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PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
小学英语人教PEP新版三年级上册Unit 5 Let’s eatPart A Let’s talk鱼岳三小陈燕一、教学背景分析：1、教材分析：本节课选自人民教育出版社（PEP）小学英语三年级上册Unit5 PartA Let’s learn部分，内容主要包括学习“bread、juice、egg、milk”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。
2、学情分析：在实际的常规教学中，三年级学生接触英语时间不长，所学内容有限，年龄偏小，注意力不能持久，教师更难以模拟这些环境对学生进行相关的话题交流，按照常规教学模式，本课会枯燥无味。
我从丰富的远程教育资源中获取相关的素材，进行加工，弥补这一不足，以便能高效地完成教学任务。
二、设计理念与思路：根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。
于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。
利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。
提高英语学习效率。
三、教学目标：1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。
2.能用英文介绍这些食物。
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
四、教学重、难点：重点：1.能听、说、认读单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。
天桥区PEP小学英语专题三作业设计
创设情境为单词教学赋予生命
一、教学内容：人教社PEP小学英语第一册Unit 5 A Let’s talk.
二、内容简析
人教版PEP小学英语三年级起点三年级上册第五单元中的Part A Let’s talk部分，本课时主要是hamburger, hot dog, French fries 的单词教学课。
“词不离句、句不离篇、篇不离用，”单词教学更离不开情境的创设，因此我设计了“I like…”的单词教学运用，帮助学生学会表达自己喜欢的食物及请别人吃东西时的表达语句。
三、学情分析：
我校三年级是首批自1年级起学习“低年级语音”教材的学生，经过两年的英语学习，语音基础扎实、能够自主拼写单词，大多数学生能够主动积极的学习英语，学生好奇心强、善于模仿。
能在老师的引导下运用所学基本句型进行简单的交流。
但是作为三年级的学生，有意注意的时间相对不长，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
在一年级起点Power English
UNIT 3E 中6学生们已经学过Gum likes nuts./ I like to eat…由于有了良好的基础，75%的学生能够根据发音规律正确读音，因此本课运用I like …介绍喜欢的食物对于大多数学生来说比较容易掌握。
但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的反复练习。
因此，我设计在开课时先创设情境，让学生在情境中操练加深理解和运用。
童话王国的小公主过生日，国王邀请小朋友去他的城堡做客，有邀请函的小朋友方可参加，由此引出这三个食物单词。
学生具有喜爱食物的天性，所以课堂气氛一下子活跃起来，通过学生熟悉童话故事情境的创设，充分调动学生地主观能动性，增强学生学习的兴趣与热情。
四、教学过程：（单词的呈现和练习环节）
1、Warming up
（1）创设情境铺垫学习
播放小动画
K：Hello, boys and girls, I’m king.
S: Hello king! How are you! (学生向king打招呼问好，培养主动交流的意识。
)
K: Very well, thank you. My daughter’birthday is coming.
I want to invite you to my “magic castle”, , but I can’t find the invitation .Who wants to go to my “magic castle”, ? ——find out the invitation
(设计说明：本部分设计把3个新授单词hamburger French fries hot dog的拆分分组放到邀请函的后面，通过学
生找相同颜色的邀请函并组合时，新授单词正好呈现出来，学生基于语音基础，自主拼读单词，在复习语音的同时，为单词的语用目标的达成，打下了基础。
)
（2）自主发音规范读音
（设计意图：利用3年级学生活泼好动的特点，用他们喜欢的童话王国创设情境，通过寻找“邀请函”，得到去城堡参观的机会。
学生通过初步拼读单词，既复习了见词发音的能力，又为词不离句埋下伏笔。
）
（3）Follow the tape.
(根据录音，纠正学生发音)
2、Presentation
（1）K: Congratulations to you . Welcome to my house .（国王邀请小朋友们去参加公主的生日聚餐。
）
Ss: Great
K: Wow, what do you like to eat?
食物图片清单（hamburger French fries hot dog）图片
S: I like … hamburgers.
（设计意图：What do you like to eat? I like…Power English UNIT 3E 中已学过，hamburger French fries hot dog 也在开课时对读音有所掌握，但不知道具体含义，通过此环节，学生可以通过生动的图片把新授单词的音、形、义有机结合，从而达到单词的语用目标。
）
（2）Write it on the blackboard. 重视板书，强化学生对单词的辨识
（3）K： Who likes hamburger? What about you?
S: I like hamburgers
（训练学生在句子中联系发音，词不离句）
K：Here you are .
S: Thank you .
（One by one ,通过反复操练，让更多的学生对正音的同时，理解单词的意思以及学会如何表达自己喜欢的食物）
（4）K:My favorite food is hot dog. What about you?
S: I like hot dogs.
（5）write it on the blackboard. 重视板书，强化学生对单词的辨识。
（6）K： Who likes hot dogs? What about you?
S: I like hot dogs.（训练学生在句子中联系发音，词不离句）
K：Here you are .
S: Thank you .
K:What about you?
S: I like ....
（One by one ,通过反复操练，让更多的学生对正音的同时，理解单词的意思以及学会如何表达自己喜欢的食物）
（7）根据以上形式，教学French fries，以及I like French fries.(注意“s”的发音,单复数形式的变化)
二、Practise
1、课件出示：餐桌上丰盛的食物
K:Boys and girls,the food is for you.Enjoy yourselves,please.
小组交流喜欢的食物，并上台展示：
S1:Hello,King.I like French fries.
K:Here you are.
S1:Thank you.
S2:Hello,King.I like hamburgers.
K:Here you are.
S2:Thank you.
……
教师引导学生在语境中用I like hamburgers/ hot dogs/ French fries表达出自己喜欢的食物，同时学会与他人交流时需使用礼貌用语。
（也可以运用以前学过的食物单词，复习旧知，如：tea cake apple等）
开展小组内的练习, 教师到组内巡视，发现错误及时纠正。
以小组为单位进行对话展示。
2、情感升华：
K: Have some French fries,but don’t eat too
many.Because they are fast food.
They are not good for our health.We can eat…
(学生可以英语回答，也可以用汉语。
出示课件：健康饮食金字塔，让学生明白多吃垃圾食品会对身体健康有害，如何正确搭配食物比例，实现了其情感目标的培养。
)。
