3.11 春 教案(新-人教版七年级上)

《春》[教学目标]1 .反复朗读，感知内容，体会美感。

2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。

3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。

[学情分析]七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。

通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。

[ 教学重点]感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。

[教学难点]体会各种修辞方法和运用和效果。

学习本文的语言艺术。

[教学准备]1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2.搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱自清其人其事。

[教学课时]2课时[教学思路]1、本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。

采用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，提供春的精彩画面。

2、本课以合作、探究为主。

结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、多读少讲。

特别是描绘的几幅画面，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

[ 教学过程]（一）、课文导入：1、（导语）饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。

请你给大家举一两个例子。

全班交流，鼓励学生朗诵佳句。

课件展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。

如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》等等------2、（导语）这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。

《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。

2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。

4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。

培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。

是本文的难点，引导学生细细品味。

3、学会比喻、拟人的修辞手法。

4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。

5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。

6、本文以多读少讲。

特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。

并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。

《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。

2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。

3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。

4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。

5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。

学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。

学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。

学习方法：自主、合作、探究性学习。

学习步骤：一、点一学生简介作者。

《春》《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。

《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。

这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

教学目标1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。

2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。

3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。

教学流程一、美美地听师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。

作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。

朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。

师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。

听完以后就请大家相互交流交流感受。

（播放轻音乐相伴的朗读带。

播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没睁开眼。

）师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。

你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！（大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。

）我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。

（三分钟时间静思。

）生1：简直太美了。

我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。

我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。

绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。

春教学设计课题名称：春（第一课时）学科年级：七年级教材版本：人教版一、单元内容及目标分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元中的教学课文，本单元选取的5篇课文都是写景的一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。

因此在教授本单元课文时，应强调在理解内容基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，积累好词好句，在写作中加以借鉴。

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，最适宜进行有感情朗读训练。

在熟练朗读的基础上体味景物描写方法及精彩的语言。

二、教学目标知识目标：1、理解并积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语。

2、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文。

能力目标：1、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法；2、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。

情感目标：准确把握作者感情，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。

三、教学策略选择与设计1、诵读感知法本文是篇美文，最适合进行有感情朗读训练，应该创设情境，让学生充分朗读，让学生在美的意境中得到熏陶。

2、点拨法。

教师指导学生体会精彩语言及写景技巧。

四、教学重点及难点教学重点：1、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文；2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。

教学难点：学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。

五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一．导入：同学们，一年四季，春天是最令人向往的。

看，春天充满生机，春天如诗如画。

史上许多诗人都留下了赞美春天的名句。

我们一起来说说，都有哪些诗句呢？欣赏图片，背诵咏春诗句。

孟浩然“春眠不觉晓”；白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；朱熹“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。

创设情境，从而激发学生对春天的感悟。

二．学习目标：多媒体展示：学生读本课学习目标，明确学习任务。

用目标引领学习，便于学生抓住重点。

《春》一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。

二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写三、教学过程：（一）引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)1、朗读指导。

教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；•重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。

3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。

教师提示可划两个层次。

教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。

教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。

而修改以后没有这样的表达效果。

6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。

教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美7、教师小结（多媒体显示）：写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。

②写景必须按照一定的顺序。

③写景散文的文笔优美精彩。

（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。

(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确：（多媒体显示）1、“春花图”①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚。

③语言：修辞—拟人、比喻、排比。

《春》教育方针：常识与技术：1、堆集词语。

2、学习比方、拟人等修辞手法及其作用。

3、理清文章结构，学习有条理地描绘事物的办法；学会详尽调查景象，捉住特征描绘的办法。

进程与办法：1、吟诵教育法。

2、指点法。

3、协作探求法。

情感、情绪与价值观：精确把握作者的情感头绪，领会言外之意浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的爱情。

教育要点：1、吟诵；结合语境，揣摩词语、句子的意义及表达作用，领会语言表达的技巧。

2、理清文章思路。

教育难点：领会状物捉住特征，写景留意层次的写作技巧。

教育时刻：2课时教育根本进程榜首课时教育进程一、导入新课，激趣入题《基础训练》第50页“作者简介”。

二、朗诵课文，开始感知1、教师朗诵。

2、堆集字词。

朗润（rùn）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hè)烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)3、朗诵辅导。

（结合课后练习一）4、学生朗诵，教师点评。

三、全体感知1、作者在文中顺次描绘了哪几幅美丽的春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

2、开始感知课文内容，全文可分三段：榜首部分：（1）总写——盼春。

表达出人们对春天的期望和振奋高兴的心境。

第二部分：（2~7）详细写——绘春。

把景象和感触结合，全面详尽地描绘出春景图。

第三部分：（8~10）总写——颂春。

赞许春天，点出了春天的特色：新、美、力。

3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图像。

说一说课文描绘的五幅图像中，你最喜爱哪幅图像，喜爱的理由是什么。

学生自在谈。

4、领会下列加点字在文中的表达作用。

（《基础训练》第四大体题第2小题）（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，体现了春草坚强的生命力。

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去。

《春》教学设计(第一课时)教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。

作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

（出示目标，板书课题）二、初读课文，扫清障碍。

1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)披着蓑(suō) 戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

第3单元 11春中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

11.春教学设计教学目的：1、培养热爱祖国河山的感情。

2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。

3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。

4、学习在景物描写中抒发感情的方法。

（朗读中揣摩）教学重难点：（1）、重点：①、细致观察景物，抓住特征描绘。

②、比喻拟人的修辞手法及其作用。

（2）、难点：在景物描写中抒发感情。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、导入：同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。

那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？二、导读：1、朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

2、检查生字、生词（投影）。

3、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。

讨论并归纳：（1）、盼春：（1~2节）（2）、绘春：（3~7节）（3）、赞春：（8~10节）4、问：这三个部分按什么样的思路写的？这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。

春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

5、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？讨论归纳：（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

（2）、“东风来了，……近了”。

把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

6、第二自然段是怎么写春天的？这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

7、这段运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。

8、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。

春教学三维目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、学会品味文中清新、优美的语言。

4、学习细致观察、描写景物的方法。

过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

情感、态度、价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。

2.搜集有关春天的诗句或文章。

3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学课时：两课时教学方法：自主、探究、体验性教学法教学步骤导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。

引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。

绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。

有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

学习目标利用课件出示学习目标。

教师X读，整体感知1X读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。

根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。

2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。

教师的X读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）导读促学，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。