一年级数学下册- 7.4《找规律》【教案】

一年级下册数学教案7章找规律人教版今天，我要为大家分享一年级的下册数学教案，这一章节的内容是“找规律”。

一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级下册的数学教材。

今天我们要学习的是第七章“找规律”的内容。

这一章主要让学生学会通过观察和分析，找出物体或数字的规律，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够：1. 掌握找规律的基本方法；2. 能够应用规律解决问题；3. 培养学生的观察力、思维力和创造力。

三、教学难点与重点这一章节的难点是让学生理解规律的概念，并能够独立找出规律。

重点是让学生掌握找规律的方法，并能够应用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。

2. 讲解：我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立找出规律，并解决问题。

六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法和技巧。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的资源，如一些有趣的找规律的游戏和练习题，让他们在家里也能继续练习和提高。

这就是我一年级的下册数学教案，希望对大家有所帮助。

重点和难点解析一、引入环节的图片展示在引入环节，我通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。

这一环节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加主动地参与到找规律的学习中。

例如，我可能会展示一系列不同种类的花朵，让学生们观察它们的颜色、形状等特征，并找出它们的共同点和不同点。

通过这样的图片展示，学生们可以更加直观地理解规律的概念，并培养他们的观察力和思维力。

二、讲解环节的实例解释在讲解环节，我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。

小学数学一年级下《找规律》教案范文教学目标：1.让学生通过观察、操作，发现简单图形和数字的排列规律。

2.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生运用规律解决问题的意识。

教学重点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学难点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学过程：一、导入1.教师出示一张有规律的图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）教师出示一系列有规律的图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

2.活动二：规律的应用（1）教师出示一道题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（1）教师出示一些生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.教师出示一些有规律的图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学评价：1.课后作业：布置一些有关规律的题目，检测学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

具体教案如下：一、导入1.出示图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）出示图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

（1）出示题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

3.活动三：规律的拓展（1）出示生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.出示图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学反思：重难点补充：教学重点：1.引导学生通过观察和操作，自主发现图形和数字的排列规律。

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2、培养学生的观察能力和推理能力。

3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。

教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。

2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。

教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。

（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。

你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。

这节课我们一起来找规律。

（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。

二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。

（学生汇报）师：同学们一起来看。

（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。

你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。

一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。

教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。

板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。

3.板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。

二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。

(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。

2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。

（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。

3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。

4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。

【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。

】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。

（三）过桥问题1、生找规律。

2、读规律。

《找规律》一年级数学教案五篇《找规律》一年级数学教案1活动目标1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。

2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。

3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。

教学重点、难点活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。

活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律活动准备根据本次活动内容创设我做了精心的准备：1、小兔子过生日情景图。

2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。

3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。

活动过程一、情景导入1、课前律动(智慧宝宝)2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最快乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。

3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗?老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么?(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观察再发言最后动手)二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。

(基本过程)1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。

2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗?知道小兔子家为什么这么漂亮吗?请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设?(观察后说一说)原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。

3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么?(出示糖葫芦)你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言)4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗?(师表演)出示糖葫芦你发现它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的?(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结)5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。

《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。

2．使学生主动经受自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和列表思索等解决问题的策略，进一步培育发觉和概括规律的力量。

3．使学生在他人的鼓舞和帮忙下，努力克制学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

教学重、难点：探究简洁图形沿一个方向进展平移后掩盖次数的规律。

能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。

教学预备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。

教学过程：一、初步经受探究规律的过程，感知规律。

1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名答复）2、假如把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的”和？（出示）请同学们用你喜爱的方法试一试。

3、指名汇报。

学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。

这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要留意什么？（有序思索，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。

引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开头框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。

方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。

（演示）4、平移的方法把握了吗？自己再试试看。

5、刚刚我们用了一一列举和平移的方法解决了这个问题，比拟两种方法，你觉得哪种更简便？（第一种要算出每个详细的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。

二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。

关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。

使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。

教法：讲授法、讨论法、演示法。

六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。

学具：学生摆的学具若干等。

教学媒体：多媒体课件。

人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的最新人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册《找规律》的教学设计1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

2、通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

教学重点：引导学生通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。

教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们观察的真仔细，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今天我们就一起来研究“间隔排列”这种情况中的规律。

第二部分：发现规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发现轻声地说给同桌听听。

2、谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说时，教师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中间隔着蘑菇，一直排到兔子结束。

（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是白话文整理的一年级数学找规律教案优秀10篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

一年级数学下册《找规律》教案篇一一、教学内容：找规律二、教学目标：⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。

⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。

三、教学重点、难点：重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。

⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。

难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。

四、教具、学具的准备：教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。

五、教学过程：㈠创设情境，激情引入。

师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。

小朋友们最喜欢过什么节日啊？生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。

（板书——找规律）㈡引导探索，认识规律⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？⒉生猜中颜色（黄色）。

⒊师：为什么你们都猜黄色呢？一年级数学下册《找规律》教案篇二教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。

教学目标1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。