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部编版一年级上册语文第七单元教案
【教材分析】
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇文章，题材丰富，内容贴近生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
【教学目标】
知识与技能：
1.本单元会认33个生字，5个偏旁。
会写11个生字。
2.正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.学会认识偏旁，规范的书写汉字。
了解汉字的文化内涵。
过程与法：
根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。
情感态度价值观：
联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
【教学重点】
1.联系学生的生活实际，理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
2.“的”字的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。
让学生体会到，合理
的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
【教学难点】
1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。
2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
【课时安排】
课题课时完成时间
课题课时完成时间
9.明天要远足2课时
10.大还是小2课时
11.项链2课时
语文园地七3课时
约计（）课时。
课时编号课题9明天要远足课时教学目标认识“睡、那”等11 个生字和目字旁1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
重难点【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
第七单元执教者：本单元教学计划围绕“儿童生活”这个主题，从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，理解课文内容，学习词语的搭配，使学生的语言表达更加具体、生动。
本单元教学目标1.认识本单元38个生字和5个偏旁，会写11个字。
2.正确、流利的朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
4.学习“的”字词语的合理搭配。
5.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
本单元教学重点1.能区分形状相近的笔画，并正确书写。
2.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。
本单元教学难点1.会写11个生字和5个偏旁，认识38个生字。
2.看图写词语，能根据图意说一两句话。
3.引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
课时安排10课时本单元教学反思:实验小学一年级上册语文学科电子备课执教者：教学内容9.明天要远足课型教学目标知识技能目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.过朗读感受诗的童趣，注意句子的语气变化。
过程与方法目标采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
情感态度价值观目标从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌教学重、难点教学重点：1.认识本课文的生字和偏旁，会写“才、明”等4个字。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：理解文中的排比句。
教学准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)教学时数2课时本课学习目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.联系生活实际，结合插图，感受小作者即将远足的快乐、期盼之情。
部编版一年级语文上册第七单元教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学的词语和句子，了解关于家庭和生活的内容。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.情感态度目标：培养学生对家庭和生活的热爱，增强班级的凝聚力。
二、教学准备1.教材准备：《部编版一年级语文上册》第七单元教材、课堂笔记本。
2.教具准备：大黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.材料准备：印刷好的单元作业以及教师备课资料。
三、教学内容及教学过程1. 自我介绍•通过小组合作的形式，让学生互相介绍家庭成员，并用简单的句子进行自我介绍。
2. 学习词语和句子•引导学生认读课文中的生字和重点句子，帮助学生理解课文内容。
3. 听说读写•设计有趣的听说读写活动，帮助学生掌握所学词语和句子，并提高表达能力。
4. 组合练习•让学生分组合作，制作关于家庭和生活的图片故事板，展示给全班同学。
5. 唱歌学习•利用歌曲、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习本单元内容。
四、教学检测1.完成课后作业，包括听力练习、词语搭配等。
2.口头测试，让学生用简单句子回答问题。
3.小组展示，评选最佳故事板，激励学生的学习积极性。
五、教学反思与改进通过对本节课的教学方式和效果进行总结和分析，及时调整和改进教学方法，以提高教学效果。
六、教学延伸1.鼓励学生编写家庭日记，记录生活中的点滴。
2.家庭成员的演讲比赛，鼓励学生积极参与，锻炼表达能力。
七、教学心得通过本节课的教学，我发现学生对家庭和生活的理解有了提高，语言表达能力也有所增强。
在以后的教学中，我会更注重提高学生的综合语文能力，让他们在欣赏语文的同时，提高综合素养。
以上是部编版一年级语文上册第七单元的教学设计，希望对您有所帮助。
5.作业设计：
基础作业：“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
创新型作业：画一幅你们家的全家福。
拓展性作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。
我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
单元备课一年级上册语文第七单元单元重难点及解决策略重难点：1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.懂得课文所表达的孩子的想象。
解决策略：识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。
在朗读的基础上感悟文章的主旨。
单元教学方法1.图文结合，引情激趣。
2.从读中感悟，引入思考。
（自由读，图文对照读，读重点语句，对话分角色读）3. 出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
4.讨论评议法。
课时划分9. 明天要远足2课时10. 大还是小2课时11. 项链2课时语文园地七1课时猴子捞月亮1课时课堂达标训练题一、拼一拼，写一写。
shuì hǎi zhēn lǎo shī（）着大（） ( ) 好 ( ) tóng shén liàng cǎi （）学（）么明（）人（）二、比一比，再组词。
才（）学（ ） 同（ ） 寸（ ）字（ ） 洞（ ） 三、写笔顺填空。
才：共（）画，第一画是（）。
明：共（）画，第六画是（）。
老：共（）画，第四画是（）。
四、写一写。
翻过去唉——睡不着( )( )( )我和（）去（）玩了（），心情（）第二课时教学目标1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“候、穿”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等部首。
3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
教学重点难点教学重点：说说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？教学难点：感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
教学过程修改建议一、复习检查1.小朋友，这一节课我们继续学习第十课《大还是小》。
教师板书课题，同学们齐读课题。
2.教师出示大屏幕。
找三名学生读这些生字。
全对的，基于表扬。
3.以接读的方式，教师检查学生掌握生字的情况。
如果遇到学生不会读，及时教一教。
