2018-2019学年人教版七年级语文上册 13.植树的牧羊人
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七年级语文上册《_植树的牧羊人》ppt课件页数:57
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人教版七年级上册语文《植树的牧羊人》页数:16
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《植树的牧羊人》人教版七年级语文上册PPT精品课件
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“八老”坚持了31年。如今，当年的壮汉已全部白发苍苍。 3月29日，曲靖市委、市政府决定奖励“陆良八老”每人6万元，共计48万元；并决定授
予“八老”带头人王小苗“当代愚公”荣誉称号。 4月6日，云南省委书记秦光荣驱车3个多小时来到陆良县花木山林场，专程看望慰问并
重奖8位坚持造林护林31年的老人，秦光荣代表云南省委向“陆良八老”颁发现金奖励，并 盛赞：陆良八老，当代愚公，高原情怀，大山品质。
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2．背景链接 《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺用23年时间为我们写的震撼心灵的环保主题的故事，当
这本书送到出版商手里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗 瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。让·乔诺于1953年应 美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震 撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了 回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。《植树的牧羊人》是 让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为 世界各地的森林再生作出了贡献。
5．房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。(品析句子) 环境描写。第一句烘托了牧羊人严谨、勤劳的性格，为下文写牧羊人种树作了铺垫。
第二句渲染了高原荒凉的气氛。与原文高原的变化形成了对比。
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6．牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起 来……过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们 分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好 的橡子，他停下手来，我们就去睡了。(品析句子)
人教部编版语文七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
第十三课 植树的牧羊人
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
七年级上册课文《植树的牧羊人》原文
七年级上册课文《植树的牧羊人》原文植树的牧羊人才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。
屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。
尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。
我递上烟草袋，他说他不抽烟。
不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。
我好奇地问：“你在做什么?”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。
”牧羊人名叫艾尔则阿·布非耶，今年五十五岁。
他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。
人教版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件
✓ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区， 在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
✓ 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和 杂草。我看见远处有一个黑影。
✓ 第三天，我和牧羊人道了别。 ✓ 这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我
应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了， 我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下 纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片 高原的路。
——“感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞
分析人物形象 同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做
的呢？从中你发现他是一个怎样的人？
1.默读课文，合作探究 （1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊
人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做 批注。
（2）小组交流，代表发言。
示例： 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
文章先总起议论，奠定“这是一个难得 的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时 间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三 次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精 神，升华主题。
品读课文
1.表格梳理
文中的“我”在这几十年里三次见到植 树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原 带来了怎样的变化？
默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。
慷慨（ kānɡkǎi ） 薰衣草（ xūn ） 废墟（ xū ）
干涸（ hé ）
坍塌（ tān ） 酬劳（chóu）
山毛榉（ jǔ ） 白桦树（ huà ）
（ páo ）刨根问底 刨 （ bào ）刨冰
（ zuó ）琢磨 琢
（zhuó）雕琢
意为“思索，考虑”读 “zuó mo”；意为“雕刻 和打磨（玉石）；加工使 精美（指文章等）” 读 “zhuó mó”。
✓ 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和 杂草。我看见远处有一个黑影。
✓ 第三天，我和牧羊人道了别。 ✓ 这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我
应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了， 我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下 纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片 高原的路。
——“感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞
分析人物形象 同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做
的呢？从中你发现他是一个怎样的人？
1.默读课文，合作探究 （1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊
人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做 批注。
（2）小组交流，代表发言。
示例： 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
文章先总起议论，奠定“这是一个难得 的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时 间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三 次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精 神，升华主题。
品读课文
1.表格梳理
文中的“我”在这几十年里三次见到植 树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原 带来了怎样的变化？
默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。
慷慨（ kānɡkǎi ） 薰衣草（ xūn ） 废墟（ xū ）
干涸（ hé ）
坍塌（ tān ） 酬劳（chóu）
山毛榉（ jǔ ） 白桦树（ huà ）
（ páo ）刨根问底 刨 （ bào ）刨冰
（ zuó ）琢磨 琢
（zhuó）雕琢
意为“思索，考虑”读 “zuó mo”；意为“雕刻 和打磨（玉石）；加工使 精美（指文章等）” 读 “zhuó mó”。
2023最新-部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案【优秀8篇】在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案，希望能够满足亲的需求。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：描写人物角度：正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
教学过程：【检查预习】一、音形识记。
戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。
1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。
《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
人教版初中七年级上册语文 第四单元 13 植树的牧羊人课后习题参考答案
《植树的牧羊人》课后习题参考答案一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
参考答案：二、参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
参考答案：他是一个沉默寡言的人。
课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。
“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本上是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“刨根问底”下才道出。
这也说明他是个不爱说话的人。
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。
注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。
阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语参考答案：从环境保护的角度：牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人类与自然和谐共处的意识。
只要心存美好的愿望并坚持不懈地去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，而大自然也一定会给予回报。
从人的角度：写牧羊人以一己之力改造了荒原，表达了对他勇气和担当的赞美；写牧羊人坚持不懈三十多年改造自然，表达了对他毅力的赞美。
从人与人之间关系的角度：人与人应和平相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如共同创造美好的事物，从而创造出和谐的社会。
第13课 《植树的牧羊人》七年级语文上册课件
第1段： “想真正了解-个人，要长期观察他所做的事。如果 他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。”
作者直接点题，概括人物形象。
首
尾
末段：“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿 洲....我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，
呼 应
感到无限的敬佩。”
“ 荒地”变“沃土”
谁改变了这里？
任务三
走进人物
要求： ①分析人物形象和象征义。 ②理解作者的情感态度。
细节描写
牧羊人是一位______________ （性格、品质）的人。
我从_____段中的___________ （描写、细节）看出来。
第5段，“他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看 得出，他是一点一点地把座破旧的房 子修整成现在的样 子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。”
初遇
牧羊人的情况
高原的情况
一个人住在房子里;牧羊同时种树;
毫无生趣;村落都成了
沉默寡言，充满自信、意志果断;生活 废墟;环境恶劣。
一丝不苟。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 那毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸 着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 （第2段）
运用了夸张和比喻的修辞方法，写出阿尔卑斯山地恶劣的自然 环境，让人有如临其境之感。在情节上，也为“我”继续向前走、 寻找水源做出铺垫，也从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工 程，有助于塑造牧羊人形象。
生活健康，性格安静、忠厚、不张扬。
第4段，“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过他显得
自信平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。”
第15段，“他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种地树林
人教版七年级语文上册(2018部编版)第13课《植树的牧羊人》课件38张
让·乔诺
几千公顷的荒山，几十年的时间，历经两次世界大 战，一个人，一棵一棵，一块一块，一片一片全部种上 了树，用自己的双手和坚毅将荒芜的大地变成了人们可 以安居乐业的幸福家园。这部震撼人心的故事1987年被 著名的加拿大动画大师佛烈德瑞克制作成一部动画片， 并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。在自 然生态和精神生态逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描绘的“一个平凡的人热爱大地”的精神，给读者以 更多的启示。
——合作与探究 （二）、深层探究
他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得敬佩的人。 他是一个单纯的人。
——合作与探究 （二）、深层探究
3、作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的？
第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了 解一个人，要长期观察他所做的事。”作者观察 了牧羊人数十年；“如果他慷慨无私，不图回报 ，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说， 这是一个难得的好人。”这里直接点明了题旨， 概括地说明了人物形象。
——合作与探究 （二）、深层探究
下文就通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直 接明确的评价：通过一系列主观情感倾向明确的语句， 直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的 细节描写来丰富人物形象：例如从牧羊人拣选橡子时， 一颗一颗选择，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成的细节 描写，可以看出他一丝不苟、认真仔细的工作态度。又 例如作者询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心 ，这样的叙述让我们看到他一心种树，毫无私心。
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯 山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到 骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街 。
几千公顷的荒山，几十年的时间，历经两次世界大 战，一个人，一棵一棵，一块一块，一片一片全部种上 了树，用自己的双手和坚毅将荒芜的大地变成了人们可 以安居乐业的幸福家园。这部震撼人心的故事1987年被 著名的加拿大动画大师佛烈德瑞克制作成一部动画片， 并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。在自 然生态和精神生态逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描绘的“一个平凡的人热爱大地”的精神，给读者以 更多的启示。
——合作与探究 （二）、深层探究
他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得敬佩的人。 他是一个单纯的人。
——合作与探究 （二）、深层探究
3、作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的？
第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了 解一个人，要长期观察他所做的事。”作者观察 了牧羊人数十年；“如果他慷慨无私，不图回报 ，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说， 这是一个难得的好人。”这里直接点明了题旨， 概括地说明了人物形象。
——合作与探究 （二）、深层探究
下文就通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直 接明确的评价：通过一系列主观情感倾向明确的语句， 直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的 细节描写来丰富人物形象：例如从牧羊人拣选橡子时， 一颗一颗选择，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成的细节 描写，可以看出他一丝不苟、认真仔细的工作态度。又 例如作者询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心 ，这样的叙述让我们看到他一心种树，毫无私心。
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯 山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到 骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街 。
2018人教版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人 》
2.分清主次定结构。
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首 次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的 细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是 伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、 三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原 环境的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主旨而 略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板 上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮 着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的 衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看 不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了
牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ）
● ●
干涸（ hã ） 坍塌（ tān ）
● ●
缝隙（
● ●
fânɡ xì 薰衣草（ ） xūn
●
）
酬劳（ ） 废墟（ ） chóu xū 滚烫（ ） 光秃秃（ ） tū tànɡ
● ● ● ●
流淌（ tǎnɡ ）
●
硬朗（yìnɡ lǎnɡ ）
● ●
长期奉献的精神让人敬佩！
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认 为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活 力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天 知道这有多难！”这句话有什么作用？ 穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起 到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关于 植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人 震撼。
第13课 《 植树的牧羊人》课件(37张PPT) 部编版语文七年级上册
整体感知
厘清思路
2.再次默读课文,可用“___”圈画结构层面的重点语句和标志 故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。
【提示】
· 结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。 · 标志故事情节发展的语句,具体到本文,指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以
及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。
不认同
村民的逃离反衬老人的坚守,村民的破 坏反衬老人的创造。这段文字为后文人们重 返家园作铺垫,在对比中凸显老人改造自然 环境的同时对人们的精神家园的重建，更能 表现老人的无私奉献的伟大精神。
深入探究
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知:这位老人竟然是作 者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而,这篇文章第二年 在其他杂志上发表后,广受好评,被翻译为多种语言在各国报纸上 刊登。 合作探究:《植树的牧羊人》为什么受到万千读者喜爱?
知识链接
绘本
绘本，外来语，即图画书，该词语取自日 语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本 ”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘 画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本既有专为儿童读者的，如英国经典绘 本《一闪一闪小星星》，也有成人看的绘本，如 《几米系列》绘本。
字词梳理
字音字形
dòng
jiǎn
【分析】老人种树的动力来自于对生命的呵护,对美好的向往。因为儿子与妻子的 相继离世，老人对生命更加珍视;老人内心恬淡,认为没有比种树更重要的事,这与 其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
细读分析
探究植树意义
2.探究植树意义:老人植树后带来了怎样的结果?请分析之前所
圈画的表现荒原前后状况的语句,提炼关键词填空并阐述理由。