苏教版语文二年级下册《晚上的太阳》教学设计2

《晚上的太阳》教学设计教学要求：１会准确，流利地朗读课文。

２学会本课的１０个生字，理解生字组成的新词，理解一个新偏旁。

３学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

教学过程：一猜谜导入１老师给大家带来一个谜语：“白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。

”猜猜是什么？板书：太阳。

你知道太阳有什么特点？小结：太阳会发光发热，给人类带来光明。

那小朋友见过晚上的“太阳”吗？板书：晚上２今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？要求：边听边思考晚上的太阳是真正的太阳吗？它指的是什么？教师范读。

指名回答。

３小结：原来晚上的太阳不是真正的太阳，指的是像太阳一样会发光的东西。

所以太阳上要加个引号，今天我们就来学习第１５课《晚上的“太阳”》二初读课文１请小朋友自己读一读这个故事，要求读准字音，读通句子，难读的长句多读几遍。

读完后数数课文有几段，标好自然段的序号。

这篇课文有几段？２检查生字词出示：急性阑尾炎手术请来医生无可奈何一分一秒挡手简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准，指名读，表扬，齐读。

３交流识记生字的方法。

“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。

“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。

“性”：竖心旁加生。

理解了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不即时手术的话会引起生命危险。

谁再来读这个词？评价。

“术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。

眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。

苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案《晚上的“太阳”》教案【一】一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。

二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。

三、教学重难点：1、认识文中的生字词。

2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。

四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。

课件出示课题，学生齐读课题。

(二)、初读课文，整体感知。

1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。

2、听读课文。

(播放课件)3、自读课文。

4、检查生字词。

(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。

下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。

(三)、品读课文，读中悟理。

1、出示(课件)品读1：⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?过渡;我们一起去看看当时的情况2、出示(课件)品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。

⑸指名读。

⑹评价。

过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?。

晚上的“太阳”☆教学目标：1、随文掌握本课生字和词语的含义。

2、认知上：感悟在紧急的情况下，爱迪生想到救妈妈的方法，理解爱迪生平时善于观察，善于联想，会思考，会想的好品质。

大致理解物理上“镜子的折射”常识。

3、掌握学习方法：一大段的文字要分层读；要会读题，把空白的部分用“什么、谁、怎么样”填出来，逐步读题。

☆重难点：1、在读中思考；在读中表达，在读中积累。

课前：读读这组词，你想到了什么？一、猜谜导入1．你会想到谁？（爱迪生）2．今天我们就来学习一篇关于大发明家爱迪生的课文。

来，不急不慢，一口气，读标题！“的”读的短而轻。

晚上能看到太阳吗？所以加了双引号。

二、初读课文并检查1、打开书，用手势告诉我课文有几个自然段？轻轻读课文，注意：（四行）2、课文说了一个故事。

谁能根据老师的提示，把主要内容说说。

3、读读小贴士！看，我们就是要这样，边读边想意思。

三、理解品读A：第一自然段：1、故事开头告诉我们什么？（出示）自己读读，边读边想。

（1）来，用朗读告诉大家，故事开头告诉我们什么？（2）时间：来，一起读读故事发生的时间！2、开头还告诉我们什么？（1）请：后鼻音读准！（2）读贴：医生手术：第三声读饱满！/词儿连读！/ 张开嘴巴，用力发声！3、刚才说到妈妈得的是急性阑尾炎：（1）阑，边音，读。

指出阑尾，在我们右下腹，摸一摸。

（2）炎：两个火堆组成，原来指火苗上升，在这里意思是……你看，妈妈的病症非常厉害！（3）阑尾炎：当阑尾受到细菌感染，右下腹就会持续剧烈地痛，如果不及时处理，会有生命危险。

（4）急性：来看看前面两个字字形，你就会明白它的意思……心里非常着急呀！读出你的理解！（5）一起读出它的意思！板贴：急性阑尾炎3、第一段用两句话，告诉了我们故事发生的时间，人物、事情的起因。

就像讲故事一样，读出意思，一个大雪天的晚上（引读）……B：第二自然段：1、第二小节自己连起来读读。

这段有点长，边读边标出有几句话，在一句话的结尾标点上面写个小序号。

15、晚上的“太阳”14最后的玉米教学目标：1．认识本课“摘、的、棒、婆、孤、奈、脑、怨、奖、誉”等10个生字，会写“季、胖、冷、如、差、烤、止、叹、荣、终、感、激"等12个生字；理解并积累“荣誉、抱怨、惟独、心灰意冷、一无是处”等词语；在老师指导下在田字格里正确书写生字。

2。

能正确朗读课文，通过圈画最棒的玉米心情变化的词句体会原因。

3.引导学生在阅读过程中试着提出问题，并通过阅读解决问题。

4.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己的道理，并能结合生活实际,谈谈对此的认识。

教学重难点：1．认识生字,积累词句；找出描写玉米心情变化的词句，并体会原因。

2.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己,并能结合生活实际,谈谈对此的认识。

教学准备：生字卡片、课件、图片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出示玉米图，用自己的话说说这个玉米。

2、板书课题并齐读。

说明：通过看图说话,学生存疑，激起学习兴趣。

二、初读课文,整体感知1、学生按要求自学课文.2、分节接龙读课文、学生正音。

3、交流问题：最棒的玉米成为最后的玉米是什么？三、研读重点，读好课文1、自读全文，圈出玉米心情变化的词。

2、交流，板书：自信并不灰心心灰意冷感激3、自读课文1—6小节，想想玉米“自信、并不灰心"的原因。

4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢？自读7—9小节，想一想。

句一：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走.句二：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。

他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

句三：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。

唉,看来我只好被太阳烤,秋雨淋，直到腐烂掉为止了.”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

5、学习10-12小节（1）师戴头饰扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么问题想问?（2）师：“你呀,可是今年地里长得最棒的玉米了，有了你这么棒的种子,明年一定会大丰收的.”（3）指名读玉米感激的话。

苏教版小学二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案及教学反思教案一教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：1、识字、写字2、朗读课文、默读课文教学难点：1、体会并读出文中人物的不同感受。

2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。

一、激趣导入1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）2、出示爱迪生图片。

3、导入。

板书课题，读题，注意轻声。

二、初读课文1、自由读课文。

2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。

3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。

三、学习课文，随文识字1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。

读词。

（2）认读生字：急、性，点出偏旁。

读词。

（3）阑，边音，读炎：出示字典中的解释教师简介急性阑尾炎。

（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节，自由读。

（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。

（6）指学生读第一小节。

2、在这危急时刻，在场的有哪些人？（1）贴板书（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。

（3）．出示这几句A妈妈的痛苦你能读出来吗？B医生为什么犹豫呢？C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作E爸爸为什么只搓手，不行动呢？F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。

（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）指定读这一段。

3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

（1）出示相关句子指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。

点出动词（2）用自己的话说一说这个过程。

（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。

苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课时教学设计苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课堂教学设计第二小学曹芳霞教学目标：1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

2．流利有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文第二段。

教学难点：理解爱迪生使用镜面反射油灯的意图。

教学过程：一、回忆单元主题，导入新课学习。

1.你还记得本单元的主题吗？我们见过哪个名人？我们在他身上发现了什么？在这节课上，让我们认识另一位名人。

我相信你会收获更多。

2.黑板写作主题，共同阅读主题。

2、阅读理解。

1、瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗？出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。

犹豫、呻吟、无助、焦虑、智慧、骄傲、严肃的发明（读名字，一起读）2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗？3.你刚才说的是正文第一段的内容。

（显示第一个自然段落，并按名称阅读）师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么？（同桌讨论一下）4.在这种情况下，手术是最好的方法。

但行动遇到了困难。

读这句话。

（展示第2段的第一句）你遇到了什么困难？（姓名）5、此时在场的人有什么表现？请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。

学生根据导学案在小组内进行展示。

6、小组展示学习成果。

老师：（听着钟）随着时间的流逝，爱迪生的手在冒汗。

你从中学到了什么？（紧张、担心、焦虑）如果手术不能立即进行，这意味着什么？老师：我们的心似乎被抓住了。

我们每个人都担心母亲的安全。

让我们读一段读者焦虑的场景。

（显示第2段第2、3和4句）指名读，齐读。

7.当他的父亲无助地搓手，当他的母亲痛苦地呻吟，当医生犹豫不决时，爱迪生焦虑吗？他还在吗？（相机黑板书写：想办法）你从课文中看到的是什么？（节目：突然，爱迪生说我有办法。

）你觉得爱迪生怎么样？（兴奋，高兴，兴奋）你能读懂快乐的心情吗？按名字读，一起读。

苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计一、教学目标1.知识目标1.认识课文《晚上的“太阳”》的基本情节，了解作者的寓意；2.掌握一些新词汇，如“黑漆漆”、“恍然大悟”等；3.进一步提高学生阅读理解的能力。

2.能力目标1.能够理解诗词表达的深刻含义；2.能够从字面上理解诗词的意思；3.能够将所学知识与实际生活联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标1.培养学生对古典诗词的喜爱和兴趣，感受诗词艺术之美；2.通过课文凸显作者的情感，引导学生关注身边一切，珍惜生活。

二、教学重点和难点1.教学重点1.理解课文意思；2.学习诗词中含义；3.初步体会作家用语言艺术表达情感的技巧。

2.教学难点1.较深入地分析作者的写作技巧和情感；2.学生阅读理解能力与诗词境界的提升。

三、教学方法和实验本节课注重提高学生的阅读理解能力，我们主要采取如下方法：1.讲解法根据学生的阅读情况，讲解《晚上的“太阳”》的基本情节，培养学生阅读的兴趣和能力。

2.体验法通过阅读课文中所描写的情景，让学生深刻体验每一个情节，感受诗词表达的深刻含义和作者的情感。

3.启示法透过课文，启示学生提高常识，关注生活，认识到周围人和自然界中隐含着很多的秘密。

四、教学计划1.预习让学生在课前自主预习《晚上的“太阳”》，在预习过程中，鼓励学生想想作者要表达的主题是什么，为以后课堂上的学习做好准备。

2.导入我们可以通过引入一些相关的事物，增加学生对课文的兴趣，比如以树林中的昆虫为例，《晚上的“太阳”》中也提到许多昆虫呀，它们是不是和树林中的昆虫很像？3.课堂讲解课堂上，我们可以分为三部分，分别是：1.诗词朗诵（时间：10分钟）：请学生大家口朗读全部的诗词，通过朗诵激发学生们的兴趣，同时也提高了学生对于诗词的领会能力。

2.场景讨论（时间：15分钟）：通过一些生动的情景模拟，让学生身临其境，比如请学生描述黑夜的场景，营造阴森的氛围并引出相应词汇。

苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计华罗庚实验学校王丽梅教学目标1、认识部首区字框，会写医急两个字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂无可奈何、一本正经等词语。

4、抓住重点词语，品读课文，感受爱迪生对妈妈的爱和在紧急关头所表现出来的智慧。

教学过程一、解题，导文1、课题板书：晚上的太阳学生齐读课题，看老师的板书与书上的有什么不一样？为什么要加上双引号呢？再读课题2、通过上节课的学习，你知道这是一个怎样的晚上？指名说。

二、入题，学文在这样一个晚上，爱迪生说了哪两句话？请大家自读课文2、3、4小结，找一找。

交流（一）出示第一句1、指名说。

（1）你把这句话说得很准确，很清楚，特别是医这个字。

教学生字（2）哪位小爱迪生再来读读这句话。

指名读（3）你也读的很好，连标点符号都表达出来了。

这个时候，你的心情是怎样的？指导朗读2、这时候，爱迪生是很高兴，很激动。

不过，刚开始他可不是这样的，请大家读读这几句话，仔细想一想。

（1）、我发现你们的表情都很严肃，有的同学还皱起了眉头，为什么呀？学生交流出示：妈妈痛苦地呻吟着。

爸爸无可奈何地搓着手。

（他会一边搓手，一边说些什么呢）理解词语：无可奈何那你还为什么着急？出示句子。

（急性阑尾炎的资料）理解犹豫练习说话如果做手术，，如果不做手术。

指导朗读（2）这时，爱迪生和那你们一样，心里，是啊，他站在一旁学生齐读教学急字（3）时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心里攥出来了汗水。

现在你就是当时在场的小爱迪生，你攥紧拳头，在想些什么？指名说（4）学生齐读这句话。

（二）看来，爱迪生真的有办法了，说的这么有把握。

那爱迪生想出了什么办法拿？这个办法好吗？1、学生自读课文第二自然段（出示）2、交流：他用了什么好办法，用上先又然后来说指名说你们说的很好，课文也写得很清楚，老师来读一读。

误读，漏掉所有的大为什么不能去掉？你真会思考，你来把这个好办法读一读。