四年级上册数学教案 -卫星运行时间 北师大版

路程、时间与速度（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将学习路程、时间和速度的关系。

这是我们四年级上册数学课程的一部分，教材的章节是“路程、时间和速度”。

教学目标是让学生理解路程、时间和速度的概念，并能够运用它们解决实际问题。

在教学过程中，我会通过一个实际情景引入这个概念，例如，假设一个学生每天步行上学，路程是2公里，他需要30分钟。

那么，他的速度是多少？通过这个问题，学生可以开始理解路程、时间和速度之间的关系。

然后，我会通过一些例题来讲解这个概念。

例如，如果一个学生每天骑自行车上学，路程是3公里，他需要20分钟，那么他的速度是多少？通过这个例题，学生可以学会如何计算速度。

在随堂练习环节，我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算。

例如，如果一个学生每天跑步上学，路程是4公里，他需要40分钟，那么他的速度是多少？在板书设计环节，我会把路程、时间和速度的关系用图示的形式展示给学生，帮助他们更好地理解这个概念。

在作业设计环节，我会给学生留一些相关的作业题。

例如，如果一个学生每天坐公交车上学，路程是5公里，他需要50分钟，那么他的速度是多少？通过这个教案的设计，我希望学生能够理解和掌握路程、时间和速度的概念，并能够运用它们解决实际问题。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上是否掌握了这个概念，是否有困难，如果有，我应该如何改进我的教学方法。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习这个概念。

这就是我今天的数学教案，希望能够帮助学生理解和掌握路程、时间和速度的概念。

重点和难点解析：1. 实际情景引入：通过一个学生每天步行上学的例子，让学生接触到路程、时间和速度的概念，并引导他们思考这些概念之间的关系。

这个环节是学生理解和掌握知识的关键，因此我会在课堂上给予足够的重视。

2. 例题讲解：在讲解例题时，我会详细解释路程、时间和速度之间的关系，并引导学生通过列式计算出速度。

四年级上数学教案路程、时间与速度北师大版教案：路程、时间与速度我今天要教授的内容是北师大版四年级上册的数学教材中的“路程、时间与速度”一章。

这一章节主要讲述了如何计算物体在单位时间内所行的路程，以及如何根据路程和时间计算速度。

我的教学目标是让学生掌握路程、时间与速度的关系，能够运用基本的公式进行计算。

同时，我也希望他们能够理解速度是表示物体运动快慢的量，而路程和时间是影响速度的两个主要因素。

在教学过程中，我会重点讲解如何根据路程和时间计算速度，以及如何运用速度公式解决实际问题。

这个过程中，我会使用一些实际例子来说明问题，让学生更好地理解。

为了更好地讲解这个章节，我准备了一些教具和学具，包括白板、粉笔、多媒体教学设备以及一些与速度、时间和路程有关的图片和图表。

在教学过程中，我会引入这个章节的主题，让学生了解我们为什么要学习路程、时间和速度。

然后，我会讲解速度的定义和计算方法，接着通过一些例题让学生练习如何根据路程和时间计算速度。

在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。

在板书设计上，我会用白板和粉笔清晰地写出速度的公式，以及如何根据路程和时间计算速度的步骤。

这样，学生可以更加清晰地理解和学习这个概念。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固他们所学的知识。

这些题目将包括根据给定的路程和时间计算速度，以及根据给定的速度和时间计算路程。

在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生思考这个章节在实际生活中的应用，以及他们还能够用所学的知识解决哪些问题。

同时，我也会鼓励他们进一步学习和探索与速度、时间和路程相关的知识。

通过这样的教学设计，我希望能够让学生更好地理解和掌握路程、时间和速度的概念，以及如何运用这些知识解决实际问题。

重点和难点解析1. 速度的定义和计算方法：速度是表示物体运动快慢的量，其计算公式为速度=路程÷时间。

这个公式是本章节的核心，学生需要理解和掌握如何根据路程和时间计算速度。

教案：四年级数学上册第6单元第5节路程、时间与速度（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能（1）理解路程、时间、速度的概念，掌握它们之间的关系。

（2）能够运用路程、时间、速度的关系解决实际问题。

2. 过程与方法（1）通过实际情景，让学生感受路程、时间、速度的实际意义。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间、速度的概念及它们之间的关系。

2. 教学难点：运用路程、时间、速度的关系解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际情景，引导学生思考：我们平时是如何计算路程、时间和速度的？从而引出本节课的主题。

2. 探究新知（1）路程、时间、速度的概念a. 路程：物体在运动过程中所经过的路线长度。

b. 时间：物体运动所用的时间。

c. 速度：物体单位时间内所行驶的路程。

（2）路程、时间、速度的关系a. 路程=速度×时间b. 时间=路程÷速度c. 速度=路程÷时间（3）通过实际例子，让学生感受路程、时间、速度的关系。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习册上的相关题目。

（2）教师对学生的作业进行批改和讲解。

4. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组选择一个实际情景，运用路程、时间、速度的关系解决问题。

（2）小组汇报成果，其他小组进行评价。

5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握路程、时间、速度的概念及它们之间的关系，能够运用这些知识解决实际问题。

6. 课后作业（1）完成练习册上的相关题目。

（2）预习下一节课的内容。

五、板书设计1. 路程、时间、速度的概念2. 路程、时间、速度的关系3. 实际情景应用六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

四年级上数学教案路程、速度和时间北师大版我今天要教的内容是四年级上数学教案中的路程、速度和时间。

我们会通过实例来理解行程问题中的基本概念，学会如何计算路程、速度和时间，并能够解决一些实际问题。

我的教学目标是让学生能够理解路程、速度和时间的关系，掌握计算方法，并能够应用到实际问题中。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

重点是让学生理解路程、速度和时间的关系，掌握计算方法。

难点则是如何让学生能够将所学的知识应用到实际问题中。

为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括PPT、行程图、计时器等。

我会通过一个实例来引入课题。

我会让学生观察一张行程图，图中有一个人和一个自行车，他们从A点出发，沿着直线道路行进，到达B点。

我会让学生思考，如何计算这个人骑自行车从A点到B点所经过的路程、速度和时间。

然后，我会讲解路程、速度和时间的定义和计算方法。

我会通过PPT来展示相关的知识点，并让学生跟随我的讲解进行笔记。

接着，我会通过一些例题来让学生理解和掌握计算方法。

我会让学生独立完成这些例题，并在课堂上进行讲解和讨论。

在课堂的我会设计一些随堂练习来让学生巩固所学的知识。

我会让学生独立完成这些练习，并在课堂上进行讲解和讨论。

对于板书设计，我会将路程、速度和时间的计算公式写在黑板上，并配合相关的图形和符号来进行说明。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。

我会选择一些具有代表性的题目，并在下一节课上进行讲解和讨论。

在这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考这节课的教学效果，学生的反应，以及是否达到了教学目标。

同时，我也会思考如何进一步拓展学生的知识面，让他们能够更好地应用所学的知识。

这就是我今天要上的四年级上数学教案路程、速度和时间。

希望通过我的教学，学生能够理解和掌握所学的知识，并能够应用到实际问题中。

重点和难点解析：在今天的四年级上数学教案路程、速度和时间中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

第一单元单元教学计划一、单元教材分析：本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。

为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。

分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。

体会到十进制的特点。

从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。

数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。

有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。

由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。

二、单元教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。

2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。

3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。

四、单元教学难点：1、多位数的读、写和比较。

2、多位数的改写以及近似数的判定。

五、教学建议：认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

应注意以下几点。

1、本单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比较少。

为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。

第一次数数，通过数小方块的过程，引出“十万”的计数单位。

2、在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写。

在生活中，经常可以看见比较大的数。

因此，当学生初步认识了大数以后，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。

新北师大版四年级上册数学《卫星运行时刻》教学设计板书设计教案新北师大版四年级上册数学《卫星运行时刻》教学设计板书设计教案第三单元乘法教学内容: 卫星运行时刻教学目标：1.能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。

2.探讨三位数乘两位数的计算方式，并能正确计算。

教学重点：能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。

教学难点：能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学进程：一、激情导入：让学生讲一讲事前预备好的关于人造地球卫星和地球方面的故事，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时刻。

二、探讨新知：1.我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

2.绕地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少时刻？3.绕地球21圈需要多少时刻？（如何列式）①第一学生估算并加以交流②说明理由1 1 4ⅹ 2 1————1 1 4————114×12 2 8————114×20————2 3 9 4 ————114+22805.小结（略）三、巩固新知：1.练习：第31页试一试四、练习：第31页练一练第一、二、3题板书设计：卫星运行时刻114×21= 23941 1 4ⅹ 2 1————1 1 4————114×12 2 8————114×20————2 3 9 4 ———— 114+2280新北师大版四年级上册数学《卫星运行时刻》教学设计板书设计教案第三单元乘法教学内容: 卫星运行时刻教学目标：1.能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。

2.探讨三位数乘两位数的计算方式，并能正确计算。

教学重点：能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。

教学难点：能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学进程：一、激情导入：让学生讲一讲事前预备好的关于人造地球卫星和地球方面的故事，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时刻。

二、探讨新知：1.我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

2.绕地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少时刻？3.绕地球21圈需要多少时刻？（如何列式）①第一学生估算并加以交流②说明理由1 1 4ⅹ 2 1————1 1 4————114×12 2 8————114×20————2 3 9 4 ————114+22805.小结（略）三、巩固新知：1.练习：第31页试一试四、练习：第31页练一练第一、二、3题板书设计：卫星运行时刻114×21= 23941 1 4ⅹ 2 1————1 1 4————114×12 2 8————114×20————2 3 9 4 ———— 114+2280新北师大版四年级上册数学《卫星运行时刻》教学设计板书设计教案第三单元乘法教学内容: 卫星运行时刻教学目标：1.能结合具体情境估量三位数乘两位数积的范围。

北师大版四年数学上册《第六单元路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第六单元《路程、时间与速度》主要讲述了行程问题中的基本概念：路程、时间和速度。

教材通过实际问题引导学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系，以及如何运用这些概念解决实际问题。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学问题有一定的分析能力。

但是，对于行程问题中的路程、时间和速度这些抽象概念的理解，以及如何将这些概念运用到实际问题中，对学生来说还具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的具体情境，引导学生理解和掌握相关概念。

三. 教学目标1.让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。

2.培养学生运用路程、时间和速度解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的数学学习态度。

四. 教学重难点1.重难点：理解路程、时间和速度之间的关系，以及如何运用这些概念解决实际问题。

2.难点：对于行程问题中的抽象概念的理解，以及将这些概念运用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过具体情境引导学生理解和掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

同时，运用合作交流的学习方式，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等生动有趣的具体情境。

2.教学素材：准备一些实际的行程问题，用于引导学生解决实际问题。

3.学习任务单：为学生提供学习任务单，帮助学生整理学习内容和解题思路。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的行程问题，引导学生关注路程、时间和速度这些概念。

提问：你们知道路程、时间和速度是什么意思吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）通过具体的实例，讲解路程、时间和速度的概念，让学生在实际问题中感受它们之间的关系。

6.5《路程、时间与速度》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们来学习北师大版四年级上册数学的第六章第五节《路程、时间与速度》。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第六章第五节《路程、时间与速度》。

这一节主要讲述路程、时间和速度之间的关系。

通过实例让学生理解速度、时间和路程的关系，能正确地应用它们解决问题。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解速度、时间和路程的概念及其关系，能够运用它们解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握速度、时间和路程之间的关系，能够运用它们解决实际问题。

难点在于让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并能灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、PPT和练习题。

学生需要准备笔记本，以便记录重要的知识点。

五、教学过程我会通过一个实例引入本节课的主题，例如：“小明骑自行车去学校，他的速度是每小时15公里，他用了30分钟到达学校。

请问小明骑了多远？”通过这个问题，让学生思考路程、时间和速度之间的关系。

然后，我会给出一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。

我会引导学生思考问题，解答疑惑。

在这个过程中，我会强调重点和难点，确保学生能够掌握。

六、板书设计板书设计如下：速度× 时间 = 路程速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度七、作业设计1. 小明骑自行车去学校，他的速度是每小时15公里，他用了30分钟到达学校。

请问小明骑了多远？答案：小明骑了15公里。

2. 小华开车去公园，他的速度是每小时60公里，他用了1小时到达公园。

请问小华开车行驶了多远？答案：小华开车行驶了60公里。

3. 小红跑步的速度是每分钟80米，她跑了30分钟。

请问小红跑了多远？答案：小红跑了1600米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生能够理解速度、时间和路程之间的关系，并能运用它们解决问题。

《路程、时间与速度》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是四年级上册数学北师大版的一节重要课程：《路程、时间与速度》。

一、教学内容本节课的主要内容是第四章第二节《路程、时间与速度》。

我们将通过实际问题引入，让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，并能够运用速度=路程÷时间的公式进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解路程、时间和速度的概念，知道它们之间的关系。

2. 掌握速度=路程÷时间的计算方法。

3. 能够应用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握速度=路程÷时间的计算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。

难点在于让学生理解路程、时间和速度之间的关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，以及学生们需要的纸笔等学习工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，让学生们思考：如果一个人从A地到B地，路程是100公里，他用了2小时，那么他的速度是多少？2. 讲解概念：接着，我会引入路程、时间和速度的概念，解释它们之间的关系，并给出速度=路程÷时间的公式。

3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对速度=路程÷时间公式的理解。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以检验他们是否已经掌握了所学的知识。

5. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识解决，以此提高他们的应用能力。

六、板书设计板书设计如下：速度=路程÷时间七、作业设计作业题目：1. 如果一个人从A地到B地，路程是120公里，他用了3小时，那么他的速度是多少？2. 小明骑自行车去图书馆，路程是8公里，他用了20分钟，那么他的速度是多少？答案：1. 速度=120公里÷3小时=40公里/小时2. 速度=8公里÷(20/60)小时=24公里/小时八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了速度=路程÷时间的公式，能否运用到实际问题中。

北师大版小学四年级数学上册全册教案第1课时：[教学内容]数一数（第2-4页）[教学目标]1、通过数一数的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

2、认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学重、难点]认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学准备]学生、老师准备计数器。

[教学过程]一、生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。

出示1张100元人民币，让学生说出面值。

如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识十万，百万，千万，亿1、认识十万一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出十万这个计数单位。

2、认识百万，千万，亿通过一些数数推理认识百万，千万，亿。

一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识亿这个计数单位时，可让学生充分想象。

当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出亿这个计数单位。

3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用1、练一练第1、2题：第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。

第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法满十进一的计数原则。

2、练一练第3、4题：这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到满十进一时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。

如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。

四、作业：练一练5、6题。

收集5-10个生活中常见的大数。

[板书设计]生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，第2课时：[教学内容]人口普查（第5-7页）[教学目标]1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。