物质组成的表示复习课

《物质构成的奥秘复习课》教学设计(一)课前自学任务单(二)课中助学任务单(三)课后悟学任务单作业：对于不会的题目，课下可以继续观看视频或请教同学和老师。

感悟做题和复习的方法。

《物质构成的奥秘》学情分析本单元知识点又多，又难，而且零散琐碎。

所以我复习时分为两课时进行。

第一课时分散、详细的复习单个知识点；第二课时要求学生整合知识点，找到各知识点之间的联系成网络图。

再做大量的题目进行练习巩固达标。

我这节课是第二课时，学案设计的题量较大。

为了提高课堂效率，我采用学生做完题后，直接下发答案，学生对答案，不会的先自己解决，在小组内请教同学解决，同学们解决不了老师最后解决。

甚至把一些难题讲解过程录成视频，供学生课下再学习。

《物质构成的奥秘复习课》效果分析《物质构成的奥秘》教材分析本节课是初四第一轮复习，是初三第三单元的复习课。

前两个单元是从生活中了解几个化学反应的现象。

而从本单元开始，正式进入初级层次的化学学习，认识微粒：分子、原子、离子以及他们之间的关系；学习用化学符号表征物质以及如何计算。

如果本单元学不好的话，初四的化学方程式就不会。

所以本单元非常重要。

讲课反思时光飞逝，转眼又一届毕业生要进行中考。

中考之前又有一批老师准备中考攻略——复习课。

复习课设计的高效、有用与否，直接决定着学生考试的成败。

复习不是简单的知识重现，而是知识在心中的有机重组。

复习不是知识的强行灌输，而是在课堂搭建有利于交流的互动平台。

遵循这两个原则，我设计了《物质构成的奥秘--复习课》。

我的复习课分为两课时进行。

第一课时带领学生详细、具体的回顾学习每个知识点。

第二课时在课前，学生先通过课前自学任务单，先观看“物质构成的奥秘”中各个知识点间相互联系的简单视频，再动手去画一幅“物质构成的奥秘”的知识网络图，并练习解说自己的知识网络图。

第二天上课时，展示知识网络图。

先以六人小组为单位组内展示，评选出最优网络图。

再组间进行评选。

这时请每组设计出最优知识网络图的学生上台利用投影仪展示、并为大家讲解自己的网络图内容，之后组内的同学评价他的网络图之所以成为最优图的原因。

人教版九年级化学上册第三单元物质构成奥秘《单元复习课》教学设计【学习过程】教师活动学生活动环节一：从宏观角度认识“水”教师活动1水是地球上最普通、最常见的物质之一，它与我们的生活息息相关。

出示一瓶装有蒸馏水的试剂瓶，提问，引导，点拨，总结评价归纳学生活动1学习任务1：今天老师带来一瓶没有标签的蒸馏水，请帮助老师用水的化学式完成图1标签的书写。

问题1：由水的化学式可知水由什么组成?小组代表回答：水是由氢元素和氧元素组成的。

归纳总结：1.物质由元素组成的；2.地壳中居前四位的元素：氧硅铝铁；生物体中居前四位的元素：氧碳氢氮；空气中居前两位的元素：氮氧。

【练习1】【检测目标1】（1）二氧化碳由组成；过氧化氢由组成；高锰酸钾由组成。

（2）地壳中，含量第一的金属元素与含量最多的非金属元素形成的化合物为（）A. Fe3O4B. SiO2C. CaOD. Al2O3（3）由空气中含量最多的元素、地壳中含量最多的金属元素、地壳中含量最多的非金属元素组成的（）A. Na2CO3B. Mg(NO3)2C. Al(NO3)3D. Fe2(SO4)3活动意图说明：本环节通过水的化学式的书写引出物质由元素组成，即从宏观上认识“水”，再通过练习达到复习巩固自然界中元素的分布的目的。

环节二：从微观角度认识“水”教师活动2提出问题点拨分析相互评价归纳总结学生活动2学习任务1：将瓶中蒸馏水倒入烧杯中，若把蒸馏水放大200万倍，我们可以看到构成水的微粒。

如果用“○”代表一个水分子，请在图2中画出微观的水。

学习任务2：如果继续放大水分子，我们会发现一个水分子是如何构成的呢？如果用“○”代表一个氢原子，如果用“●”代表一个氧原子，请在图3中画出水分子（至少2个）。

学习任务3：将食盐放在水中，很快就消失了，食盐是怎么溶解的呢？请从微观角度描述食盐扩散过程，尝试在图4中画出该过程。

学习任务4：对比图 2 、图 3和图4，上述图中传递出哪些信息？提出问题点拨分析相互评价归纳总结点拨分析相互评价归纳总结小组代表回答：（1）水是水分子构成；（2）一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成；（3）氯化钠由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）构成。

九年级化学总复习导学案构成物质的奥秘第14课时物质组成的表示♋专题2♎✂【学习目标】1．会写出常见的元素名称和符号并能对元素进行简单分类。

2．知道元素在化学变化变化前后守恒，并能解决实际问题。

3．能看懂元素周期表，知道一些简单的规律。

4．能根据原子序数在周期表中找到指定元素。

【基础知识过关】1．元素是具有相同的核电荷数（即质子数）一类原子的总称。

所以，元素的种类是由元素原子的决定，由此，碳、氢、氧、钠等元素的根本区别在于各元素原子的不同。

2．在化学变化中，原子不变，这就决定了化学变化中组成物质的元素种类。

因此，可以根据反应前或后组成的物质元素种类来判断反应后或前组成的物质元素。

3．木材在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，由此木材中一定含有元素，可能含有元素，可能含有此元素的原因。

4．元素周期表中的原子序数等于该元素原子的。

5．元素周期表：元素周期表共有7个横行，每一个横行叫做一个，共有7个。

元素周期表共有18个纵行，每一个纵行叫做一个，共有16个（8、9、10三个纵行共同组成一个）。

元素周期表中同周期的元素都是从元素开头（第一周期除外），逐渐过渡到元素，最后以元素结束，呈现周期性变化。

6．根据质子数分别指出它们在周期表的位置及所属元素类别（金属、非金属、稀有气体类）：质子数是6的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。

质子数是12的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。

质子数是17的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。

质子数是18的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。

由此可得：周期数==原子的数族数==原子的数。

7．根据元素周期表可知：①同一周期，原子的数相同；同一周期，原子的质子数（核电荷数或最外层电子数或原子序数）从左至右逐渐增加个。

②同一族，原子的数目相同。

8．地壳中含量最多的前四种元素的顺序是，最多的非金属元素是，最多的金属元素是，它们组成化合物的化学式为。

✂【考点与题型】考点1：元素点拨:1.宏观上，纯净物是由元素组成的，元素只说种类，不能说个数；微观上，而构成物质的分子、原子、离子既可以说种类，又可以说个数。

课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。

本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。

初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。

本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。

二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。

因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。

学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。

教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。

2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。

3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。

核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。

2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。

重点难点重点:明白化学式的意义。

难点:化学式的书写。

教学过程续表续表教学反思第2课时化合价教材分析一、课标分析化合价是学习化学的基础,本课时要求学生知道常见元素、原子团的化合价,能分析常见物质中元素的化合价。

二、内容和地位分析化合价内容主题较为抽象,教师要借助各种多媒体手段,引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生养成严谨求实的推理能力。

学情分析学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号的表示方法、元素符号的意义,为本节课内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。

教学目标1.知识与技能:知道化合物中各元素原子个数比是不同的;了解常见元素及原子团的化合价。

《物质的构成复习课》的教学反思范文《物质的构成复习课》的教学反思范文1进入期末，各门功课都到了复习的时候，这时的学生是最累的，也是最无头绪的时候，这时对于学生的指导非常必要。

没有掌握方法的学生整天看他在哇啦哇啦地背，效果却不好，这个年龄段的学生往往是记得快，忘得也快。

为了引导学生看书，自主建构知识，考虑他们这个年龄段的学生的特点：好动，注意力时间不长。

我采取的做法是：1、给出复习范围，复习30分钟，当堂完成相应范围的练习，及时稳固知识，强化记忆。

又不至于由于复习时间长，学生转移注意力。

2、同样给出复习范围，复习一段时间，老师可以根据学生的详细情况随机调控时间，将内容编成小题目，让学生抢答。

以上两种做法，学生不容易转移注意力，看书的积极性较高。

缺点是学生记得快，忘得也快，只注重对知识的暂时记忆。

本学期通过新课程标准的学习，理解到应该指导学生复习，注意复习方法的指导。

针对学生记得快，忘得也快的特点，我要求学生对自己复习所学的知识及时的稳固，并针对自身的学习情况，将以前所学的散乱的知识点，连成线，线连成面，形成新的知识体系。

《物质的构成复习课》的教学反思范文2物质的构成属于化学的根本理论，这局部主要是要学生认识世界上所有的物质都是由不同的微粒构成的，并且要让学生可以用微粒的观点解释某些常见的现象。

虽然在学习新课的过程中学生已经对物质的微粒性有了一定的理解，但是让学生体会或感受物质的微粒性是不容易实现的，所以在复习课的过程中，通过仔细回忆电解水的示意图，再一次让学生感受物质的微粒性。

由于是复习课，所以在上课过程中把所有构成物质的微粒放在了一起复习，让学生可以把知识联络起来，组成知识体系。

分子、原子、离子都可以构成物质，但是分子、离子又都是由原子构成的，这就使它们三者之间有了联络。

接下来，通过回忆有关的实验，从宏观的现象引入微观的本质，让学生进一步明确分子是保持物质化学性质的最小粒子；并进一步熟悉分子的性质：分子的质量、体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断的运动。

练习反馈 ：1．钛铁矿主要成分的化学式为FeTiOx ，其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。

则x 为：（ ） A ．2 B ．3 C ．4D ．62．虾青素（C 40H 52O 4）是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。

下列有关它的说法正确的是：（ ）A ．虾青素是由96个原子构成B ．虾青素是一种氧化物C ．虾青素的相对分子质量是596D ．虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10：13：1 4．下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是：（ ） A ．H B ．O 2 C ．He D ．Fe5．请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上：太阳镜具有保护眼睛的功能。

它的镜脚一般是由塑料(其中含有碳元素．．．)制成的，玻璃镜片的主要成分是二氧化硅．．．．，且变色玻璃中含有银离子．．．，铜制镜框使用时间过长会生成铜绿[Cu 2(OH)2CO 3]，铜绿中氢氧根离子的化合价显．．．．．．．．．．．．．—．1．价．。

1．（09新疆）抗雪灾中，为使道路的积雪迅速融化，使用一种融雪剂硅酸钠，化学式为Na 2SiO 3，其中硅元素的化合价为【 】A. ＋2B. ＋3C. ＋4D. ＋62．（09六盘水）下列粒子都能直接构成物质的是【 】A ．分子、中子 B.原子、电子 C.原子、离子 D.离子、中子4．（09南昌）某阳离子的结构示意图为 则x 的数值可能是【 】A ．9B ．10C ．12D ．175．（09安徽）我国著名化学家徐光宪因在稀土元素等研究领域做出杰出贡献，荣获2008年度“国家最高科学技术奖”。

铈(Ce)是一种常见的稀土元素，下列关于铈的说法错误的是【 】A ．原子序数是58B ．相对原子质量是140.1C ．质子数为58D ．铈元素是非金属元素6．（09河南）草莓、香蕉等水果具有芳香气味，是因为其中含有乙酸乙酯(化学式为C 4H 8O 2)等物质。

可编辑修改精选全文完整版课题第四单元物质构成的奥秘课型复习课编写张宏修订张廷国教学目标知识与技能1认识物质的构成的微粒性，理解有关物质构成的微观概念，知道原子构成及各粒子数的等量关系，了解原子结构与元素化学性质的关系，初步认识元素周期表。

2.了解元素符号化学式及其表示的意义，梳理辨析元素、原子、分子物质间的关系。

3.能用化学式表示某些常见物质的组成，把握化合价、化学式之间的相互关系。

4.利用相对原子质量及相对分子质量进行物质组成的简单计算过程与方法通过对所学知识的复习深化，培养学生的逻辑推理思辨计算能力，了解研究化学问题的基本思路与方法。

情感态度与价值观1.通过探究学习，培养学生善于合作，勇于探索、严谨求实的科学态度2.通过合作交流培养合作交流能力，形成良好的学习习惯，培养科学精神教学重点 1.原子的构成，离子的形成，元素符号及化学式2.知识结构的形成与完善教学难点核外电子排布、化合价教学流程设计问题与教学设计学案与导学设计教学问题最佳解决方案创设情景生成问题如图是水分解示意图，你能从中获取哪些信息？（1）组成：水由____________组成；（2）构成：水分子由____________构成，1个水分子由______构成；从知识回顾进入本节内容复习定位提升通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系【板书设计】智能应用1. 构成物质的微粒例1 关于氧气和铁的构成，下列说法正确的是（）A. 分别由氧元素、铁元素构成B. 分别由氧分子、铁原子构成C. 分别由氧原子、铁原子构成D. 分别由氧分子、铁分子的构成例2 在一定条件下，分解高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢三种物质，都可以得到氧气。

说明这三种物质中含有A.氧气B.氧分子C.氧元素D. 氧化物2. 微粒的构成例1 在下列微粒中，属于原子的有（用序号填空，下同），属于阳离子的有，属于阴离子的有，属于同种元素的有。

1 2 34 5 6分析：分子、原子、离子是微观概念形成物质时用“构成”表示，元素是宏观概念，形成物质时，用“组成”来表示，故A不正确。

课题：物质构成的奥秘模块复习课型：复习课年级：九年级姓名：单位：电话：邮箱：复习目标：1．认识物质构成的微粒性，知道原子构成及各粒子数的等量关系，了解原子结构与元素化学性质的的关系，认识元素周期表；2．了解元素符号、化学式及其意义，梳理物质、元素、分子、原子、离子间的关系；3．能用化学式表示某些常见物质的组成，掌握化合价、化学式之间的相互关系；4．利用相对原子质量及相对分子质量进行物质组成的简单计算。

知识点（重点、难点）：重点：原子的构成；原子、分子、离子、元素与物质之间的关系难点：化合价与化学式的关系、化学式的意义及计算学前准备：多媒体教学素材物质构成的奥秘模块复习一、构成物质的微粒---原子的内部结构二、组成物质的元素三、构成物质的微粒---离子四、化合价与化学式师生互动活动意图【创设情境，导入新课】【展示图片】世间万物都是由微粒构成的，下面我们共同进行“物质构成的奥秘”的模块复习。

【出示复习目标及重难点】复习目标：1．认识物质构成的微粒性，知道原子构成及各粒子数的等量关系，了解原子结构与元素化学性质的的关系，认识元素周期表；2．了解元素符号、化学式及其意义，梳理物质、元素、分子、原子、离子间的关系；3．能用化学式表示某些常见物质的组成，掌握化合价、化学式之间的相互关系；4．利用相对原子质量及相对分子质量进行物质组成的简单计图片导入新课，意在激发学生的学习兴趣，带学生走进微观世界。

明确复习目标和重难点。

算。

知识点（重点、难点）：重点：原子的构成；原子、分子、离子、元素与物质之间的关系难点：化合价与化学式的关系、化学式的意义及计算 【过渡】在化学变化中,分子可分,原子不可分！原子是化学变化中的最小微粒！那原子在其他条件下是否可分呢？一、构成物质的微粒--- 原子的内部结构 （一）原子结构 【展示图片】汤姆森、卢瑟福的原子结构及a 粒子轰击金箔实验得出结论：原子结构 （二）相对原子质量 【巩固练习】 1.下列微观粒子的说法中正确的是（ ）A.原子是由分子构成的B.原子中含有质子、中子和电子C.原子失去电子，变成阴离子D.原子得到电子，变成阳离子 2.一个铝原子中共有40个粒子，其中14个粒子不带电，则铝的相对原子质量为（ ）A. 40B. 26C. 27D. 28二、组成物质的元素【过渡】我们知道微观物质是由粒子构成的，宏观是由元素组成的。