一年级上品德与生活教案-美丽的小问号科教版

教科版一年级上册《品德与生活》教材解析一、品德与生活实验教材分析（一）教材的主要特点1．按主题进行整合，体现综合性品德课程是一门活动型综合课程。

因此在教材编写中，我们强调以学生现实生活中综合主题的形式而不是以学科知识或知识点的形式组织、表达课程内容，保证教材内容的生活化、综合化。

在重视各主题不同层面的相互联系和支持的同时，突出主题间合乎生活逻辑的联系和延伸。

在主题构建上，突出了主题内容的系统性、针对性和选材角度的灵活多样性，有利于学生形成对生活的整体认识，促进学生情感、态度、能力等品质的协调发展。

以品德为灵魂，综合科学、劳动等学科的知识，实现多学科、多领域的交叉，加强学生多自我、多他人、对社会、对自然的认识和理解，培养学生对生活的积极态度和指导学生认识生活、参与生活和适应生活的能力。

如单元主题“上学路上”（一年级上册第二单元），既有科学的内容（时间的认识）、也有社会的内容（交通规则、自我保护），还有品德的内容（良好的作息习惯、初步的法律意识、自我保护的能力）等。

“今天吃什么”（一年级下册第一单元）既有科学教育（食物知识、营养常识），也有品德教育（良好的饮食习惯）等。

单元主题“我生活的地方”（二年级上册第四单元）既有生活教育的内容（了解并利用所住地方的生活设施），也有品德教育（知道家乡的风景名胜和资源，为保护所居住地方的环境做力所能及的事）。

单元主题“我们去发现”（二年级下册第三单元）既有科学知识的教育，也有从事科学研究的品质、科学精神的培养。

2．以儿童的生活为源泉，体现生活性生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。

教材从小学低年级儿童的真实生活出发，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，关注学生的生活经验，注重生活本身对儿童发展的特殊价值，充分利用儿童的经验背景，尊重学生的认知需要和情感需求，设计成系列的、综合性的、源于生活又高于生活的教育性活动。

引导学生在生活中发展，在发展中生活。

通过生活学会生活，热爱生活。

小学品德与生活教科版一年级下册快乐的小问号《3.到哪儿找答案》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1学情分析一年级的学生对周围的一切都充满好奇,他们的双眼里总闪烁着求知的渴望,小脑袋中总是跳跃着无数“为什么”,而他们本身也蕴藏着丰富的发展内涵与无限的发展潜质。

学生对感兴趣的事物能提上许多的问题,但对怎样问问题、到哪儿寻找答案,则处于心有余而力不足的境地。

兴趣的提升,提问及解决问题能力的提高要以知识作后盾。

所以,本课教学把解决问题的方法的指导补充到里面,而且把它当作一个教学要点。

“快乐”是本堂课的主基调,在探寻、交流、分享中明白“疑问”的价值,享受“解决问题”带来的快乐是本课教学的核心。

根据课程生活性强,资源性、拓展性广而多等特点,我在课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的活动,让孩子们经历了一个原生态的发现的过程,这是本堂课的铺垫和前提。

课堂教学从学生认知角度出发,按照“寻找问题——发现问题——解决问题”的思路进行。

课中,通过各种活动真实再现孩子们的“小问号”及解决“小问号”的途径和方法,旨在引导孩子们做生活、学习的有心人,要留心观察,大胆提问,并尝试用多种途径解决问题。

2教学目标1.通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动,使学生亲身感受大自然的奇妙,知道生活中有很多小问号,能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程,从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。

2.鼓励学生乐于动脑,逐步培养学生主动留意观察生活,善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。

3.通过“问题大分享”等活动,让学生体验提问带来的快乐,感受解决问题的欢愉。

3重点难点重点:在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

难点:提问方法与解决问题途径的多维思考,明白问号带来的价值。

4教学过程4.1时间：一课时教学设计(一)导入新课,引出疑问1.师:我们在上课之前,先来玩一个猜猜看的游戏。

好不好?2.师:出示“”,这是什么?[波纹、蜗牛、迷宫(想进去转转吗?)、毛线团……]3、师:就这么个图案,你们就能猜出这么多的答案来,真是聪明的孩子。

《美丽的小问号》教案教学目标：通过活动，激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学重点难点：通过活动，激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学准备：1、教学课件。

2、大自然中的东西：几片不同颜色的树叶，小动物，植物，水果等等。

教学过程：一、课前交流，初步感悟1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。

同学们的心情怎么样？2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的树叶几片，蜗牛，萤火虫，含羞草、水果等等。

谁来提问？学生自由提问（只要是学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。

）2、师：是啊，树叶为什么会变色，蜗牛为什么背着重重的壳走，萤火虫为什么会发光，苹果为什么有绿色的有红色的，为什么有的酸有的甜，橘子为什么分瓣等等，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！大自然中还有好多这样的小问号，今天我们先到我们美丽的校园中去找一找。

3、师：为了寻找的方便，我们可以自愿组合成小组。

（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）师：在寻找时，大家要注意做好记录；把寻找生物过程、方法或有趣的事情记下来，特别提醒，一定要注意安全。

等会儿，咱们比一比，谁的问号多？4、学生分组行动，寻找校园中的问号。

5、全班汇报：（1）回到教室，各小组交流找到的小问号，讨论一下这些小问号下的秘密。

（可以有重复的问题，老师可以引导学生把重复的问题归纳一下，让有同样兴趣的孩子在一起研究。

）（2）全班汇报，共同揭秘。

对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决，对于暂时不能解决的问题，可以引导学生回去查查资料、问问别人或者是想其他的办法解决。

三、课后践行，内化实践1、刚才，我们用自己明亮的双眼，聪慧的大脑，在学校这个大自然中找到了这么多小问号，课本中的小朋友也找到了很多，让我们一起来看看。

一年级上册第五单元美丽的小问号教材分析及设计意图：本主题内容以儿童的生活经验为基础，设计了一组儿童非常感兴趣的场景，目的在于激发学生探索自然的兴趣，使学生获得对生活的积极体验。

因此，本活动设计通过开展寻找小问号活动，激发学生的好奇心，引导学生主动观察动植物在自然界中的生存状况，获得更多关于动植物的更多知识，使学生懂得珍爱生命，并培养学生积极探究的品质。

教学目标：1．通过活动，引发学生对大自然的好奇，激发学生热爱大自然的情感。

2．培养研究自然、探究科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

3．让学生在活动中感受快乐，在快乐中获取知识。

教学重点：1．激发学生对大自然的热爱。

2．培养学生探究自然，发现自然中的小问号的兴趣。

教学难点：激发学生的大自然的好奇和探究的乐趣。

教学准备：多媒体课件，各种动物卡片，一盆含羞草，智慧星和聪明星的奖励标志物。

教学过程：一、课前体验初步感悟1．通过观察和调查，了解大自然中感兴趣的动植物的相关知识。

2．学生分组走进大自然，探寻自然界中关于动植物的小问号，并记在问号卡上。

二、课中体验深化感悟（一）引入话题唤醒生活1．老师最喜欢旅游了，旅游过程中我拍了许多照片，今天和大家一起分享。

播放课件：灿烂的阳光，湛蓝的天空，朵朵的白云，连绵起伏的群山，碧绿的草地······2．看了这些照片，大家感觉怎样？（全班交流）是的，大自然的美丽无处不在，其实啊，我们的大自然不仅美丽而且还很神秘，它里面藏着许许多多的问号精灵，今天，老师要请同学们坐上旅游大巴去神奇的大自然里寻找美丽的问号精灵。

（板书：美丽的小问号）（二）合作学习体验生活活动一：走近动物寻找小问号师：大家准备好了吗?咱们的大巴开到了第一站：郊外的田野。

（课件出示田野的图片）大家看到了什么？（生：蚂蚁在忙着搬家。

蜗牛在叶子上慢慢地爬。

蝴蝶在飞……）你们有什么问题想问它们吗？1．生提问：蚂蚁在干什么？它们为什么要搬家呢？师：你很会提问题，你就是我们班的智慧之星，奖励一颗智慧星。

第五单元大自然真美丽主题二美丽的小问号1、活动目标通过活动，激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然，探究科学的兴趣和保护环境的良好的行为习惯。

2、活动准备（1）学情分析一年级的学生年龄小，好奇心强，喜欢吸收新知识，他们对大自然的一切都感到新奇，脑子里充满了无数的为什么。

（2）物质资料准备：老师：红、黄、绿、树叶、含羞草、蜗牛3、活动时间：1课时4、活动过程一、课前体验初步感悟引导学生亲近大自然，观察大自然，去发现大自然的奥秘。

二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活板书激励同学们认识他吗？今天我们来寻找大自然的问号（二）合作学习体验生活1.实物投影书中蚂蚁搬家，看他们在干什么？2.出示红、黄、绿树叶，他们漂亮吗？你有甚么问题？3.出示含羞草，用手碰它叶子，有甚么变化？4.生观察5.通过观察，你想知道甚么？（三）深化感悟引导生活1.小组内交流平时在大自然中你发现了哪些问题？2.全班交流3.看哪些组发现的多4.师生评价三、课后践行内化感悟在你身边有许多问号，谁仔细观察，谁就能发现大自然中许多美丽的问号，课下我们继续寻找大自然中的小问号，看谁发现的多。

主题三想个好办法，留住大自然的美1、活动目标：（1）感受大自然的美给人带来的愉悦的心情。

（2）用自己喜欢的方式把大自然的美留下来，体会创造的乐趣。

2、活动准备：（1）学情分析：学生对大自然的美丽神奇有很强的好奇心，他们对于想留住大自然的美，方法也一定很多。

（2）物质准备：照片、风景片3、活动时间：1课时4、活动过程：一、课前准备，初步感悟引导学生观察大自然的美景，感受大自然的美给人带来的愉悦心情，并想出好办法留住大自然的美。

二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活今天老师的心情很好，你们知道为什么吗？我看了一张很好看的碟——《美丽的大自然》，你们想看吗？（二）合作学习，体验生活1、欣赏《美丽的大自然》2、谈感受活动一1、发给同学若干张图画有四季景色，田野、海底、花园……2、活动要求3、师问：——在哪里？生答——在哪里？活动二展示大自然的美美丽的椰岛、飞翔的海鸥，工艺书画店，盆景（三）深化感悟，引导生活！、创设情境一群小伙伴外出参观，美丽的风景吸引了他们，他们想把这些美景留住，你们能帮他们想想办法吗？2、小组讨论如何留住大自然的美3、用自己喜欢的方式4、师巡视，生动手制作5、作品展示6、评价三、课后践行，深化感悟以《热爱大自然》为主题举办一次手抄报。

2.我的“小问号”教学目标：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学重点难点：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。

教学过程：一、课前交流，初步感悟1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。

同学们的心情怎么样？2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。

谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。

）2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。

学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。

（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）4、全班汇报：5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？（2）鸟类是怎样繁殖的?......（3）全班汇报，共同揭秘。

对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

三、拓展活动（课后作业）在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。

第二单元我们怎么知道用眼看，用鼻闻，靠耳听声音。

用舌尝，用手摸，观察方法多。

6.闻一闻，尝一尝教学目标：1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。

教学准备：1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。

2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。

3、气味较为浓烈的水果(苹果、柠檬、石榴)4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。

教学过程：1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”请学生尽快举手回答问题：（1）什么动物的鼻子最长？（大象）（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）2、把实验材料(苹果、柠檬、石榴)放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。