内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学七年级生物上册 藻类、苔藓、蕨类植物导学案(无答案) 新人教版

生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。

图Ｃ代表的属于 植物。

（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。

（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。

图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。

（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。

图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。

研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。

(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。

(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。

两个培养皿并排放在有阳光的地方。

②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。

③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。

(4)预期结果: ______________________ 。

(5)结论: _________________________。

示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。

结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。

分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。

教学目标
生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

过程与
方法
启发学生，引导，帮助学生分组
情感态
度价值
观
增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护
生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为
的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。

片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？
①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

协作的重要性。

③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在学之间可以互相学习，取长补短。

对破坏行为的憎恨。

态系统的影片或对比照片。

保护我们的生物圈①学生交流：从自身做
起，如何保护我们的生物
圈。

②学生以组为单位，在组
内交流讨论，制定保护校
①教师向学生介绍一些国
内外保护环境的例子，并让
学生想想我们应如何做？
②教师引导学生保护环境，
从校园开始，帮助学生制定。

一、教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 学会识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察和分类能力。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对植物多样性的保护意识。

二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程离不开水，生活在阴湿处。

3. 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，输导组织发达，受精过程离不开水，生活在阴湿处。

三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。

四、教学方法：1. 采用图片、实物、多媒体等教学资源，生动展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

3. 结合生活中的实例，培养学生的环保意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特点，举例说明其在自然界和人类生活中的作用。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，分析其在自然界中的生存优势。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，讲解其与人类生活的关系。

5. 实践环节：学生分组观察实物，识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并进行分类。

7. 布置作业：让学生课后收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，增强对这类植物的了解。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，检测学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握情况。

2. 评价学生在实践环节中的观察、分类能力及团队协作精神。

3. 关注学生的环保意识，对学生在课堂上的表现进行综合评价。

七、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 多媒体课件，辅助讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

3. 分类卡片，用于实践环节的学生分类活动。

初中生物导学案七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________等。

2、藻类植物没有____________的分化，它们用__________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。

3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，植株一般都很_________,通常具有_________和___________。

但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。

4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________ 的指示植物。

5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。

它的根、茎、叶中有专门的____ _____。

6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料.【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

【导学过程】任务一：学习藻类植物1.欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72第二段回答。

第二单元多种多样的生物
第一章藻类与植物的类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
教学过程
板书设计
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
藻类没有根、茎、叶的分化。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有
叶脉，根非常简单，称为假根。

蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。

教学反思
这节课的知识与农村生活较为贴近且知识点明确，知识内容相对较容易理解，农村生物教学资源丰富，充分发挥这些资源的优势，让学生在宽松、民主、和谐的环境中自主性的构建知识，极大地提高了他们学习的积极性和主动性，同时使他们在学习的过程中又能充分领略大自然的奥妙，体会它们的神奇和美丽，也为终身学习打下良好的基础。

当然进行野外实地教学，安全是我们预先要考虑周全的问题。

针对农村中学的学生大多偏于胆小不善表述的特点，让他们尝试自己充当小老师上台讲述，既锻炼了他们的胆量，又训练了他们的语言表达能力，更进一步提高了他们的学习兴趣。

但七年级的学生特别是农村校的学生，语言表达能力相对还比较弱，教师要预先务设好一些人选，在没有人愿意主动当“小老师”的情况下，可采用提名推荐。

另外教师要加强对学生的问题的预设，特别是农村学生对蕨类植物的药用了解较多，教师要丰富自己的知识。

作为农村中学如何充分利用好自然资源，调动他们学习生物学的积极性，改变生物学学习方式，提高生物课堂教学效率，是作为一名农村生物教师要不断积极探讨和思考的课题。

课题：第一节藻类、苔藓和蕨类植物授课班级：7-班7- 班7-班7-班7-班7-班7-班授课时间：首课五分钟：“五个认同”的内容是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

核心素养目标生命观念：概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境；说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；认识并形成“生物体与生活环境相适应”的生命观念。

探究实践：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

科学思维：通过探究活动，启迪学生以科学的方法、态度理解知识。

提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

态度责任：通过对藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系的学习，学会爱护植物爱护大自然，爱护每一个生命。

教学重点难点重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。

藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。

教学方法讲授法、谈论法、演示法学生学习方式自主学习、合作探究、动手操作教学辅助工具课件、实物标本、显微镜、介绍藻类、苔藓和蕨类植物的视频教学过程（师生活动）二次备课学习内容学生活动教师活动导入新课学生阅读课本72页想一想，议一议的内容，并根据教师提供的图片和信息回答想一想，议一议中的问题：这些“植物”体内含有叶绿体，叶绿体中的色素能吸收光能，进行光合作用制造身体需要的有机物。

指导学生阅读课本第72页想一想，议一议的内容，并放映各类藻类植物的图片，并提问：它们为什么会被称为“植物”呢？它们是怎样获取营养的呢？藻类植物主要形态、结构特点、生活环境及与人类的关系学生结合视频看书的内容找答案。

学生回答：单细胞藻类：衣藻多细胞藻类：水绵、紫菜、裙带菜等淡水藻类：衣藻、水绵海水藻类：海带、鹿角菜等观察实物标本结合课本上的图片，小组内交流自学成果，结合老师讲解和视频，推选代表回答，其他同学进行补充：1.藻类植物大部分生活在水中，少数生活在潮湿的地表。

《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

【重点和难点】1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

【课前准备】学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。

教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。

）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

【教学过程】《第一节藻类、苔藓、蕨类植物》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1.概述藻类，苔藓类，蕨类植物的形态特征和生活环境2.说出孢子植物对生物圈的作用与人类的关系学习重点：1.藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境2.孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系学习难点：孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系预习案一、预习提纲1.藻类、苔藓、蕨类植物各具有哪些主要特征？2.藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。

1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。

3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。

二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。

2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。

3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。

4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。

5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。

3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。

4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。

1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。

3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。

6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。

七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案1（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案1（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节藻类、苔藓和蕨类植物【学习目标】1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

4、通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽,激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

【学习重点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材P72——77完成练习)1、绿色植物大约有______种。

可以分成四大类群、、蕨类植物和种子植物.2、常见的藻类植物有、、海带等。

它们大都生活在___ __中，没有、、分化。

3、苔藓植物大都生活在的陆地环境中，一般具有、 ___ 和。

但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。

因此，植株一般都很。

苔藓植物的叶只有层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁.因此可当做监测空气污染程度的。

4、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，它有、和的分化。

有运输物质的管道，也就是专门的。

大片植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成。

二、课堂助学1、情境引入:生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的奥秘吗？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩,讨论自主学习中提出的问题。