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请到我的家乡来教学目标：一、情感与态度：通度日动，让学生更全面地熟悉和了解家乡的自然景观和物产，并了解常州的名人，从中感受抵家乡的可爱，萌生对家乡的酷爱之情。
二、行为与适应：培育学生与人商谈、沟通、彼此合作的精神，养成文明交往，乐于合作的好适应。
3、知识与技术：通过课前的预备活动和课堂教学活动的组织，让学生充分地动脑、动口、动手，让学生了解家乡的自然环境、人文环境，家乡的经济特点，饮食文化等。
4、进程与方式：引导学生踊跃参与活动，发挥其想象力和创造力，尝试用不同的方式展示自己，探讨在学习活动中碰到问题如何解决。
活动预备：一、师生成心识地进行多途径的调查、了解、搜集。
二、制作多媒体课件。
教学重点：培育对家乡的酷爱之情。
教学难点：科学、合理地安排“常州一日游”。
教学进程：一、故事激趣，导入新课。
一、师讲述：好久好久以前，在咱们常州城西北，有座九龙山，山上有座古庙的当家僧人叫弘智。
一天晚上，他梦见龙王的九太子，九太子请求弘智协助把前来抢占山头的八条龙赶跑。
于是弘智僧人召集僧众集中在大殿，击鼓撞钟。
通过一番苦战，两条为首的恶龙已逃往宜兴的山里，另外六条龙都逃到了常州，弘智赶紧赶往常州，告知老百姓六龙已到常州。
于是老百姓就造起龙船，五月初五那天在白云古渡，赛起了龙舟。
从此，五月初五划龙船，“云溪竞渡”的风俗就流传了下来。
常州也被称为龙城。
二、畅谈家乡风貌，提升酷爱家乡的情感。
一、咱们的家乡常州地灵人杰、人材辈出、风光秀丽、物产丰硕，是一座拥有2500连年历史的文化古城。
它地处长江三角洲中心，北枕长江、东临太湖、沪宁高铁、沪宁高速、京杭大运河均穿城而过，是华东旅游的新亮点。
（多媒体出示地图）师：咱们来找找咱们的家乡常州在哪里。
要想找到常州，咱们先要找到什么？小朋友明白再过一个月，上海将会发生一件举世注视的大事吗？（上海世博会）到时候，参加上海世博会的海内外游客未来到咱们常州，游遍龙城的美景。
让咱们一路热情地对他们发出邀请：（出示）请到我的家乡来2 考一考，常州知多少学生回答，交流。
《美丽的家乡》教案（精选4篇）《美丽的家乡》篇1一教学目标一、情感态度价值观:通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。
二、过程与方法:1.体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。
2.模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。
3.视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。
三、知识与能力:1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力。
2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。
从而提高正确的表达歌曲的能力。
3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力。
二学情分析此教学班为五年级的自然班,班级声音条件整体较好,但是少部分学生音准较差,歌唱方法需要纠正和提高。
有个别学生音准较差。
由于班级容量较小,仅为18人,因此,个别音准差的学生,对整体效果影响还是较大。
我的策略是,要求这些音准较差的学生尽量降低音量。
班级学生,识读乐谱能力较强,基本可以独立完成本课的识谱任务。
在以往的学习中学生积累了一定的理解音乐、表现音乐的素养。
能够准确理解歌曲要表现的内容和情绪,并用声音表现出来。
学习过10余首合唱歌曲,具有一定的合唱水平。
三重点难点教学重点:用欢快、优美的声音演唱歌曲。
教学难点:三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一。
四教学过程教学活动【导入】（一）播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情。
（二）提问喜不喜欢我们的家乡？我们的家乡都有什么？设计意图：让学生初步了解这一课的主题，畅所欲言谈谈对家乡的了解。
【讲授】《美丽的家乡》(三)学习歌曲《美丽的家乡》1.初听歌曲设计意图:通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪。
师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽。
歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感。
请你来感受一下,体会一下歌曲的情绪。
试着说一说是哪个少数民族的歌曲?播放歌曲《美丽的家乡》(带有达斡尔族图片的)生:欣赏歌曲,通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌。
四年级思想与社会上册走进美丽的家乡教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡，感受家乡的美丽和特色。
2. 培养学生热爱家乡、保护家乡的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 家乡的自然景观：山脉、河流、湖泊、田野等。
2. 家乡的人文景观：建筑物、历史遗迹、文化传统等。
3. 家乡的物产资源：农作物、特产、矿产等。
4. 家乡的风土人情：民俗、节日、民间艺术等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察和思考，发现家乡的美丽和特色，培养热爱家乡的情感。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度、多层面去观察和思考家乡，提高他们的观察和表达能力。
四、教学方法1. 观察法：组织学生观察家乡的自然景观、人文景观等，引导学生发现家乡的美丽和特色。
2. 讨论法：组织学生就家乡的美丽和特色进行讨论，培养学生的思考和交流能力。
3. 实践法：组织学生参与保护家乡环境的实践活动，培养学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生关注家乡的美丽和特色。
2. 观察与思考：组织学生观察家乡的自然景观、人文景观等，引导学生发现家乡的美丽和特色。
3. 讨论与交流：组织学生就家乡的美丽和特色进行讨论，培养学生的思考和交流能力。
4. 实践与体验：组织学生参与保护家乡环境的实践活动，培养学生的环保意识。
5. 总结与反思：让学生谈谈对家乡的认识和感受，总结本节课的学习内容。
六、教学评价1. 评价学生对家乡的自然景观、人文景观、物产资源和风土人情的了解程度。
2. 评价学生对家乡的美丽和特色的认识，以及他们对家乡的热爱和保护意识。
3. 评价学生在观察、思考、表达和交流方面的能力。
七、教学准备1. 准备家乡的图片、视频等教学资源。
2. 准备有关家乡的资料和文献，以便在教学中引用。
3. 准备教学所需的观察工具和材料，如望远镜、笔记本等。
八、教学extensions1. 组织学生进行家乡调查，深入了解家乡的历史、文化和现状。
用眼观察家乡教学目标：1.在鸟瞰家乡的活动中拓展对家乡的熟悉，增进对家乡的情感。
2.了解4 个正方向和4 个副方向的关系。
教学重点、难点拓展对家乡的熟悉，增进对家乡的情感。
了解4 个正方向和4 个副方向的关系。
教学预备：学生：让学生到本地域较高的地方进行观察。
教师提前布置，能够提示学生家长帮忙，也能够由本课程或其他课程的老师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等都可，学校里面的楼房也能够）。
主要目的在于让学生有鸟瞰家乡的机缘，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记录。
教师：预备一张大的挂图，能够是全国的，也能够是本省或本地域的。
教学时刻：一课时教学进程：一、导入1.同窗们，请打开咱们的道德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向大家介绍一下画面上的内容吗？（1）老师带着虎子、妞妞和同窗们在干什么？（2）他们看到了什么？想到了什么？生汇报2.今天这节课老师将和大家一路走进咱们的家乡，去了解自己的家乡。
二、阅读和讨论1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成了这项任务。
为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让咱们一路来读读她的日记。
2.阅读妞妞的日记。
3.你有什么话想说？（交流）4.妞妞和她的同窗们别离看到了什么？她们又做了什么？5.小结：妞妞和她的同窗们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描画了自己的家乡。
6.同窗们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。
小组探讨，每位同窗别离介绍自己观察到的家乡景色。
全班交流。
提出问题：今天咱们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4个副方向。
三、体验活动1.师引导：在三年级时，同窗们已经学过了4个正方向，今天，咱们再多学一些，也就是教科书上同窗们利用的东北、西北、东南、西南4个副方向，有了它们，利用地图就会加倍方便、准确。
做方向练习请同窗们用课桌本地图，依照上北下南、左西右东肯定4个正方向。
北师大版思想与社会四上《请到我的家乡来》WORD版教案1教学目标：认知目标：培养学生看图能力，了解、熟悉家乡的地理位置和家乡的一些特色。
情感目标：使学生进一步熟悉家乡，热爱家乡。
能力目标：培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，学会访问、调查的学习方法和小组合作学习的方式来了解家乡。
教学预备：1.师生收集、了解一些自己所在乡镇、广州的一些资料。
2.收集到学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
3.装订家乡手册所需要的工具。
教学时刻：一课时教学过程：一、谈话导入。
今天我们交流的话题从学校开始好吗？二、看地图说家乡。
1.同学们，当朋友一走进我们学校大门时，你最想介绍的是什么？引导学生说出自己小学最值得自豪的地点，也确实是学校的最大特点。
2.了解我们学校四周有哪些路吗？（1）请同桌同学互相交流一下课前调查的情形。
（2）班级交流：我们学校的南边有：北边有：东边有：西边有：（3）谁来说说家乡路的特点是？（4）是啊，我们的交通发达了，我们的经济得到了快速的进展，引导学生说出自己家乡的特色三、同学们，我们对广州（海珠区）又了解了多少？（我们先4人小组讨论、交流一下好吗？把你在课前收集的一些资料，拿出来和同学一起分享。
）班级交流吃的、穿的、学的（文化）、玩的（旅行）、看的、面积、人口、交通、名人、特色产业等。
小结：是呀！我们的家乡确实了不得。
家乡有那么多值得自豪的地点。
作为一个土生土长的家乡人，现在此刻你有什么内心话想对大伙儿说？（欢迎您，到我的家乡来）板书：请到我的家乡来站起来自豪地笑一笑四、谈话总结：1. 广州的历史这么悠久，广州的今天如此辉煌，广州的以后将更漂亮。
今天我们每个同学都说了专门多家乡值得自豪的地点，改日我们将为家乡做些什么呢？2.学生交流。
（爱护环境、努力学习、宣传广州、建设广州、绿化广州等）（1）同学们交流各自的方法、愿望、决心和信心。
（2）阅书：家乡是看得见的祖国，祖国是一个扩大了的家乡。
小学四年级社会课教案美丽的家乡【小学四年级社会课教案】美丽的家乡一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解家乡的地理位置和特点；2.掌握家乡的地理环境、历史文化和自然风景；3.培养对家乡的热爱之情；4.能够简单表达对自己家乡的了解。
二、教学重点和难点1.教学重点学生对家乡的地理环境、历史文化和自然风景的了解。
2.教学难点培养学生对家乡的热爱之情，能够简单表达对自己家乡的了解。
三、教学准备教学课件、图片、地图、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1.导入（通过图片和问题激发学生的兴趣）教师出示一张家乡的地图，并问学生：“你们知道家乡在哪里吗？”“你们对家乡有什么了解吗？”等问题，激发学生对家乡的好奇心。
2.呈现家乡的地理位置和特点教师通过课件或大屏幕展示，简要介绍家乡所在的省份、城市，以及家乡的地理特点，如山川河流等。
3.家乡的地理环境教师通过图片和描述，引导学生了解家乡的地理环境，包括气候、土地、水资源等方面的特点。
并提醒学生家乡的气候、地理环境对生活的影响。
4.家乡的历史文化教师简要介绍家乡的历史文化，可以选择重要的历史事件、名人或古迹进行讲解，并展示相关图片或视频素材，激发学生对家乡历史文化的兴趣。
5.家乡的自然风景教师通过展示家乡的美丽自然风景的图片或视频，引导学生体验家乡的自然美景，并引导学生用简单的语言描述这些美景。
6.培养热爱家乡的情感教师设计情感教育环节，让学生分享自己对家乡的感情，引导他们表达自己对家乡的喜爱和自豪之情。
7.总结复习教师带领学生进行知识总结和复习，可以通过问答和小组合作等形式进行。
五、巩固练习教师布置相关夯实巩固练习，让学生巩固对家乡地理环境、历史文化和自然风景的理解。
六、作业布置请学生回家后，根据所学内容，用一句话或一段话描述自己家乡的地理环境、历史文化和自然风景，并画一幅家乡的插图，准备下节课进行展示。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了家乡的地理位置和特点，探索了家乡的地理环境、历史文化和自然风景，培养了对家乡的热爱之情，同时也提高了学生对家乡的认识。
2019-2020年北师大版思想与社会四上《走进美丽的家乡》WORD版教案 (I)单元概要站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。
从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。
然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理特征和文化特征。
单元目标态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。
感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。
能力进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。
能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。
知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。
学习4个副方向，能够知道8个方向更准确地描述地理位置。
单元结构1、用眼观察家乡一、站在高高的山岗上2、用手描绘家乡走进美丽的家乡1、用心体会家乡二、从地图上看家乡2、走进不同的家乡3、请到我的家乡来主题一站在高高的山岗上（2课时）课题1 用眼观察家乡教学目标1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、了解4个正方向和4个副方向的关系。
教学准备1、请学生阅读教科书第2—7页。
2、让学生到本地区较高的地方进行观察。
主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。
3、教师准备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。
教学过程1、导入。
从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。
2、阅读与讨论。
请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。
教师引导学生认识到：妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。
在原来学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。
3、体验活动。
教师引导学生：“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。
现在老师带大家做一个练习。
请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。
课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。
”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北，北与系之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。
课桌的4个角正好代表这4个副方向：东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。
教师在讲解时应当为学生做示范。
4、方向游戏。
教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。
教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。
5、方向练习。
教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更加方便。
6、全班讨论。
“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？”7、小结，布置家庭作业。
家庭作业根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。
教学后记：通过结合书中介绍的家乡图，以及用眼去观察自己的家乡，学生的体验较深，能用自己的话说说自己的家乡。
大多学生能理解4个正方向和4个幅方向。
课题2 用手描绘家乡教学目标1、在合作绘画的活动中增进合作技能。
2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。
教学准备1、准备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。
2、检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。
教学过程1、导入。
用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。
2、阅读与讨论。
请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。
3、小组准备讨论。
布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。
”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。
提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。
4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
5、教师小节。
布置家庭作业。
1、向家长介绍这两次课的学习内容。
2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
教学后记：在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上，引导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图，收到较好的效果。
主题二从地图上看家乡（4课时）课题1 用心体会家乡教学目标1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
2、认识家乡的多样性。
3、初步理解家乡是祖国的一部分。
教学准备1、就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。
2、按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的准备。
3、为学生准备一些书籍、画报等。
教学过程1、导入。
请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。
2、全班讨论。
作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。
3、小组讨论。
询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。
现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
”小组准备：确定介绍的内容，进行分工和练习。
4、全班交流。
各个小组轮流向全班做介绍。
5、小节，布置教庭作业。
1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
2、与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页呈现的下一个课题的内容。
教学后记：通过学习和讨论，学生对四川省（地形、地貌、风俗习惯）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。
课题2 走进不同的家乡（2课时）教学目标1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2、认识几个有关温度的概念。
3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
教学准备1、找一幅本地区的地形图。
2、找有关本地区温度的统计资料。
教学过程第一课时1、导入。
请学生欣赏教科书第14—15页的内容。
2、探究活动。
提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它于周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。
“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。
那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考与探究，自己找出答案。
”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。
什么是地形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。
）地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。
）地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。
）地形图有什么用途？让学生自由讨论。
3、小组合作活动。
讲学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。
4、全班自由讨论。
引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。
同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14—15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。
）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。
5、小结。
第二课时1、导入。
“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？”2、探究活动。
围绕两幅统计图展开。
1）先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
2）提问学生：“我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方。
）我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年平均下雨最少的地方。
）3）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。
）我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。
）4）我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？5）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？3、自由讨论。
引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。
“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。
在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。
”请学生欣赏教科书第16—17页上的照片，并谈一谈他们所了解到有关的情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4、游戏活动。
以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。
在此之前，与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。
5、小节，布置家庭作业。
家庭作业用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。
教学后记：带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解，知道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
课题3 请到我的家乡来教学目标1、总结本单元的学习内容。
2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
3、提高合作能力。
教学准备1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
2、装订家乡手册所需要的工具。
教学过程1、导入。
与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。
2、阅读与讨论。
请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。
阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。
3、全班讨论。
组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。
（观察家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。
