集体生活邀请我的教学设计

张敬《集体生活邀请我》教学设计张敬《集体生活邀请我》教学设计第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、教材分析本单元的学习主题是“在集体中成长”。

从学习内容上看，本单元是出来人与人之间关系的延伸。

从学生角度出发，只有适应集体生活，在集体中学会做人处事，才能在将来更好的适应社会。

二、教学目标三、重点难点1.如何对待集体荣誉？2.个人力量的特点？四、教学过程1、【导入新课】做一个游戏，考验一下师生配合度。

前两行我来读，后两行你们读。

第三张幻灯片大家一起读。

师：大家读的非常整齐、响亮。

比老师读的声音大多了。

这就是集体的力量。

今天就让我们走进集体生活。

2、【学习目标】师：请大家齐读学习目标和教学重难点。

师：请大家根据多媒体展示的自学指导预习本节课，时间为5分钟。

3【新课讲授】（1）师：同学们，本课共有两目，分别是《集体的温暖和集体的力量》。

老师首先提一个问题：什么是集体呢？图片展示：PPT展示班级照片。

提问学生，得出“集体”的含义。

（2）师：那接下来我们看看这个图片中的游客是不是一个集体？生：自由发言。

得出结论：没有集体的联结度。

请学生读相关链接，了解集体连接度。

师：好，了解了集体联结度，我们来判断一下这些是不是集体呢？（多媒体出示内容，学生展开小组讨论）得出结论：集体联结度越高，感受到温暖越多。

（3）师：生活中，你是否遇到过以下情景？（多媒体展示两张图片）这时候我们感受来自同学的关爱和集体的温暖，你是否也遇到过这些情景呢？想一想，和小组内同学说一说吧。

小组讨论，学生畅所欲言。

设计意图：此环节能够激发学生内心的丰富情感，让他们从日常生活中中感受到集体的爱。

老师过渡，提出问题：这么多同学感受到来自集体的温暖，可还有一部分同学说不知道怎么做才能感受到温暖，谁来给他出出主意，告诉他如何才能感受到集体的温暖？学生回答，多媒体出示答案。

（4）师：接下来我们看一组图片，感受一下集体的荣誉。

（多媒体展示班级荣誉），观看结束后，教师对班级进行夸奖，引导学生思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

集体生活邀请我教案一、教学目标：1. 让学生理解集体生活的意义，认识到集体生活对个人成长的重要性。

2. 培养学生热爱集体，积极参与集体活动的意识。

二、教学内容：1. 集体生活的意义：通过讲解和讨论，使学生了解集体生活对个人成长、性格塑造、能力培养等方面的积极作用。

2. 热爱集体：引导学生认识到自己是集体的一员，要为集体的荣誉和利益着想，积极参与集体活动。

4. 团队协作：通过小组活动，让学生体验团队协作的重要性，学会配合、支持队友，共同完成任务。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解集体生活的意义、热爱集体的原因、良好人际关系的重要性等理论知识。

2. 讨论法：组织学生就集体生活中的具体事例展开讨论，培养学生的独立思考和表达能力。

3. 小组活动法：分组进行团队协作活动，让学生在实践中体验团队协作的意义。

四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考集体生活对个人成长的影响。

2. 讲解：详细讲解集体生活的意义、热爱集体的原因、良好人际关系的重要性等理论知识。

3. 讨论：组织学生就集体生活中的具体事例展开讨论，引导学生独立思考和表达观点。

4. 小组活动：分组进行团队协作活动，让学生在实践中体验团队协作的意义。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评价学生的热情和积极性。

2. 团队协作能力：评估学生在小组活动中的表现，如配合度、支持队友等方面。

3. 理论知识掌握：通过课堂提问和课后作业，检验学生对集体生活意义的理解和热爱集体的态度。

六、教学内容：1. 集体规范与纪律：使学生理解集体中规范与纪律的重要性，认识到遵守纪律对个人和集体的益处。

2. 个人责任与义务：引导学生认识到在集体中每个人都有自己的责任和义务，学会承担责任。

3. 集体决策：教授学生集体决策的过程和方法，培养学生参与集体决策的意识和能力。

七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解规范与纪律的重要性。

集体生活邀请我教案第一章：了解集体生活的重要性1.1 教学目标：让学生理解集体生活对个人成长的意义。

培养学生积极融入集体的意识。

1.2 教学内容：解释集体生活对个人发展的积极影响。

通过小组讨论，让学生分享对集体生活的看法和经验。

1.3 教学活动：教师讲解集体生活的重要性。

学生进行小组讨论，分享个人经验。

第二章：学习集体生活的规则2.1 教学目标：让学生了解并尊重集体生活的规则。

培养学生遵守规则的能力。

2.2 教学内容：介绍集体生活中的基本规则。

讨论不遵守规则的后果。

2.3 教学活动：教师讲解集体生活中的规则。

学生进行角色扮演，模拟遵守规则的场景。

第三章：培养团队合作精神3.1 教学目标：让学生理解团队合作的重要性。

培养学生愿意与他人合作的意识。

3.2 教学内容：解释团队合作对集体生活的积极影响。

通过小组活动，让学生体验团队合作。

3.3 教学活动：教师讲解团队合作的重要性。

学生进行小组活动，体验团队合作。

第四章：学会倾听与沟通4.1 教学目标：让学生学会倾听他人的意见。

培养学生有效沟通的能力。

4.2 教学内容：讲解倾听与沟通的基本技巧。

讨论倾听与沟通在集体生活中的重要性。

4.3 教学活动：教师讲解倾听与沟通的技巧。

学生进行角色扮演，模拟倾听与沟通的场景。

第五章：尊重与包容他人5.1 教学目标：让学生理解尊重与包容的重要性。

培养学生尊重与包容他人的意识。

5.2 教学内容：解释尊重与包容对集体生活的积极影响。

通过小组讨论，让学生分享对尊重与包容的看法和经验。

5.3 教学活动：教师讲解尊重与包容的重要性。

学生进行小组讨论，分享个人经验。

6.1 教学目标：让学生了解并掌握建立良好人际关系的技巧。

培养学生主动与他人建立良好关系的意识。

6.2 教学内容：讲解建立良好人际关系的基本原则和方法。

讨论良好人际关系对集体生活的积极影响。

6.3 教学活动：教师讲解建立良好人际关系的方法。

学生进行小组活动，实践建立良好人际关系。

集体生活邀请我优秀教学设计（通用5篇）集体生活邀请我优秀教学设计1一、教学目标【情感态度价值观目标】培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

【能力目标】通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

【知识目标】知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。

二、教学重难点了解集体的含义和集体力量的来源。

认识到个人和集体的关系，树立集体意识。

三、教学方法案例讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体给学生展示三幅图片。

图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。

图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。

图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

看了这些图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受呢?生答：兴奋，快乐，自豪等等。

师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。

环节二：新课讲授过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。

1.集体的温暖学生自由发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师总结：大家说的没错，集体是人们联合起来的有组织的整体。

一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。

活动一：多媒体展示图片，请同学思考。

图片一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。

图片二：我生病了，在家休息。

同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。

询问学生：大家看到这些场景有什么感受呢?我们为什么要需要集体?在集体生活中，我们得到过集体的很多关爱，你有接受别人帮助的经历或者帮助别人的经历吗?说说你当时的感受。

大家经过思考后进行小组分享，并推出小组代表进行回答。

最后教师进行总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

集体生活邀请我教案篇1教学目标：哎呀呀！通过本节课的学习，要让学生们能够清晰地理解集体的含义与特征，真切地感受到集体的温暖，从而有效地培养学生的集体荣誉感呢。

教学重点与难点：重点在于引导学生深入理解集体的概念和特征，难点则是如何让学生切实体会到集体的温暖，并将这种感受转化为积极参与集体活动、维护集体荣誉的实际行动呀。

教学方法：嘿！采用讲授法、案例分析法、小组合作法以及讨论交流法等多种方法，以充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果呢。

教学过程：一、导入新课（先进行简单的课堂问候）同学们，在开始今天的课程之前，老师想问大家一个问题：你们觉得什么是集体呢？（给学生 2 分钟时间思考和讨论）二、背景介绍哇！在我们的生活中，集体无处不在。

比如我们的班级、学校、家庭，甚至是我们所在的社区、城市和国家，都是一个个集体呀。

三、作者介绍（这部分可以简单提及相关理论的提出者或者相关研究的学者）四、课文朗读（找一位同学有感情地朗读关于集体的一段描述，其他同学认真倾听）五、问题思考1. 让同学们思考自己所在的集体都有哪些特点和规则。

2. 集体中的成员是如何相互影响和相互帮助的。

六、小组合作同学们，现在咱们分成小组来完成一个任务——制作集体海报。

每个小组要共同讨论海报的主题、内容和设计，通过合作展现出咱们班集体的特色和精神。

（给学生15 分钟时间进行小组合作，教师巡视并给予指导）七、案例分析老师给大家讲一个优秀集体的故事。

比如，某个班级在运动会上齐心协力，获得了团体总分第一名的好成绩。

大家想一想，这个班级为什么能取得这么好的成绩？（让学生们讨论5 分钟，然后分享自己的想法）八、互动交流1. 现在请同学们分享一下自己在集体中最难忘的经历，以及从中获得了什么样的成长？（每个同学发言 3 分钟，全班交流15 分钟）2. 老师提出问题：在集体中，个人利益和集体利益有时会发生冲突，该怎么办呢？（讨论5 分钟）课本讲解：首先，咱们来看课本中关于集体的定义：“集体是人们联合起来的有组织的整体。

6.1《集体生活邀请我》教案一、教学目标1、知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

2、过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

3、情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

二、教学重难点重点：感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。

难点：感受集体的强大力量，并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。

三、教学方法：活动探究法、情境分析法、观点辨析法四、教学用时：1课时五、教学过程【预习导学】1.什么是集体？2.在集体中我们能感受到哪些温暖？在集体中感受到的温暖的多少和什么有关？3.集体的力量源于什么？它有哪些作用？【教学过程】【导入】荀子《王制》：人，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也设问：请同学们翻译这段话。

句子中“群”指的是什么？生：略师：人之所以能够强于牛马等，是因为人知道如何组织起来，形成合力。

因此今天我们依然以这种方式存在并生活着。

今天我们就来学习第六课我和“我们”，这里的我们就是我们所属的组织或集体。

感受集体的温暖【活动一】判断题请你判断下列哪些是集体，哪些不是？班级、学校、社团、同乘公交车的人、同住一个小区的人生：略追问：什么是集体？生：集体是人们联合起来的有组织的整体。

师：以上集体中，哪个给你带来的温暖最多？生：略追问：为什么我们从不同集体中感受到的温暖不一样？生：略师：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

也就是这个集体越团结，彼此之间的关系越紧密，成员感受到的温暖越多。

所以希望咱们的班级能成为一个联接度高的班集体。

【活动二】经验分享1.说一说你在集体中感受温暖的几个事例，说说你的感受。

生：略师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

(满足情感需要)。

同时也散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

《集体生活邀请我》教学分析一、教材背景介绍《集体生活邀请我》是一本适合小学生应用的语文教材，主要内容盘绕着集体生活展开，旨在帮助学生了解集体生活的重要性，培养学生的集体观念和团队认识。

本教材通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，引导学生积极参与集体生活，增进学生的全面发展。

二、教材分析1. 故事情节生动有趣《集体生活邀请我》教材中的故事情节设计生动有趣，吸引了学生的注意力。

教材中的主要人物形象栩栩如生，让学生能够身临其境，感受到故事中的情节。

通过阅读这些故事，学生能够更好地理解集体生活的重要性，懂得团队合作的意义。

2. 插图丰富多彩教材中的插图设计丰富多彩，图文并茂，能够帮助学生更好地理解故事内容。

插图清晰明了，色彩鲜艳，给学生带来视觉上的享受。

通过观察插图，学生能够更深入地理解故事情节，加深对集体生活的认识。

3. 培养学生的团队认识《集体生活邀请我》教材通过讲述集体生活的故事，引导学生培养团队认识。

学生通过阅读故事，了解到团队合作的重要性，懂得在集体生活中互相帮助、互相尊重的重要性。

这有助于学生培养精彩的团队合作能力，提高学生的社会适应能力。

4. 增强学生的阅读兴趣《集体生活邀请我》教材通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，激发了学生的阅读兴趣。

学生在阅读教材的过程中，不仅能够获得知识，还能够享受阅读的乐趣，提高学生的阅读能力和文字理解能力。

三、教学建议1. 教师在教学过程中应该注重激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读教材，培养学生的自主进修能力。

2. 教师可以通过讲解故事情节、分析插图等方式，帮助学生更好地理解教材内容，提高学生的阅读理解能力。

3. 教师可以结合教材内容，设计一些有趣的小组活动或角色扮演活动，增进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力。

4. 教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，使教学更加切近学生的实际需求，提高教学效果。

通过对《集体生活邀请我》教材的分析，可以看出这本教材在培养学生的团队认识和阅读兴趣方面有很好的效果。

6.1集体生活邀请我一、教学目标（一）情感态度与价值观目标感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

（二）能力目标学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。

（三）知识目标了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。

二、教学重点集体的温暖。

三、教学难点集体的力量。

四、教学方法讲授法、启发引导法、归纳总结法、案例教学法五、教学过程（一）导入新课播放歌曲《众人划桨开大船》这首歌曲告诉我们什么道理？（二）合作探究【探究一】集体的温暖1.集体的含义材料：看以下图片，这些是不是集体？为什么？家庭、班级、学校、国家、公交车上的乘客、犯罪团伙总结：集体是人们联合起来的、有组织、有共同目标、分工明确的整体。

2.集体的温暖表现在哪些方面？材料1：你感受到集体的温暖了吗？请分享你在集体中感受温暖的事例。

材料2：我们班的集体荣誉总结：①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

【探究二】集体的力量3.集体的力量来源于什么？材料1：感受集体力量的强大“叠人塔”起源于18世纪末，是西班牙加泰罗尼亚地区最具特色的传统民俗活动，通常人塔都在7层左右，最高的可以达到9层。

神舟十一号发射成功、神舟十一号地面指挥中心材料2：人多，一定力量大吗？三个和尚为什么没水喝？集体=“1+1+1+1+1+1+……?”总结：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

4.个人的力量和集体的关系是怎样的？材料1：视频：团结的力量材料2：关于集体力量的谚语或俗语人心齐，泰山移。

众人拾柴火焰高。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

众人一条心，黄土变成金。

结合俗语、谚语和视频，思考：个人的力量和集体的关系？总结：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。

《集体生活邀请我》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。

本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“集体的温暖”。

本目主要表达了三层意思。

其一，每个人都有过集体生活的情感需要。

其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。

其三，感受集体荣誉感。

第二目“集体的力量”。

本目主要帮助学生认识集体的力量。

本目主要表达了三层意思。

其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。

其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。

其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

二、教学目标1.了解集体、集体的联结度的内涵。

2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。

3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。

三、教学重难点教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。

教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。

四、教学过程五、课堂练习1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。

下列对集体认识正确的是（ D ）①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多③个人可以离开集体④我们每个人都有过集体生活的情感需要A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②④2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。