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初中语文课前五分钟口语交际训练探讨
在语文课前五分钟的口语交际训练中，学生可以通过口语交流让自己更快地进入学习状态，提高自己的口语表达能力和思维能力。
下面将探讨几个可能的交际活动。
1. 问候和介绍
学生可以互相问候，用中文表达客套话，例如：“你好，最近怎么样？”、“很高兴认识你，我叫XXX。
”可以让学生表达自己的名字、年龄、爱好等基本信息，帮助大家互相认识。
2. 分享
学生可以分享自己的一些生活经验、学习方法、假期安排等等，通过交流帮助彼此获取更多有用的信息和工具，让大家更好地应对新的学习挑战。
3. 游戏和小竞赛
有趣的游戏和小竞赛可以吸引学生的注意力，提高学生的参与度和兴趣。
例如编队游戏、头脑风暴、文化问答等等，通过比赛和合作锻炼学生的团队意识和沟通能力。
4. 观察和描述
学生可以在课前拿出一些物品，例如手表、文具、书籍等等，通过观察和描述这些物品，让学生锻炼语言表达能力，用更丰富的词语和语言描述物品的特点和用途。
5. 课前预习和问题讨论
老师可以在课前给学生布置一些阅读任务或者问题，让学生进行预习，通过口语讨论解决预习所遇到的问题和难点。
这样可以让学生更好地理解课堂内容并更好地参与到课程中来。
口语交际与写话专项训练一、口语交际的重要性口语交际作为语言运用的一种形式，在日常生活中起到至关重要的作用。
良好的口语交际能够增进人际关系，提高沟通效果，并且在职场和社交场合中都发挥着重要的作用。
要提高口语交际能力，我们需要付出努力进行练习和训练。
二、口语交际的技巧1. 提高听力理解能力理解对方的意思是进行有效口语交际的基础。
我们可以通过听英语广播、观看英语电影和纪录片等方式，训练自己的听力理解能力。
此外，模仿和听录音也是提高听力的有效方法。
2. 多加练习口语表达练习口语表达是提高口语交际能力的关键。
我们可以通过和母语为英语的人对话，参加口语交流班或者语言俱乐部等方式，积极锻炼口语能力。
同时，我们还可以通过大量阅读和听力来积累词汇和语法知识，提高口语表达的准确性和流利度。
3. 注重语音语调的训练语音语调是进行口语交际时的重要要素。
我们需要注意语音的正确发音，学习语调的变化，使自己的口语更加地道。
可以通过模仿和跟读等方式进行语音语调的训练，提高口语的自然度。
三、写话专项训练的重要性除了口语交际外，写话能力也是我们需要重视和培养的。
写话不仅能帮助我们更好地表达自己的思想和观点，还能提高我们的思维能力和逻辑推理能力。
写话专项训练有助于我们提高写作水平。
四、写话专项训练的技巧1. 多读优秀范文阅读优秀范文是提高写话能力的重要方法。
通过阅读优秀范文，我们可以学习到不同的写作技巧和思维方式，提高自己的写作水平。
可以选择报纸、杂志、名著、散文等各种类型的文本进行阅读。
2. 练习写作结构和语法写作结构和语法是写话中必不可少的要素。
我们需要学习不同类型写作的结构和常用的语法规则，将其灵活运用到自己的写作中。
可以通过写作练习来巩固和提高自己的写作结构和语法能力。
3. 培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高写话能力至关重要。
我们可以每天定期写作，坚持写作训练。
同时，可以尝试不同的写作方式，如随笔、日记、议论文等，来拓宽写作的领域。
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析口语交际能力作为英语综合素质的重要组成部分，对学生的英语教学至关重要，提高农村小学生口语交际能力，是英语教师需要重点关注的问题。
以下是提高农村小学生口语交际能力的几种策略。
一、营造英语语言环境营造英语语言环境是提高小学生口语交际能力的重要策略。
学校教室、寝室等场所应挂上英语学习相关的图片、标语等，让学生在日常中时时感受到英语的存在。
此外，学校还应该组织英语角、英语比赛等活动，为学生提供联系语言交际的机会，让学生在轻松愉快的环境中进行语言练习。
二、多媒体教学法多媒体是提高小学生口语交际能力的另一种有效策略。
教师可以搭配课件和电子词典，让学生通过图片、动画、视频等来学习英语，从而提高其口语交际能力。
在课堂上，教师还可通过配合英文歌曲、英语电视节目等多媒体工具进行口语训练。
三、课外阅读课外阅读也是提高小学生口语交际能力的可行策略。
教师应该鼓励学生多读英语故事、童话、新闻等，让学生感受英语的文化内涵，并积累更多的词汇和语言表达方式。
同时，教师还应该安排相关的阅读活动，鼓励学生就所读的文章进行口语训练。
四、情景模拟情景模拟是提高小学生口语交际能力的一种有趣的策略。
教师可以设计生活场景、旅行场景等，让学生在情境中练习日常口语。
比如，教师可设计购物、见面、询问等情境，让学生扮演不同的角色互动对话，从而提高学生的口语表达能力。
总之，提高农村小学生口语交际能力需要教师综合运用多种策略。
只有营造良好的学习环境，运用多媒体教学，鼓励课外阅读，进行情景模拟等多种方式，才能真正提高学生的口语表达和交际能力。
初三上册语文口语交际指点与训练教案教学目标:1．会劝说。
2．会拟演讲标题和设计演讲内容。
3．能有理有据的发表本人的观点。
教学过程：一、会劝说（一）定义：劝告是人际交往中一种常见的口语交际方式，它是一种由心思置换到心思相容的压服过程。
劝告要讲究必然的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。
劝告时，单方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心思相容，让对方口服心服。
以理服人、以情感人、态度诚恳、留意对象。
（二）技巧：1、正面劝导，有理有据2、直话曲说，借例言理。
3、运用“归谬法”，迂回包抄。
4、运用“激将法”，随手推舟劝告。
（三）出示例子：例：甲1：同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你甚么事？（一边哼歌一边走）甲2：同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）比比，说说想法。
比一比，领会技巧甲1 甲2态度：僵硬——和气语气：直接——委婉角度：本人——别人结果：拒绝——接受（四）实战演练：1、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎样劝说他戒烟？提示：以理服人，列举出抽烟的害处，让爸爸从内心里逼真地感遭到抽烟有害有益；以情感人，留意说话要情真意切，让爸爸感到你是真心为他好。
还要留意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。
2、你有一个同学小明，他经常到网吧去打游戏，不仅导致学习退步，而且视力降落，与家人冷淡，乃至有时还与家人吵架。
3、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不赞同，认为鲜血会影响本人的健康。
请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？二、演讲（一）定义：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声言语为次要手腕，以体态言语为辅助手腕，针对某个具体成绩，鲜明、残缺地发表本人的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣扬鼓动的一种言语交际活动。
（二）格式与言语（1）格式：称呼、问候、注释、致谢等。
（2）言语风格：诚恳，坦率，简洁等。
语文新课标下教材解读及备课实践：二上口语交际及写话梳理部编版语文二年级上册一共编排了四次口语交际，三次写话练习。
第一单元编排的口语交际主题是“有趣的动物”，第三单是“做手工”，第五单元是“商量”，第六单元是“看图讲故事”。
写话安排在第三单元，第四单元和第七单元，主题分别是“写自己最喜欢的玩具”“写留言条”“续写猫和老鼠”。
对应类型正是纪实类、应用类、想象类。
口语交际：“有趣的动物”侧重训练学生“讲清楚”“听明白”。
要求“讲的同学要吐字清楚，讲清楚动物有趣的地方。
听的同学如有不明白的地方，等对方讲完后要有礼貌地提问。
”在教学时可以先提供素材，引导学生从动物的外形、生活习性、独特的能力等方面来发现动物的有趣之处。
“做手工”的口语交际活动是让学生介绍一件手工作品及其制作过程。
练习要点是“按顺序说；注意听，记住主要信息。
”“商量”训练学生遇到问题学会与人商量，尝试自己解决问题。
在商量过程中要注意的是“用商量的语气。
还要把自己的想法说清楚。
”“看图讲故事”安排的是《父与子》中的一则漫画。
要求是“按顺序讲清楚图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅画的内容。
”以上四次口语交际中，有三次对说和听的同学都做了明确的要求。
讲的同学讲清楚，听的同学听明白。
写话：“写自己最喜欢的玩具”，要求学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式。
内容上可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍玩具的样子，也可以说说玩具是怎么玩的，或者与玩具的故事。
“写留言条”，要求了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
教学中重点提示：留言条开头称呼要明确是写给谁的，称呼要顶格写，正文段落前空两个字，要写清楚有什么事，最后写自己的名字和日期，名字和日期都要单独占一行，并且右对齐。
“续写猫和老鼠的故事”要求学生“观察图画，了解图意；展开想象，用几句话把故事写完整。
”。
浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法随着社会的发展和进步，口语交际能力越来越受到重视。
中职语文教学作为学生语言能力的重要培养环节，怎样培养学生的口语交际能力，是一个亟待解决的问题。
本文将从教学目标、教学方法和教学手段等方面进行浅析，探讨中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法。
我们需要明确教学目标。
中职语文教学中培养学生口语交际能力的目标应该是让学生具备基本的口语表达能力、交际能力和应变能力。
这需要学生掌握一定的词汇量、语法知识和口语表达技巧。
教师在教学过程中需要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，设定明确的教学要求，引导学生树立正确的学习态度。
教学方法至关重要。
中职语文教学中培养学生口语交际能力需要借助一些有效的教学方法，比如多媒体教学法、小组合作教学法、任务型教学法等。
多媒体教学法可以帮助学生形象生动地了解语言知识，增加学习的趣味性。
小组合作教学法可以让学生在交流中相互学习，相互帮助，提高口语表达能力。
任务型教学法可以设置一些真实的交际情景，让学生在实践中提高口语交际能力。
这些方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教学手段也是不可或缺的。
在中职语文教学中，教学手段可以包括口语模仿练习、口语表达演练、口语交际游戏等。
口语模仿练习可以帮助学生模仿标准的语音语调，提高语音语调的准确性。
口语表达演练可以让学生在课堂中进行口语表达的训练，积累口语表达的经验。
口语交际游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习，增强口语交际能力。
这些教学手段可以让学生在充分练习的培养其积极参与的学习态度，提高口语交际的能力。
口语交际主题训练在当今社会，口语交际能力的重要性不言而喻。
无论是在职场、社交场合还是日常生活中，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感对于个人的成功和幸福都至关重要。
因此，进行口语交际主题训练，提高口语表达能力是十分必要的。
一、理解口语交际的重要性口语交际能力不仅包括说话的能力，还包括倾听的能力。
说话者需要能够清晰、准确地表达自己的观点，而倾听者则需要能够理解并尊重他人的观点。
在日常生活中，良好的口语交际能力可以增强我们与他人的沟通能力，促进人际关系的发展。
在职场中，口语交际能力更是职场成功的重要因素之一。
二、训练口语表达能力1、增加词汇量：词汇量是表达思想的基础。
当我们想要表达一个意思时，如果没有合适的词汇，我们的表达就会受到限制。
因此，扩大词汇量，特别是对于一些常用词汇和表达方式的掌握，是提高口语表达能力的重要手段。
2、练习发音和语调：正确的发音和语调是清晰表达的关键。
一些人可能因为发音不准或语调不当而导致别人无法理解他们的意思。
因此，练习正确的发音和语调是十分必要的。
可以通过听录音、跟读等方式来练习。
3、提高语速和流利度：有些人在说话时会有停顿、重复或者不流畅的现象，这会影响到他们表达的清晰度。
可以通过朗读、背诵等方式来提高语速和流利度。
4、丰富语言表达能力：除了词汇、发音、语调、语速等方面，我们还需要学会如何运用语言来表达自己的思想。
例如，使用比喻、反问等修辞手法可以增强我们的表达能力。
三、训练倾听能力倾听能力是口语交际能力的重要组成部分。
在日常生活中，我们需要学会倾听他人的观点和想法，并给予积极的回应。
可以通过以下方式来训练倾听能力：1、给予和尊重：在倾听他人时，需要给予对方和尊重，不要打断对方或者提前做出结论。
2、理解对方的观点：在倾听他人时，需要理解对方的观点和想法，不要误解或者曲解对方的意图。
3、回应对方的情感：在倾听他人时，需要注意对方的情感和情绪，并给予适当的回应。
例如，“我理解你的感受”或者“你看起来很生气”。
浅析语文教学中口语训练摘要：全面提高学生素质，口头表达能力的培养至关重要。
“口语交际”是语文教学中重要的组成部分，在语文教学过程中，应调动学生的积极主动性，抓住课堂内外口语训练的机会，强化语文基本功训练、在阅读教学中加强口语训练、在作文教学中加强口语训练、在活动中加强学生口语训练，循序渐进地提高口语能力。
关键词：口语交际示范引导训练现在，越来越多的人都认识到，未来社会的竞争实际上是人才的竞争。
用语言正确表达自己思想的能力是现代人必须具备的素质之一，也是语文教学的一项重要目标。
然而，在语文教学活动中，由于各种原因，“听﹑说”训练长期被忽视，学生的口头表达能力与社会需求相差甚远，一些学生的说话能力尤其是在公众场合说话的能力极其欠缺。
传统语文教学一直把阅读和写作这类以训练书面表达能力为主要目标的部分视为教学的主要内容。
其实，培养口头表达能力也应具有同样重要的地位，我国传统的语文教学存在着人为地将“语”和“文”肢解开的问题，这种教学思想不利于学生能力的全面发展。
口语交际的总目标是：使学生具有日常交际的基础能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
由此看来，我们当老师的在日常教学中，应着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想，重视中学生的口语训练，那么如何训练学生的口语表达能力呢？下面我在教学中的实践谈几点看法：一、强化语文基本功训练要想使学生能说会道，就要训练学生会用听得懂的语言来表达，表达的语言要基本符合语法规范，对谈论的内容有所了解和认识，有自己的看法和观点。
这是进行口语交际的基本条件。
（一）能口齿清楚的用较标准的普通话讲话。
教师要加强对学生的普通话训练，同时还要对学生说话的方法予以指导，力求表达语言声音洪亮，口齿清楚。
（二）能流利、通顺、完整地用语言表达意思。
教师要指导学生使用较符合语法规范的口头语言来表达，要求学生多读经典名作、名著，感悟名家对语言文字的恰当运用。
