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乡镇（街道） 学校 班级姓名 学号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…绝密★启用前山东省实验小学二年级数学【上册】能力检测试卷 含答案考试须知：1、考试时间：60分钟，满分为100分（含卷面分2分）。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。
3、不要在试卷上乱写乱画，卷面不整洁扣2分，密封线外请勿作答。
一、填空题（共2大题，每题5分，共计10分）1、填空。
1、从“0、5、1、8”四个数中任选三个数字组成三位数，其中最大的三位数是( )，最小的三位数是( )，它们相差( )。
2、在 ÷8= …… 这个算式中，余数最大是( );在 ÷ = ……8这道算式中，除数最小是( )。
3、学校规定：每周一举行升旗仪式。
十一月份有30天，最多可举行( )次升旗仪式，最少可举行( )次。
2、填空。
6个8相加是（ ），比8个8少（ ），比5个8多（ ）； 3个7相加是（ ），比2个7多（ ），比4个7少（ ）。
二、计算题（共2大题，每题6分，共计12分）1、口算我最棒！5×7= 9×6= 25＋15－20= 90－5= 7＋45= 30－4×7= 9×7= 6×1= 3×8＋19= 2、计算。
860－（427－279） 642－486＋365 = = = =三、列竖式计算（共2大题，每题6分，共计12分）1、列竖式计算。
39+28= 83-56= 90-42= 74-18=70-24-16= 28+36+19= 71-34+26= 64+17-25=2、列式笔算下面各题。
19+58= 90—45 =29+35+9= 75—46+31=四、选一选（共8小题，每题2分，共计16分）1、一个三角板上有（ ）个直角。
A 、1 B 、2 C 、2、除数是一位数的除法中，余数最大是( )。
（精华）《三位数乘两位数》教学设计4篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三位数乘两位数》教学设计1理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
过程与方法：经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
情感、态度与价值观：人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点、难点：教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程：（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入。
10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
第1篇一、前言为了提高小学生的计算能力，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和快速反应能力，我校于近日举办了一场别开生面的口算活动竞赛。
本次活动得到了广大师生的积极响应和热情参与，现将活动总结如下。
二、活动背景随着新课程改革的不断深入，计算能力作为小学生必备的基本技能之一，越来越受到教育部门的重视。
为了让学生在轻松愉快的氛围中提高口算能力，我校决定举办这场口算活动竞赛。
通过竞赛，旨在培养学生的计算兴趣，提高他们的计算速度和准确性，为今后的学习打下坚实的基础。
三、活动组织1. 竞赛时间：XX年XX月XX日2. 竞赛地点：学校多功能厅3. 竞赛对象：一至六年级全体学生4. 竞赛内容：根据各年级学生的实际情况，设置了不同难度的口算题目，包括加减法、乘除法、四则混合运算等。
5. 竞赛形式：采用现场口算、限时完成的方式进行。
四、活动过程1. 竞赛前期准备为确保竞赛的顺利进行，学校成立了竞赛筹备小组，负责竞赛的策划、组织、宣传等工作。
各班主任积极动员学生参与，组织学生进行赛前训练，提高他们的口算水平。
2. 竞赛过程比赛当天，多功能厅内气氛热烈，参赛学生斗志昂扬。
随着主持人的一声令下，比赛正式开始。
学生们聚精会神，全神贯注地投入到比赛中。
他们争分夺秒，力求在规定时间内完成更多的题目。
3. 竞赛结束经过激烈的角逐，各年级的比赛相继结束。
评委老师们对参赛学生的表现进行了认真评审，评选出了一、二、三等奖和优秀奖。
五、活动成果1. 提高了学生的计算能力通过本次竞赛，学生的口算速度和准确性得到了显著提高。
许多学生在比赛中取得了优异成绩，充分展示了他们的计算实力。
2. 培养了学生的团队精神在比赛中，学生们互相鼓励、互相帮助，共同进步。
这种团队精神在比赛中得到了充分体现，为今后的学习生活打下了良好的基础。
3. 激发了学生的学习兴趣口算竞赛让学生在轻松愉快的氛围中感受到了学习的乐趣，激发了他们对数学学科的兴趣，为今后的学习奠定了基础。
口算速度擂台斩获最强者称号参与口算速度擂台赛，击败众多对手，成功取得最强者称号，无疑是一项值得骄傲的成就。
这场擂台赛不仅考验了参赛者的口算能力，更锻炼了他们的思维敏捷和反应速度。
本文将就我的参赛经历进行介绍，分享我获得最强者称号的心得和体会。
一、备战经过在参赛前，我深知需要充分准备，提升自己的口算水平。
首先，我进行了大量的练习，熟悉并掌握各种口算技巧和方法。
我通过刷题、做题等方式，不断提高自己的运算速度和准确性。
其次，我还进行了专项训练，比如利用口算软件进行模拟考试，培养自己对数字的敏感度和判断力，提高反应速度。
最后，我还积极参加口算培训班，借助老师的指导和点评，及时纠正错误并完善口算技巧。
二、擂台竞技比赛当天，我身心焕发，信心满满地踏上了擂台。
这是一个充满紧张气氛的场所，观众的注视让我的心跳加速，但我意识到要控制好情绪，保持冷静。
比赛开始后，我全神贯注地进行口算，紧密关注题目，迅速给出准确答案。
在限时的考验下，我表现出色，准确率和速度都超出了我的预期。
三、获得最强者称号经过激烈的角逐，我成功击败了其他选手，最终获得了最强者称号。
那一刻，我感到激动和自豪，因为这代表着我的努力和付出得到了认可。
我意识到，取得成功并非偶然，而是需要坚持不懈的努力和不断的提升。
我将这次胜利视为新的起点，继续努力突破自己，追求更高的口算水平。
四、心得体会通过参加口算速度擂台赛，我深刻体会到了细节决定成败的道理。
在比赛中，准确率和速度是取得优势的关键要素。
因此，我在备战中注重练习加减乘除四则运算，熟练掌握进位与退位、借位与进位等技巧。
同时，我还注重培养自己的数感，善于利用近似值和快速计算近似答案的方法，提高解题速度。
此外，心理素质的培养也是取得口算优势的重要环节。
比赛中的紧张压力常常影响选手的表现，但我通过反复训练和自我调节，学会了保持冷静和专注。
我经常运用停顿呼吸法和放松肌肉法，帮助自己保持平静，并集中注意力解决问题。
二年级数学测试卷小学二年级数学上册期末试卷1、1米=（100）厘米，我的身高约（1）米（30）厘米。
2、小刀长（10）厘米，蜡笔长（8）厘米。
3、左边的线段估一估长（6），量一量实际长（7）。
4、9×7=（63），表示九乘以七，读作六十三。
5、图中有（4）条线段；有（3）个角。
6、用6247这四张卡片能组成（12）个两位数。
7、奶奶带了100元钱，买了一瓶油28元，一包米61元，大约一共用去（90）元，大约还剩下（10）元。
8、两个因数都是5，积是（25）；4个8相加的和是（32）。
9、7＋7＋7＋7＋7=（35）；4＋4＋4－4=（12）；6＋6＋6＋6＋6＋3＝（33）二、我会耐心想一想。
（18分）1、三个小朋友赛跑。
（3分）XXX说：“我不是最慢的。
”XXX说：“我既不是最快的也不是最慢的。
”XXX说：“我不是最快的。
”第一名是（平平），第二名是（XXX），第三名是（XXX）。
12、选一选，把序号填在对应的位置。
（6分）①②③④⑤⑥⑦⑧比直角大的角直角（④）比直角小的角（②）。
3、他们看到的是什么？连一连。
（3分）无法确定文章中的图像，无法完成此题）4、圈出镜子里看到的图像。
（4分）无法确定文章中的图像，无法完成此题）5、四个小朋友每两人握一次手，一共要握（6）次手。
用线连一连（2分）无法确定文章中的图像，无法完成此题）1、画一条比4厘米长2厘米的线段。
（1分）无法确定文章中的图像，无法完成此题）2、在下面方格中画出对称图形的另一半。
无法确定文章中的图像，无法完成此题）3、用三角板在下面线上画一个直角。
（2分）无法确定文章中的图像，无法完成此题）四、我会细心算一算（共28分）21、口算我最棒！（9分）5×7=35；9×6=54；25＋15－20=20；90－5=85；7＋45=52；30－4×7=29×7=63；6×1=6；3×8＋19=432、我都能笔算，不信你瞧！（9分）72＋56=128；48＋25=73；36＋28－49=153、把口诀补充完整，并写出乘法算式。
小学数学二年级下册口算比赛随着教育理念的不断进步，我们的教育方式也在逐渐向以提升学生综合能力为目标转变。
在这个过程中，口算能力作为数学学习的基础，被越来越多的教育者所重视。
因此，我们组织了这次小学数学二年级下册口算比赛，旨在激发同学们对数学学习的热情，提升大家的口算能力。
比赛开始前，我们向同学们明确了比赛的规则和注意事项，确保比赛的公平公正。
同时，我们也鼓励同学们在比赛中要保持冷静，发挥出自己的最佳水平。
比赛正式开始后，同学们纷纷拿出自己的口算题卡，开始了紧张的计算。
整个比赛过程中，同学们表现出了极高的计算能力和团队合作精神。
在比赛过程中，我们也发现了一些同学在计算上的问题。
有些同学可能是因为紧张，导致计算出现了一些错误，而有些同学则可能是因为基础知识掌握不够扎实，导致计算速度较慢。
针对这些问题，我们会及时进行总结和反馈，帮助同学们找出自己的不足之处，进一步提升他们的口算能力。
最终，经过激烈的角逐，我们的口算比赛圆满结束。
同学们不仅在比赛中锻炼了自己的口算能力，也通过团队合作和竞争意识的培养，进一步提升了他们的综合素质。
通过这次口算比赛，我们深刻认识到口算能力对于小学数学学习的重要性。
在今后的教学过程中，我们会更加注重学生的口算训练，帮助他们打牢数学基础，为未来的学习生涯做好准备。
我们也要感谢学校的大力支持和家长们的积极配合，是大家的支持让我们的教育活动能够顺利开展。
我们期待未来能有更多的机会与同学们一起分享学习的快乐，共同进步。
在这个充满挑战和机遇的时代，希望我们的同学们能够勇往直前，不断提升自己的综合素质，为未来的学习和生活做好充分的准备。
小学数学二年级下册口算题口算题是小学数学学习的重要部分，它不仅帮助我们提高计算速度，还培养我们的反应能力和思维能力。
以下是一份适合小学数学二年级下册的口算题，希望能够帮助同学们提高口算能力。
1、10+5= 17-8= 2. 20+30= 45-30= 3. 4×2= 5×3= 4. 60÷10= 15÷3= 5. 7×4= 9×2=2、15÷5= 8×3= 7. 40÷20= 30÷5= 8. 24÷4= 6×5= 9. 36÷6= 5×4= 10. 10÷5= 7×3=答案：1、10+5=15，17-8=9。
小学数学一年级口算、速算竞赛试题挑战计算极限，争当计算明星！加油！时间：30分钟学校_____________班级_____________姓名__________________ 一、共115道题. （1）直接写出得数。
（每题0.5分,共35分）。
15－7＝12－5＝13＋２＝2＋16＝4＋13＝15－2＝18－18＝12－8＝7＋９＝19-12＝10＋10＝14－10＝0＋17＝5＋15＝8＋11＝12－７＝11＋7＝15－0＝7＋4＝9－３＝12＋５＝18－６＝8＋3＝0＋15＝19－６＝20－8＝15＋4＝20－５＝15＋4＝20－５＝５＋14＝12－５＝20－６＝12＋３＝15－5 ＝1５－３＝12－9＝11＋９＝20－６＝20－４＝16－12＝12＋10＝20－10＝20－９＝12＋7＝15－７＝2＋15＝15－15＝6＋8＝12＋７＝15－３＝17-12＝19－16＝8＋7＝8＋３＝13－12＝４＋12＝20－13＝4＋7＝20－４＝12＋７＝17＋３＝15－６＝12－10＝18＋２＝4＋11＝20－３＝４＋16＝５＋15＝20－９＝（2）、在（）填入合适的数。
（每题1分，共25分。
）( ) - 9 = 8 20 - ( ) = 18 15 + ( ) = 20 12 - ( ) = 12 ( ) + 16 = 16 ( ) - 9 = 820 - ( ) = 18 15 + ( ) = 20 12 - ( ) = 12 ( ) + 16 = 16 ( ) - 9 = 8 20 - ( ) = 18 15 + ( ) = 20 12 - ( ) = 12 ( ) + 16 = 16 ( ) + 5 = 10 16 - ( ) = 7 ( ) - 6 = 67 + ( ) = 13 18 - ( ) = 11 6+（）=11 20－8－8－（）= 4 14－4＋4－（）= 9 8＋8＋8＋（）= 30 14+（）=19（3）、加减混合运算。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。
教学目标：（1）让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。
能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。
（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。
（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。
教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点使学生理解进位的原理。
教学过程：一、复习铺垫小朋友们，我们今天来进行一次抢答比赛，考考你们前面的知识学得怎么样？课件出示口算题：25＋425＋40（要求学生说说思考过程）看来大家对前面学的知识掌握得真不错！今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗？二、创设情境场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。
小明、小亮和小红到公园游玩。
休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。
瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+624+624+99+24+6提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？9+6是我们已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。
今天，我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。
三、探索新知（1）独立思考，动手操作（24+6）a、24+6是怎样计算的呢？我们可以借助小棒摆一摆。
口算小能手四年级闪亮登场四年级的小朋友们，你们准备好了吗？口算小能手比赛正在闪亮登场啦！在这个令人兴奋的比赛中，你们将展示自己快速而准确地进行口算的能力。
让我们一起来了解一下口算小能手比赛的规则和魅力吧！比赛规则在口算小能手比赛中，每位选手都需要面对一系列有挑战性的口算题目，包括加法、减法、乘法和除法。
选手需要在规定的时间内，快速而准确地给出答案。
比赛分为多个阶段，每个阶段的难度都会逐渐增加。
只有那些能够正确回答更多题目的选手才能晋级到下一阶段。
比赛的魅力口算小能手比赛对四年级的小朋友们来说有着诸多魅力。
首先，比赛的紧张氛围和考验能够让选手们在紧张中展现出自己的实际能力。
他们需要高效地思考和计算，使他们的大脑变得更加灵活敏捷。
其次，参加口算小能手比赛能够让小朋友从中培养出坚持不懈的品质。
在面对一道又一道的口算题目时，他们不能够轻易气馁，而是要坚持下去，尽力提高自己的成绩。
这种持之以恒的精神将会伴随他们一生。
另外，口算小能手比赛也促进了小朋友们与时间的竞争意识。
在限定的时间内解决尽可能多的题目，不仅要求他们计算速度的快捷性，还需要他们保持高度的注意力和集中力。
这种对时间的把握能力也是生活中的一种重要技能。
最后，参与口算小能手比赛还鼓励了小朋友们互相学习和竞争的精神。
他们可以观察其他同学的计算方法和策略，从中学习到更有效的解题方式。
同时，比赛的排名也激发了小朋友们的竞争意识，鼓励他们不断超越自己，成为真正的口算小能手。
如何备战口算小能手比赛想要在口算小能手比赛中取得好成绩，充分的备战是必不可少的。
以下是几个备战建议，希望能对广大选手有所帮助。
首先，熟练掌握基本的口算技巧是非常重要的。
四则运算是比赛中的主要题型，因此加减乘除的基本技巧一定要扎实。
通过大量的练习，能够帮助选手们在短时间内快速而准确地完成计算。
其次，注意提高计算速度和集中注意力。
比赛中的时间非常有限，选手们需要迅速作答。
请尝试一些计算速度训练，如闯关游戏或计时挑战，来提高自己的反应速度和注意力。
金台区中小学教师命题比赛试卷二年级数学期中试卷评价等级优良达标待达标在相应等级上划“√”一、口算我最棒。
4×4＝ 28÷4＝ 8÷4＝ 54＋8＝ 3×9＝20－4＝ 18÷2＝ 5×6＝ 7×2＝ 36÷9＝二、我来填。
1、5和3相乘可以写成（），也可以写成（），表示（）个（）相加。
2、计算5×6和6×5时，用的口诀是（）。
3、24是4的（）倍，7的5倍是（）。
4、“求6个3相加是多少？”用加法列式是（），用乘法列式是（）或（）。
5、把一个数平均分成几份，求每份是多少用（）计算。
6、找规律填数①2、4、6、（）、（）②4、8、12、（）、（）③45、40、35、（）、（）三、我是公正小法官。
（对的画“√”，错的画“×”）1、求45里面有几个9，列式为45÷9。
（）2、6＋6可以写成6×6。
（）3、7个5相加和5个7相加的意思不一样。
（）4、加法是乘法的简便运算。
（）5、根据口诀“四四十六”能写出4个算式。
（）四、大显身手。
1、填入适当的“＜”、“＞”或“＝”。
35÷5 35－5 81÷9 72÷9 4＋20 4×68×2 2×5 56÷7 2＋3 9×3 9＋9＋92、在里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
42 6＝7 5 3＝15 57 20＝3714 6＝20 4＝12 3 7 8＝563、填入适当的数。
4×( )＝36 42÷( )＝7 ( )÷7＝3 ( )÷8＝7 16÷( )＝4 9×( )＝54五、对号入座。
（将相应的序号填入括号里）1、8个3和3个8相比较，结果是（）。
① 8个3大②一样大③ 3个8大2、4和（）相乘得4.① 0 ② 2 ③ 13、32＞( )×6，括号中最大填（）。
