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高考研究：2015年高考冲刺阶段语文备考指导（北京卷）2015年高考冲刺阶段语文备考指导（北京卷）一、高考(课程)改革方向就是备考方法，值得关注的关键词第一个关键词：技能化其实语文试卷基本可以由两类题目组成，一类叫记忆类的题目，一类叫技能类的题目。
自2002北京第一次自主命题，到2015年为止，如果用一句话来概括语文试卷的题型改变，就是记忆类题目在逐年减少，而技能类题目逐年上升。
在考试学当中有这样一个定律，就是每道题目的所占分值比例，与它之前的备考时间成正关系。
比如2015年考试说明中提到的45篇篇目是不是都需要从头到尾地去背诵呢？是没有这个必要的。
所以大家如果真的关注背诵默写，不要仅仅是从市面上买一本45篇的背诵篇目回去就从第一个字背到最后一个字。
而应该更多地去关注理解方面的内容，这是未来改革的方向。
第二个关键词是整合化以前语文试卷是由三大块组成的，语基、阅读以及写作，但是现在的试卷考生会发现彼此之间的整合越来越强。
语基加阅读可不可以，阅读加写作可不可以，语基加写作呢？所以甚至可以看到一种极端的现象，就是整块的语基的模块都会有消失的可能。
并且会完全地并入到现代的古诗文阅读当中来进行考察。
第三个关键词是生活化这是北京这两年改革的一个重点，现在题型越来越接近生活。
二、2015年高考语文考试说明首次将阅读和写作两大模块并轨在2015年考试说明当中，第一次将阅读和写作两大模块实行了并轨。
在阅读模块当中出现了三种文体，并且中间是以顿号的形式连续摆出来的。
第一个叫实用类文本，第二个叫做论述类文本，第三个叫做文学类文本，顿号意味着是“和”而不是“或”的关系，这个改变非常值得关注。
而且所谓阅读量的增加，可能未必是单篇文字的增加，可能是增加新的篇目。
在写作方面的并轨就意味着写作也有这三方面的改变。
以前考试说明关于大作文部分要求是这样的“写一篇不少于800字的记叙类或议论类的文章”，现在它与阅读理解完全地并轨，变成考生要能够写出不少于700字的论述类文章、实用类文章和文学类的问题。
2015语文高考全国卷（二）试题分析高元通一、社科文阅读社科文阅读摘选了陈望衡教授的《艺术是什么》一文，与去年的所选的《古代食品安全监管述略》相比，社科文章的考查更具备人文性与文学性，明显表现语文教学的特征要求。
2014年社科文章考查借用历史文章，多多少少有点勉强，毕竟政史类文章中的语文元素偏少。
然而今年的社科文选材明显有提升：首先，从艺术性的方向展开文本，所选的文本也是现代文艺美学的内容再现，具有一定的高度；其次，文章的思想与学生日常所接触的艺术表现有所不同，具有一定的落差。
因此从文本的角度看，今年的社科文考查应该是非常成功的。
但是当我们关注题目之际不难发现，三个问题，大的方面，由简到难，由点到面，层层递进，设计合理，辨析及还原都较为明显。
可是，三个题型无一丝的变化，都是“不符合原文意思的一项”，如此千篇一律的考查，角度单一，形式死板，不如往年的试题，有变化，有特征，有层递性，有目的性等。
总而言之，社科文的选材及题设近乎完美但不够严密。
二、文言文阅读文言文阅读是本卷乃至本年高考语文的一大变化。
总结来看：“一个尝试、一个继承”。
一是取消传统的实词意思的理解考查，转向了对古代文化常识的考查；二是继承了去年考查的断句，不得不说这两点考查的改变有些出人意料但又并非无迹可寻。
近两年对经典文化的社会重视和社会呼吁，已经成为一种普遍的现象，因而对于传统文化的重视与回归在高考中也将成为一个热门。
第一题考查断句，似乎让考生有点猝不及防。
但是，考前各学校也应该具有针对性的训练，考生应该具有心理准备，再者题目难度不大，所以，也基本不影响考生的发挥。
断句如在平时加强训练并不困难，文化常识源于日常学习的积累，疏于记忆理解也难以应付。
第三题是对文章的有关内容考查，是个传统题，难度也不大。
最后是两句翻译，难度适中，基本符合平时训练考试的难度。
因此不难发现，虽然试题的考查内容一变再变，但是文言文的考查难度却逐步在降低。
文言文文本选自《二十四史》，是近年来的一个常态，相对古代个人散文创作而言，整体难度不大，再加之学生在高中学习中对历史有一定的了解、认识，所以读起来容易明白，做起来也比较顺手。
资料概述与简介 2015届高考终极压轴卷——语文（新课标II） 本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
分值共150分。
考试时间150分钟。
第I卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 三重文化的形成及其张力结构 修建军 春秋时期的主导文化是一种政治文化，这种政治文化的基本框架实则继承了殷商西周的礼乐文化。
周礼可以说是殷周社会秩序思想的一个总结，核心是设定了以家庭血缘关系与社会等级关系之间的同一秩序。
礼易僵化，乐以辅之，目标是把行礼者带入审美境界，更肃穆、更动情。
对于这种政治文化继承最全面和最深入的是孔子。
西周时“礼不下庶人”，孔子扩大了礼的范围，主张对所有人都“齐之以礼”。
礼本身不是目的，礼是为了维护井然的社会秩序，“君君，臣臣，父父，子子”各安其位，整个社会就会形成一种完美的差序结构。
孔子不仅仅把礼理解为一种礼仪，而是更看中礼仪背后的道德之心，有了伦理感和道德心，礼才真正获得了依托。
于是，孔子又为礼找到了人性根据，那就是仁。
“仁者，爱人”，这种爱起于“亲亲”之爱，推而广之，终于“泛爱众”，实际上就是所谓的“仁政”。
当代一般把孔子的思想支点归结为“仁”，突出他思想的人道主义的一面；但从文化渊源上看，他思想核心似乎是礼，因为“仁”是后续的，是补充的，是为了让礼深深扎根于人性深处，以充分证明它的合法性。
真正更具实用主义色彩的政治文化是齐国名相管仲创造的。
管仲的思想比较复杂：他讲究德的重要性，认为“礼义廉耻”为国之四维；他有民本思想，认为“政之所行，在顺民心；政之所废，在逆民心”，就得推行“与俗同好恶”的政策，“案田而税”“相地而衰征”，惠民以利；他讲究礼，在用人上尊贤授德、察能授官，这是类似于仁政的一面。
但是，他还显露了强势的一面，其一是执“法”的严厉。
管仲是礼法并举，德法并用。
为了把法贯彻到底，他打破血缘亲情对执法困扰，讲究律法面前无分贵贱。
其二是推行“作内政而寄军令”，以乡建制，推行全民皆兵的政策，强化了军队的战斗力。
2015年高考语文考前终极指导及微专题（共5个大专题108页）2015年高考语文考前终极指导（一）一、答题铃声响前，请先将答题卡和试卷上的准考证号码、座位号码、A或B卷号码、姓名等按规定填好。
并准备好钢笔、2B铅笔、小刀、橡皮擦和手表（一定要对准时间）等考试用具。
无论如何不要因为这些考前就能做好的事情，占用答题时间。
二、成语题或病句题考其一，很可能有两个选择支拿不准，这很正常，别着急，回头冷眼再看，会选出来的，要相信自己的语感。
三、文言文阅读题，做惯了史传类文章，如果是非史传类散文，要有充分的心理准备。
既来之，则读之。
所考知识点还是不会变的，注意看文段出处，可能会对阅读有帮助的。
翻译题，对给分点要敏感，尤其是词类活用（使动、意动）和特殊句式要体现出来，该补的补出来后，读一读，你翻译出来的句子是不是一句通顺的中国话，否则，一定是有落实不对之处。
难点一定要依据上下语境，推断猜想要合情理。
1、文言文在取材上一般选用较为浅易的文言文，考查学生在掌握实词词义、虚词用法等方面的水平和能力，同时又注意考查学生在筛选文中的信息，以及理解语句意义，归纳内容要点方面的能力。
文本的阅读难度不会很大。
2、接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。
阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。
由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。
3、解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能出现粗心大意的把握，犯低级错误。
4、解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累（成语、熟语、诗句），联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。
2015年高考全国卷Ⅱ语文试题精校版（含参考答案）适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南注意事项：1、本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上2、作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分。
每小题3分〉阅读下面的文宇，完成1~3題。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程。
作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白。
接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
2015年高考语文考前终极指导（二）【微专题一容易混淆的词语】一、作和做：1.名词性的，表兴起用作。
如叫作称作当作（见《现汉》六）2.举办一个仪式用做。
如做寿做礼拜3.支配性的动词时，对象是粗象的用作，具象的用做。
如作美做事作弊和做弊4.进行什么活动，制造，作为成为什么时，用做。
如做伴做人小题大做做贼心虚5.后跟两个字的宾语时用做。
做文章做作文做作业6.用作动词和名词兼类时，作文雅，做通俗。
如作贡献作报告7.当后面有作紧跟时，用做。
如做工作报告做工作做政府工作报告二、分和份：1.份用作名词时，①整体的一部分用份。
如年份、月份、省份。
②表程度，如话说到这份上。
③身份证。
2.表模糊计量，用份。
如一式两份、十等份。
3.表精确计量，用分。
如一亩三分地一分耕耘一分收获天下三分明月夜，二分无赖是扬州增添了一分光彩（也可用份）三、形和型：外型 U型钢材口形和口型体型和体形（不同角度四、胚和坯：下流坯子美人胚子五、执勤和值勤：前者在工作，如警察在街上执勤。
后者指轮值，排班和当值状态。
六、制订和制定：凡是作为过程，进行中用制订，表意向中。
凡是通过法定程序，已完成的用制定。
七、交待和交代：用交代八、腊梅和蜡梅：用蜡梅（不是指腊月里开的梅花）九、撒手锏和杀手锏：用杀手锏十、唯一和惟一：用唯一十一、砍大山和侃大山：用侃大山十二、埋单和买单：用买单十三、搞掂和搞定：用搞定十四、魔高一尺和道高一尺均可十五、后备箱和后备厢：用后备厢（表汽车整体的一部分，人可以活动的场所如车厢），但电动车上的用后备箱，可以移动。
十六、藉藉无名和寂寂无名：用寂寂无名，表名气不高。
十七城乡结合部和接合部：用城乡接合部（地理上的邻接，组织上各有归属）十八、工夫和功夫：工夫表时间，功夫表本领。
花工夫下功夫。
既要花时间又要花本领用功夫。
十九、不尽人意和不尽如人意：用不尽如人意或不尽如意二十、阴和荫：除了荫庇外，一律用阴（带有暗中、偷偷意）二十一、山清水秀和山青水秀：用山清水秀二十二、期间和其间：期间不能单用，要加修饰语才有实际意义。
资料概述与简介 ———2015年高考语文最终压轴卷（二） 论述类文本阅读 一、阅读下面的文字，完成1——3题。
天人共美：一种生态的理念 杨国荣下列对“以人观之”的理解，符合原文意思的一项是A.狭义上的理性认知，表现为在事实层面上对自然本身、自然与世界关系的把握。
B.价值的关切，以天地之间的价值意义为指向，但并不包含任何物质上的价值利益。
C.孟子指出的“亲亲而仁民，仁民而爱物”，就是对事物在价值层面的考察与把握。
D.从人自身的视域出发来理解和评判世界，狭义的理性认知直接指向了对价值的关切。
下列理解和分析。
符合原文意思的一项是A.从人类对待自然的角度看，“万物并育而不相害”所确认的是自然作为与人共存的对象有其必然存在的意义。
B.前一代人对自然的过度占有，必然导致后来世代的生态危机。
这也表明，今天的生态问题就是由我们上一代人过度消耗自然资源造成的。
C.生态的问题归根结底是人的问题，解决这一问题需要从人的角度加以考察与理解，避免人与人的关系以及天人关系的失衡。
D.宋明理学家在孔子哲学思想的基础上进一步提出“仁者与万物一体”等观念，也体现了以人观之的价值内涵。
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.“万物而不相害”引申而言不仅表现为理解自然以及人与自然关系的原理，而且构成了把握人与人关系的出发点。
B.不同的个体、阶层、集团、民族、国家所拥有的权力都应得到承认和尊重，不能仅仅强化人类部分成员的权利，就否定、排除其他成员的同等关权利。
C.单纯地基于工具层面的理性去理解天人关系以及人与人的关系，往往会引向过强的功利意识，进而导致了人与人的关系以及天人关系的失衡。
D.“万物并育而不相害”是中国哲学对自然等对象的价值关切的科学概括，及自然中的每一个体之间不管是敌是友，都可以互不伤害共生共存.A（原文并没有“并不包含任何物质上的价值利益”；原文是说只有“后者”，即“爱物”才是“对事物在价值层面的考察与把握”原文是“它不仅涉及狭义上的理性认知，而且关乎价值的关切”，而不是“直接指向了对价值的关切”；） .C（ “在孔子哲学思想的基础上”在原文中缺少依据；不是“从对待自然对象的角度看”，而是“从人与自然的关系看”；“今天的生态问题，就是由我们上一代人过度使用自然资源造成的”的结论没依据，过于武断。
致远中学2015届高考语文考前指导【原则】1、审题决定一切。
看懂了问题才能作出针对性的回答。
所谓：问什么答什么，怎么问怎么答。
看清楚出题人想考什么知识点，他是怎么设题的，你应该怎么回答他。
不要答非所问。
2、书写的规范和清晰是电脑扫描时代的通行证。
阅卷老师只看到电脑屏幕上的字，看不出现实中的你是如何的秀色可餐或英俊潇洒，TA“想说爱你不容易”，没法根据“人品”给你加分。
3、按序做题，防止遗漏或错位答题。
给作文至少50分钟。
当然，如果你已经养成了按特定顺序做题的习惯，那也可以。
但是，记着给作文不少于50分钟。
说说“那些年我们考过的语文试卷”（以2014年的江苏卷和2015年《考试说明》样题为例）：一、语言文字运用部分1-5题（原来的1-4题）1、第1题，本来，毫无疑问考字音：多音字（着手/着迷）、同音字（捍卫/撼动）、形近字（桑梓/莘莘学子），我们在高二的时候复习得比较多。
但是，去年的试卷上没有出现这道题，而且，考完之后，骆冬青教授说“字音题不会再考了”；但遗憾的是，他说完后，今年的高考语文命题组长就换人了，换成了东南大学的王华宝教授。
“那么问题来了”，字音到底考不考啊？没有确定的答案，但是大家都没有怎么复习，所以你不用紧张。
大家认为可能性比较大的是，第一题考“词语运用（含成语）”，个人积累和比较排除的方法能帮助你选对答案。
因为你知道成语题的病因有：望文生义、褒贬失当、对象不当、不合语境、搭配不当（这个要注意。
虽然我们司空见惯了各种题目，但司空见惯不能带宾语。
）等等角度，加以辨析得出答案并不难。
两个字的词语一定要注意搭配习惯。
辨析两个方面——语境、不同的语素。
有时候语感也比较重要。
排除法得出答案后不要轻易反悔，所谓“落子无悔”，修改答案很可能招致失误。
但是，如果你找到了足够的证据并且你一向是个冷静而理智的人，那么，选择题的答案是可以修改的。
【典题示例】（2014江苏）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的。
2015高考语文知识点一、古代文学常识在2015年的高考语文试卷中，古代文学常识是一个重要的考点。
这个考点主要涉及到古代文学作品、文学流派、文学家等方面的知识。
考生需要了解古代文学的发展历程，熟悉古代文学作品的内容和特点。
在备考过程中，可以通过阅读相关的古代文学作品，了解其内涵和艺术特色，同时还要掌握一些古代文学家的生平和作品创作背景。
二、现代文学常识除了古代文学常识外，2015年的高考语文试卷还涉及到现代文学常识。
这个考点主要涉及到现代文学作品、文学流派、文学家等方面的知识。
考生需要了解现代文学的发展历程，熟悉现代文学作品的内容和特点。
在备考过程中，可以通过阅读相关的现代文学作品，了解其内涵和艺术特色，同时还要掌握一些现代文学家的生平和作品创作背景。
三、修辞手法修辞手法是高考语文试卷中的一个重要考点。
这个考点主要涉及到修辞手法的定义、分类和运用。
考生需要了解各种修辞手法的具体含义，能够辨析并运用于实际文本分析中。
在备考过程中，可以通过阅读相关的文学作品，注意观察和分析作者的修辞手法运用，同时还要进行积极的记忆和总结。
四、古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏是高考语文试卷中的一个重要考点。
这个考点主要涉及到古代诗词的鉴赏和理解。
考生需要了解古代诗词的创作背景和艺术特色，能够理解和鉴赏其中的意境和意义。
在备考过程中，可以通过阅读相关的古代诗词作品，积累相应的鉴赏经验，同时还要注意运用相关的鉴赏方法和技巧。
五、现代散文鉴赏除了古代诗词鉴赏外，现代散文鉴赏也是高考语文试卷中的一个重要考点。
这个考点主要涉及到现代散文的鉴赏和理解。
考生需要了解现代散文的创作背景和艺术特色，能够理解和鉴赏其中的意境和意义。
在备考过程中，可以通过阅读相关的现代散文作品，积累相应的鉴赏经验，同时还要注意运用相关的鉴赏方法和技巧。
六、写作技巧写作技巧是高考语文试卷中的一个重要考点。
这个考点主要涉及到写作的基本要素和写作技巧的运用。
考生需要了解文章的结构和段落的组织，能够正确运用各种写作技巧。
高考备考：2015年高考语文终极指导及考点微专题（二）2015年高考语文终极指导及考点微专题微专题古代诗歌核心知识再回顾古诗常用修辞手法一、读一读古诗常用修辞手法一览表修辞手法说明示例赏析比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
望洞庭(刘禹锡)……遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
诗歌巧妙地以螺作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
借代借用相关事物代替要表达的事物，可以使语言简练、含蓄，突出描写对象的特征，引发读者联想。
如梦令(李清照)……试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(陆游)三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
三万里五千仞上摩天泪尽都是夸张，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，对遗民遭受的苦难的深切同情表现得淋漓尽致。
对偶把字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。
从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。
登高(杜甫)……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
无边落木对不尽长江，使诗的意境显得广阔深远，萧萧的落叶声对滚滚的水势，更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里可以更深刻地感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。
比拟又分为拟人和拟物。
比拟能促使读者产生联想，使描写更形象、生动，还可使诗人的表意更加丰富。
新晴(刘攽)青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后诗人宁静恬适的心情，以及对南风恶作剧的喜爱之情。
设问问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
清明(杜牧)……借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
用一问一答的设问形式点出人物和地点，一幅充满春意和乡野情趣的画面跃然纸上。
反问用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
题乌江亭(王安石)百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
双关为了表达出一种委婉含蓄的情感，诗歌往往采用隐语、双关的修辞手法。
竹枝词(刘禹锡)……东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
晴与情同音，是双关隐语，写出一位沉浸在初恋中的少女微妙复杂的心理。
二、练一练1．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[正宫]塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
注周德清(1277－1365)：号挺斋，高安(今属江西)人。
淀：蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
答：________________________________________________________________________ 答案比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
对偶，如一、二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。
比拟，如说新月学扇。
(2)这首散曲最主要的修辞手法是什么？其中长江万里白如练和塞鸿一字来如线两句在运用修辞手法的角度上有何不同？答：________________________________________________________________________ 答案最主要的修辞手法是比喻。
而且句句用比，一句一景，千姿百态，气象雄伟。
长江万里白如练一句从形和色的角度写远望长江，形象而有气势；塞鸿一字来如线一句只从形的角度，描写南归的大雁一字排开、划过江天的景象，既点明时令，又引人遐思。
解析该散曲用了七个比喻句，从物象的远近高低、动静明暗、声光色态着墨，组成了一幅充满生机的图景。
2．(2008·四川)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园。
茅苫三间厦，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
趱：赶快。
苫：用草覆盖。
这首元散曲主要运用了哪些修辞手法？试作赏析。
答：________________________________________________________________________ 答案对偶，如秋月句对春花句等。
比喻，如将人情比作云，风景比为箭等。
夸张，将风景比为箭的同时又兼用了夸张的手法。
古诗常见抒情方式一、读一读古诗常见抒情方式一览表抒情方式说明示例赏析直抒胸臆以第一人称我为抒情主体，直接表达的思想感情。
登幽州台歌(陈子昂)前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山，直叙登上高台后前不见古人，后不见来者的苍凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大而人之渺小，不禁独怆然而涕下。
借景抒情借助于客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
绝句二首(其一)(杜甫)江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情。
托物言志不直接表露思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物与抒怀合二为一。
蝉(虞世南)垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴涵的真理——立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
借古讽今借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发诗人自己的情感。
台城(刘禹锡)台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
用典抒情借用典故来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。
用典有时增加了诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采；有时则是为了怀古伤今，咏史言志。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
想当年……如虎写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出抗金的主张和恢复中原的决心。
春风十里引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；尽荠麦青青是写词人今日所见的凄凉情形，是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。
注抒情方式与表现手法有交叉，也可以归到表现手法中。
二、练一练1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
城南行刘攽八月江湖秋水高，大堤夜坼声嘈嘈。
前村农家失几户，近郭扁舟屯百艘。
蛟龙蜿蜒水禽白，渡头老翁须雇直。
城南百姓多为鱼，买鱼欲烹辄凄恻。
结合全诗，说说后两联是如何表达凄恻之情的。
答：________________________________________________________________________ 答案颈联是以点代面，表现幸存者生活的艰辛。
渡头老翁需要冒着生命危险，在蛟龙蜿蜒的河上摆渡挣钱，说明洪水泛滥后幸存者生活的艰难。
尾联上句直接写百姓被水淹死的凄惨结局，下句写买鱼时想到死于水中的百姓，直接抒发凄恻之情。
解析注意题干的问法，答题时应写出抒情方式。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
注竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。
水槛：傍水的有栏杆的亭轩。
试结合的感情体会本首诗的抒情特点。
答：________________________________________________________________________ 答案诗歌借景物描写表达了诗人孤寂、惆怅和黯淡、伤感的心情，表达了对朋友浓重的思念之情。
艺术上的最大特点是以景托情、寓情于景。
解析首句写竹坞、水槛，环境清幽雅洁，备感孤寂，自然引发思念友人之情。
阴霾欲雨、四望迷蒙的天色，使诗人的心情更加黯淡，增加了相思的浓度。
而雨打枯荷的声韵似乎让诗人略慰相思，稍解寂寥，但单调而凄清的声音，却又增加了环境的寂寥，加深了对朋友的思念。
古诗常用表现手法一、读一读古诗常用表现手法一览表表现手法说明示例赏析衬托烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
念奴娇·赤壁怀古(苏轼)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
要塑造的人物形象是周瑜，却从千古风流人物写起，由此引出赤壁之战时的多少豪杰，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在词人心中的主要地位。
对比对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
越中览古(李白)越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵诗人深沉的历史思考。
象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念、思想和感情。
登崖州城作(李德裕)青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
这两句描写青山环绕、层峦叠嶂，自己所处的郡城正处在严密封锁、重重阻隔之中。
象征了自己被政敌迫害的景况，抒写思归不得的忧伤。
起兴兴，先言他物以引起所咏之辞。
关雎(《诗经》)关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
借雎鸟一声声的互相和鸣起兴，引起男子无限的情思。
联想由一事物到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点起来造成一个典型。
咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
想象在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
望洞庭(刘禹锡)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
