八年级语文上册第八课台阶

八年级语文《台阶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和尊重。

（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。

二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。

三、教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和表达的理解。

2. 对课文人物性格特点的深入分析和理解。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习等方式，让学生主动参与课堂，提高对课文的理解和分析能力。

2. 采用讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力和思维能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简单介绍课文《台阶》的作者和背景。

2. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物性格特点，分享自己的看法。

4. 教师引导并进行点评，总结课文中的人物性格特点和作者的写作手法。

5. 学生进行小组合作，讨论课文中的主题思想和价值观。

6. 教师进行点评和总结，强调家庭、亲情的重要性以及正确面对困难和挑战的价值观。

7. 布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家庭和亲情的短文。

六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 通过学生的讨论和问答，评估学生的口语表达能力和思维能力。

3. 通过作业和短文的完成情况，评估学生对家庭、亲情的理解和价值观的认同。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，分享他们对家庭和亲情的理解和经验，让学生更加深入地理解家庭的重要性。

2. 组织学生进行家庭访问，了解和体验不同家庭的生活方式和亲情关系，培养学生的家庭观念和社会责任感。

八年级语文《台阶》教案及反思一、教案概述1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•掌握《台阶》一文的主要内容和情节。

•理解并分析文中所表达的思想和情感。

•提高学生的阅读理解和写作能力。

•培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2. 教学重点•理解《台阶》的主要内容和情节。

•分析文中所表达的思想和情感。

3. 教学难点•运用文学修辞手法分析文中的描写和表达方法。

•提高学生的阅读理解和写作能力。

4. 教学准备•课文：《台阶》。

•教学课件。

•班级作文练习册。

•板书工具。

二、教学过程1. 课前准备•提前将课文《台阶》复印好，发给学生。

•准备好教学课件，包括文本分析和讲解的内容。

•准备好板书工具，在黑板上预留出足够的写字空间。

2. 课堂教学第一步：导入新课•教师向学生简要介绍《台阶》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

第二步：朗读课文•教师指导学生轮流朗读整篇《台阶》。

•教师读一段，学生跟读一段。

•帮助学生理解课文的情节和人物关系。

第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1.《台阶》中的人物形象有哪些特点？他们的性格如何？2.故事发生的背景和环境对人物的行为有何影响？3.故事的结尾所表达的意义是什么？第四步：文本分析•教师通过课件，对文章的内容进行详细解读和分析。

•教师讲解文中所使用的文学修辞手法，并请学生分析其作用和效果。

第五步：写作训练•要求学生根据课文内容，选择一个场景进行写作练习。

•学生可以选择写人物的心理变化、环境的描写或者故事的延续等等。

第六步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，并和学生共同回顾课堂的收获和难点。

三、教学反思本节课的教学目标是通过对《台阶》一文的学习，提高学生的阅读理解和写作能力。

通过导入新课、朗读课文、分组讨论、文本分析和写作训练等环节，让学生能够全面理解和分析这篇文章。

在教学过程中，学生对于课文的理解和分析能力有了一定的提升，能够在小组讨论中积极发言，并针对问题进行深入的思考和回答。

《台阶》说课稿一、教材分析这篇文章的文体是小说，因此应紧扣小说的三要素来设计教学，本节课我的教学设计在梳理小说情节的同时，重点放在探讨人物形象和引导学生学习用细节描述刻画人物特点的写法。

二、学情分析初二年级的学生，在阅读小说时爱好较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而轻忽了对小说中人物形象的分析，而人物形象是小说的灵魂，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探讨人物形象和引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。

而且那个班的学生基础比较薄弱，因此我采纳了示范引领法来帮忙学生品读人物形象。

三、教学目标和重难点一、教学目标①知识与能力：了解故情形节，体会作者的情感。

探讨父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、俭仆、质朴、坚韧而又有所追求的优秀品质。

②进程与方式：整体把握文章的故情形节。

探讨父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描述刻画人物形象的写法。

③情感态度与价值观：培育学生酷爱父亲，尊重父亲的情感。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育学生对待人一辈子时踊跃健康的心态。

二、教学重难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，明白得作品的思想情感。

教学难点：学习用细节描述刻画人物形象的写法；明白得作品的思想情感。

四、教法和学法1、教法示范引领法：由于学生基础比较薄弱，分析人物形象有必然的难度，因此我决定采纳示范引领法，先让学生在教师的引导下学习分析人物形象的方式，然后慢慢过渡到由学生自己进行探讨分析。

情境设置法：充分利用背景音乐和课件渲染气氛，让学生产生共鸣，发挥其踊跃性。

品读法：找出最动人的细节，有情感的朗诵，体味其中的含义。

2、学法：自主探讨法：学生自主学习，在教师引导下自主品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。

朗诵欣赏法：引导学生在朗诵、析读、讲读的进程中感受人物形象。

圈点勾画法：培育学生良好的学习适应。

五、教学进程及设计用意第一环节：情境导入课前多媒体播放刘和刚演唱的《父亲》，创设情境。

八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析八年级语文上册《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。

我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。

那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。

那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。

结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。

只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，感到太可惜。

那石板没经石匠光面，就铺在家门口。

多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。

台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。

天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。

母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。

母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。

我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。

再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。

先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。

大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。

盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。

因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。

后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。

【教学目标年《烟雨楼》杂志发表处女作《）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？阅读课文，从课文中找出相应的句子。

”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树的呵护。

级地往下挪，挪到最低一级。

立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列对《三峡》一文赏析有误的一项是( )A．“空谷传响，哀转久绝”给人一种婉转悦耳、余音绕梁的感觉。

B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C．文章不仅运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，还写到“渔者歌曰”，从侧面渲染秋天萧瑟肃杀的气氛。

D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

2．下列词语中书写全部正确的一项是（）A．禁锢鹤立鸡群正襟危坐油光可鉴B．匿名广袤无垠美不胜收粗制烂造C．粗列深恶痛疾郁郁寡欢神秘莫测D．标至和颜悦色诚惶诚恐好意难却3．孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须先经受磨炼。

下面列出的名言中，与之意思相近的是（）和（）这两句。

A．古人大业成，皆自忧患始。

B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

D．自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

4．下列各句中加点词语运用有误的一项是（）A.聪明可爱的雨柔说起表演来真是滔滔不绝，直叫主持人张目结舌．．．．。

B.初春，云南昆明的杜鹃开得正盛，密集的杜鹃花形成了连绵不断．．．．的“花海”。

C.这片昆明的花海呀，美得让人故步自封．．．．。

D.读书，仿佛与许多境界高、情味．．深的人交友，从他们的文字里，又能获得许多人生经验。

5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

B.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。

《台阶》是一篇让人感动的优秀小说，在很多人心中都留下了深刻的印象。

小说讲述了一个家庭的故事，主要围绕着一段婚姻关系的变化展开。

接下来，我们从情节方面来分析一下这个故事。

小说的开头就吸引了读者的注意力。

主人公王大勇和他的妻子李秀芬因为一件小事情而产生争执，从而进一步揭示了两个人之间的问题。

这个小细节很好地铺垫了整个故事，让读者在一开始就对主人公的情感发生了关注。

接下来就是故事的转折点，王大勇发现他的妻子在他的面前不再像以前那样温柔体贴，而是开始脾气暴躁、经常发脾气。

这个转折点的出现，引发了读者们的好奇和猜想。

作者在此处再次引出了一个小问题，仿佛在启发读者去思考婚姻中的种种变化。

在后续的情节中，作者开始逐步揭示王大勇和李秀芬之间发生的具体变化。

小说中的主人公一开始并没有意识到李秀芬的变化，直到他在家里发现了妻子的日记并深入阅读之后，才意识到了自己应该为婚姻中的问题承担一些责任。

这里，作者通过一连串巧妙的情节设计，给读者讲述了一段情感缠绵、渐行渐远的故事。

王大勇对妻子的关心，以及双方之间互相生活的点种点滴，给人留下了深刻的印象。

通过整个故事的铺陈，作者成功地营造出了很好的情感氛围。

在读者的心目当中，王大勇和李秀芬的形象也开始变得亲切起来。

他们的压力、困惑、痛苦，以及婚姻中出现的千丝万缕，都让读者感同身受，仿佛触碰到了自己的敏感神经。

在故事的高潮部分，王大勇通过善解人意、体谅妻子的方式，让情感的壁垒打开了一扇小窗口。

小说的结尾，也非常巧妙地将王大勇的内心和外在变化融为一体，再次营造出一种带着欣慰、想念、感激和失落的情感氛围。

《台阶》是一篇情感细腻、思想深刻的小说。

作者通过精巧的情节设计，成功地塑造了一个在婚姻中曾经被忽视、后来重新获得理解和关爱的女人，诠释了婚姻中最基础的情感需要。

整个故事阐述了婚姻中的种种难处，对于我们许多人而言，都是不可避免的现实。

这样的故事应该说是值得读者认真思考和体味的作品。

八年级上册语文书第八课预习资料八年级语文第八课台阶主要讲的是什么内容?同学们想要跟上教师的讲课进度，可以进行提前预习。

下面是由店铺整理的八年级上册语文书第八课预习资料，仅供参考。

八年级上册语文书第八课预习资料第一部分一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。

情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。

(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

3、重点难点分析。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法八年级上册语文书第八课预习资料第二部分二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。

但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。

这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。

2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。

文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。