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2024年做一个智慧型班主任心得体会近年来，随着人工智能技术的快速发展与应用，智慧型班主任的出现为教育领域带来了许多全新的机会和挑战。
作为一名智慧型班主任，我在2024年在教育工作中的实践中积累了丰富的经验和心得体会。
现在，我将向大家分享我在成为一名智慧型班主任的过程中所学到的一些重要教训和感悟。
首先，智慧型班主任需要具备多元化的技能。
人工智能作为辅助教育的工具，能够帮助我们更好地分析学生的表现和需求，从而个性化地指导学生的学习。
然而，作为班主任，我们不能仅仅依赖人工智能，而是要结合自己的教学经验和专业知识，更好地解读人工智能的结果，并加以灵活运用。
同时，作为智慧型班主任，我们还需要具备良好的沟通能力，与学生和家长进行及时有效的沟通，共同制定学习计划和目标。
这样才能更好地发挥人工智能技术的优势，实现教育的个性化和全面发展。
其次，智慧型班主任需要保持学习的姿态。
科技的发展日新月异，人工智能技术也在不断演进。
作为智慧型班主任，我们需要不断学习和更新自己的知识，跟上时代的步伐，以应对新技术的挑战和变革。
只有保持学习的姿态，才能与学生们保持良好的互动和共鸣，才能更好地应对教育领域的变化和需求。
再次，智慧型班主任需要关注学生的情感和心理健康。
虽然智能技术可以帮助我们更好地监测学生的学习情况，但我们不能忽视学生的情感和心理需求。
尤其在现如今高强度竞争的学习环境中，学生们往往面临着巨大的心理压力。
作为班主任，我们需要关注学生的情感变化，建立良好的师生关系，提供情感上的支持和关怀，使他们能够更好地适应学习和生活的压力。
最后，智慧型班主任需要积极参与教育改革和创新实践。
人工智能的出现不仅仅是对教育方式的改变，更是对教育本质和价值观的思考。
作为一名智慧型班主任，我们应该积极参与教育改革的讨论和实践，思考和探索如何将人工智能融入到教育中，发挥其最大的效益。
同时，我们也应该保持对教育的热情和责任感，时刻关注学生的综合发展，努力培养学生成为具有创新思维和终身学习能力的优秀人才。
用智慧去浇灌，用真心去奉献——浅谈班主任工作点滴体会李明树江苏省苏州工业园区星湾学校，江苏苏州215021摘要：班主任工作是一门艺术，随着时代的发展,传统的班级管理已不能适应时代的要求，如何做好班主任工作，是每一位教育工作者必须共同关注、长期探讨的话题，本文结合作者实际工作经验，对班主任工作谈一点自己的体会。
关键词：班主任工作；学生；智慧；班级管理在学校教育工作中，班主任工作起到举足轻重的作用，班主任工作能力的大小，将直接影响班级工作成绩的好坏。
班级是学校的细胞，因而班主任工作的好坏，也将直接影响到学校教育质量的提高，甚至教师的一言一行有可能影响学生的一生。
班主任工作是一门艺术，随着时代的发展,我们面对的是一批见多识广、感情丰富、思想活跃、自我色彩浓、参与意识和组织能力较强的现代中学生，传统的班级管理已不能适应时代的要求。
新时期如何做好班主任工作，是每一位教育工作者必须共同关注、长期探讨的话题。
从参加工作以来，我一直在这方面进行努力探求实践，现在结合实际工作经验，对班主任工作谈一点自己的体会，和同行切磋交流，以共同提高班主任工作能力。
一、建立和谐师生关系，营造宽松愉快的氛围前苏联著名教育家霍姆林斯基曾指出：“要智慧来培养智慧”，班主任工作是一门大学问，充满智慧的教师要具有创造意识、创造能力和创造精神，要勇于打破学生对权威的崇拜，要积极鼓励、正面引导学生的创造性活动。
教师在面对学生并不完美的创造性劳动成果时，不轻易的否定学生的努力和思考，正确引导帮助学生进行换位思考、进行重新尝试，用我们的智慧去启迪学生的大脑，用我们的智慧去纯洁学生的心灵。
在学生进行创造性活动时，我们要做巧妙引导，往往教师一个期待的眼神，一句表扬的话语，一个夸奖的动作，一个会意的微笑，都会对学生产生潜移默化的影响，也会让学生的创造活动焕发精彩，教育智慧为学生的创造新活动注入了新鲜的血液，营造了良好的创造氛围。
二、建立师生间的互助关系，发挥学生的主人翁作用真正的班级管理民主化应做到让每一个学生都参与对他人的管理，同时应自觉地接受他人对自己的管理。
智慧引领提升教师的职业幸福感作者：赖冬美来源：《少男少女·教育管理》2018年第12期赖冬美，河源市龙川县通衢中学教师，初中语文高级教师，南粤优秀教师，河源市初中语文首席教师，广东省沙运芳名班主任工作室成员，广东省李杏芳名班主任工作室学员，河源市第七届政协委员，龙川县第九、第十届政协委员。
曾主持教育部重点课题之子课题研究工作并获全国教研成果一等奖。
曾获教育部优质课件评选一等奖，全国教学论文一等奖、河源市教学论文一等奖、龙川县教学论文一等奖，河源市课堂教学大赛特等奖、河源市班主任能力大赛二等奖、龙川县课堂教学大赛一等奖、龙川县班主任专业技能大赛一等奖等荣誉。
多个课例在县、市、省“一师一优课”活动被评为优课，多篇论文发表在省级以上报刊，曾全市送教及全市巡回授课示范教学。
天高云深，在湖南，2018年广东省河源市骨干班主任跨年度递进式培训正在进行。
身为其中一员的我，看着云色金黄，不由想起了往事，想起了去年春天与广东省中小学德育研究与指导中心的殷丽萍教授共赴的精神盛宴——《关于优秀班主任养成的思考》专题讲座。
它让我在理论和实践上对班主任专业化成长有了更深层次的体会，受益匪浅。
一、转变观念——教育是一件积德行善的事“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
”在那个春日微雨中，殷教授娓娓道来她与她小学同学生命绚丽绽放的幸运——遇见一位强行推广普通话、纠正不良生活习惯的班主任。
那位班主任在坚持中改变了全班同学，点亮了每一个学生内心深处向上、向善的渴望。
强大的光亮让每一位学生驻足于光明的心的原野，最终使这个农村班全体学生的命运打破了“常理”，居然比另一个城镇班的学生遇见了更美好的自己，并走向了更美好的未来，影响且深且广。
原来做好班主任工作可以改变和影响学生的人生，甚至可以造福一个地区、兴旺一个民族。
我开始反思自己：我是一名怎样的班主任？我算不算一名优秀的班主任呢？N年后沉淀在我的学生心间的会是什么？什么是真正的教育？在殷教授的智慧分享和引领下，我感受到了自己所肩负的责任重大：一名专业的班主任不仅要授人以智慧，还要助人发展。
用真情与智慧编织学生的梦想发布时间：2022-06-02T14:37:49.758Z 来源：《比较教育研究》2022年3月作者：苏伟杰[导读]苏伟杰山东省北镇中学山东滨州 256600中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7668（2022）3-054-02多年从事班主任工作，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。
而我作为他们的引领者和教育者，以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功，用真情和智慧去编织学生的梦想。
班主任是班集体的灵魂与核心，一言一行都会对学生产生深刻的影响。
一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定。
就本人多年的工作经验，浅谈一下自己的几点认识。
一、班主任要对学生有高度的责任心梁启超说过这样一句话：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。
”这话用在我们教师，尤其是班主任身上再恰当不过了。
我们哪一位教师肩上不背负着学生——这些家庭、国家和民族未来的希望和责任呢？作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。
这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识，责任心是职业道德的基点，责任胜于能力，责任提升能力。
教育工作意味着责任，责任意味着付出，付出意味着奉献。
一位教师有了责任心，就能自觉主动、积极地尽职尽责，与此同时，个人的价值才能得到充分的体现。
调查学生最喜欢的班主任，排在第一名的就是负责任的班主任。
责任心是班主任之本职，班主任老师要承担起教育的责任，完成教育的使命，牢牢地树立起责任意识。
教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成的。
班主任每天陪伴学生，深入全面了解学生，及时掌握学生的思想动态和学习、生活情况，通过日常的学习和工作等各项活动，对学生进行思想上的引领和指导，帮助他们树立正确的观念，造就健全的人格。
智慧：让管理减负，给德育增效---做智慧型班主任发布时间：2021-06-22T12:32:53.177Z 来源：《中小学教育》2021年2月6期（下）作者：汪方圆[导读] 班级事务细碎繁琐，班主任工作又苦又累汪方圆滦州市泡石淀小学内容摘要：班级事务细碎繁琐，班主任工作又苦又累，但并非辛苦的付出就能换来成功的回报。
要使班主任从低效的繁重的劳动中解脱出来，又能使班级上一个新的台阶，根据自己近五年的班级管理实践，我认为班级管理要得法，要有一点管理艺术，要做一名智慧型的管理者。
常言道：方法总比困难多。
在班级管理过程中，自然会碰到许多实质性困难，由于教育对象的不断变化，有时用老经验去解决问题，往往适得其反或事倍功半，管理效率极低。
这时就需要我们有创新精神，多想些新点子，对症下药，少走弯路，那么班主任在管理过程中就可少点时间投入，少些工作付出，那么我们就有可能成为一名既快乐又轻松的智慧型班主任。
关键词：智慧减负增效很多全国优秀班主任是我们班级管理的标杆，我们虽不能象他们那样出色，但我们也应挖掘自已的潜力，在管理中，多想些点子，用智慧管理班级，做到在少付出的前提下，也能管理好班级。
本人在近五年的班级管理中，也尝试运用了若干管理办法，旨在减少自己的时间投入和减轻自己的工作负担。
在五年的实践中，管理成效有了比较明显的提高，自觉自律的学习氛围形成了，整洁有序的卫生环境形成了，和谐友爱的小组团队形成了。
以下几项管理措施，均为近五年的工作心得，望能抛砖引玉，生发出更多的教育管理好点子。
一、环境优化以增强卫生意识衡量一个班级的卫生状况，不能只关注面上的卫生工作做得如何，更应重视学生是否已养成了良好的卫生行为。
习惯好了，意识强了，那么，一天一小扫足矣，教室甚至可以不用设垃圾桶，教室卫生情况则随时都经得起检查和考核。
那么，如何才能达到“无为而治”呢？我想，优化班级环境不失为一计良策。
“入兰芷之室,久而不闻其香,则与之化矣”，只要我们努力为学生打造温馨、健康、整洁的学习环境，必能净化他们的心灵，他们的不良行为自然会受到约束。
班主任事迹材料用智慧引领让学生梦想起航班主任是一名重要的教育工作者，他们承担着学生的成长与教育指导的责任。
在这个角色中，他们不仅需要具备优秀的教育理念与专业技能，还需要用智慧与关怀引领学生走向成功。
下面将介绍一位令人钦佩的班主任，他名叫张老师。
张老师是我们学校高中部的班主任，他被同学们亲切地称为“学海领航家”。
他以自己独特的方式让学生们梦想起航，用智慧指引他们的前进方向。
首先，张老师注重了解每个学生的个性与兴趣。
在新学期开始前，他会与每个学生进行面谈，了解他们的梦想与追求。
通过与学生的交流，张老师能够更好地理解每个学生的个性特点，并因材施教，寻找出最适合他们的学习方法与培养方向。
其次，张老师鼓励学生们积极参与各类学科竞赛与活动。
他相信通过参与竞赛与活动，学生们可以在实践中培养自己的能力与技巧。
因此，他经常组织学生参加数学、化学、物理等学科方面的竞赛，并亲自指导他们备赛。
他还鼓励学生自主组织各类活动，如演讲比赛、文化节等，让学生们充分展示自己的才华与潜力。
另外，张老师以智慧的方法引导学生制定个人发展规划。
他在班级里设置了一个“梦想档案袋”，鼓励学生们写下自己的梦想，并提供一些思考问题，如“你的梦想是什么？你将如何实现它？”学生们在档案袋里互相分享自己的梦想与规划，而张老师则会针对每个学生的梦想提供建议与指导。
通过这个梦想档案袋，学生们明确了自己的目标，并在张老师的帮助下，制定出符合自己特点的个人发展规划。
除此之外，张老师还通过各类社团组织培养学生的综合素质。
他鼓励学生们参与学校里的文学社、音乐团队、科技创新社等社团活动，并提供相应的指导与支持。
他相信通过参与社团活动，学生们能够培养自己的领导力、合作能力与创新精神，为将来的成功做好充分准备。
在班级管理方面，张老师非常注重班级的凝聚力与团队合作精神。
他经常组织班级会议，让学生们集思广益，共同商讨与解决问题。
每个学期，他还会组织班级建设活动，如户外拓展训练、夏令营等，让学生们在合作中提升自己的团队意识与集体荣誉感。
杨智慧老师的智慧帮带
辛晓明
【期刊名称】《福建教育：小学版》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】真正拜杨智慧老师为师，应该从站上小学讲台之后算起，尽管在师范学校时他就是我的语文老师。
刚走上教师岗位，学校要求每个教师设计自己的专业发展规划，每个年轻教师都要拜师傅。
拜谁呢？师傅可是稀缺资源，学校里有点名气的师傅就更不用说了。
僧多粥少，怎么办呢？于是，学校告诉我们，既可拜本土师傅，也可以向外拜名师。
【总页数】2页(P13-14)
【作者】辛晓明
【作者单位】湖南省长沙市芙蓉区火星学校
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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用智慧引领助力学生实现人生目标优秀班主任事迹材料作为一名优秀的班主任，智慧是我工作的基本原则之一。
我始终相信，通过智慧引领学生，我能够帮助他们实现自己的人生目标。
在我的工作中，我运用多种方式和方法，不断激发学生的潜能，帮助他们取得优异的成绩，培养出自信和积极向上的心态。
首先，我注重与学生的沟通和了解。
每个学生都有自己独特的性格、兴趣和潜能。
我通过与他们建立良好的师生关系，了解他们的个性特点和情感需求，以便更好地指导和支持他们。
我经常和学生交流，倾听他们的意见和建议，透过交谈了解他们的困惑和需求，因此我能够更有针对性地为他们提供帮助和解决问题。
其次，我善于运用智慧的教学方法。
在课堂上，我充分发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与课堂活动。
我注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，通过启发式的教学，让他们在思考和实践中不断成长。
我积极寻找与学生兴趣相关的教学资源，通过多媒体和互动式的教学方式，使课堂更加生动有趣，激发他们学习的热情。
此外，我认为教育不仅仅局限于课堂，更关乎学生的全面发展。
因此，我通过组织各类实践活动和社团活动，培养学生的综合素质和团队合作精神。
我引导学生参加学科竞赛和社会实践，提高他们的综合能力和社会适应能力。
在这些活动中，我充当学生的指导者和支持者，为他们提供积极的引导和帮助。
另外，我还注重与家长的沟通和合作。
家庭教育是学生发展的重要环节，通过与家长的紧密合作，我能更全面地了解学生的家庭环境和教育需求。
我定期与家长开展面谈和家长会，及时传递学生的学习情况和成绩，共同制定帮助学生实现目标的方案。
同时，我也鼓励家长参与学校的活动和教育讲座，提高他们的教育意识和教育水平。
总之，作为一名优秀的班主任，我通过智慧引领学生实现人生目标。
我注重与学生的沟通和了解，善于运用智慧的教学方法，关注学生的全面发展，与家长紧密合作。
通过这些努力，我帮助学生树立自信、提高学习成绩，培养他们积极向上的心态，引领他们实现自己的人生目标。
龙源期刊网
用智慧引领学生成长
作者：
来源：《新班主任》2020年第01期
编者按：班主任工作是复杂且艰辛的，班主任要想在工作中得心应手，就需要以智慧的方式開展班级工作，用智慧引领学生成长。
习近平总书记曾寄语教师：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
”这是新时代对教师的新要求。
在“第五届中小学班主任高峰论坛暨智慧型班主任成长路径专题研讨会”上，来自全国各地的名班主任和德育专家从自身经验出发，提供了切实可行的班主任成长智慧路径，给出了丰富的班级管理智慧之法，分享了智慧带动学生成长的动人案例，为参会代表带来了一场干货满满的精神盛宴。
我们重新整理了专家的精彩讲座，期待能给更多读者以启发、思考。
做一名幸福智慧班主任-第一期中小学班主任培训有感周末有幸参加第一期的中小学班主任培训，花费了两天的时间，虽然很累，但收获颇多。
周六上午主要是教育局的许光海老师给我们做的《班主任工作校园安全教育管理》让我们更加了解现在学校教育刻不容缓，下午是教育局的张之文老师给我们讲的《学校管理的精致化和班主任工作》给我们提出了什么是“精致化”，我们如何把校园工作做的更加精细化。
他讲的“班主任工作“给我们的工作提供了一个法律保障，我们班主任工作也是有法可依的。
第二天，是来自幸福路小学的一线班主任老师张林波给我们做的“做一个幸福的班主任”，她主要是把全国的优秀班主任于洁老师的管理班级的方式给我们展示，让我们要做一个有智慧的班主任。
许老师指出班主任老师责任重大，是学生的重要教育者，是学生的第一守护人。
这一点我在做了两年的班主任工作之后深有体会。
班主任就像保姆一样，事无巨细，亲力亲为；像法官一样，明断是非，公平仲裁；班主任像警察保安，校园安全必须从班主任抓起。
一开始当班主任的时候，对校园安全，学生安全没有太大的意识，直到因为自己的疏忽发生了一件意想不到的事情时，才给我敲响了警钟。
我每个星期都有一次班主任值班，我感觉我还是一个非常有责任心的人，但是因为这件事险些铸成大祸。
清楚的记得，那天下午我因为没听到铃声忘了食堂的值班，和我一起值班的班主任因为处理班级孩子的纠纷忘了食堂的值班，因为我们两位班主任都没到场，导致学生无组织无纪律的往食堂里拥挤，有一个比较瘦弱的小同学让其他孩子绊倒，出现了挤踏现象。
因为这件事，我们两个当班老师受到了严厉的批评，当晚下着很大的雨，我们学校的领导带着那个被踩踏的孩子去医院检查，那时我的心也一直悬在半空中，如果这个孩子有什么问题，那我这辈子良心也不会安宁，因为我的小小疏忽造成这样严重的后果，我自己都不能原谅我自己了。
时间慢慢的在煎熬，当我们学校的领导给我打电话说是没什么大碍时，我一颗悬着的心才放下来。
智慧引领教育、做幸福的班主任——假期学习心得巴山镇初级中学杨通杰班主任是一个光荣又崇高的职业，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。
比如升学考试的压力、学生的安全压力、社会媒体的过分关注的压力、学生的个性极度膨胀造成的管理压力，这些都像阴霾一样笼罩着我们，使我们班主任与幸福总是难以牵手！有这样一则短信：“英语”这个单词，读作应改历史的成了干部，读作应改利息的进了银行，而我们一不小心读成了应改累死，就当了老师。
足见老师之辛苦，又有一则短信说：驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，则卧，一智者路过此地，趴到驴耳朵上说：再不好好拉车，把你派到学校当班主任，累死你”驴即起，狂奔。
这是一个有点调侃意味的短信，但班主任无疑是最辛苦的老师，常听班主任说：两眼一睁，忙到熄灯。
但这样一个辛苦而清贫的工作将作为我们要从事一生的职业，如果我们不能不快乐，不幸福，岂不是很悲哀。
一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。
“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系等多种因素有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，或者就是我们自己！幸福是一种心态、更是一种能力。
也应该成为一种习惯！一种美德！如何成为幸福的班主任？成为学生幸福生活的引领者呢？下面结合我的寒假学习，谈谈下自己一些粗浅的看法。
一、班主任要自觉地为学生创造幸福的校园生活。
苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。
”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。
这也是教育成功的最终标志。
班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。
学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。
班主任有责任引导青少年，或者说是教给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
幸福是一切教育活动的“灯塔”。
可是，现在接受教育的孩子们不再感到幸福，这固然与应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力……让青少年生活身陷追求分数的“水深火热”之中。
读书，学习，本来是幸福的事情，可是涂抹上浓厚的功利色彩，读书、学习就变味了，就变质了，五色缤纷变成了沉重的阴霾，学校生活变得“黑云压城城欲摧”。
如果班主任在应试教育上助纣为虐，推波助澜，那青少年生命中只有严寒冰雪，而见不到温暖百花，那么生活就会变得沉甸甸，青少年的心情总是沉甸甸的。
我们常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。
”如果我们不关注学生的幸福，那这就是空话，就是套话。
自觉地为学生创造幸福的校园生活既是班主任的职责，也应该成为班主任的追求。
要让青少年感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。
这是世界上最高尚的感情。
要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。
乐于奉献。
班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。
对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。
尤其要多多呵护后进生。
要让青少年感受到幸福，班主任必须提高青少年的素养。
引导他们以苦为乐以苦为荣。
不少青少年贪图安逸，总想寻找学习的捷径，总想偷工减料，作业抄袭、考试作弊等现象极为普遍。
班主任要引导学生体会学习的幸福，读书的快乐。
引导他们树立迎难而上刻苦勤奋学习的精神。
要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。
苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。
”青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。
要让青少年感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。
我们讲班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。
在丰富多彩的活动中，青少年发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压迫感；增强了交往，同学关系更密切……这样自然会增强幸福感。
苏霍姆林斯基告诫说：“不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开。
不能让学生失掉欢快的精神生活。
孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。
没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。
”“如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书，从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。
”肖川教授的这段话告诉我们一定要全面关注青少年的精神生活，这是为学生创造幸福的校园生活的根本所在。
二、班主任要培养自身对教育的幸福感，感受教育的幸福当今，教师的压力是大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。
有的人也许会说，我们如履薄冰，如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？于是有的人视班主任岗位为畏途，为险境，认为干的越多，失误的也就越多。
于是就有一些人不愿意当班主任，甚至有的班主任竟然盼望早早退休。
可是，有更多的老师在班主任岗位上兴致勃勃，精神抖擞，乐此不疲。
德育专家黄静华说：“现在常常有人这样问我：‘你已经60岁了，还坚持在班主任岗位上，累不累呀？’说心里话，有时我确实感到有些累。
但当我看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔！”李迪是郑州市名师，她的身边自始至终围绕着特殊的一群学生――中招考试的“失败者”，普通高中的“淘汰者”，甚至是让家长灰心的“遗弃者”。
这样的一群中职生生出的事端自然就多，和班主任的冲突自然就多。
学生打架、三次丢钱、逼班长退位、被外班男生追求、二次“整风”等，“炒老师的鱿鱼”……这些也曾让李迪焦头烂额。
可是，她把带班管理学生当作幸福，甚至她把终生当班主任作为自己的人生追求。
她把写作当作幸福，她把上网当作幸福，她把拜师学习当作幸福，她把读书当作幸福……李迪在教育中享受到了幸福，而幸福感促使她在教育的征程中走得更远更坚定。
为什么有如此泾渭分明的看法和做法？爱迪生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天堂。
”其实，幸福关键在一种心态，一种观念，一种追求得到满足后的自我认可。
教师这个职业本来就是一种清贫，无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，既然我们不能改变自己的命运，既然逃脱不了，我们为什么不欣然接受呢，把教书育人当做必生的追求，让自己在教书育人的职业中获得满足，找到幸福呢，所以，我们有必要强调班主任要培养自身的幸福感。
三、班主任要从工作中增强幸福感。
班主任的职业特征是明确的，工作流程是清晰的，几乎每天都是教室、宿舍、家庭，一条线，周而复始，千篇一律。
如果不热爱，这项工作似乎是枯燥的。
如果热爱班主任工作，就会明白班主任看到的不是节日的焰火，姹紫嫣红，而是一朵朵不起眼的小花小草慢慢地成长；不是盛宴，而是寻常百姓家的便餐，盛宴往往会倒胃口，而家庭便餐却是百吃不厌的，观赏小花小草一天天长叶长蕊，陪伴着他们一起成长，感受到生命成长的勃勃生机，并且不断地浇水施肥除虫打杈，这不是最大幸福吗？我们班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。
班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。
班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这不是最大的幸福吗？如今，独生子女家庭已经成为主流，一个孩子，凝聚了几代人的希望，我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐、希望，这不是人间最大的幸福吗？当然，我们的工作是繁重的，但是，我们一味地抱怨，就能改变现状吗？君不见，众多班主任“载着镣铐跳舞”却跳出优美的舞蹈，取得了出色的成绩。
与其皱着眉头走上班主任岗位，不如换一种心情，愉快地带领学生在生命的花园里尽情欣赏。
良好的心态会增加我们的幸福感。
有了幸福感，心中就充满了快乐。
“情人眼里出西施”，就善于发现孩子的优点，即使是后进生，也会发现微弱的甚至是潜藏着的优点；没有幸福感，阴霾布满心间，满眼都是不如意，满心都是烦躁，就看不到春的明媚，夏的繁茂，秋的丰硕，冬的洁白。
至于工作中遇到困难，遭到挫折，甚至是自己的辛勤没有得到应有的肯定，班主任所做的的工作于应得的报仇不相称等等让人感到苦闷。
其实，这大可不必。
须知，幸福不是一马平川，不是艳阳高照，往往是历经磨难遭遇挫折后才能取得。
可以说，痛苦尽头是幸福，艰辛后面是幸福，挫折后面是曙光，如同苦尽甘来黑夜过去是黎明。
同时，我们如果把班主任工作当做一种责任，一种追求的话，自认也就会少计较个人得失，少些浮躁，多些宁静，工作也就会很舒心，这里关键是心态。
把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天灾人祸，也会挺直腰杆；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜，心中装满痛苦，满眼都是痛苦；心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。
四、班主任要从生活中培养幸福感。
幸福是一种感觉，但不同的人用不同的标尺来衡量，有的人以物质的富裕或贫瘠为幸福的标尺，有人则以内心的追求和精神的富有为刻度。
然而面对当今的五彩缤纷灯红酒绿的世界，物欲横流，人们往往免不了在物质上攀比，急功近利，心浮气躁。
但老师的待遇是有限的，班主任物质享受是相对的，物质是我们的短处，如果我们以此为幸福的标准，那就是自找不幸。
物欲的追求容易使人陷入无止境的地步，所谓“其未得之也，患得之；既得之，患失之；苟患失之，无所不至矣。
”再者，能否满足自己的物欲，并不完全取决于自己，当痴迷于物欲而不能满足时，将会陷入深深的痛苦之中。
物欲无止境，房子越大越好，房子装修越豪华越好；汽车，越贵越好……物质的追求有止境吗？生活其实并不需要那么多，需要冷静地想一想追求的更多的物质的目的是什么。
