本细处的精妙，从人物的生死抉择中感悟正确的生死观和人生观。
教学目标：
1. 掌握文言字词及文言现象，正确理解文章;
2. 通过对话分析感知人物形象，把握人物的思想情感;
3. 品评文本，对人物作出正确的评价，树立正确的生死观和人生观。
教学重点：
对渔父和屈原的对话进行分析，从而深刻感知人物形象。
教学难点： 体会渔父和屈原人生选择的不同之处和相同之处。
教学方法：朗读法，讲授法，讨论法等
教时安排：2课时
教学步骤及内容：
第一课时：教师安排学习任务，学生自主预习。
1. 请学生结合注释翻译全文;2.发参考译文，请学生自主核对，用红笔订正;3;搜集并整理学生问题，寻求解决策略。
第二课时：
一、导入
同学们，今天我们用两节课来学习《渔父》这篇课文。前一节课，同学们做了三件事：首先朗读课文;其次是结合注释，疏通字句，翻译全文;最后提出了自己的问题和思考。这节课就让我和大家一起走进文字，走进文章，走进独特的中国文化，走进伟大爱国主义者屈原最后的生命时光。
二、正音释字，读懂文章
1. 一读课文，要求既要读得准确，又要读得流畅，还要尽量读出感情。读完后纠正字音。
2. 请翻译较好的学生展示译文，朗读并解说难点。老师点评与纠正。
渔父
班级 姓名 小组
【学习目标】
1、了解伟大诗人屈原及楚辞
2、掌握文中重要实词、虚词和特殊句式
3、能分析屈原慷慨赴死的原因，感受其伟大人格
4、能赏析文本的艺术特点
【学习重难点】
重点：掌握文中重要实词、虚词和特殊句式
难点：能分析屈原慷慨赴死的原因，感受其伟大人格
【导学流程】
一、基础感知
1、作者
屈原（前339？～前278？）
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。又自称名正则，字灵均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。
地位：屈原是我国文学史上的一座丰碑。他打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。1953年，屈原被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界人民的景仰和记念。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大的爱国主义者和伟大的诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、文体简介
《楚辞》是战国时代以屈原为代表的楚国诗人创作的诗歌总集。
屈原代表作有
《离骚》《天问》《九歌》（11）《九章》（9）《招魂》，凡23篇。《卜居》《渔父》等是否为屈原所作，学术界有争议。 二、探究未知
1、字义
屈原既放 颜色憔悴 形容枯槁
何故至于斯 举世 是以见放
圣人不凝滞于物 何故深思高举： 自令
吾闻之 新浴者、新沐者 安能以身之察察，
2、渔父是怎样的形象？为何要塑造这一形象？
专题三 第11课 渔父
课后巩固再提升
一、语基扩展
1．下列加点词的解释，有误的一项是( )
A．是以见．放 见：被
颜色．．憔悴 颜色：脸色
B．新沐．者必弹冠 沐：洗头
渔父莞尔．．而笑 莞尔：微笑的样子
C．鼓．枻而去 鼓：敲打
自令放为． 为：句末语气词，表疑问
D．可以濯．吾缨 濯：洗
遂去．，不复与言 去：前往某地
解析：选D D．去：离开。
2．下列对加点词意义的判断，正确的一项是( )
①鼓枻而．去②何不淈其泥而．扬其波
③安能以．身之察察④遂自沉汨罗以．死
A．①②相同，③④也相同
B．①②不同，③④也不同
C．①②相同，③④不同
D．①②不同，③④相同
解析：选B ①而：连词，表修饰。②而：连词，表并列。③以：介词，用。④以：连词，相当于“而”。
3．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )
A．《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，由西汉刘向编辑，是我国最早的文人诗集。《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的叙事诗。
B．“风骚”一词起源于《诗经》和《楚辞》。“风”是指《诗经·国风》，“骚”指以《离骚》为代表的《楚辞》。“风骚”并称，后来成了文学的泛称。
C．元曲包括散曲和杂剧，而散曲又包括小令和套数两种形式。元代著名杂剧作家马致远的《天净沙·秋思》属于小令。
D．《诗经》的内容以“风、雅、颂”来划分，而“赋、比兴”指《诗经》的艺术手法，《诗经》六义指风、雅、颂、赋、比、兴。
解析：选A 《离骚》是我国古代最长的政治抒情诗。
4．(2018·江苏卷)下列诗句与所描绘的古代体育活动，对应全部正确的一项是( )
①乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞。
②雾縠云绡妙剪裁，好风相送上瑶台。
③浪设机关何所益，仅存边角未为雄。
④来疑神女从云下，去似姮娥到月边。
A．①下围棋 ②荡秋千 ③抖空竹 ④放风筝
B．①抖空竹 ②荡秋千 ③下围棋 ④放风筝
