留守儿童论文--丁国萍

心系留守儿童,共同撑起一片蓝天我是一名有11年教龄的城镇中学教师。

近几年来，我最大的感悟，是学生越来越“难教”了。

慢慢地，学生们都不再是专心学习的乖宝宝，他们孤僻、自闭，怨恨的心绪开始蔓延，甚至有越来越多的学生道德品行不端。

那是在2009年的毕业班，一名女生当着全班学生的面骂我是“老巫婆”，那是在2011年的夏天，有学生沉迷于网游“失踪”一周，有学生结成小帮派收其他同学的保护费……从任教以来我一直秉持这样的观点，就是把刚走进校门的孩子看做是一张白纸。

如今，这张白纸上沾染了如此多的污浊，我身为老师，心何以堪。

想必众多一线教师同行，都有着与我同样的经历与感受。

问题的产生和爆发，是因为这些孩子多了一个称呼，“留守儿童”。

在与本校同事、外校同行交流的过程中，区县中小学留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的30%左右，高的竟达到50%。

然而，现在已不是去追究留守儿童这一现象及成因的时候了，超高速的城市化进程，城乡二元结构，必然衍生这一社会问题。

我们现在要做的是发现症状，对症用药。

一、留守儿童”现状大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题。

“无人管教自我放弃”、“情感缺失冷漠内向”、“四处奔波学学停停”、“读书无用打工有理”、“伤害事故防不胜防”等已成为那些父母外出打工，由祖辈和亲戚朋友照料生活的农村孩子的“留守综合症”。

我认为，留守儿童主要体现出以下三种主要症状：1、心理畸形。

0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照顾，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

不少留守儿童情绪消极，失落自卑，行影孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成了一定的人格障碍。

[论文]关爱留守儿童共享一片蓝天上传: 陈涛更新时间：2012-11-30 14:42:35随着农村外出务工人员队伍的不断扩大,在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体：农村“留守儿童”。

由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。

这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题,值得全社会的共同关注,家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育,确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。

一、留守儿童的心理问题1、老年人抚养带来的心理问题。

如果一个孩子长期与老年人生活在一起，潜移默化的影响，老年人的性格和行为模式就会被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。

一是思想固化。

老年人已经到生命后期，其思维的模式已经成型和固定，缺乏了灵活性，就会表现在生活之中。

孩子长期的生活和学习，往往出现固执、偏激、怪异的想法和行为，这对孩子的心理成长极为不利，容易形成人格障碍。

二是性格惰化。

老年人由于年龄大都喜欢安静，照看孩子不能出去运动，大多时候在家中与孩子交往，长期的安静就会使孩子缺乏活力，不会像其他的孩子一样活泼可爱，从而造成孩子视野狭窄。

这对于孩子养成开阔的胸怀，宽容的性格受到限制。

三是心理老化。

老年人心理特点是担心忧虑较多，对于变老、死亡时常产生抑郁焦虑的情绪，耳濡目染老年人的语言和行为，就会使孩子的心理年龄变老，呈现出老年人的心理特点，使孩子缺乏积极性和进取心，在困难面前缺乏勇敢顽强的斗志。

四是信心退化。

老人抚养孩子，常常缺乏教育孩子的心理知识，又因父母不在身旁，过分的溺爱，为孩子承担起一切，应该孩子的承担责任，又转移到了别人身上，会使孩子变得没有信心和责任心，形成心理和行为障碍。

2、缺少父母关爱带来的心理问题长期留守的儿童，有的一年与父母都难见到一面，缺少父母关爱和温暖，他们的负面情绪情感体验比较深刻，有的形成心理障碍，影响孩子的学习和交往。

留守儿童社工论文留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因，与父母分离，被留在农村家庭中照顾自己或由亲戚朋友照看的儿童。

在现代都市化的浪潮下，留守儿童问题日益引起社会的关注和重视。

留守儿童面临许多心理、情感和教育等问题，而留守儿童社工作为其中一种专业化服务，起到了对留守儿童的护航作用。

本论文将探讨留守儿童社工的职责与挑战，以及推动留守儿童社工事业发展的途径。

一、留守儿童社工的职责1. 心理疏导与情感支持留守儿童常常感到孤单、焦虑和不安，由于父母的长时间离家，他们缺乏家庭温暖和亲人陪伴。

留守儿童社工的首要职责是通过心理疏导和情感支持，帮助他们减轻内心的负担，建立积极的心态。

2. 教育辅导与学习支持留守儿童由于长期缺乏家长的关注和辅导，他们在学业上面临许多困难。

留守儿童社工负责提供教育辅导和学习支持，帮助他们建立学习习惯，提高学习动力，并帮助他们面对学习上的问题和挑战。

3. 社会融入与个人发展留守儿童由于长期与社会接触较少，对社会环境了解有限，留守儿童社工应促进他们的社会融入和个人发展。

通过丰富的社会活动和培训课程，帮助留守儿童扩展社交圈子，增强社会适应能力，并引导他们发展个人兴趣和特长。

二、留守儿童社工面临的挑战1. 家庭与社会压力留守儿童社工需要面对家庭和社会的巨大压力。

在家庭方面，需要与留守儿童的家长或监护人保持密切联系，并解决家庭信任与沟通的问题。

在社会方面，需要克服资源匮乏、社会歧视等问题，为留守儿童争取更多的支持和权益。

2. 心理障碍与挫折感留守儿童社工面临处理留守儿童心理问题和挫折感的挑战。

留守儿童常常存在自卑、焦虑和抑郁等心理问题，社工需要具备良好的专业能力和理解力，通过个人咨询和集体活动等形式，帮助留守儿童重建自信和积极心态。

3. 社工专业化水平留守儿童社工事业尚处于起步阶段，社工专业化水平相对较低。

社工需要不断学习和提升自身专业能力，了解最新的理论和方法，提高对留守儿童问题的认识和处理能力。

留守儿童论文：论我国农村留守儿童监护的完善摘要：农村留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，由于父母监护的缺失和委托监护人监管的缺位，留守儿童的健康发展受到严重威胁。

完善留守儿童的监护体系是解决留守儿童问题的必要途径。

关键词：留守儿童监护对策农村留守儿童是我国经济社会发展过程中的特殊产物，是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。

由于父母监护的缺失和其他委托监护人对留守儿童的监管不到位，留守儿童的权益很难得到保障。

一、我国农村留守儿童的监护现状及问题生活实践中，我国留守儿童监护的类型主要有单亲监护和委托监护，其中委托监护又可分为隔代监护和寄养监护。

（一）单亲监护单亲监护是指由儿童父亲或母亲一方履行监护职责的监护方式。

这种方式相比其他监护方式存在一定的优越性。

但在儿童成长过程中父母任何一方的缺失都可能会使孩子性格的发展不均衡；此外，监护人要承担繁重的家务劳动负担，面对孩子时往往会缺乏耐心与精力，影响其监护质量。

（二）隔代监护隔代监护是由留守儿童的祖父母、外祖父母承担抚养义务的监护方式，是委托监护中最常见的类型。

这种方式存在的问题是：长辈常会溺爱和放纵孩子，使其过着“衣来伸手，饭来张口”的生活；受托人大多文化水平不高，他们抚养孩子的观念多停留在吃饱穿暖等生活基本问题上，只重“养”而不重“教”；隔代监护的监护人自身就是一个需要被照顾的老年群体，精力和体力状况使他们对孩子的监管往往力不从心。

（三）寄养监护寄养监护是父母将孩子委托给亲戚朋友或者托管机构照顾的监护类型。

存在的问题有：第一，留守儿童对亲情的渴望无法得到满足，情绪消极，心理健康问题突出；第二：父母的委托大都是口头形式上的，与受托人之间的权利义务关系很不明确；第三，现有的托管机构大都是私人成立的，没有正规的营业执照，托管环境也没有统一标准，存在很大隐患。

二、农村留守儿童监护缺失的原因分析（一）城乡差别的二元社会结构是问题的根源2010年开展的第六次全国人口普查的数据显示：我国流动人口达2.6亿，流动人口群体数量庞大且不断增加。

关爱留守儿童论文三千字关爱留守儿童近年来，随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，越来越多的农民工父母被迫离乡背井，远赴他乡谋生。

这样的现象使得越来越多的儿童成为留守儿童，他们在熟悉的乡村中忍受着离别的痛苦和孤独的漫长等待。

关爱留守儿童不仅仅是一个社会问题，更是我们的责任和义务。

本文将从教育、心理、健康等方面探讨如何全面关爱留守儿童，助力他们成长。

一、加强教育关爱教育是培养留守儿童全面发展的关键环节。

首先，政府应加大投入，改善乡村学校的基础设施条件，提高教学质量。

同时，教育机构和教师应积极参与到关爱留守儿童的行动中，组织开展多样化的教育活动，引导他们融入学校集体，培养健康的童年记忆和发展良好的人际关系。

二、关注心理健康由于长期分离造成的精神上的孤独和无助感，留守儿童普遍存在心理问题。

因此，我们需要重视他们的心理健康。

学校和社会组织可以联合开展心理辅导活动，为他们提供情感的疏导和心理的支持。

此外，加强家庭教育也是重要的一环，父母需给予更多的关心和陪伴，建立起留守儿童与父母之间的有效沟通渠道，帮助他们建立自信心，增强应对困难的能力。

三、保障健康成长留守儿童由于父母不在身边，易受到疾病和意外伤害的威胁。

因此，我们要加强对留守儿童的健康管理。

学校和社区应该建立健全的医疗保健机制，定期对他们进行健康检查，及时发现和治疗疾病。

此外，加强对留守儿童的健康教育，提高他们的健康意识和自我保护能力，降低意外伤害的发生率。

四、加强社会关怀关爱留守儿童不仅仅是家庭和学校的责任，社会应该共同参与，为他们提供更多的关怀。

社会组织和公益机构可以开展志愿者活动，组织关爱行动，给予留守儿童物质和情感上的支持。

此外，媒体的力量也不容忽视，通过媒体传播留守儿童的真实生活情况，引起社会的关注，推动社会力量参与到关爱留守儿童的行动中。

在全面关爱留守儿童的过程中，有几个重要的原则需要我们牢记。

首先，尊重留守儿童的个体差异，因材施教，给予个别化的关爱和教育。

同享一片蓝天，关爱留守儿童——我与家长同行“少年强则国强；少年智则国智；少年独立则国独立。

”少年是国家的未来和希望，儿童就理所应当的成为我们的关切对象，在儿童当中因为留守儿童的特殊性，我们应该对他们倾注更多的关心和爱护，我们这个社会都应该帮助和关心他们。

我班有些孩子的家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。

为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，让留守儿童的家长在外安心工作，在实际工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于“代理家长”这个神圣的职责。

现将自己的一些工作心得谈一谈：一、关注留守儿童的心理健康心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。

外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的关心和教育，这对学生心理产生极大影响。

留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。

还有一部分学生由于父母在外打工，经常往家里寄钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。

针对这一特点，我平时很注重跟他们进行私下交流，了解他们的心理活动，给他们传递一些健康积极的思想，引导他们合理用钱，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母在外打工的不易，让他们感受到父母出去打工不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。

二、关心留守儿童的学习留守儿童许多是由他们的爷爷奶奶、外公外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。

许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。

为了避免上述现象的发生，我平时在班级里就开展了一些“一帮一”和“与留守儿童结对子”等的活动，让他们真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。

用真爱撑起“留守儿童”成长的天空所谓农村“留守儿童”是指因农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。

具体来说，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。

作为未成年人，他们本应拥有完整的家庭，享受父母的呵护、关心、教育和监管。

但是由于父母长期缺位，他们拥有的是不完整的家庭和家庭教育。

随着我国现阶段经济的发展，农村城镇化速度的加快。

“留守儿童”的数量还将继续增长，问题已不再是某个地市、某个学校或某个儿童的问题或现象，已成为全国普遍存在的问题。

所以，“留守儿童”成为每一所农村小学想办出特色或提高教学质量的“拦路石”。

如何解决和管理“留守儿童”的问题几乎成为农村小学办学成功与否的关键性问题。

当一所学校针对性的解决了“留守儿童”的成长问题以后，学校也就相应的办出了自己的特色，在教育质量上同时获得双赢。

正如菏泽市首个“留守儿童”学校的校长刘传玺所说：留守儿童本身就是一个“三缺”群体，生活上缺少照顾、行为上缺乏管理、学习上缺少辅导，再加上社会上一些不良现象的影响，管理起来难度要大一些。

在普通小学里，这些孩子很容易产生自卑感，甚至产生孤独、抑郁等心理问题。

定陶镇中心小学校长孔祥收对记者这样说到：留守儿童学校与普通学校一样，解决好心理问题，使他们有良好的心智和体魄，是成人的第一步；而让他们学会感恩，树立起自己的人生目标则是成才的关键。

那么，我们要怎样来判断自己的学校到底是否属于“留守儿童”学校呢？如果是，我们又应该如何解决以上的“三缺”问题和“留守儿童”心理问题呢？针对以上问题，我校作出了细致的分析并进行了以下工作尝试。

我校共有在校学生240名，其中留守学生154名，约占校总人数的三分之二，由留守学生数来看，我校在管理和教育上都是面临着“留守儿童”所存在的若干问题。

即便没有任何机构来鉴定，但事实上我校就是一所留守学校。

近两年来，我们采取了以下措施，并得到了有效的办学成果。

关爱留守儿童政治小论文近年来，留守儿童问题已成为社会关注的焦点。

留守儿童指的是自幼离乡背井的儿童，由于父母外出打工，无法与其共同生活和照顾，被迫留在农村老家或他人家中生活。

这一独特的现象在中国普遍存在，伴随着经济转型和人口流动，在政治议程中也引起了广泛的关注和讨论。

本文旨在探讨政治层面对关爱留守儿童问题的重要性，并提出相关解决方案。

首先，政治层面的关注和介入是关爱留守儿童问题得以有效解决的基础。

政府是最有能力和资源解决社会问题的机构之一。

通过立法、政策制定和资源调配，政府能够为留守儿童提供更好的保护和关爱。

例如，制定留守儿童关爱法律法规，规范留守儿童的权益保护；建立留守儿童关爱基金，用于改善留守儿童的生活条件和教育环境。

政府还可以推动社会力量参与，促进社会组织和志愿者的参与，形成合力，更好地保障留守儿童的权益。

其次，政治层面的关爱留守儿童需要建立全面的政策体系。

仅仅关注留守儿童的生活物质条件是不够的，还需要关注他们的心理健康和教育问题。

在政策制定上，应该综合考虑家庭、社会和学校等多方面的因素，制定出具体、可行的政策措施。

政府可以与教育部门、社会福利组织和心理健康专家等相关部门合作，制定留守儿童心理健康教育和辅导计划，提供必要的心理咨询和支持。

此外，政府还应加大对留守儿童教育的支持力度，为他们提供良好的学习环境和资源。

再次，政治层面的关爱留守儿童需要形成全社会共同关注的氛围。

政府可以通过宣传和教育，引导公众对留守儿童问题的关注和重视。

媒体也应充分发挥宣传的作用，报道相关新闻和故事，引发公众共鸣和关注。

政府还应加强与企事业单位的合作，鼓励他们关注留守儿童问题，为其提供更多的支持和帮助。

最后，政治层面的关爱留守儿童需要国际合作。

留守儿童问题不仅是中国特有的问题，也是全球性的挑战。

各国政府应加强交流与合作，共同研究留守儿童问题，分享经验和最佳实践，共同推动解决方案的落地。

国际组织和非政府组织也应加大对留守儿童的关注和支持，提供必要的援助和资源。

关于关爱留守儿童论文摘要摘要：留守儿童是指父母为了生活而外出打工，将子女留在农村寄宿亲戚或成为留守儿童寄宿在学校，离开他们的亲人和家庭生活的儿童。

这种现象在中国农村地区非常普遍。

由于缺乏亲人陪伴，留守儿童容易面临心理、行为和学习等多方面的问题。

然而，社会对于关爱留守儿童的认识和关注仍然相对不足。

本文将从留守儿童问题的现状、影响因素以及关爱留守儿童的重要性等方面进行论述。

【留守儿童的现状】留守儿童问题是中国长期面临的一个社会问题，尤其在农村地区。

据统计，目前我国留守儿童数量已经达到数千万，其中许多儿童由于失去父母的陪伴，面临着各种各样的困境。

他们可能面临心理孤独、情感失落、学业困扰等问题，甚至可能受到虐待和欺凌。

【留守儿童问题的影响因素】导致留守儿童问题的原因主要有两个方面。

首先，农村经济发展不平衡导致了农民外出务工的需求增加。

父母为了谋生不得不将自己的孩子留守在农村。

其次，缺乏充足的留守儿童关爱机构和相关政策也是留守儿童问题长期得不到解决的原因。

这些因素导致了留守儿童面临着生活照料不完善、情感缺失以及受教育和发展机会不平等等问题。

【关爱留守儿童的重要性】关爱留守儿童是社会责任和义务。

留守儿童是国家未来的希望，而他们现在所面临的种种问题和困境也是我们社会应该关心和解决的。

给予留守儿童更多的关爱可以帮助他们更好地发展身心，融入社会。

此外，关爱留守儿童还可以减少社会问题的发生，如犯罪、青少年道德问题等。

【关爱留守儿童的途径与方法】关爱留守儿童需要全社会的共同努力。

政府应制定完善的相关政策，加大对留守儿童的保护和教育力度。

学校应该提供更多的心理辅导和关爱，帮助留守儿童解决心理问题。

社会组织和公益机构应积极参与关爱行动，提供志愿者支持和相关资源。

另外，家庭和亲人也要加强对留守儿童的陪伴和关心，建立更加密切的亲子关系。

【关爱留守儿童的成效与意义】关爱留守儿童不仅仅是对他们个人的帮助，更是对整个社会的积极促进。

班主任论文关爱留守儿童征文《用“心”为留守儿童撑起一片蓝天》导读：就爱阅读网友为您分享以下“班主任论文关爱留守儿童征文《用“心”为留守儿童撑起一片蓝天》”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!用“心”为留守儿童撑起一片蓝天近几年，随着经济和社会的发展，农村剩余劳动力向城市流动已成为时代发展的必然趋势，越来越多的家庭夫妻双方或一方离开家乡外出打工，便将孩子留给老人或亲戚抚养，于是在我们农村出现了一个特殊的群体——乡村留守学生。

如何教育好留守学生，是我们教师面临的新问题。

为了提升“留守生”教育理念，提高德育实效性，我对“留守学生”的现状进行了系统的调查、分析、研究，努力探索行之有效的教育方法和策略，以期大面积提高教育教学质量。

一、留守学生现状分析1. 学习较差。

一方面，打工父母对子女总体期待不高；另一方面，监护人对留守学生学习过问过少。

2. 性格缺陷。

由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。

而留守儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。

3. 缺乏亲情。

父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。

由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。

4. 行为偏差。

处于义务教育阶段的儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。

由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认1可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守学生纪律散漫，存在行为偏差。

二、教育的措施与对策我和相关科任老师在深入了解分析这些留守学生的表现和原因后，决定在教育教学工作中统一思想，形成合力，一切从实际出发，做到“四心”——留心、爱心、诚心、耐心，帮助并引导留守学生健康、活泼、快乐地成长。

1. 留心，掌握思想。

关于留守儿童的议论文开头近年来，随着城市化的加速和经济发展的不断推进，越来越多的父母选择离乡背井到大城市打拼，而将自己年幼的孩子留在农村老家，这就是我们所熟知的留守儿童。

留守儿童所面临的问题引起了社会的广泛关注，人们开始思考如何保障这些孩子的身心健康发展。

本文将探讨留守儿童问题，并提出一些解决的办法。

首先，让我们来看看留守儿童所面临的困境。

与同龄的家庭相比，留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱。

他们没有家庭教育与照顾，常常无人照料。

在学习方面，留守儿童只能依靠自己或者亲朋好友的辅导，无法得到良好的教育资源。

此外，他们也容易受到身心健康问题的困扰，情感上常常感到孤独和失落。

研究表明，留守儿童普遍存在自卑、焦虑、逆反心理等问题。

面对这些困境，社会应该积极采取措施来关注和帮助留守儿童的成长。

首先，学校应该加强对留守儿童的教育支持。

学校可以设立特殊的学生辅导机构，提供针对留守儿童的学术和心理辅导，帮助他们获得更好的教育资源和平衡心理发展。

同时，家长也应该加强对孩子的教育管理，在有条件的情况下，尽量减少留守儿童的离家时间，保证他们能够在家庭关爱下健康成长。

其次，社会机构应该提供更多关爱和支持给留守儿童。

社区可以设立各种俱乐部和兴趣小组，丰富留守儿童的课余生活，提供他们交流和发展的平台。

同时，各级政府也应该出台相关政策，建立健全留守儿童关爱机制，包括加大对留守儿童的关注，提供必要的帮助和保护。

只有通过社会的共同努力，才能真正解决留守儿童所面临的各种问题。

最后，我们每个人也应该积极参与到留守儿童关爱中来。

可以通过志愿者服务、捐赠物资等方式，帮助留守儿童获得更好的生活条件和发展机会。

同时，也应该加强对留守儿童的关注，关注他们的成长和困境，为他们提供更多的关爱和支持。

总之，留守儿童问题是一个需要社会共同关注和解决的重要议题。

我们应该从家庭、学校、社区和政府等多个层面出发，努力为留守儿童创造一个良好的成长环境。

只有当每个人都能够关注和参与到留守儿童关爱中时，我们才能够实现留守儿童的全面发展，使他们拥有一个美好的未来。

关于留守儿童的论文及文献留守儿童是指由于父母在外务工等原因，长时间独自生活或在亲属照看下生活的儿童。

在许多国家和地区，这一现象越来越普遍，引起了广泛的关注和社会问题的讨论。

本文将探讨留守儿童面临的问题，并综合相关的研究和文献，提出解决方案。

一、留守儿童的问题及影响留守儿童由于与父母分离，生活环境和家庭结构的改变等因素，面临着一系列的问题与影响。

首先，他们可能在心理健康方面受到影响。

缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童可能感到孤独、焦虑和沮丧，甚至出现情绪上的问题。

其次，他们可能在学业表现上遇到挑战。

缺乏父母的指导和支持，留守儿童可能在学习动力和学习方法等方面存在困难。

此外，社交和人际交往也是他们面临的问题之一。

缺乏与父母的亲密关系，留守儿童可能在与同龄人的交往中存在障碍，导致社交能力的不足。

针对这些问题，研究者们进行了一系列的研究并提出了一些解决方案。

例如，一些研究指出，加强学校和社区的支持对留守儿童的心理健康具有积极影响。

学校可以提供心理辅导和支持服务，帮助留守儿童减轻负面情绪。

社区组织可以筹划一些活动和项目，为留守儿童提供社交机会。

此外，在家庭层面上，父母可以利用现代通信技术与孩子保持联系，增进亲子关系。

二、留守儿童问题的解决方案针对留守儿童问题，社会各界都在努力寻找解决方案。

以下是几个可以考虑的方案：1. 建立留守儿童关爱中心：政府可以出台相关政策和法规，建立留守儿童关爱中心。

这些中心可以提供学习辅导、心理咨询、社交活动等服务，帮助留守儿童健康成长。

2. 加强学校支持：学校可以增加留守儿童关注的项目和活动，提供学习和心理支持。

教师可以定期与留守儿童家长交流，了解他们的需求，制定相应的帮助措施。

3. 家庭互动促进计划：父母可以利用网络和其他通信技术与孩子保持联系，定期与他们互动。

同时，政府和社会组织可以提供培训和支持，帮助父母更好地履行家庭教育责任。

4. 志愿者计划：社区可以组织志愿者团队，定期拜访留守儿童，提供陪伴和关爱。

为留守儿童撑起一片蓝天为了生计，越来越多的青壮年农民离开温暖的小家外出务工，无可奈何把孩子留在了家里。

有的是爷爷奶奶或外公外婆照看，有的是亲戚朋友照看，于是便产生了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

这学期我对我班34名学生进行了统计，情况如下：父母都不在家的8人；父母只有一方在家的12人；单亲的学生7人，智力低下的1人，其他村籍的2人。

这是一个令人吃惊的数字，父母双双在家的唯数不多。

可见关爱留守儿童，让他们在同一片蓝天下健康成长迫在眉睫。

尤其是我们小学班主任，因为：少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

那么，怎样才能让留守学生享受温暖、健康成长呢？（一）深入了解，建立联系档案开学初，先深入了解，摸清每个留守儿童的情况，建立留守儿童的专门档案，对他们实行一对一的亲情管护。

档案上，把学生的基本情况、家长及监护人的一切情况记录的非常清楚。

80%的学生家长及监护人都加入了我的微信，只要想父母了，他们就可以用我的手机跟家长直接聊天，或在摄相头里见到父母的面庞，对孩子们来说都是一种幸福。

(二)积极营造温暖的班集体对于留守儿童来说，他们能在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊、集体的温暖，是他们健康、快乐成长的关键。

我班单亲留守学生王清米同学，两岁时就失去母亲，父亲是个本份人，外出打工两年就没回来，和83岁的老太太相依为命。

生活自理能力差。

因为没母亲，她饮食习惯不好，从小身体就不好，经常生病，一病就是一个周，更不会收拾自己。

为此，我为改变她的生活习惯，召开关爱留守儿童主题班会，号召全班学生都来帮助她。

同伴们有的教她梳头、洗衣服，有的教她整理书包，有的给她讲解题，有的和她一起游戏，我有时间就给她讲“女孩应怎样保护自己”、帮她洗澡等。

经过两年呵护，她比以前阳光多了。

俗话说得好：“精诚所致，金石为开”.我们只要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，有对她百分之百的信心，就一定能让他们感受到班集体的温暖。

农村留守儿童教育论文(共10篇)2014-03-06 09:37 来源：留守儿童论文有20750人参与在线咨询第一篇一、目前留守儿童存在的教育问题分析1．学习成绩不容乐观留守儿童在山区农村往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水平偏低以与文化觉悟不高，导致了留守儿童的成绩不好。

通过对山区农村留守儿童学习成绩的调查发现，留守儿童的学习成绩出现两极分化问题，学习成绩好的留守儿童往往是因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守儿童养成了良好的行为习惯和学习习惯，而学习成绩差的儿童，往往是监护人关心不足，认为学习是没有用的，不注意对留守儿童学习兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，按时完成老师布置的作业。

2．不好的行为习惯很多农村的留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。

这主要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己，更有甚者不但不听从长辈的教导还顶撞自己的长辈。

大部分留守儿童宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守儿童不听管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子，逃课上网，结伙闹事。

正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不好的行为习惯。

3．情感教育的不足目前，留守儿童存在十分严重的心理问题，主要是由于孩子的家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱的缺失。

通过对留守儿童的调查发现，大多数儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育教育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，加之，随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。

此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法与时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。

二、留守儿童出现教育问题的原因分析1．学校因素留守儿童出现教育问题，主要归结为教育理念的不足和师资队伍的不完善，如部分农村学校违背教学理念违规收取借读生，让留守儿童无法接受公平的教育，甚至部分贫困儿童无法获得受教育的机会。

暑期社会实践论文—关心留守儿童第一篇：暑期社会实践论文—关心留守儿童同享一片蓝天，爱心关注成长关心留守儿童构建和谐社会【摘要】据统计，2009年，涌进城市的流动人口群体近2亿人，他们以农村青壮年劳动力为主。

青壮年流动人口外出打工的原因，固然是为了提高经济收入，同时，也是为了摆脱家乡落后的状态给下一代发展带来的“天然羁绊”。

但因为种种现实状况和条件的限制，尤其是在目前“城乡二元”结构和体制尚未打破、城市生活、教育、医疗成本居高不下的情况下，农村青壮年流动人口在奔赴外地时，不得不“撇下”尚处年幼的孩子，这给这个时代带来了另一个更为特殊的群体———留守儿童。

【关键词】留守儿童难题关爱社会一、留守儿童的背景伴随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。

但是更多像这样没有条件跟随父母而继续留在在农村的孩子在中国还有5800万。

根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。

57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。

留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。

他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这些未成年的特殊群体我们称作留守儿童。

留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

二、留守儿童的现状1.学习较差，衣食住行等方面缺少照顾，营养不良身体健康受到伤害。

在走访的时候，我们遇到这样一户特殊的人家，母亲的不明离走，父亲不愿抚养，由于孩子长期都和老人生活在一起，老人年龄大了，身体不好且文盲，不但在学习上无法给孩子切实有效的帮助和辅导，而且年龄相隔50岁与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，老人有时生病了还要儿童反照顾，导致日常生活质量下降，儿童负担加重。

2.缺乏关心，性格畸形。

留守儿童由于老人管不了，也不会管。

共同撑起一片蓝天--心系留守儿童中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）03-006-02有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。

很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。

当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。

人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

农村留守儿童是一群"情感饥饿"的孩子，情感的缺失容易使他们的心理出现扭曲和变形。

农村留守儿童的心理状况和性格状况主要有两类情况，一类是性格比较孤僻，在家主要跟上了年纪的祖辈生活，性格不如其他同龄人开朗、自信；另一类却调皮捣蛋，喜欢搞恶作剧，这主要是因为老人对孙辈的溺爱，不忍心管教，发展到后来就管不住了。

未成年人处于性格形成的关键时期，在这期间，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导，但留守儿童对关爱的渴求得不到满足，一些不良情绪，如愤怒、失落、焦躁、担忧等得不到排解，长期积累，便形成孤僻内向的性格倾向。

农村中的父母在现实生活中尝到了由于缺乏知识而带来的诸多不便的滋味，因而都十分重视子女的教育问题。

他们外出打工的一个重要原因是为了解决子女的教育经费问题。

但是，由于外出打工，作为父母应该有的对孩子的教育引导便少了，对孩子的了解也少了。

家庭教育是学校教育的重要依托和基础，良好的家庭环境能使孩子在学校学习更加有信心，更积极。

家庭的完整性是一个良好家庭环境形成的最基本条件。

由于与父母分离，造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了祖辈和其他抚养者。

隔代教育容易出现两种倾向，一是任性调皮，二是产生逆反心理。

一般老年人在学习上不能给孩子更多帮助，在教育方式上也很难和孩子有畅通的交流。

如果监管者是亲戚，他们又往往觉得对别人的孩子不便进行管束；寄养的孩子总是觉得寄人篱下没有归属感，也容易和亲戚家年纪相仿的孩子产生矛盾。

用爱为留守儿童撑起一片蓝天中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-032-02二十一世纪，是经济蓬勃发展、突飞猛进的时代，打工浪潮似潮水一样涌来，人们纷纷远走他乡，造成农村"孩子在家上学，父母外出打工"的现实状况，孩子因留守而缺少家庭的亲情、温暖，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从此，这些留守在家的儿童们，开始咀嚼没有父母之爱的"孤独和寂寞"，称为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。

作为一名普通的人名教师，一名普通的班主任，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，让这些儿童健康成长，享受温暖。

一、留守儿童存在的原因由于父母长年在外务工，留守在家的祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友成为他们的临时监护人，由他们照管孩子的一切，其中还存在家中无人看管的现象。

由于留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童教育主要有三个方面的问题。

1、对孩子的教育、成长无人关心有些家庭生活条件差、监护人监护能力低，他们年老、体弱、文化低、见识少、负担重，每天忙于农活，根本就无暇顾及孩子。

有的监护人甚至忙于抹牌赌博，许多孩子不得不承担起许多家务事，甚至有时挨饿，监护人对不听话的孩子只是说说而已，对学习成绩只是问问而已，至于孩子心里想的什么，需要什么，有什么感受，他们都一概不知或是根本没想到要关心；他们的父母忙于挣钱，忙于为孩子攒钱，认为只有赚足够的钱孩子就不会受苦，对孩子的教育、成长都无人关心，这些孩子在成长过程中难免不出问题。

2、对孩子放任自流留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的，他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，他们有的一旦离开了亲戚，就无法无天了。

也有一些孩子胆子大，亲戚根本管不住，他们跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了，对孩子成长不负责任。

关爱留守儿童论文(有关关爱学生的论文)留守儿童需要一个有形的家《中国留守儿童心灵状况白皮书》显示，17岁以下的留守儿童总数约为6100万人，他们中15.1%的孩子一年没有见过父母，4.3%的孩子甚至和父母已有一年没有联系。

人们不关注留守儿童，关于这个话题的文章数不胜数，很多人都写过论文。

在实践中，有人付出了很大的努力。

政府一再强调“重视”和“重视”，重点是建立宏观的“服务体系”，但总体上还是不够精细。

政府相关部门的权责界限不清，无法确认各级政府哪些部门承担主要责任，其他部门如何协调。

学校对留守儿童比较照顾；非政府公益组织派出志愿者和社会工作者建立各种“家园”，进行各种捐赠；农村社会的“慈爱父母”和临时父母的互助。

在一些地区，学校、社区和村庄设立了专业的社会工作岗位，为留守儿童服务。

但是，深入留守儿童的生活，我们仍然可以发现他们的问题并没有真正得到解决，因为他们真正需要的是一个相对完整的、随时可以被触动的家。

留守儿童的父母往往是农民工中劳动强度较高、收入较低的人。

他们缺乏自尊和自信，缺乏监控孩子的能力，监护责任感不强，甚至对孩子无能为力。

他们能关注的只是孩子有没有足够的衣食和考试成绩。

生活在这种环境下的孩子孤独、敏感、自卑，家庭疏离。

一方面，他们经常觉得自己在急需的时候找不到父母，抱怨父母不关心自己；另一方面，他们觉得自己的父母是“多余的”，这导致父母无法与他们取得联系。

短暂的会面往往成为双方矛盾的爆发。

因为生活在一起的时间太少，父母对孩子的理解被缩小到问候甚至质疑的模式，亲子互动不足。

反复劝解会引起孩子的厌烦。

结果大部分留守儿童与父母沟通不畅，关系比较僵。

在他们的身体里，家庭的观念逐渐从不可接近变成了软弱。

照顾和帮助留守儿童不可避免的一个概念就是家。

国内外很多研究表明，任何一个人的成长发展过程中都很难找到父母亲情和家庭关爱的替代形式，它是一种能够将激励和规范巧妙结合的引导力量。

家庭亲情的缺失使得留守儿童没有生活目标，无法安静的学习生活，跟不上高速运转的社会，最后很大一部分人转向自暴自弃。