【冀教版】二年级下册语文教案：17 美丽的公鸡

《美丽的公鸡》教学设计【教学目标】1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

【教学重点、难点】1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教法、学法】情境教学法朗读法等【课时安排】一课时【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入新课板书课题：美丽的公鸡二、感知语言，整体把握1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

”（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

”（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

”3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？比较句子：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（1）把“大摇大摆”去掉。

（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。

（3）课件演示公鸡“大摇大摆地走”。

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

冀教版二年级下册第17课美丽的公鸡第一课时一、教材分析:这篇课文是充满童趣的童话故事，一只爱美的大公鸡到处和别人比美，她只觉得自己最美。

觉得其他动物都很丑陋，在老马伯伯的教育下，认识到了觉得外表不美的动物，却有一颗美丽的心灵，他们都在认真的为人们做有意义的事情。

于是大公鸡改正了错误，每天天不亮就一遍一遍的催人们早起，真正变成了一只美丽的大公鸡。

二、学情分析：本文充满童真、童趣符合孩子们的年龄特点。

读过之后，孩子们爱不释手，在兴趣中让学生感受到，塌塌实实的为人们做一些有意义的事，才是真正的美。

在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些盲目攀比的思想影响着孩子们。

学习本文的目的。

是让学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的学生们的价值观还没有形成，他们是否能明辨是、非，美、丑，善、恶尤为重要。

三、教学目标：1．正确认读本课十三个生字，正确书写八个生字。

2．分角色有感情地朗读课文。

积累含义深刻的语句。

3．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

四、教学准备：文中动物图片、以及拓展动物图片。

五、教学过程：（一）谜语导入1．同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。

（出示课件：头戴大红，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

）生：公鸡。

2. 师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。

你们想听吗师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

板书课题：美丽的公鸡[设计意图：采用学生猜谜语的形式导入课题，使学生怀着期待的心情来学习课文，为学生更好的理解课文打下基础。

] （二）感知课文1.学生借助拼音自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

学生读课文，认生字,理解字词。

2.教师出示文中生字组成的新词，加拼音读，去拼音读，全班齐读、学生领读、开火车读、摘苹果指名读、。

[设计意图：充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。

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小学语文冀教版第四册第17课
美丽的公鸡
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解课文内容，能在教师指导下，学习概括每个自然段的意思，理清文章思路。

感悟其中的道理，即：什么是真正的美。

2、阅读课文，在交流和赏析中，逐步理解重点词、句，为下一步习作积累素材。

（二）过程与方法
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

（三）情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

二、教学重、难点
（一）教学重点：
抓住细节描写，体会文章主旨，并有感情地朗读课文。

使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。

（二）教学难点：
1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

三、教学过程
第一课时
一、创设情境、引入新课。

1、看图，出示公鸡。

2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。

你们想听吗？
二、初步感知，认读字词。

1、播放录音《美丽的公鸡》。

用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。

2、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

3、词语闯关。

13.《美丽的公鸡》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过理解重点字词把握课文中心，并能有感情地朗读重点语段。

2、过程与方法：引导学生通过分角色朗读和情景表演，体会公鸡的心理变化过程，抓住重点词语理解课文内容。

3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的关于“美”的认识,真正的美丽不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。

二、教学重难点：重点：引导学生通过分角色朗读和情景表演，体会公鸡的心理变化过程，抓住重点词语理解课文内容。

难点：帮助学生树立正确的关于“美”的认识,真正的美丽不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。

三、教学过程：（一）导入新课继续学习美丽的公鸡（板书:美丽的公鸡），伸出手来一起写“鸡”（二）出示学习目标学生齐读学习目标（三）设疑自探，（1）初读课文，了解公鸡的外表美。

师问：这只公鸡外表美丽吗？从哪里可以看出？学生：带动作读第一自然段，（竖大拇指，我第一。

）体会公鸡骄傲的心情（板书：得意洋洋）（2）重点学习公鸡比美的过程和变化老师：读课文，提出问题：1.公鸡到什么地方，与谁比美？2.公鸡与小动物的对话。

3. 小动物的语气是什么样的？学生：大树下与啄木鸟比美，果园里与蜜蜂比美，稻田边与青蛙比美(板书：啄木鸟，蜜蜂，青蛙)（四）精度细研，重点分析公鸡与啄木鸟的对话老师：分析公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，重点突出三个动词，吃，挺，唱，引导学生体会公鸡的心情。

学生：一个学生读，另一个学生做动作，重点体会公鸡骄傲和得意洋洋的心情。

老师：重点分析公鸡与啄木鸟的对话，突出“长（chang）嘴巴”，公鸡和啄木鸟分别是什么心情？学生：公鸡骄傲自满，啄木鸟伤心失落老师：强调冷冷的说，分别用两种语气示范读啄木鸟的回答，找学生读学生：分角色朗读对话，体会公鸡和啄木鸟的心情（五）解疑合探，小组交流讨论，公鸡与其他小动物的比美过程（1）果园里与蜜蜂比美（2）稻田边与青蛙比美学生：读出两组对话老师：采访“蜜蜂”“青蛙”和“公鸡”的感受，引导学生体会公鸡的变化（板书伤心）老师：伤心的公鸡在回去的路上遇到了老马，从老马伯伯的话里，你明白了什么？学生：美不美不光看外表，还得看能还得看能不能帮助人们做事老师：生活中有哪些动物可以帮助人们做事？你能为别人做什么事？学生：预设：（1）啄木鸟可以帮助大树治病（2）蜜蜂可以采蜜（3）小狗可以看家老师：公鸡听了老马的话变得怎么样？又是怎样改正的呢？学生：变得惭愧，每天天不亮就打鸣（板书惭愧）老师：现在的公鸡也可以帮助人们做事了，他现在是什么心情？学生：高兴，骄傲，自豪（板书自豪）老师：说说现在的公鸡是怎样的？为什么？学生：知错能改的，是外表和内心都美丽的,（多多让学生发言）。

17美丽的公鸡[设计理念]《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝,最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事"的道理。

塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。

故事中角色对话简洁明快, 并且结构和语言多次重复,适合低年级学生理解和记忆,从而使幼儿产生模仿的欲望。

【教学内容】《义务教育教科书.语文》二年级下册语文17《美丽的公鸡》《教材分析》这篇课文是一个充满趣味的童话故事。

通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。

在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。

于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。

老马伯伯的话不但教育了公鸡，也启迪着孩子们，让孩子们感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

《学情分析》观念, 能正确的分辨美丑。

二年级的学生价值观还没形成, 他们是否能明辨是非、美丑、善恶, 更显得尤为重要。

本文图文并茂, 情节起伏, 充满童真童趣, 符合孩子们的年龄特点, 生动的细节描写, 使文中的小动物更加活灵活现, 浅显的故事, 揭示了深刻的道理。

在学习中, 让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

【教学目标】1．正确认读十二个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。

2．指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

积累含义深刻的语句。

3．通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

【教学重难点】1．懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。

二年级语文《美丽的大公鸡》教学设计教学目标：1、认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。

2、初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。

教学重难点：通过读课文，懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。

教学过程：今天张老师要给大家介绍一位公鸡朋友--出示公鸡图。

说说你初次看见它，你觉得它是一只怎样的公鸡？从哪感受到的？那它到底是不是这样呢？就让我们走进课文，到文中去更近一步认识这只大公鸡。

1.打开课本，听要求：看着书上的每个字，认真地读一读，如果遇到不认识或读不好的字，对照上面的音节多读几遍，争取把课文读正确。

2.这篇课文中我们又要认识许多新的字词朋友，快读一读你手中的词语卡片，你能正确叫对它们的名字吗？（学生自由读词卡）公鸡蜜蜂青蛙治病果园外表每天得意扬扬啄木鸟惭愧3.教师带领同学们抽读词语卡片，并初步了解词意：得意扬扬：十分称心如意的样子。

并指导朗读。

惭愧：抓住大公鸡的心里理解：做错了事，心里感到不安。

4.把这些词语朋友带回课文，再正确、通顺地读一遍课文。

5.指名6个同学分自然段朗读，其他同学认真倾听，字音是否正确。

6.还谁想读读？--同学们真踊跃，那我们都来读读吧！听要求：同桌合作读，我读给你听，你读给我听，字音都读准了你就夸夸他，遇到困难就忙忙他！三、了解课文内容，体会公鸡的几次转变：（一）自美1.谁来给大家读读题目？--教师板书：美丽的大公鸡齐读课题，让我听出这是一只怎样的大公鸡？2.出示公鸡图，像刚才同学们说的，这的确是一只美丽的大公鸡。

不光我们这么认为，公鸡自己也是这么想的。

它对自己的外表十分称心、得意。

于是它整体得意扬扬地唱着--快读读，它天天唱什么呢？3.它是怎么唱的呀？--请你模仿它，得意地再来读读这段话！4.想象着公鸡得意时的表情、动作、样子，我们一起再来读读这段话。

（二）比美和啄木鸟比美：1."要比漂亮我第一"，快速找一找，大公鸡都和谁比美了？--教师结合学生的发言，板书贴出头饰图片：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。

17 美丽的公鸡教学目标:1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。

2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。

3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。

教学准备:课件、动物头饰。

课时安排:两课时教学流程设计意图激趣导入1．猜词游戏导入师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一位同学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？2．师生游戏3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。

采用学生喜闻乐见的形式导入课题，同时为理解课文埋下伏笔，使学生满怀兴趣的打开课本。

初读课文1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时，要争取把字音读准，把句子读通顺。

2．认读生字生词。

教师出示生字生词，班内采用多种形式认读。

3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的词语，组内解决，班内讨论。

如:得意洋洋、惭愧……对于部分与文章中心无关的词语采用多种形给学生充分认读的时间，明确读书要求，培养学生自主学习的能力。

在认读的基础上在小组内交流理解词语。

为体会文章中心做了很好的铺垫。

同时也教给了学生学习的方法。

式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。

研读课文1．出示中心议题:师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们，你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的语句说一说你的想法。

同桌可以进行交流。

2．学生自主学习，教师巡视指导。

3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。

教学预设:a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。

”b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其实它不美丽。

指导学生理解“得意洋洋”，可以让学生们演一演。

过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。

公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。

教师随即贴出三种小动物的图片。

《美丽大公鸡》教学设计一、谜语导入师：同学们，上课之前，咱们一起来猜一则谜语。

（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

）生：公鸡师：今天我们来学习一篇和公鸡有关的童话故事。

二、初读课文，整体感知。

老师先请几名同学来分段读一读这个故事，其他同学边听边思考：“这篇课文主要讲了一件什么事？”这篇童话讲了公鸡跟啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，却被它们拒绝，在老马伯伯的帮助下，知错就改的事。

1:体会公鸡的自以为是。

师：我这里有一只公鸡的艺术照。

我们一起来欣赏：看，这只公鸡长的怎么样？文中是怎样形容他的？生：美丽。

大红冠子，花外衣，油亮脖子，金黄脚。

出示：“脖”部首是什么？生：月字旁。

师：（带有月字旁的字表示人或动物身体的一部分，而且多数都是形声字。

）他也觉得自己很美丽，整天唱着一首歌，（出示歌）谁来读一读？他是怎么唱的？（得意洋洋）得意洋洋是什么意思？（感到非常满意，骄傲的样子。

）师:美有很多种，有外表美、心灵美、语言美等等。

我们现在看到的这只公鸡美在哪里？（板书:外表美）师：通过我们的分析，我们知道，这是一只既美丽又骄傲的公鸡。

那我们就一起带着得意洋洋的语气来读一读吧。

2:公鸡要和啄木鸟比美。

师：他像大喇叭一样时时刻刻炫耀自己，不仅如此，他还要去和小动物们比美。

公鸡都去找谁比美了？（板书词条）师:有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，在这，他看大了谁？他要和谁比美？生:啄木鸟师:他是怎么说的？（指名读）师：他的姿态是什么样的？（挺着胸脯）什么情况下会挺着胸脯？（自信、骄傲、自满），那带着得意的语气找个同学读一读。

师：公鸡和啄木鸟比美，最后结果怎么样？师：他是怎么称呼啄木鸟的？（长嘴巴）为什么？（瞧不起）带着既嘲笑又得意的语气来读一读公鸡的话。

师：这只公鸡美吗？（不美没礼貌嘲笑）面对公鸡比美，啄木鸟是怎么说的？（指名读）出示（啄木鸟的话）我们来看个“病”字。

他是一个（偏旁是病字旁、形声字、书空、写）。

美丽的公鸡教材分析：《美丽的公鸡》讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。

教学目标：1.认识10个生字，1个多音字。

2.在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。

积累含义深刻的句子。

3.多种方式朗读课文，明白“美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事”的含义，树立正确的审美观点教学重点：识记生字，读懂公鸡对美的认识的转化过程。

教学难点：体会老马的话，知道什么才是真正的美。

教学准备：PPT图片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、熟读课文，排除字词障碍。

2、识字教学。

3、初步把握故事内容。

教学步骤：一．激趣导入：（大屏幕出示公鸡图片）同学们认识它吗？仔细观察这只公鸡，你想用什么词来形容它？如（）的公鸡。

师板书课题：美丽的公鸡，集体读课题。

在这只美丽的公鸡身上不知发生了什么事让它很惭愧，你们想知道吗？这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧！二.初读课文。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

可以借助字典，小组互助，解决不了的举手请求帮助。

2.全班交流。

开火车认读词语，识记。

三.让我们把生字送回课文中，同桌分段读课文，比一比谁读得准确、流利、不丢字，不填字。

汇报读。

小组代表读，别组评价。

标准：声音洪亮，正确流利，同学爱听。

四．范读课文，边听边想，这篇课文讲了一件什么事？请同学们按照提示完整说。

提示：这篇课文先讲了（），接着讲了（），最后讲了（）。

师在学生说的同时板书：唱美、比美、懂美。

指名说。

四．课堂小结。

五．作业：给要求会写的字组词写下来。

第二课时教学目标：1.深度理解课文，体会公鸡的心理变化，积累含义深刻的句子。

2.懂得美不美不光看外表还得看能不能帮人们做事的到理。

3.树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美丑。

《美丽的公鸡》教案【教学目标】1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

【教学重点、难点】1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教具准备】图片头饰【教学过程】一、导入新课1．谜语导入（1）同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。

（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

）生：公鸡。

（2）师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。

你们想听吗？师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

2，板书课题：美丽的公鸡（出示公鸡图片）二、感知语言，整体把握1、师范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

”（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

”（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

”教师指导朗读3,啄木鸟，蜜蜂，青蛙又是怎样回答的？学生回答，并体会冷冷的应怎样读？4、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。