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高校思政高质量育人路径一、课程建设高校思政课程是培养学生思想道德素质和政治素养的重要途径。
要实现高质量的育人，首先需要加强课程建设。
具体措施包括：1. 优化课程体系：构建科学合理的课程体系，注重课程内容的深度和广度，将理论知识与实践相结合。
2. 更新教学内容：及时更新课程内容，将党的最新理论成果、时事热点等融入教学中，保持教学内容的时效性和针对性。
3. 创新教学方法：采用多样化的教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、实践活动实践活动是高校思政教育的重要组成部分，有助于提高学生的实践能力和综合素质。
具体措施包括：1. 组织社会实践：引导学生参与社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
2. 开展校园文化活动：举办各种文化、艺术、科技等竞赛和活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
3. 建立实践基地：与企事业单位、社区等建立合作关系，为学生提供实习和实训的机会，促进学生理论与实践的结合。
三、校园文化校园文化对学生的思想观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
要营造良好的校园文化氛围，具体措施包括：1. 弘扬社会主义核心价值观：通过校园广播、宣传栏等方式宣传社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念。
2. 建设文明校园：加强校园文明教育和管理，提高学生的文明素养和道德水平。
3. 营造学术氛围：鼓励学生参加学术活动和科研项目，提高学生的学术素养和创新意识。
四、师资力量教师的素质和能力直接影响到思政教育的质量和效果。
要建设一支高素质的思政教师队伍，具体措施包括：1. 提高教师准入门槛：选拔具备相关专业背景和教学经验的教师从事思政教育工作。
做好学生思政在当今社会，随着全球化和信息化的快速发展，青年学生的思想观念日趋多元化，这给学校的思政工作带来了前所未有的挑战。
如何有效地做好学生思政工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
本文旨在探讨做好学生思政工作的关键路径与实践策略，以期为相关领域提供有益的参考。
一、明确思政工作的目标与意义思政工作，即思想政治教育工作，旨在培养学生的道德品质、政治觉悟和思想素养，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
明确思政工作的目标与意义，有助于我们更好地把握工作方向，提高工作的针对性和实效性。
1. 培养学生的道德品质。
道德品质是个体行为的内在规范，是学生成为合格公民的基础。
思政工作应通过道德教育，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
2. 提高学生的政治觉悟。
政治觉悟是学生对国家和民族命运的关注与担当，是其成为社会主义建设者的前提。
思政工作应强化学生的政治意识，使其明确自己的历史使命和社会责任。
3. 提升学生的思想素养。
思想素养是学生认识世界、改造世界的能力，是其全面发展的核心。
思政工作应帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、创新思政工作的内容与形式面对新时代的挑战，思政工作必须与时俱进，创新内容与形式，以满足学生的多样化需求。
1. 内容创新。
思政工作应紧扣时代脉搏，关注社会热点，将党的创新理论、社会主义核心价值观等融入教育内容，增强教育的时代性和针对性。
同时，还应注重挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的教育资源，丰富思政工作的内涵。
2. 形式创新。
思政工作应打破传统单一的灌输式教育模式，采用互动式、体验式、研究式等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，还应积极拓展网络思政阵地，利用微博、微信、短视频等新媒体平台，开展形式多样的网络思政教育活动。
三、构建思政工作的协同机制做好学生思政工作，需要构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制，形成教育合力。
“课程思政”视域下专业课教师育人路径研究万晖（江西科技师范大学通信与电子学院，江西南昌330013）［摘要］课程思政理念的提出是关于“知识教育”与“价值教育”相分离的积极尝试，是解决“课程”和“思政”协同育人的有效融合路径。
通过阐释课程思政视域下专业课教师角色功能定位，专业教师课程思政教学中存在的问题，思考高校建设思政课程与课程思政协同育人的实施路径，进而提出提升专业课教师思想政治育人素养的路径，推动思政课程与课程思政的协同育人机制尽快得以实施。
［关键词］课程思政；专业课教师；思想政治育人素养；实施路径［基金项目］2020年度江西省教育科学“十三五”规划“思政课程与课程思政协同育人实施路径研究”（20YB139）［作者简介］万晖（1970—），女，江西南昌人，硕士，江西科技师范大学通信与电子学院教授，主要从事思想政治教育研究。
［中图分类号］Ｇ642［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）18-0022-04［收稿日期］2021-01-19目前“课程思政”的理念已日益受到教育者重视，针对当前如何认识课程思政视域下专业教师功能定位、实施课程思政存在的问题以及如何提升专业课教师思想政治育人素养的路径值得进一步探讨。
一、课程思政视域下专业课教师新的角色定位为培养更多服务社会所需的人才，全国各大高校设立了分别由相关专业教师有针对性地培育各个学科领域的专门人才的许多专业课程，专业课教师就是“具有较高深和独特的专门知识和技术”并且以此为依托对学习者“按照一定的专业标准”进行“专门教育和训练”的教育者。
课程思政是一个内涵丰富且立意高远的创新，不仅彰显和发挥出学科课程的思想政治教育内涵与功能，而且能有机的融合思想政治教育的要求与课程自身的思想政治教育内涵，使学科课程融入思想政治教育的因素，同时实现各专业教师努力挖掘专业课程育人价值，拓展其育人功能的新途径[１]。
而在教学全过程中专业课教师发挥着不可或缺的重要功能。
思政部对于优化思想政治课教师队伍建设的实施路径1. 引言优化思想政治课教师队伍建设是思政部的一项重要任务。
本文旨在提出一种实施路径，以确保思政课教师队伍的质量和能力得到进一步提升，从而更好地服务于学生的思想政治教育。
2. 定位和目标思政课教师队伍建设的定位是提高教师的理论水平、教育教学能力和思想政治素养，以培养高素质的思政课教师。
实施路径的目标是确保教师队伍的专业化、多元化和教育教学水平的持续提升。
3. 实施路径为了实现目标，思政部应采取以下实施路径：3.1 加强师资培养- 加大对思政课教师的培训力度，提供针对性的培训课程，提升教师的教育教学能力和思想政治素养。
- 鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，促进教师之间的学术交流和经验分享。
3.2 完善评价机制- 建立科学合理的思政课教师绩效评价体系，包括学术成果、教学质量和学生评价等多个方面，激励教师提高教育教学水平。
- 定期对教师进行评估和考核，发现问题并及时进行指导和培训，帮助教师不断提升自身能力。
3.3 加强团队建设- 建立思政课教师团队，促进团队合作和协同发展。
- 鼓励教师参与学科研究和教学研究，提升教师的学术水平和教学能力。
3.4 加强教育资源建设- 提供必要的教育资源，包括教材、教辅材料和教学设备等，为教师提供良好的教学条件。
- 建立教师资源共享平台，促进教师之间的资源共享和交流。
4. 结论通过采取上述实施路径，思政部可以优化思想政治课教师队伍建设，提高教师的理论水平、教育教学能力和思想政治素养，从而更好地履行思政课教育的使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
德育探索文科持续全面发展提出了更高、更系统的要求，推动新文科建设不断走向深入。
而要促进人文社会科学的改革创新，可以从加强马克思主义学科建设入手，充分发挥马克思主义对哲学社会科学的引领作用，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
新技术的广泛应用是新文科建设的鲜明特征之一。
推动互联网与高等教育深度融合，推动高校思政课混合式教学改革，既有助于提升高校思政课教学质量，也有助于推动新文科建设，形成富有特色的文科教育体系，为社会主义现代化强国建设提供精神支撑和智力支持。
（三）破解传统线下教学困境的必然选择在传统线下高校思政课教学中，课堂教学主要以教师讲授、学生听讲为主，教师在教学过程中发挥着绝对的主导作用。
此外，高校思政课以合班教学为主，受学生人数、授课时间等因素限制，教师往往较难与学生进行充分的交流与互动，也较难根据学生的知识基础和兴趣爱好实施个性化教学。
思政课实体课堂中采用“大水漫灌”的教学方式，不易调动学生的学习兴趣，导致思政课的“抬头率”难以提高。
与线下教学相比，线上平台拥有丰富的学习资源，能够满足学生的多样化学习需求，且线上教学不局限于班级、班额，不受每节课固定时间的限制，使学生“泛在学习”成为现实；线上教学还可以通过数据诊断分析等功能，有针对性地推送学习资源，精准地分析学生学习情况，为教师进行课程教学设计、帮助学生解决难题提供了便利。
但是，线上教学也存在一定的局限性，如人机隔离造成师生无法面对面进行情感交流，这在一定程度降低了课程的亲和力与感染力，影响了思想政治教育的效果。
因此，高校推动线上教学和线下教学紧密结合，充分发挥“两线结合”优势，可以很好地摆脱传统思政课教学面临的困境。
（四）促进学生全面发展的内在要求思政课作为高校立德树人的关键课程，关系着“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。
这就决定了高校思政课必须将培养学生正确的政治方向放在首要位置，在教学中坚持不懈传播马克思主义科学理论，为学生成长成才奠定科学的思想基础。
新时代高校辅导员思想政治教育工作路径探析摘要：高校辅导员是高校开展学生思想政治教育工作的一线队伍，承担着引导学生践行社会主义核心价值观，形成正确的人生观、世界观和价值观的重要责任。
随着高校学生人数的不断增多、学生实际情况的不断变化，加之“互联网+”时代的来临，这对高校辅导员开展学生思想政治教育工作带来了巨大挑战。
在新时代背景下，高校辅导员必须转化思维方式，改变工作模式，在思想政治教育工作的方式方法和内容上进行大胆改革，为高校培育新时代人才奠定基础。
关坚词：新时代；高校辅导员；思想政治教育工作高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，不仅承担着高校学风校风建设、学生日常事务处理等职责，辅导员更是高校开展开展学生思想政治教育工作的骨干力量，肩负着引导学生深入践行社会主义核心价值观，培养新时代“四有”大学生的使命。
一、新时代高校辅导员思想政治教育工作的重要意义高校为学生提供了一个从学校走向社会的“缓冲区”，在高校学习生活期间，没有父母的约束，没有高中繁重学业的压力，学生可以根据喜好参加各种文体活动，学生的天性可以尽情释放，但在此期间，学生还未完全形成正确的人生观、世界观和价值观，对自身未来的职业生涯规划没有清晰的规划，理想信念不坚定，思想上极易受到外界干扰。
因此，高校辅导员通过对学生开展思想政治教育工作，成为学生人生的指引者和思想的引领者，帮助当代大学生建立正确的是非观和人生观，引导学生提升自我修养、加强自身思想建设、找准自身发展规律，从而培养出政治信仰坚定、符合时代发展的合格人才。
二、当前高校辅导员开展学生思想政治教育工作存在问题分析1、学生学习的积极性和主动性不强当前高校辅导员开展学生思想政治教育工作主要以传统教学模式为主，教学形式单一，教学内容枯燥，加之当前学生以“00”后为主，具有敢于创新、喜欢接受新鲜事物等特点，传统的教学方式和教学内容无法提升学生的学习积极性和主动性，加之互联网时代的冲击，传统的说教式教育，无法满足当前学生的学习需求，容易造成学生“口服心不服”的局面，使思想政治教育工作无法达到预期效果。
从全国教育大会精神中思考新时代高校思政工作新路径1. 引言1.1 介绍全国教育大会的背景全国教育大会是中央政府每五年召开一次的全国性大会，是关系国家教育发展全局的重要会议。
全国教育大会旨在总结过去五年的教育工作经验，提出未来五年的教育发展目标和重点任务，为国家教育改革与发展指明方向。
会议涵盖了从幼儿园到高等教育各个教育领域，是中国教育领域最高层次、规模最大的会议之一。
全国教育大会不仅是教育系统的盛会，更是关系国家未来发展的重要议题。
每次大会都会受到社会各界的广泛关注，各级政府部门和教育机构都会认真研究大会的精神和决议，积极贯彻落实。
通过对全国教育大会的介绍，我们可以看到政府对教育事业的高度重视和对教育改革的决心。
教育是国家的未来，培养人才是发展的基石。
全国教育大会的举办对于提高教育品质、推动教育改革、促进教育事业发展具有重要意义。
在新时代，高校思政工作也应当充分认识到全国教育大会的背景和重要性，积极落实会议精神，推动高校思政工作的创新与发展。
1.2 说明对高校思政工作的重要性高校思政工作是指高等学校在学生中开展的思想政治教育工作。
作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮，高校思政工作在学生思想道德品质、政治理论修养、国家社会责任意识等方面具有重要作用和影响。
高校思政工作旨在培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和理想信念，促进学生成长为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校是思想启蒙和人格塑造的重要阵地。
大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，而高校思政工作正是引领学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键途径。
高校思政工作是落实立德树人根本任务的具体体现。
立德树人是高校教育的根本任务，而思政工作作为教育的重要组成部分，是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的具体实践。
高校思政工作是增强学生的社会责任感和使命感的有效途径。
培养学生担当时代使命、肩负国家社会责任的能力，是高校思政工作的重要目标，也是建设社会主义现代化强国的必然要求。
高校思政课教师实践教育能力提升面临问题及路径分析【摘要】高校思政课教师是培养学生思想道德素质的重要力量，但在实践教育能力方面仍存在一些问题。
本文首先分析了思政课教师的现状，然后探讨了他们在提升实践教育能力方面所面临的挑战，包括师资培训机制不完善、实践教学环节不足以及缺乏跨学科合作。
为解决这些问题，文章提出了建议，包括完善师资培训机制、强化实践教学环节、加强跨学科合作等。
还指出了未来研究方向，并总结了本文的重点。
通过对高校思政课教师实践教育能力的提升路径分析，有助于提高他们的教学水平，培养出更加优秀的学生。
【关键词】高校思政课、教师、实践教育能力、师资培训、实践教学、跨学科合作、问题、路径分析、建议、研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景随着高校思政课教师实践教育能力的提升成为教育领域关注的热点问题，越来越多的研究者开始关注这一话题。
当前，高校思政课作为学生思想政治教育的主阵地，在培养学生德智体美劳全面发展的过程中发挥着重要作用。
随着社会的不断发展和变化，高校思政课教师在实践教育能力方面面临着一系列挑战和困难。
对高校思政课教师实践教育能力提升面临的问题进行深入分析，寻找解决途径具有重要的理论和实践意义。
从教师角度来看，提升实践教育能力需要教师具备丰富的实践经验、教学方法灵活多样、理论基础扎实等多方面素质。
深入探讨高校思政课教师实践教育能力提升中存在的问题，探索有效的路径，可以为高校思政课教师的专业发展提供借鉴和指导。
中的这些问题，值得我们深入研究和探讨。
1.2 研究目的研究的目的在于探讨高校思政课教师实践教育能力的提升问题，分析当前存在的挑战和困境，寻找解决方法和路径，旨在为高校思政课教师的专业发展和教学质量提升提供参考和借鉴。
通过深入研究和分析，揭示高校思政课教师实践教育能力的现状与问题，为完善师资培训机制、强化实践教学环节和加强跨学科合作提出针对性建议，推动高校思政课教师实践教育能力的提升与发展。
116作者简介：俞梦菲儿（1987— ），女，汉族，湖北武汉人，研究生。
主要研究方向：大学生思想政治教育，人力资源管理。
课题项目：西南科技大学青年素质教改项目（项目编号：19szjg17）。
一、新时代高校共青团思想政治教育的开展原则（一）体现思想教育的政治性思想教育要重视思想政治意识，坚持思想教育的政治性。
永远跟党走，党旗就是团旗的方向。
高校共青团组织在路径建设中应牢记政治引导的终极目标。
我们要利用自己的实践育人，通过实践教育的途径，引导青年学生理解马克思主义并感悟其内涵。
在路径建设上，要把教育贯穿于政治引导的全过程，尊重大学生成长规律和思想政治教育规律，运用多种形式和方法宣传和讲解党的思想。
在多元社会思潮影响下，共青团的政治信仰引领功能应当得到强化。
（二）符合大学生的人本原则共青团组织要尊重学生的主体地位。
一切改革都要以青年学生为中心，关注学生，了解青年学生，使青年学生在各种团活动中发挥主导作用，成为活动的主角。
在高校共青团的路径建设中，要坚持以人为本，盲目改变性教育，使构建的路径能够满足团员的合理需求，从而促进团员的全面发展。
对于文科生、理科生来说，他们的专业背景、知识背景和长期思维习惯是不同的。
因此，高校共青团组织在进行路径建设时，不应从大处做文章，而应准确定位，以小见大。
面对不同发展需求的学生，思想政治教育的路径应当产生有更多的差异，这一点需要重视并发展。
（三）强调时代特征的体现高校共青团思想政治教育路径建设也应体现时代精神，强调时代特征的体现。
高校工作人员应当根据不同的教育要求，选择有针对性、具体性的教育路径，把解决问题的方法与思想教育的内容相结合。
互联网+时代的到来是一大契机，其为思想政治教育提供了更多的网络途径。
要根据大数据时代的特点，积极利用其快捷、高效的特点，把思想政治教育更好地融入到学生当中，从而更好地发挥其引领作用。
高校共青团思想政治教育路径建设主体要加强时代把握，以解决青年学生实际问题为立足点，分析和思考青年学生思想中存在的疑点和问题，为青年学生进入新时代提供思想支持。
浅析小学思政教学中教师职责的几点思考摘要思政工作与教学理论课,是我国高等教育系统落实立德树人根本任务的重点课题。
上级强调:"办好思政理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
"少年强则国强，少年有理想，国家才有未来。
"水之积也不厚,则其负大舟也无力。
"作为思政教师,既需要自己做到真懂、真悟,又需深谙青年人的所思所想、正视青年人的实际问题,和现实困难，将宏大道理春风化雨地传授给未来一代人。
思政教育教学中涉及到多学科、多行业，教学内容往往涉及世情、国情、民意等。
因此对于思政教师来说，既要使教学紧跟时代，又需要提高自身素质水平，既要不断更新教材，常讲常新，又要立足马克思主义理论、落地生根的实践。
关键词：思政，青年，教师一、与时俱进，一改传统教学理念习近平总书记表示，要不断提高广大民众对党和我国特色社会主义事业的政治认同、思维认同、理论认同、情感认同，从而更加夯实人类共同思想政治文化发展基础。
做好政治认同，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治方向，是“社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提”。
同时要想在思政教育领域有所进展，就要坚持马克思主义，紧跟时代的发展与变化。
无论是在科研课题的选择，教学的调整，教学的设置和编排，又或是教学手段的变革，都坚持了与时俱进的教育理念，才取得了开拓创新的成绩。
当前学校中的思政教学有很多都是照本宣科、流于形式，以教师为中心灌输式的教学也成效不彰。
所以要上好思政教育课，就必须确立以学校为中心，教师为主体、学生为主体的教学理念，才可以探索思政教育课最有效的“打开方式”。
上好今天的思政课，需从历史中“取经”。
小学阶段处于成长的关键时期，在思政课教学中，强化学生对中国共产党、中国特色社会主义的认识和理解尤为必要。
因此我们既要总结历史经验，也不能忽视时代特色。
综合而言，“我说你听”式的思想灌输型教学，并无法使思政课教学的内容内化于心、外化于行，而教学思考、讨论型教学应成为新方向；只有找到思想理论与青春生命的结合点，并搭乘上现代信息技术的潮流快车，方可让孩子们有所成长。
