放飞蜻蜓教学反思

《放飞蜻蜓》课后反思《放飞蜻蜓》课后反思1陶先生的谆谆教导的教育，孩子们详细地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。

品尝课文的环节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力同学默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。

同学紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的爱好，有的同学展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的说明了什么叫蜻蜓点水……孩子们面前的图片、资料和书中做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。

临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，同学们谈了很多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要爱护动物的等等，看来他们的收获还真不少。

我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们肯定会更好地了解先生，从先生教育同学的一个个小故事中得到启发。

走进新课程，我们为师者首先应是一个擅长学习者，向书本学习，更新理念;向同学学习，做同等中的首席;向同行学习，取人之长，补己之短。

从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告知，而是启发与诱导!《放飞蜻蜓》课后反思2《放飞蜻蜓》讲解并描述了教育家陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的伙伴，并放飞蜻蜓的故事，教育同学要爱护有益动物，激发同学探求有关动物的科学知识的爱好。

我主要从认识蜻蜓和走近陶行知两个方面进行教学。

一、认识蜻蜓陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓是本文的主线，在引导同学了解蜻蜓的知识时，我先让同学默读课文，自主学习，了解蜻蜓的特点和作用。

同学紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓。

课后，组织同学进行蜻蜓知识大比拼，目的在于激发孩子探究动物世界的爱好，有的同学展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的说明了什么叫蜻蜓点水……二、走近陶行知为了让同学充分了解陶先生对同学充斥爱心、谆谆教导的特点，在教学中我让孩子们用自己喜爱的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么？让同学带着问题去读、划、悟。

小学语文《放飞蜻蜓》教学反思小学语文《放飞蜻蜓》教学反思小学语文《放飞蜻蜓》教学反思1《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

教学中我向学生展示了蜻蜓的图片。

学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的激动，在一边听着老师的介绍内容，一边情不自禁地朝前围拢过来。

看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境。

亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。

他们看着都忍不住想亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。

用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了以往五颜六色的小蜻蜓在空中飞舞的美丽情景。

感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，感受人物内心的体验更深刻……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。

小学语文《放飞蜻蜓》教学反思2本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

对于这课的教学重难点我定为：1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓是本文的'主线，在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先让学生默读课文，自主学习，了解蜻蜓的特点和作用，然后结合自己在预习时查找的资料填充进去，用自己的话来介绍蜻蜓。

我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。

课上，学生们绘声绘色地说着蜻蜓的知识。

我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

Judging a person is of course not by his statements, but by his actions, not by what he claims to be, but by what he does and what he actually is.同学互助一起进步（页眉可删）《放飞蜻蜓》教学反思《放飞蜻蜓》教学反思1本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

对于这课的教学重难点我定为：1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓是__的主线，在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先让学生默读课文，自主学习，了解蜻蜓的特点和作用，然后结合自己在预习时查找的资料填充进去，用自己的话来介绍蜻蜓。

我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。

课上，学生们绘声绘色地说着蜻蜓的知识。

我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

本节课，我让学生在预习时查找资料，学生们找到了许多，有的还把资料打印了出来，张贴到黑板的一角，同大家一起分享，有的学生把收集的资料牢记在心，通过自己的口说出来的，课堂上情绪很高涨，学习的气氛也就越浓厚了。

为了让学生充分了解陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点，在教学中我着重突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语的教学，引导学生就这些重点词句展开讨论。

同时补充了陶行知的资料、故事，帮助学生更深入地了解陶行知，从先生教育学生的一个个小故事中再次体会到陶行知先生的慈爱和谆谆教导。

《放飞蜻蜓》教学反思2教材解读这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

《放飞蜻蜓》语文教学反思5篇《放飞蜻蜓》语文教学反思5篇1《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

教学中我向学生展示了蜻蜓的图片。

学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的激动，在一边听着老师的介绍内容，一边情不自禁地朝前围拢过来。

看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境。

亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。

他们看着都忍不住想亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。

用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了以往五颜六色的小蜻蜓在空中飞舞的美丽情景。

感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，感受人物内心的体验更深刻……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。

《放飞蜻蜓》语文教学反思5篇2本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

对于这课的教学重难点我定为：1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的'意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓是__的主线，在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先让学生默读课文，自主学习，了解蜻蜓的特点和作用，然后结合自己在预习时查找的资料填充进去，用自己的话来介绍蜻蜓。

我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。

课上，学生们绘声绘色地说着蜻蜓的知识。

我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

本节课，我让学生在预习时查找资料，学生们找到了许多，有的还把资料打印了出来，张贴到黑板的一角，同大家一起分享，有的学生把收集的资料牢记在心，通过自己的口说出来的，课堂上情绪很高涨，学习的气氛也就越浓厚了。

放飞蜻蜓教学反思_政治教学工作总结和反思
放飞蜻蜓教学是一种寓教于乐的教学方法，旨在通过让学生亲身参与蜻蜓放飞的活动
来激发他们的学习兴趣和主动性。

在我进行放飞蜻蜓教学时，我深刻地意识到了这种教学
方式的优点和不足之处，并对自己的教学工作进行了总结和反思。

放飞蜻蜓教学能够锻炼学生的动手能力和团队合作精神。

在蜻蜓放飞的活动中，学生
需要亲自制作蜻蜓模型，并合作将蜻蜓放飞到空中。

这需要学生们动手实践和相互配合，
培养了他们的操作能力和团队意识。

放飞蜻蜓教学也存在一些不足之处。

由于班级人数较多，每名学生制作一个蜻蜓模型
的时间较长，导致了课堂进度的延迟。

为了解决这个问题，我在后续的教学中将适当调整
制作时间，或者提前准备好蜻蜓模型，以保证课堂进度的流畅。

学生在进行蜻蜓放飞时，存在一定的安全隐患。

有些学生在放飞蜻蜓时不慎操作不当，导致蜻蜓掉落或发生其他意外情况。

为了解决这个问题，我将更加强调操作的注意事项和
安全规则，并提前开展安全教育。

放飞蜻蜓教学虽然能够激发学生的学习兴趣，但对于知识的系统性和深度掌握有一定
的限制。

虽然我在教学中重点强调蜻蜓的特点和生态习性，但学生们对于其他昆虫和生物
的了解并不深入。

在后续的教学中，我将更加注重知识的扩展和延伸，以便让学生获得更
全面和深入的学习成果。

精选《放飞蜻蜓》教后反思《放飞蜻蜓》教后反思一《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

一、抓住灵动的语句，走近陶行知。

在本课中，有这样几个词语在文中跳跃：慈爱、小心、商量我抓住这几个词语，给孩子们设计了几个问题：哪些地方体会到陶先生的慈爱?他的慈爱带给孩子们什么?为何要小心地拿着蜻蜓?怎样才是商量的口吻?让孩子们在特定的情境中去表演，在反复品读中将自己的感受与大家共享：在诵读中，孩子们了解到陶先生的循循善诱，询问孩子们蜻蜓吃什么?尾巴有什么用?眼睛的结构很复杂……没有丝毫的说教，却是环环相扣，教给孩子们认识蜻蜓的知识，不着痕迹，却水到渠成。

同时，我在课上更进一步引导孩子们去体会“商量”，就是态度不居高临下，学生们在朗读中欣喜地发现：自己也变成了翠贞，似乎在聆听陶先生的教导，将人类的好朋友蜻蜓心悦诚服地放飞。

二、品位课文细节，感受人格魅力文中有个词：陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。

我让学生辨析为什么作者不用“拿”而用“取”?学生在讨论中七嘴八舌地说：“拿”只是普通的要过来，没有体现一种尊重，而“取”却更体现先生与孩子们的平等相待，“取”的动作很轻微，也很小心，因为先生同样小心翼翼地对待他手里的蜻蜓。

确实，孩子们说得多好啊!在探究与辨析中，这个细小的情节描写也让孩子们领略到了教育家无穷的魅力，让我们教者也深有启发：不仅教知识，更是教学做人。

《放飞蜻蜓》教后反思二这篇课文写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是一篇有启迪意义的好教材。

在第二课时精读训练时，我让学生带着这两个问题读读课文的2-10自然段，读后讨论交流“从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?”，实际上是解决第一个问题“孩子们为什么捉到蜻蜓后又迫不及待地把蜻蜓放掉”。

《放飞蜻蜓》教学反思2篇以下是《放飞蜻蜓》教学反思，欢迎大家参考借鉴!《放飞蜻蜓》教学反思一《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。

如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。

在教学时，我体会了以下几点：一、抓住关键语句，走近陶行知。

上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，再引出陶先生，出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么?让学生带着问题去读、划、悟。

文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。

品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。

二、利用文本知识延伸，激发探究的兴趣。

学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。

学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料。

来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识1 / 5大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水…… 孩子们面前的图片、资料和书中用钢笔做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。

回顾课堂教学，也留下了许多遗憾，主要有以下几点：一、教学时间把握不准。

在上课时，由于紧张，总想使课堂的每个环节都展现的非常完美，所以在时间的把握上有失偏颇，以至于在教学第一环节阅读课文，指导感情朗读，感悟人物形象的教学时间过长，而导致让学生交流课前收集的蜻蜓知识环节的第二教学时间显得有些紧张。

二、忽视课堂生成性资源的产生。

由于我迫切希望课堂流畅顺利，所以有时替代了学生的思维，都觉得这是教学的需要，忽视了学生的生成性资源的产生，让精彩从身边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生的回答，以及当课堂出现意外花絮时我缺乏课堂机智。

《放飞蜻蜓》教学反思（精选13篇）《放飞蜻蜓》教学反思（精选13篇）《放飞蜻蜓》教学反思篇1《放飞蜻蜓》教学反思应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。

对于我们老师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。

对于学生来说，生活中有许多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。

现在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。

读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。

这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓谈起的：问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？[学生的答案，学生一下子可以读到。

吃虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土]孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确？陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。

问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？[这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想提升。

孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。

所以第七自然段开头就说孩子们点点头。

问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？[这又是一个开放性的题目，从第一问题来看，学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。

所以就出现了直接观察性的答案蜻蜓用尾巴在河里点水。

一种猜测性答案尾巴是掌握飞行方向的。

在学生不知之时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾巴真的值得研究。

问题四：关于蜻蜓的头部，其实也是一个非常重要的问题。

虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。

把其放在一起，更有利于学生从整体上认识蜻蜓。

问题五：把它放了，好不好？这个问题的答案就成了文章的结局，这个问题的出现，肯定是在最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。

《放飞蜻蜓》教后反思一、抓住灵动的语句，走近陶行知。

在本课中，有这样几个词语在文中跳动：慈祥、当心、商议我抓住这几个词语，给孩子们设计了几个问题：哪些地方体会到陶先生的慈祥?他的慈祥带给孩子们什么?为何要当心地拿着蜻蜓?怎样才是商议的口吻?让孩子们在特定的情境中去表演，在反复品读中将自己的感受与大家共享：在诵读中，孩子们了解到陶先生的循循善诱，询问孩子们蜻蜓吃什么?尾巴有什么用?眼睛的构造很简单没有丝毫的说教，却是环环相扣，教给孩子们熟悉蜻蜓的学问，不着痕迹，却水到渠成。

同时，我在课上更进一步引导孩子们去体会“商议”，就是态度不居高临下，学生们在朗读中欣喜地发觉：自己也变成了翠贞，好像在倾听陶先生的教育，将人类的好朋友蜻蜓心悦诚服地放飞。

二、品位课文细节，感受人格魅力文中有个词：陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。

我让学生辨析为什么不用“拿”而用“取”?学生在争论中七嘴八舌地说：“拿”只是一般的要过来，没有表达一种敬重，而“取”却更表达先生与孩子们的公平相待，“取”的动作很稍微，也很当心，由于先生同样当心翼翼地对待他手里的蜻蜓。

的确，孩子们说得多好啊!在探究与辨析中，这个细小的情节描写也让孩子们领会到了教育家无穷的魅力，让我们教者也深有启发：不仅教学问，更是教学做人。

《放飞蜻蜓》教后反思二这篇课文写了一群小朋友在陶行知先生的帮忙下了解到蜻蜓的相关学问，熟悉到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕获到的蜻蜓放飞掉的故事，告知我们必需爱惜益虫的道理，是一篇有启迪意义的好教材。

在其次课时精读训练时，我让学生带着这两个问题读读课文的2-10自然段，读后争论沟通“从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?”，实际上是解决第一个问题“孩子们为什么捉到蜻蜓后又迫不及待地把蜻蜓放掉”。

这个问题不算难，学生从课文的第6自然段了解到蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓，是人类的好朋友;从第10自然段了解到蜻蜓的尾巴能保持平衡，调整方向，眼睛很大，构造很简单，是由成千上万的小眼睛构成，可以看清四周八方的虫子。

2021年《放飞蜻蜓》教学反思2021年《放飞蜻蜓》教学反思1《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

教学中我向学生展示了蜻蜓的图片。

学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的激动，在一边听着老师的介绍内容，一边情不自禁地朝前围拢过来。

看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境。

亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。

他们看着都忍不住想亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。

用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了以往五颜六色的小蜻蜓在空中飞舞的美丽情景。

感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，感受人物内心的体验更深刻……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。

2021年《放飞蜻蜓》教学反思2《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。

三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣,针对学生的心理特点,,课前通过五彩缤纷、姿态万千的蜻蜓的图片呈现，激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

学文时，我以“引导学生认识陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟。

这是整个教学的重点，围绕“放飞”依次展开。

为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱的品格，在教学中突出了“慈爱”“小心”“商量”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”“放了它”等词语，体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质。