青岛版数学三年级上册第一单元《动物趣闻 克、千克、吨的认识》单元教案

一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

二、教学内容本单元安排了1个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。

通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。

建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。

三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

2.注重学习方法的渗透。

3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。

4.素材选取广泛，练习形式多样。

（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

4.本单元建议课时数：4课时。

第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。

2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。

教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。

然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。

教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。

设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。

小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。

（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

［创设情境，激发学生思维的动机。

一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。

二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。

三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。

四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。

2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。

2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。

3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。

4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。

5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。

3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。

2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。

3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。

4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。

5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。

4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。

5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。

6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。

青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。

教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。

一、动物趣闻——克、千克、吨的认识一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。

通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。

通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。

借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。

（二）单元学与教建议1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。

克、千克、吨（教案）青岛版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。

在此基础上，我对青岛版三年级上册的“克、千克、吨”这一章节进行了深入的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第55页至第57页的“克、千克、吨”的相关知识。

具体包括：1. 克、千克、吨的定义及换算关系；2. 质量的测量工具及使用方法；3. 质量单位在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握克、千克、吨的质量单位，能够进行简单的质量换算，并能在实际生活中运用所学知识解决问题。

三、教学难点与重点重点：掌握克、千克、吨的质量单位及换算关系；能够运用所学知识解决实际问题。

难点：质量单位在实际生活中的灵活应用。

四、教具与学具准备教具：电子秤、砝码、质量单位卡片；学具：学生尺、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购买水果、蔬菜时使用的克、千克等。

2. 讲解质量单位：介绍克、千克、吨的定义及换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克等。

3. 演示质量测量工具：使用电子秤和砝码，让学生亲身体验质量的测量过程。

4. 课堂练习：分组进行质量换算练习，如将200克转换为千克，将3吨转换为千克等。

5. 应用拓展：让学生举例说明质量单位在实际生活中的应用，如计算购物时的总价等。

六、板书设计板书内容主要包括克、千克、吨的定义及换算关系，如：克——> 千克——> 吨1000克 = 1千克1000千克 = 1吨七、作业设计（1）200克 = ____千克；（2）500千克 = ____吨；（3）5吨 = ____千克。

答案：（1）0.2千克；（2）0.5吨；（3）5000千克。

2. 请举例说明质量单位在实际生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将继续关注学生在课堂外的应用情况，引导他们将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克（kg）=1000克（g）、1吨（t）=1000千克（kg）的方法；（3）能够在生活中运用重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）进行计量。

2.过程与方法：（1）采用启发式教学，引导学生发现学习内容；（2）通过故事的形式激发学生的兴趣，加深对学习内容的理解；（3）以小组合作的形式进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克=1000克、1吨=1000千克的方法。

2.教学难点：（1）培养学生对重量单位的感知能力；（2）培养学生运用重量单位进行计量的能力。

三、教学过程：1.创设情境教师以故事的形式导入：一只小猫吃得太多，胖得走不动了，它去找朋友大象帮忙。

大象太大了，它去找朋友长颈鹿帮忙。

长颈鹿的脖子太长了，它去找朋友蚂蚁帮忙。

蚂蚁们太小了，它决定去找人类帮忙。

最后，一辆装满食物的卡车送到了小猫的家，小猫高兴地吃起来。

2.引导探究（1）教师以问题导向的方式引导学生思考：为什么小猫要去找不同的动物帮忙？（2）学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，得出结论：不同的动物承受的重量不同。

（3）教师进一步引导学生，思考问题：我们平时是怎么计量重量的？有哪些重量单位？（4）学生交流后，教师进行概念的引入：平时我们使用克（g）、千克（kg）和吨（t）等单位来计量重量。

（5）教师以不同物品的重量为例，让学生尝试估算它们的重量，并在黑板上写出估算结果。

然后，教师出示实际的重量，并让学生观察和比较。

3.知识点引入（1）教师向学生引入重量单位克（g）：1克（g）相当于1粒米的重量。

（2）教师以实物为例，比如说一本书的重量大约500克左右，让学生尝试估算其他物品的重量。

（3）教师引入重量单位千克（kg）：1千克（kg）相当于1袋大米的重量。

一、动物趣闻——克、千克、吨地认识教学目标：1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨地质量，初步建立1克、1千克、1吨地质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单地换算，能根据具体地情况选择合适地衡器称物体地质量。

2．在观察、操作活动中，培养初步地估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关地简单问题。

3．在具体地情境中，让学生体会质量单位在日常生活中地应用。

教材解读及学与教建议一、单元教学解读：本单元是数与代数中常见地量地重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题地基础。

质量地知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触地较少，缺少必要地生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体地情境中积累丰富地感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学地主要内容是：克、千克、吨地认识，克、千克、吨地关系及克、千克、吨地简单应用。

教学重点是：克、千克、吨地认识和对常见物品质量地估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材地主要特点是：1．加强了学科间地联系，注重学科间地整合。

呈现最小地蜂鸟，最小地狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇地动物世界，在了解动物质量地过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2．注重学习方法地渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物地质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料地学习方法。

3．让学生经历猜测――体验――验证地学习过程。

教材重视学生地亲身经历和体验，遵循由感性到理性地认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称地过程中建立质量观念。

4．素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉地生活用品，有学生经常见到地生活现象，有动物地体重……练习地形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现地是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料地情景。