辩论与修养作业答案

辩论修养概述（一）

1 . 在学习中，最重要的是：（A）。

A、发现 B、求合 C、效率 D、知识

2. 辩论的最终价值体现是：（C）。

A、口才 B、争胜 C、求和 D、谋利

3. 显性剥夺是指权利被社会主流价值观念和判断所剥夺。（×）

4 . 学习过程强调的是创造而不是模仿，特别是思维创造。（√）

辩论修养概述（二）

1 “壕梁之辩”与下列哪位人物密切相关。（A）

A、庄子 B、荀子 C、墨子 D、孙子

2 关于“印象即真实”中“印象”一词表述错误的是：（B）

A、观察者的主观感知 B、是完整的、全部的

C、有可能是真实的歪曲 D、有可能是片断性的

3 “本分而理”强调讨论具体事实、细节。（×）

4 “子非鱼，安知鱼之乐也”与“白马非马”是倾向于认知层面的辩论。（√）

辩论修养概述（三）

1辩论的最高层次是（C）。

A、完全的胜利 B、辞藻的华丽 C、诗意的栖息 D、肉体的搏斗

2信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差。（√）

3交流的终极目的是价值观念的输出。（√）

辩论中的概念（一）

1概念最本质的对社会、对外界的反应是指概念的（C）。

A、外延 B、内容 C、内涵 D、范围

2在辩论中，将高考移民视为异地高考，是（A）。

A、偷换概念 B、模糊概念 C、模糊内容 D、偷换内容

3将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，是（D）。

A、缩小内涵 B、扩大内涵 C、扩大外延 D、缩小外延

4高考移民的外延大于异地高考的外延。（×）

5外延过大是指概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多。（√）

辩论中的概念（二）

1在辩论教育公平时，以下哪个因素可以暂且不给予考虑。（D）

A、机会均等 B、资源分配合理 C、结果公平 D、性别平等

2辩题中经常出现两类概念——以事实判断为主的概念和以（A）为主的概念。

A、价值判断 B、主观臆断 C、客观存在 D、群体意念

3“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”属于以下哪类辩题。（C）

A、事实性辩题 B、判断性辩题 C、比较性辩题 D、猜测性辩题

4对概念所具有的内涵和外延的分析是进一步论辩的基础。（√）

5机会均等是公平的全部内涵。（×）

辩论中的概念（三）

1概念对抗需考虑的因素主要有三种，其中不包含以下哪个因素。（D）

A、底线 B、概念的对抗性 C、包容性 D、交互性

2弱化对方认为对自己最有利的概念，有利于（A）。

A、压迫对方概念空间 B、压迫我方概念空间

C、扩充对方概念空间 D、平衡我方概念空间 3辩论中第一个层次的对抗是（C）。

A、意义对抗 B、价值对抗 C、概念对抗 D、行为对抗

4用对方概念作为本方概念的基石，是最高包容性的对抗。（√）

5概念持平是指概念偏向于一方，且其内涵和外延均不可跨界。（×）

杀人游戏（一）

1辩论中，四位同学在首轮发言中，集体“装好人”，这反映出（B）。

A、角色感强 B、角色感不强 C、进入角色快 D、了解角色

2辩论中，4号同学坚持投给1号，造成平局，可能是由于（D）的原因。

A、判断正确 B、角色同一 C、价值消失 D、价值失真

3平民、警察、杀手形成博弈的基础是（C）。

A、相同的价值目标 B、相同的主体

C、不同的价值目标 D、不同的陈词

4在杀人游戏中，思考和判断要保持行为、逻辑上的一致。（√）

杀人游戏（二）

1杀人游戏与社会生活均要求个体要主动（C）活动。

A、顺从 B、抵抗 C、参与 D、操纵

2以下哪一点不是杀人游戏需要特别注意的事项。（D）

A、精力集中 B、角色融入感 C、整体局势分析 D、个体价值

3辩论中，面对1号的指责，2号立即认定1号是杀手，这反映出2号陷入（B）。

A、群体价值对抗误区 B、个体价值对抗误区

C、群体行为对抗误区 D、个体行为对抗误区

4在杀人游戏中，每个人既要充分体验角色，又要充分考虑全局。（√）

杀人游戏（三）

1人们关于同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活这的不同看法，反映出（D）。

A、相同个体，相同价值 B、相同个体，不同价值

C、不同个体、相同价值 D、不同个体、不同价值

2辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越（C）。

A、耗费时间 B、减少时间 C、容易操控 D、不易操控

3辩论的最佳结果是（D）。

A、搏斗 B、决胜 C、顺从 D、求和

4任何一种现象的背后，都仅涵盖一种价值主体和价值判断。（×）

5价值主体是指在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体。（√）

一辩立论框架（一）

1以下哪一点不是“价值判断标准”的评判维度？（C）

A、价值主体 B、正交 C、正趋 D、正当

2辩论中，坚持或者反对某种观点，可以从哪一点切入？（A）

A、从概念下手 B、从行为下手 C、从人员下手 D、从意义下手

3即使本方定义不够清晰明确，也可以轻而易举地攻击对方概念。（×）

4概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容具有影响。（√）

一辩立论框架（二）

1在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”重在以（D）取胜。

A、对“恶”的模糊界定 B、对“恶”的明确界定

C、对“本”的模糊界定 D、对“本”的明确界定

2“时势造英雄”的辩题中，辩者应该特别明确（D）的概念。

A、造 B、英雄 C、时势 D、造、时势

3逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循（B）。

A、价值主体集中、价值判断繁杂

B、价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂

C、价值主体不宜过于集中，价值判断繁杂

D、价值主体集中，价值判断不宜过于繁杂

4逻辑论证不能构成主要论证战场体系。（×）

5辩论中，价值主体过于集中容易造成被接受性差。（√）

战场的概念（一）

1以下关于升华表述不正确的是（D）。

A、升华不是为了煽动情绪 B、是为了引领到终极的辩论意义。

C、是为了发现共鸣之处 D、是对具体事例或具体辩论价值主体的描述。

2逻辑论证的最终目标在于（C）。

A、价值判断 B、价值表现 C、价值升华 D、价值泛化

3战场失衡可能是以下哪种原因引起的。（B）

A、明确表述概念 B、泛化或狭隘概念 C、多方面呈现概念 D、呈现多层次概念

4立论的深度、广度取决于看到的概念的层数。（√）

5要对论辩的范围、过程进行精准的控制，不能盲目泛化概念。（√）

战场的概念（二）

1有效提问，有利于辩论的“目标明确”和（D）。

A、价值升华 B、价值对抗 C、运动变化不合理 D、运动变化的合理

2（C）意味着不是为了反驳而辩论，而是为了话题的核心内涵而辩论。

A、论证充分 B、论证匮乏 C、目标明确 D、目标模糊

3一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方。（×）

4辩论是发现矛盾、分析矛盾、提出矛盾解决办法的过程。（√）

战场的概念（三）

1假若将辩题中心比喻为跷跷板中心，将正反两方视为与中心等距的跷跷板，那么从客观上讲，辩题正反方应该是（C）。

A、等距的 B、均等的 C、均势的 D、对等的

2（D）与激进立论不同，它体现出从平淡到极致的过渡。

A、主动立论 B、积极立论 C、消极立论 D、保守立论

3由于辩论双方对辩题的理解深度、准备程度不一致，而造成的一方辩论空间宽泛一方狭窄的现象可称为（B）。

A、对称战 B、不对称战 C、均等战 D、平均战

4辩手的气质与风度与其选择的立场息息相关。（√）

战场的概念（四）

1（B）体现出认知的准确性，是对对方动机、关键的有益解释。

A、认知 B、把握 C、引领 D、创造

2（D）属于自己的势，是辩论的内涵。

A、认知、引领、把握、创造 B、认知、创造、引领、把握

C、把握、认知、引领、创造 D、认知、把握、引领、创造

3“顺势而为，逆势而动”是古代先贤关于（C）的思考。

A、时 B、事 C、势 D、士 4辩论者若想获得对事物的准确认知，需要其将听、看、想三者相结合。（√）

5论辩中，辩论者的“引领”应该是具有更高层次价值观的正向的引领。（√）

辩论战场的把握（一）

1辩论者要牢牢把握的是自己的主战场，而不是相似的，但实际上有偏差的战场。（√）

2战场可以形成体系，因为概念是可以一层一层形成体系的。（√）

辩论战场的把握（二）

1绝不随意接受对手的定义是辩手的良好习惯之一。（√）

2对方能轻易更改概念、更换价值主体的战场是辩者的主战场。（×）

辩论战场的把握（三）

1战场体系往往构成（D）、主从战场、全局-局部战场。

A、攻方战场 B、守方战场 C、平衡战场 D、攻守战场

2战场是由若干核心概念、价值主体以及涉及的（C）构成的论辩空间。

A、认知领域 B、创新意识 C、价值命题 D、理论倾向

3辩论中的“破”是指对于对方（A）的“破”。

A、前提 B、价值 C、理论 D、意义

4预设前提是指问题在回答之前就已经陷入了预定的概念空间或价值空间。（√）

5辩论中关于“势”的理论之一是一定不能按对方思维回答问题。（√）

辩论战场的把握（四）

1（B）不是指在辩论中求奇求险，而是指立论和内容的完备。

A、运动 B、正合 C、势 D、奇胜