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一、教案基本信息课文《祖国啊我亲爱的祖国》的优秀教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并体会课文《祖国啊我亲爱的祖国》的主题和情感。
2. 培养学生对祖国的热爱之情，提高他们的文学素养。
3. 引导学生通过课文学习，认识并了解祖国的发展历程和伟大成就。
教学内容：1. 课文《祖国啊我亲爱的祖国》的阅读与理解。
2. 课文中涉及的祖国发展历程和伟大成就的学习。
3. 课文主题和情感的探讨和表达。
教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感和韵律。
2. 讲解法：对课文中的难点和重点进行讲解和解释。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文主题和情感的理解。
教学准备：1. 课文《祖国啊我亲爱的祖国》的文本。
2. 相关资料和图片，用于展示祖国的发展历程和伟大成就。
二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生齐声朗读课文《祖国啊我亲爱的祖国》。
2. 让学生分享对课文的初步感受，引出本节课的教学内容。
步骤二：课文理解（10分钟）1. 讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解课文内容。
2. 通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的含义和主题。
步骤三：祖国发展历程和伟大成就的学习（10分钟）1. 展示相关资料和图片，介绍祖国的发展历程和伟大成就。
2. 引导学生通过课文学习，认识并了解祖国的发展历程和伟大成就。
步骤四：主题和情感的探讨和表达（5分钟）1. 引导学生探讨课文的主题和情感，让学生分享自己的感受和体会。
2. 鼓励学生通过写作、绘画或口头表达的方式，表达自己对祖国的爱和赞美。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和情感的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中，时刻保持对祖国的热爱之情，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
三、教学评价评价方式：课堂参与度、小组讨论、口头表达、作业完成情况等。
评价标准：1. 学生能够正确理解课文内容，对课文主题和情感有深入的理解。
祖国啊，我亲爱的祖国一、教学目标1.通过学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章，传达给学生对祖国的热爱和敬仰之情。
2.培养学生对祖国的历史、文化和发展的认识，增强其民族责任感和荣誉感。
3.提高学生的阅读理解能力、创作表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1.文学作品简介：介绍《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者、背景和创作动机。
2.文学元素分析：分析文章中使用的修辞手法、象征意义和表达方式。
3.文本阅读理解：引导学生深入理解文章中表达的爱国情怀和对祖国的美好寄托。
4.情感体验与创作表达：通过小组合作讨论和集体创作，学生表达自己对祖国的热爱之情。
三、教学过程1. 导入与启发引导学生回顾自己对祖国的情感，通过提问和分享，激发学生的情感体验。
比如：你们对祖国有哪些感受？你们认为怎样才能表达对祖国的热爱之情？2. 文学作品简介介绍《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者和背景，让学生了解该作品的创作动机和主题。
3. 文学元素分析通过教师讲解和示范，引导学生分析文章中使用的修辞手法、象征意义和表达方式。
比如：寻找文章中的隐喻、比喻、排比等修辞手法，并解释其作用和意义。
4. 文本阅读理解学生独立阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，并完成相关阅读理解题目。
教师引导学生讨论文章中表达的爱国情怀和对祖国的美好寄托。
5. 情感体验与创作表达学生分小组讨论并展示自己对祖国的情感和寄托，可以进行诗歌创作、绘画或写作等形式的表达。
鼓励学生展示和分享自己的作品，并做适当的点评和评价。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、回答问题和讨论的积极性等。
2.检查学生对文学元素和阅读理解的理解和应用能力，例如学生的分析思路、答案的准确性等。
3.对学生的情感体验和创作表达进行综合评价，包括作品的内容、表达的情感和创作的创新性等。
五、教学反思1.本教案以《祖国啊，我亲爱的祖国》为主要教学材料，通过引导学生深入理解文章内容，以及情感体验和创作表达的形式，使学生对祖国有更深入的认识和热爱。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（2）理解诗歌的主题思想和内容，认识诗人舒婷。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、形象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生的文学素养，提升人文素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的理解和分析。
2. 教学难点：（1）诗歌艺术特色的鉴赏。
（2）诗歌情感的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人舒婷及其作品《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的生僻词语和背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生从韵律、节奏、形象等方面欣赏诗歌的艺术特色。
（2）学生分享自己对诗歌艺术的感悟和欣赏。
5. 情感体验：（1）教师引导学生深入体验诗歌所表达的爱国情感。
（2）学生分享自己的情感体验，表达对中国共产党的赞美和祝福。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读并背诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2. 写一篇关于诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，增强师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关情境，引导学生深入体验诗歌所表达的爱国情感。
3. 鉴赏教学：培养学生的审美能力，引导学生从多个角度欣赏诗歌的艺术特色。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
（3）引导学生关注社会现实，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》的背诵与理解。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的含义和情感的理解。
（2）诗歌创作背景和相关历史知识的掌握。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》的作者及创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）教师指导学生背诵诗歌，提高记忆效果。
3. 内容理解：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，概括每节的主题内容。
（2）学生讨论诗歌中的意象和形象，理解诗歌的意义。
（3）教师总结诗歌的主题思想，强调爱国主义精神。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解诗歌的创作背景、作者生平及诗歌的基本内容。
2. 讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。
3. 实践法：学生朗读、背诵诗歌，提高文学素养和审美能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌背诵、练习写作等作业的完成质量。
3. 单元测试：评估学生对诗歌内容、修辞手法和艺术特色的掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相借鉴，共同提高。
祖国啊，我亲爱的祖国教学目标1.通过接触祖国相关的文化、历史、地理、政治等方面的知识，让学生了解祖国的伟大和发展历程。
2.让学生学习祖国国旗、国歌等国家象征，增强民族自豪感和爱国意识。
3.给学生创设情境，让学生通过表演、歌唱等方式表达对祖国深深的热爱和感恩之情。
教学内容祖国的地理祖国地域辽阔，地貌复杂，奇峰耸立，江河纵横，人民多样，文化丰富，是一个全球的奇迹。
学生应了解中国各个省份的介绍，地形、地貌、气候，各省份的名人及名胜古迹等。
祖国的历史从古代的三皇五帝、夏商周到现代的中华人民共和国，祖国历史悠久，发展历程不断，经历了无数的风雨，创造了丰富的文明和历史遗产。
学生应了解中国历史的主要事件、文化遗产和名人事迹等。
祖国的政治祖国是有着自己的政治体系和政治运作方式的独立国家，学生应了解中国政治的发展历程、主要政治制度和运作方式，如国家机构、宪法、法院、立法和政府等部门。
祖国的文化中国文化非常丰富，学生应了解中国传统文化、节日文化、艺术文化、习俗等。
之后，可通过制作小游戏、模拟比赛等方式让学生了解祖国的文化。
祖国的国旗、国歌中国的国旗是红底黄星，国歌是《义勇军进行曲》，学生应认识和理解祖国的国旗、国歌这些国家象征的含义。
祖国周围的海洋学生应了解祖国周围海洋的情况，如黄海、东海、南海及建造“海洋强国”的发展战略。
探究世界各国与祖国的关系和地位通过了解祖国在世界舞台上的地位和与各个国家的关系，让学生了解自己居住的国家其与祖国的重要性。
祖国的英烈和传统祖国的英烈和传统是中华民族精神的重要体现，学生应该了解中国革命精神的传承、英烈们的事迹以及他们呕心沥血的奉献精神。
教学方法1.课前提问，并让学生提前了解课程重点，这将提高他们对祖国内容的兴趣，并能更好地参与课堂的互动和活动。
2.探究教学，通过学生自主探究的方式促进深入学习祖国的知识，引导学生提出问题并寻找解决方法，以增强对祖国的认识和了解。
3.组织实践活动，如合唱国歌、演出祖国民族舞蹈等活动，提高学生的动手能力和创造能力，培养他们的爱国心和文化自信，增强他们对祖国的认同和情感。
《祖国啊，我亲爱的祖国》语文教案优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题，感受诗人对祖国的深情赞美。
2.分析诗歌的意象、语言和表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和写作能力，激发爱国情怀。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的主题，分析诗歌的意象和表达技巧。
2.难点：诗歌语言的内涵和象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论祖国，引导学生思考：你对祖国有什么样的感情？2.邀请学生分享自己对祖国的认识和感受。
二、诗歌感知1.让学生自由朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
2.教师范读，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
三、诗歌分析1.分析诗歌的意象：大海、河流、山峰、麦田等。
2.分析诗歌的语言：优美、抒情、富有象征意义。
3.分析诗歌的表达技巧：排比、比喻、拟人等。
四、诗歌背诵1.指导学生背诵诗歌，注意节奏和情感的表达。
2.邀请学生展示背诵成果，互相学习。
第二课时一、诗歌鉴赏1.分析诗歌的主题：对祖国的赞美和热爱。
2.体会诗歌的象征意义：大海象征祖国的辽阔，山峰象征祖国的伟大。
3.品味诗歌的语言：优美、抒情、富有内涵。
二、诗歌写作1.指导学生运用诗歌的写作技巧，创作一首赞美祖国的诗歌。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
2.邀请学生谈谈自己对本节课的感受和启发。
四、作业布置1.背诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2.结合本节课的学习，写一篇关于赞美祖国的作文。
教学反思：1.引导学生更深入地挖掘诗歌的内涵和象征意义。
2.鼓励学生在写作中运用诗歌的写作技巧，提高作文质量。
3.在教学中，注重与学生的互动，充分调动学生的积极性。
重难点补充：一、教学重难点1.理解诗歌中的象征意义和深层内涵：教师提问：“同学们，你们认为诗中的‘大海’除了字面意思，还有什么深层含义？”学生回答后，教师引导：“‘大海’象征着我们祖国的辽阔和深邃，它承载着民族的希望和梦想。
”2.分析诗歌表达技巧中的排比、比喻和拟人等手法：教师举例：“比如诗中‘我是你河边上破旧的小屋’一句，‘破旧的小屋’是一个比喻，它代表了什么？”学生思考后，教师解答：“它代表了诗人自己，以及像诗人一样平凡的人民。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目的1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。
2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
教学重点1．理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。
2．认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学设想教学方法诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。
教学时数课内教读1课时，课外练习由学生自定。
教学步骤第一课时导语设计一、同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！看来大家非常喜欢国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是祖国文化的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。
（幻灯片）作者简介原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。
先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。
《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》（解说：设计这个导语，目的有两个：一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。
）二、解题《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。
《祖国啊我亲爱的祖国》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习这首诗，感受祖国的伟大和美丽，培养学生的爱国情怀。
2. 使学生理解诗人对祖国的深情厚意，激发他们对祖国的热爱和敬仰之情。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌的理解和感悟。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的意义和情感。
2. 诗歌的鉴赏和分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍诗人舒婷和诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句讲解诗歌的意义和表达的情感，帮助学生理解诗歌。
3. 讨论和分享：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏和分析。
4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生以“祖国啊，我亲爱的祖国”为主题，写一首小诗，表达自己对祖国的热爱和敬仰之情。
5. 总结和反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对诗歌的理解和鉴赏能力。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生背诵诗歌，并准备下一节课的分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生思考和探索诗歌的主题和情感。
2. 运用情境教学法，通过音乐、图片等辅段，营造氛围，激发学生的情感共鸣。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和语言美，培养学生的语感。
2. 讲解法：教师详细讲解诗歌的字词、句段、意象等，帮助学生深入理解诗歌。
3. 鉴赏法：引导学生从诗歌的主题、情感、意象等方面进行鉴赏，提高学生的文学素养。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和分享的表现，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：评估学生完成的诗歌写作，检查他们对诗歌主题的理解和表达。
课文《祖国啊我亲爱的祖国》的教案一、教学目标：1. 通过学习课文《祖国啊我亲爱的祖国》，使学生了解并感受祖国的伟大、美丽和富饶。
2. 培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
二、教学内容：1. 课文《祖国啊我亲爱的祖国》的内容介绍。
2. 诗歌的主题、结构、表现手法等方面的分析。
3. 诗歌中的重点词句的解释和理解。
三、教学重点、难点：1. 诗歌的主题和情感的理解。
2. 诗歌中的修辞手法和表达方式的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、分析诗歌主题、解释重点词句等。
2. 互动法：引导学生进行思考、提问、回答等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 欣赏法：让学生反复朗读、品味诗歌，感受诗歌的美。
五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍课文《祖国啊我亲爱的祖国》的内容和背景。
2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌的主题和结构，引导学生理解诗人对祖国的热爱之情。
4. 讲解诗歌中的重点词句，帮助学生理解诗歌的含义。
5. 进行课堂讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的运用等。
七、作业布置：1. 请学生写一篇关于《祖国啊我亲爱的祖国》的读后感，要求表达自己对中国崛起的认识和感悟。
2. 选择一首自己喜欢的爱国诗歌，进行分析和解读，准备在下次课堂上分享。
八、课堂延伸活动：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的爱国诗歌进行朗诵，展示自己的才华和对祖国的爱。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己的梦想和对祖国的祝福，增强班级凝聚力和爱国情感。
九、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计一、教学内容本课程主要讲述“国家”和“祖国”的含义和重要性，帮助学生了解祖国的概念和地位，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和自信心。
二、教学目标1.了解祖国的概念和地位，拥护国家，热爱祖国，增强国家意识。
2.感悟祖国的美好山河、历史文化和民族精神，增强民族自豪感和自信心。
3.通过课堂表达和实践活动，培养学生的爱国情感和国家认同感。
三、教学重点1.祖国的含义和地位。
2.中国的山河美景和历史文化。
四、教学难点如何让学生理解祖国的含义和地位，并通过实践活动感触到祖国的美好和民族精神。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解国家和祖国的概念和地位，引导学生认识祖国的重要性。
2.情感体验法：通过实践活动，引导学生通过感官体验和情感表达，培养学生的爱国情感。
3.讨论法：通过课堂讨论，引导学生关注当前国家大事、了解国情和国际形势，增强国家认同感。
六、教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于祖国的短片，带领学生感受祖国的壮美和美丽，启发学生对祖国的思考和认识。
2.讲授（10分钟）首先通过讲解国家的概念和意义，引出祖国的概念和地位，并通过例子加深学生对祖国的理解。
接着详细介绍中国的山河美景和历史文化，让学生了解祖国地貌、山川、地理位置等相关知识。
最后通过丰富的图片和短片，呈现祖国的美好，激发学生对祖国的热爱之情。
3.情感体验（25分钟）在课堂上安排实践活动，在随意设置的场景中，安排学生进行拍照自拍、集体合照等形式的活动，鼓励学生在实践中感悟祖国的美好山河、历史文化和民族精神。
4.课堂讨论（20分钟）对于一些与国家政策相关的热点话题，如“十三五规划”等话题进行深度讨论，引导学生了解政策，增强对祖国的认同感和归属感。
5.总结（5分钟）让学生回顾一下本堂课所学的知识和感受，在整体上深度领会祖国的地位和意义，帮助学生建立对祖国的感情认同。
七、教学评估1.针对学生所提交的实践活动作品进行评价。
2021年高中语文《祖国呵,我亲爱的祖国》教案苏教版必修3
【课前导学】
关于“朦胧诗”及代表人物
70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。
他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。
他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破了时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃式的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。
这种诗被称作“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。
朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。
代表人物：北岛（《回答》、《红帆船》、札记》）、舒婷、顾城（诗集《黑眼睛》《北岛顾城诗选》）、梁小斌、江河（诗集《从这里开始》、代表作《纪念碑》、《祖国呵，祖国》，组诗《太阳和他的反光》）、杨炼（诗集《太阳每天都是新的》、《礼魂》）等。
舒婷（1951------ ），原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。
我国当代著名的女诗人，1967年初中毕业后去福建插队，1972年回城当工人。
1979年7月发表《祖国啊，我亲爱的祖国》，因为成诗在1976年“四五运动”之后的动荡年代，因此这首诗具有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
1981年入福建文联工作。
出版诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》等。
表现自我，以自我的内心世界为直接的表现对象，是舒婷诗歌的显著特征。
其诗具有浓郁的情味和优美的意境。
她善于以深情的语言造成浓郁的感情氛围，以情动人。
【课堂讲学】
【教学目标】：
1、知识和技能：
初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美
2、过程和方法
感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点
理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点
3、情感态度和价值观
通过本课的学习，激发学生的爱国之情
【教学重点难点】：教学重、难点
理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情
把握诗中蕴涵和象征的社会内
训练朗读能力
【教学方法】：诵读法
媒体设计：1、放录音2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意
【教学安排】：1课时
【教学内容与步骤】
一、课前打出课题《祖国呵，我亲爱的祖国》
二、导入
电脑显示卞之琳《断章》：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
”同学们畅谈对这首诗的理解。
不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。
三、关于“朦胧诗”及代表人物
四、明确学习目标（电脑显示）
1、鉴赏诗人新颖丰富的意象
2、理解诗人复杂热烈的情感
3、训练朗读能力
五、诵读感知
诗歌是抒情的载体，诵读是读者与作者沟通的最佳方式，作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，他的痛苦从何而来，他的希望存于何方，都需要我们通过诵读加以体会。
１、配乐朗诵，电脑显示全诗
２、学生自由朗读体会感情
３、配乐齐读
六、课文分析
1、具体研习，落实重点，突破难点
第一节：
请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？
同学回答，教师明确：在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、
“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。
（电脑显示）
问：这些意象之间有什么联系？
明确：都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。
问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？
明确：深沉而悲痛、悲哀。
问：应该怎么读？
明确：沉重、缓慢、低沉。
尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。
第二节：
问：本节表现了怎样的情感？
明确：本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
第三节：
问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。
与上一节形成鲜明的对比。
问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。
古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。
共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。
诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
问：诗人用哪些意象表达了这种感情？
明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。
（电脑显示图片）
联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。
神话是美好的，但也是不现实的。
这让人想起十年动乱期间，“地大物博”的自夸，“赶英超美”的豪言，以及“英明伟大”的颂词，这些虚幻的豪气和对人的神话，让整个民族愚昧而狂热地高高漂浮在空中，因而“挣脱”就越显得艰难而又令人欣喜。
谈对“古莲的胚芽”的理解。
雪被下古莲的胚芽，历经磨难，吐发新绿。
这正是从“神话的蛛网”中挣脱出来的祖国母亲的写照。
一切都刚刚开始，一切都充满希望。
第四节：
问：本节写了哪些内容？用自己的理解加以概括。
明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
“我”是祖国机体的一部分，“小我”与“大我”有机的结合在一起。
诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。
愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”、“荣光”、“自由”，去实现她的伟大理想。
强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。
（齐读）
问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？
明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。
问：这首诗是诗人以第一人称来写的。
怎样理解诗中的“我”？
明确：诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表
七、欣赏品位
贯穿诗歌始终，反复出现的词语和句子，如同音乐的主旋律一样，抓住它，便可领会诗歌的要旨。
问：每一节后反复出现的“祖国啊”，有何作用？
明确：使全诗如同赤子面对母亲的倾诉吟唱，又自然调节了全诗的节奏与感情。
前两节是对祖国贫穷落后的深情叹惋，后两节“祖国啊”是对祖国崛起振兴的激情赞美。
【课堂练习、探究】
一、为加点的字注音，并在横线上将该词语抄写一遍。
干瘪．（）驳．船（）蜗．行（）
胚．芽（）迷惘．（）隧．洞（）
绯．红（）淤．滩（）纤．绳（）
二、根据解释从课文中找出相对应的词语。
1、非常疲乏。
（）
2、极新（多指服装）。
（）
3、由于分辨不清而感到不知怎么办。
（）
4、鲜红。
（）
5、形容水或太阳涌起、上升的样子。
（）
三、
《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。
从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如：让学生寻找屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”
陆游“位卑未敢忘忧国”
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》（电脑显示）
四、读舒婷的《双桅杆》：
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月
这是一首朦胧诗，诗人借助“岸”“风”“风暴”“灯”等具体意象，并把这些具体形象加以组合，来暗示诗人的主观心态。
你能说说这些事物的象征意蕴吗？
我来说说：。
“岸”象征着女性的爱情归宿。
“风”即由时代紧迫感带来的前行的动力。
“风暴”暗指诗人以及同时代的人们经历的时代风云。
“灯”象征信念和未来。
结语：
著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。
没有花的地方是荒原，是沙漠。
人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。
”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
作业：1、熟读、背诵
2、预习。
