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2024年高二数学教学工作计划一、指导思想1、培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力.使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力.2、根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神.3、使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观.二、目的要求1.深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响.2.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围.3.加强课堂教学研究，科学设计教学方法，扎实有效的提高课堂教学效果，全面提高数学教学质量.三、具体措施1.不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路.注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整.2.学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索;其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解.3.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用.4.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率.____周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力.____多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的.不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强.教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力.新的学期是新的起点，新的希望。
第1篇一、活动背景为了提高高中数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了高中数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学经验分享等形式，提高教师的教学水平和学生的数学素养。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组针对本学期的高中数学课程进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案，力求使每一节课都充满活力，激发学生的学习兴趣。
2. 听课评课活动期间，各备课组分别展示了本组教师的课堂教学。
听课过程中，教师们认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。
课后，各备课组进行了评课活动，对授课教师的教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了改进意见。
3. 教学经验分享在教研活动中，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的课堂参与度、如何培养学生的数学思维等。
这些经验为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学研讨针对高中数学教学中存在的问题，教师们进行了热烈的研讨。
研讨内容包括：如何提高学生的计算能力、如何培养学生的逻辑思维能力、如何加强数学与生活的联系等。
通过研讨，教师们对高中数学教学有了更深入的认识。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过集体备课、听课评课、教学经验分享等活动，教师们对高中数学教学有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
2. 学生数学素养得到提升。
在教研活动的推动下，教师们更加关注学生的个体差异，因材施教，使学生在数学学习过程中取得了更好的成绩。
3. 教师之间的交流与合作得到加强。
通过教研活动，教师们增进了彼此的了解，形成了良好的团队氛围，为今后的教学研究奠定了基础。
四、活动总结本次高中数学教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对高中数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高，学生的数学素养得到了提升。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的教研活动，为提高我校高中数学教学质量而努力。
高中数学集体备课简报一、备课背景随着教育改革的不断深入，我们深刻认识到教学质量的重要性。
为了提高高中数学的教学质量，我们组织了这次高中数学集体备课活动，旨在通过集思广益、相互学习，共同探讨高中数学教学的有效方法和策略。
二、备课目标本次备课的目的是为了整合教学资源，优化教学方法，提高教学质量，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我们希望通过集体备课，能够为教师们提供一个交流平台，共同探讨高中数学教学的规律和特点，分享教学经验，促进教师们的专业成长。
三、备课内容本次备课的内容涵盖了高中数学的所有知识点，包括代数、几何、概率统计等方面。
在备课时，我们着重探讨了以下几个方面的问题：1. 如何优化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？2. 如何根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划？3. 如何培养学生的数学思维能力和解决问题的能力？4. 如何评价教学质量，及时调整教学策略？四、备课过程在备课时，我们采用了以下步骤：1. 确定备课主题和内容，制定详细的备课计划。
2. 教师们根据自己的教学经验，提出自己的观点和建议。
3. 集体讨论，交流教学经验和方法，共同探讨解决问题的方法。
4. 整理汇总，形成统一的教学方案和教学建议。
5. 制定实施计划，明确责任人，确保备课成果得以有效实施。
五、备课成果通过本次集体备课，我们取得了以下成果：1. 形成了高中数学各章节的教学方案和教学建议，为教师们提供了更加全面和实用的教学参考。
2. 教师们相互学习，分享了各自的教学经验和方法，提高了自身的教学水平。
3. 整合了教学资源，优化了教学方法，提高了教学质量。
4. 激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 为教师们的专业成长提供了平台，促进了教师队伍的建设。
六、总结评价本次集体备课活动取得了显著的成果，但也存在一些不足之处。
例如，有些教师的参与度不够高，需要加强沟通和引导；有些教学方法还需要进一步探讨和实践。
高二上学期数学备课组工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二上学期数学备课组工作计划6篇一个周密的工作计划可以帮助我们更好地应对工作压力，有了工作计划，我们可以更好地预测项目的资源需求，以下是本店铺精心为您推荐的高二上学期数学备课组工作计划6篇，供大家参考。
一、活动背景为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年11月15日至11月19日开展了为期一周的高中数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学反思等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，各备课组根据本学期教学进度，针对不同章节的教学内容进行了深入的集体备课。
备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学重难点，优化教学设计，确保课堂教学的针对性和有效性。
2. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了10节优秀数学课，涉及不同年级和不同教学内容的数学课程。
观摩课后，各备课组分别组织评课活动，教师们对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，并提出了改进建议。
3. 专题讲座为提升教师的专业素养，教研活动期间邀请了市数学教研员开展了专题讲座。
讲座内容主要包括：高中数学课程标准解读、新教材教学策略、高考数学命题趋势分析等。
讲座内容丰富，实用性强，对教师们的教学实践具有重要的指导意义。
4. 教学反思活动期间，教师们认真撰写教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，并提出改进措施。
通过反思，教师们进一步明确了自身教学目标和努力方向。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、教学方法和高考命题趋势有了更深入的了解，教学水平得到了显著提升。
2. 教学效果明显改善教研活动期间，各备课组对教学重难点进行了深入研究，优化了教学设计，课堂教学效果明显改善。
3. 教师专业素养不断提高活动期间，教师们积极参与集体备课、课堂教学观摩和专题讲座，专业素养得到了进一步提升。
四、活动总结本次高中数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次活动的几点体会：1. 加强团队协作，发挥集体智慧教研活动期间，各备课组充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，优化教学设计，提高了教学质量。
2. 注重教学反思，不断改进教学教师们认真撰写教学反思，总结教学经验，查找不足，为今后的教学工作奠定了基础。
高中数学集体备课是为了提高教学质量和效率，教师们共同研究和探讨教学内容、教学方法和策略的一种活动。
通过集体备课，教师可以相互学习、交流和分享经验，共同解决教学中遇到的问题，提高教学效果。
以下是高中数学集体备课的一般步骤：
确定备课内容和目标：首先需要确定本次集体备课的主题和目标，例如探讨某个章节的难点、重点或者教学方法等。
分配任务：根据教师们的专长和教学经验，将备课任务分配给不同的教师，让他们分别负责不同的部分，进行深入研究。
准备教案和资料：教师们根据分配的任务，准备相应的教案和教学资料，包括课件、习题、例题等。
集体研讨：在集体备课时，教师们轮流发言，分享自己的研究成果和教学经验，提出问题和困惑，共同探讨解决方案。
制定教学计划和方案：根据集体研讨的结果，制定相应的教学计划和方案，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
整理和总结：最后，对本次集体备课进行整理和总结，形成一份完整的教学方案和资料，供教师们在教学中参考和使用。
在集体备课中，需要注意以下几点：
教师们要积极参与讨论和交流，提出自己的见解和建议。
要注重实效性和针对性，针对教学中存在的问题和难点进行深入探讨。
要注重教学方法和策略的研究，以提高教学质量和效果。
要注重资料的整理和总结，形成一份完整的教学方案和资料，供教师们在教学中参考和使用。
第1篇一、活动背景为了进一步提升高中数学教学质量，提高教师教育教学水平，我校高中数学组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学教学研究，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高数学课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，高中数学组全体教师齐聚一堂，围绕本学期将要教授的教材内容进行了集体备课。
首先，由备课组长对教材进行了详细的分析，强调了教学的重难点。
随后，各位教师结合自身教学经验，对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入的讨论。
在集体备课的过程中，教师们积极分享教学资源，相互借鉴，共同提高。
2. 课堂观摩为了更好地落实集体备课的成果，提升课堂教学效果，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。
第一位教师展示了“函数与导数”的课堂，通过引入实际问题，引导学生探究函数的性质，课堂气氛活跃，学生参与度高。
第二位教师则展示了“立体几何”的课堂，通过多媒体辅助教学，将抽象的几何图形直观地呈现在学生面前，有效提高了学生的学习兴趣。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂组织有序，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对课堂中存在的问题，如课堂时间安排、学生参与度等方面，教师们也提出了改进意见。
4. 专家讲座为了进一步拓宽教师的教学视野，本次活动邀请了市数学教研员进行专题讲座。
讲座内容涵盖了当前高中数学教学的新理念、新方法以及高考数学命题趋势等。
专家的讲解深入浅出，结合实际案例，使教师们受益匪浅。
三、活动成果通过本次教研活动，高中数学组取得了以下成果：1. 教师们的教学水平得到了进一步提升，对教材的理解更加深入，教学设计更加合理。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
3. 学生的学习兴趣和学习效果得到了明显提高。
高三数学教学工作总结(精选15篇)高三数学教学工作总结1一、加强集体备课，优化课堂教学。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。
即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。
集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、研读考纲，梳理知识研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。
准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。
这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证。
以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的`高效的有机认知结构。
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高中数学集体备课的教案一、教学目标：1. 理解高中数学的教学大纲和教材内容。
2. 确定教学目标和教学重点。
3. 分析学生的学习情况，制定个性化的教学计划。
4. 提高教师们的备课效率和教学质量。
二、教学内容：1. 分析高中数学的教学大纲，明确涉及的知识点和技能要求。
2. 研究教材内容，确定每个章节的教学重点和难点。
3. 列出每个章节的课时安排和教学活动安排。
三、教学步骤：1. 分组讨论，确定备课时间和地点。
2. 整理教师们的备课资料，提前准备教学资源。
3. 分工合作，指定每位教师负责不同章节的备课工作。
4. 定期开会，交流备课进展和教学心得。
5. 制定教学计划和备课计划，确保备课工作有序进行。
四、教学方法：1. 结合实际教学情况，采用多种教学方法，如讲授、练习、讨论、实验等。
2. 引导学生思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 鼓励学生互动，促进合作学习和交流。
五、评估方法：1. 利用课堂小测、作业、考试等形式，及时评估学生的学习情况。
2. 分析评估结果，及时调整教学计划，帮助学生克服困难，提高学习效果。
六、教学反思：1. 定期组织教师们开展教学反思，总结教学心得和经验。
2. 探讨教学中存在的问题和不足，提出改进建议。
3. 不断完善备课和教学工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
七、扩展阅读：1. 建议教师们参加相关培训和研讨会，提高教学水平。
2. 鼓励教师们阅读各类教学资料，增长教育教学知识。
3. 鼓励学生参加各种数学竞赛和活动，拓展数学视野，培养学术兴趣。
（以上教案仅供参考，具体情况根据实际教学需求进行调整和修改。
）。
加强高中数学教师集体备课教研的探究辽宁省绥中县利伟实验中学数学组尚尔震备课是教师的基本功，是上好课的先决条件，新课程理念的提出，已经使传统的“单兵作战”的备课方式跟不上课程改革的要求。
集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验，更好地发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，促进课堂教学质量的整体提高。
是校本教研的一种重要形式。
一、研究教材，个人初备每位教师应该超前一周备课，要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享；在教学环节上要有创新，要写出教学目标达成的具体方法。
提出自己有疑问的地方，以便集体讨论，攻克难点。
这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。
1、理解知识点、重难点、注意点数学教材由众多的知识点组成，每章节教学内容都有其较为独立的若干知识，需要我们准确全面予以理解与把握；教学重点是指在教材各章节中起关键作用的知识内容或问题；教学难点是指学生在现有知识水平基础上难于理解和掌握的知识或不易解决的问题；注意点是指个别知识点、重难点中易混淆的或关键的问题。
找出教材中德育目标教育点、重难点、注意点，以便在教学中有的放矢，逐一落实。
教师个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关资料；提出具体的教学目标（认知、能力和情感目标）；要深入了解学生，摸清学情，研究学生的非智力因素（学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等），要详备突出重点的方法和突破难点的策略，归纳注意点的方式方法，以便设计合理有效的学生自主学习探究活动方案，利于授课时切中要害，化难为易，突出学生在学习中的主体地位，有的防矢的进行教学。
例如：“直线、平面、简单几何体”中教学重点为：（1）线线、线面、面面平行与垂直的判定定理和性质定理。
（2）空间向量的加法、减法、数乘和数量积运算及其性质；空间向量的坐标运算；空间两点的距离公式；直线和平面、平面和平面所成的角、距离的求法。
（3）棱柱、正棱柱和球的性质。
教学难点为：引进了空间向量，减少了“确定角、距离的位置”的论证过程，降低了探求难度，但却提高了对问题转化能力的要求，掌握空间向量的概念和运算，灵活运用向量方法需要有教强的数形结合、向量运算的能力。
教学注意点为：（1）重视逻辑推理的方法，把对数形的直观认识上升到理性认识。
（2）注意平面图形的性质与空间图形的性质之间的联系和区别。
本章实质上是把平面几何中学过的垂直、平行、勾股定理等性质推广到空间并转化为向量表示式。
（3）几何研究的一种重要思路是代数化。
本章重点学习了空间向量，把空间图形的性质代数化，用运算推理来学习几何，要把学习的重点放在用向量代数的方法解决几何问题上，要注意提高利用向量的代数运算进行推理的能力。
2、把握了解、理解、应用三个认知层次了解是指对知识和问题作一般性的认识。
如了解多面体的概念及其分类，了解正多面体的概念及其种类；理解是指在了解的基础上，对知识的领会、解释和说明作初步的学会。
如理解“排列”的基本概念，“排列”的意义。
应用是指在理解的基础上，对知识的分析，重新组合以及比较熟悉的进行运用。
如应用排列数的计算公式，应用分类计数原理和分步计数原理等等。
这三个认知层次是基于认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用两个方面考虑提出的三级教学要求，使整体教育合理化和教育要求具体化。
在每节课时教案中，不仅要一一列出各知识点，而且要分别用A、B、C注明教学认知要求，以便把握教学、练习的深度、难度、和广度。
特别是复习间段，拟出双向细目表，以使学生全面正确掌握。
二、研讨教法，集思广益教师在集体备课时要遵循“整体－部分－整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共时。
1、探讨教法、学法、考法教法、学法考法是教师为实现一定教学目的所采用的教师教的方式，学生学的方式和师生考练的方式。
备课既要对课程标准“心中有数”，还要“胸中有书”，更要“目中有人”；既要备教师怎么教，又要备学生怎么学，还要备考试怎么考。
备教法，就是遵循大纲，驾驭教材，根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来（即备出深度）；把梯度大的知识点、重难点分散化，一步一个台阶的引导学生进行深入理解（即备出梯度）；把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析（即备出精度）;使学生获得新的教材内容中有关的知识和观念（即备出广度）。
备学法，就是根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法：从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便给予学生有效的指导。
备考法，就是针对教学内容的知识点、重难点和注意点，并研究分析不同考纲考题，从中找出考练规律，精心创设课堂提问，设疑讨论、目标练习、课后作业、单元检测、模拟训练、各类题型解析等方式方法，引导学生动脑、强化学生记忆、深化知识迁移、培养学生能力。
2、研究知能结合、知技结合、知行结合知能结合，就是把认知与理解记忆、应用分析综合等多种能力相结合，如：直接法求点P的轨迹的步骤：1、建立坐标系（建）2、设点P（x,y）(设)3、找出曲线满足的等式（线）4、代入曲线满足的等式（代）5、化简等式（化），可编为：“建设现（线）代化”五步来记忆。
知技结合，就是把认知与解题技巧相结合，比如说备“题组解题”例：① 3个人住到4家旅店，共有几中住法？② 3封信投到4个不同的信箱，共有几种投法？③3个元素的集合到四个元素的集合的不同的映射个数有几个？④3个人报志愿，有4个志愿可供选择，每人只能报一个志愿，共几种报法？⑤3名学生走4个大门的教室，共几种不同的进法？解：①由分步计数原理可得：共 =64种住法② =64 ③ =64 ④ =64 ⑤ =64在以上几题中，我们发现：题①起着穿针引线的作用，可谓一线串珠，多题一组，行成题链，利用普遍联系的观点去观察、分析、归纳，找出它们的共性，从而加强了题于题之间的整合，我们把题①当作一种模型，给它一个名称，叫“住店法”，这样对掌握理解题②、③、④、⑤就比较容易了。
这样学生就比较容易掌握这一类题的解题技巧。
知行结合，就是把认知与知情转化、行为规范教育相结合。
结合教学内容，有机进行科学世界观，价值观，审美观教育，使学生热爱祖国，热爱集体，热爱学习，热爱劳动，养成文明的行为规范。
只有三个领域有机结合，才能完成课程标准规定的教育目标，落实素质教育，促使学生德、智、体、美、劳、知、情、意、行、性的全面发展，培养四有新人。
3、注意“四个统一”“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。
提倡“四个统一”，不是要“一刀切”，而是应该根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
4、主备发言集体备课时要确定一个主备课的发言人，一般由教学水平高的教师担任，也要大胆启用青年教师担任备课发言人。
这样做有利于青年教师迅速成长。
集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
集体备课时由主备课发言人说课，教师们共同探讨、相互补充，综合集体智慧，完善创新方案，使教案内容更加充实。
但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。
建立健全的教师教学质量综合考核评价体系，对调动教师的工作积极性，促进集体备课活动的开展，发挥教师的集体智慧，提高教学质量是十分重要的。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，弥补主讲教师的不足，帮助加深对教材的理解，拓展教学思路，取长补短，提高课堂教学的整体水平。
谈到备课，每个教师都有自己的方法与法宝。
如：要备课标、备教材、备学生等。
如何备课，怎样才能把课备好？我认为，备好课是教好课，开展有效教学的前提与基础，而且还是上好课的重中之重。
备课是多年来教师们讨论的话题，这话题说了这么多年，我认为还是非常值得讨论下去与研究的必要：一、备课要关注从大方向到小细节大方向一是要研读课标，深刻理解新课标，特别是明确有的知识点要教还是不要教，教到什么程度等，一定要熟悉把握；二是要吃透教材，通读教材内容，熟悉教材中知识内容与前后知识上的联系，弄清教材内容是不是达成教学目标所必须的？还有补充什么？哪些内容要渗透及如何渗透数学思想和方法？三是要紧紧抓住教学目标以及重难点。
教师在备课时，除了要把握好大的方向仅仅是不够的，还应关注到课堂的小细节。
也就是教师头脑中始终要有学生意识，要想学生需要什么，这样在备课时才会构思，教学是由教师指导的学习过程，学生是学习的主体，教师设计教案要把学生的发展放在第一位。
二、备课要体现从具体到抽象新课程理念下的数学教学与传统的数学教学有很大不同，从一节数学课的备课角度来看，最主要的体现在新课程的教学过程一般是情景引入、探索新知、解释应用、总结反思。
因此，我们的数学教学过程其实就是一个帮助学生从具体到抽象的数学化的建构过程，学生只有经历这样一个数学知识产生、发展、解释应用的数学化过程，才能真正学会数学。
知道了这一点，对我们的今后的数学备课就有了更明确的思路。
因此，备一节数学课，一定要体现从具体到抽象的数学化过程。
三、有效备课的具体做法集体备课为主，个人备课为辅；先行的个人备课要备切入点（选择一个恰当的切入点引入教学设计问题情境，有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望）；要备链接点（有承前启后的典型例、习题或知识点，对学生有点化作用）要备学生易错点（学生易错的就是他没有掌握好的）；要备延伸点（对教材进行大胆、合理的再加工，再创造，富于教材以生命）四、课后反思要及时课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。
教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。
教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
只要我们不断更新备课观念，不断研究新课程理论，教师的备课之路一定会越走越实，越走越宽。
