高中历史 20世纪的战争与和平：战云密布的欧洲教案 岳麓版(08版)选修

第一章第一次世界大战课程标准：1、简述第一次世界大战的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

2、简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。

3、简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。

知识结构一、历史背景（一）根本原因：列强对世界市场的争夺（帝国主义经济、政治发展的不平衡）1、原因：（1）资本主义飞速发展，进入垄断阶段（2）生产过剩使得资本主义列强为寻求海外市场和原料产地，加紧对外侵略2、表现（1）19世纪下半期，美、德、日三国跳跃式发展，引发重新瓜分殖民地的战争（2）帝国主义国家之间矛盾尖锐，其中德国与英国的矛盾最为尖锐（二）重要原因：两大军事集团的形成1、原因：列强矛盾错综复杂2、表现（1）三国同盟：1882年，德国、奥匈帝国、意大利三国军事同盟形成（2）三国协约：1907年，英、法、俄三国军事同盟最终成立3、影响：欧洲形成势均力敌的两大军事集团，使整个欧洲笼罩在战争的阴云之下（三）推动因素：科技进步成果被运用于军事领域1、条件（1）科学技术的突破（2）两大军事集团军备竞赛的需要2、表现（1）使传统的武器得到改进，提高武器的性能，大大增强了武器的杀伤力（2）新式武器的研制，使战争突破了以陆地为主的限制（3）新的交通手段的出现，提高了军队的战略机动能力（4）新的通讯工具的出现，使战争突破了地域条件的限制（四）精神因素：军国主义和极端民族主义的泛滥1、原因（1）近代以来，长期战争使欧洲人认为战争是国家的正当权利，是最后解决问题的办法（2）两大军事集团相互敌对和竞争，致使危机频频发生，统治阶级纷纷煽动民族主义2、表现（1）德国的军国主义和俄国的沙文主义（2）德国的“泛日耳曼主义”和俄国的“泛斯拉夫主义”3、影响（1）极端民族主义成为一股潮流，许多人坠入战争狂热之中（2）两大军事集团之间的争夺和斗争更加激烈，战争日益迫近。

二、战争历程（918）（一）导火线————萨拉热窝事件1914年6月28日，奥匈帝国皇储在萨拉热窝遇刺身亡（二）大战爆发1、时间：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，随后，法、德、英等国相继参战2、民众态度：积极支持战争3、三条战线：（1）英、法和德国交战的西线；（2）俄国与德、奥交战的东线，（3）奥匈帝国和塞尔维亚交战的南线4、著名战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役（三）美国国参战（1917年4月）1、原因（1）大战爆发后，美国采取中立政策，大发战争财（2）美国与英、法存在着密切的历史文化联系（3）1917年俄国爆发二月革命，使得形势有利于同盟国（4）德国采取的“无限制潜艇战”成为美国参战的契机2、影响（1）大大改变了战争双方的力量对比（2）中国、巴西、利比里亚等一批国家对德宣战，使一战真正进入全球规模阶段（四）苏俄退出战争：1917年11月，俄国爆发十月革命，建立世界上第一个社会主义国家，颁布《和平法令》，宣布战争（五）德奥集团战败（1）1918年9月，保加利亚、奥斯曼帝国、奥匈帝国相继宣布投降（2）1918年11月，德国基尔港水兵发动起义，德国投降，一战结束三、战争影响：1、战争性质：第一次世界大战是争夺世界霸权和重新瓜分世界的非正义的帝国主义战争。

《20世纪的战争与和平》课标要求1．第一次世界大战（1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

（2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。

（3）简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。

2．凡尔赛──华盛顿体系下的和平（1）了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。

（2）知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。

（3）简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。

3．第二次世界大战（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。

（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。

（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。

4．雅尔塔体制下的冷战与和平（1）了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。

（2）了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。

（3）了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。

（4）了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。

5．烽火连绵的局部战争（1）了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

（2）了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。

（3）了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。

（4）了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。

6．和平与发展──当今世界的时代主题（1）了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。

（2）结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。

第一单元 第一次世界大战1、20世纪初资本主义世界体系形成，世界成为一个整体，世界性的战争成为可能：2、生产力和科技进步，为世界大战提供了物质和技术基础3、根本原因：资本主义经济政治发展不平衡性加剧（原因、表现、后果）4、具体原因：帝国主义国家围绕争夺霸权和殖民地，展开激烈的斗争。

岳麓版高中历史选修3 全册教案
20 世纪的战争与和平（选修三）教案全集
20 世纪以来，时代的变化使得战争与和平出现了新的特点：
1、出现了两次世界大战。

为什幺人类社会在20 世纪才出现世界大战？
2、一战后，出现了短暂的和平。

二战后，出现了近半个世纪的冷战
3、核武器既是毁灭地球的武器，也是制约战争的因素。

4、20 世纪下半期，局部战争和地区性冲突不断
5、人类渴望和平。

和平思想、和平运动，成为制约战争的重要因素。

6、和平与发展成为当今世界的时代主题。

但是由于霸权主义和强权政治，战争的危险依然存在。

霸权主义,是指强国、大国不尊重弱小国家的主权和独立,蛮横地对别国进行干涉、控制和统治,推行侵略扩张政策,谋求一个地区或世界霸主地位的行径。

“强权就是真理
第一单元第一次世界大战（1914——1918 年）
课时：5 课时
《课程标准》
（1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什幺发展到20 世纪才会出现世界大战。

（2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。

（3）简述第一次世界大战的。

（《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战）第1课战云密布的欧洲——第一次世界大战的背景一、考纲要求：1、简述第一次世界大战爆发的历史背景；2、理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

二、教学目标：（一）知识与水平：1、了解一战前帝国主义重新瓜分世界的斗争情况；2、了解欧洲列强间的主要矛盾和两大军事集团的形成；3、了解科技进步成果应用于军事领域的概况；4、了解军国主义和极端民族主义泛滥的影响，5、通过阅读相关材料，提升阅读材料、利用材料和分析问题的水平。

（二）过程与方法：1、阅读材料和读图，从材料中提取有效信息，分析问题和解决问题；2、探讨帝国主义国家之间产生矛盾的原因和两大军事集团形成的原因和经过；3、探讨科技与战争的关系；4、分析德国军国主义和极端民族主义泛滥的根源；5、探究人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战、第一次世界大战是否能够避免；（三）情感态度和价值观通过对第一次世界大战爆发前夕，世界各种政治力量为了一己私利而不惜把人类推入战争火海等知识的学习，使学生理解到这场战争的荒谬和不义，从而明了什么是真正的爱国行为，为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。

三、教学重点：列强对世界的争夺、两大军事集团的形成四、教学难点：军国主义和民族主义的泛滥五、教学方法：讲授法、演示法和互动法六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体七、教学时数：一课时八、教学过程导言：战争自古就有，但20世纪发展到了新的阶段，在战争的动因、目的、性质、规模、手段和影响等方面都发生了深刻的变化。

20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的世界性冷战。

核武器的发展使战争的破坏力可多次摧毁地球上的文明和毁灭人类本身。

在新的历史条件下，“战争与和平”问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类的命运和文明的兴衰。

争取世界和平，避免核战争的灾难，是国际社会最注重的重大问题。

吸取历史的教训，避免大规模战争悲剧的再次发生，成为爱好和平的人们追求的目标，让我们注重世事风云变幻，为维护世界和平共同努力。

00普通高中课程标准实验教科书历史选修三20世纪的战争与和平示范教案第一单元第一次世界大战第二课时南其辕而北其辙——第一次世界大战的经过一、考纲要求：简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。

二、教学目标：知识目标：通过对第一次世界大战中马恩河、凡尔登、索姆河等战役的学习，使学生深刻领悟动机和效果、战争和革命的辩证关系。

能力目标：通过学习第一次世界大战过程，培养学生归纳概括历史现象的能力。

情感目标：通过对第一次世界大战过程的学习，使学生感受到战争的惨烈，明了为了防止战争，青年人应担当的社会责任和历史使命。

三、教学重点：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、美国参战四、教学难点：革命在结束战争方面所起的作用。

五、教学方法：讲授法、演示法和互动法六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体七、教学过程第一步：导入新课从电影《侏罗纪公园》说起，列举一系列主观愿望和客观结果严重背离，事与愿违，南辕北辙，播下的是龙种，收获的却是跳蚤等现象，逐步把话题转到一战：这场战争何尝不是动机和效果大相径庭的一个绝佳例证呢？由此导入新课。

第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。

在感受第一次世界大战的惨烈之前，同学们有必要先解决一下一些技术性知识性的问题，以便对战场战争有一个大致的把握和宏观的了解：1、到底是谁在打这场战争？按参战的先后顺序把他们排出来好吗？而要想解决这个问2、当然也并非世界上所有的国家都卷了进来，毕竟有一些国家保持了中立，写出这些让人肃然起敬的国家的名字来？3、打这场战争的国家都是在哪些地方展开的大厮杀？4、这场战争打了多长时间？从年到5、那么这些杀红了眼的国家到底是怎么打的呢？列举一下主要战役？出战争的？第三步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。

1、谁在打？2、谁没打？瑞典、挪威、丹麦、荷兰、瑞士、西班牙、阿尔巴尼亚3、在何地打？4、何时打？从 1914年7月28日年到 1918 年11月11日5、如何打？6、何时因何原因退出？第四步：合作探究——走进历史人物内心，回到历史现场1、假设你是德国皇帝威廉二世，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战期间的所作所为。

示范教案第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第三课时为了永恒的利益——华盛顿体系的建立一、教学目标：知识目标：通过学习华盛顿会议，了解帝国主义构建和平体系的史实，剖析华盛顿体系的实质和不稳定性。

能力目标：通过学习华盛顿会议，培养学生透过现象看本质的能力。

情感目标：通过学习华盛顿会议，使学生领悟国家利益是世界各国处理国际关系的最根本原则，而实力又是外交的后盾，落后就只能任人宰割。

二、教学重点：华盛顿会议签订的一系列条约。

三、教学难点：对华盛顿体系的认识。

四、教学方法：讲授法、演示法和互动法五、教学手段：粉笔、黑板和多媒体六、教学过程第一步：导入新课19世纪英国外相巴麦尊曾经有过这样一句名言：在国际关系中，“没有永恒的朋友，没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。

之所以说这句话是名言，那是因为他一语道破了古今中外国际关系的实质：利益。

为了自身的利益，昔日的仇敌今日可以握手言欢，昔日的朋友今日说不定会相互背叛。

可以这么说，不论何时，不论何地，利益都是各国处理与别国关系的出发点和归宿地，是国际关系之最根本原则。

别的暂且勿论，单说1921—1922年召开的华盛顿会议，就是参会各国为了自己永恒的利益而进行的一场激烈的角逐、博弈或曰较量。

具体情况如何，现在马上分解。

第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。

1、1919年的巴黎和会建立了凡尔赛体系，这是我们已经了解了的。

凡尔赛体系暂时调整了帝国主义之间在欧洲的矛盾，然而在亚太地区，帝国主义之间的矛盾在一战后非但没有马上解决，反而有愈演愈烈之势。

你能说说他们在一战后亚太地区矛盾的表现吗？2、曾几何时，战争一贯是解决国与国矛盾的利器，可为何一战后帝国主义之间在亚太地区的矛盾那么尖锐了，他们却未诉诸战争，而是坐到了谈判桌旁？3、华盛顿会议上，美国是最大的赢家，你能用史实证明这个结论的正确性吗？4、在华盛顿会议上，日本和英国虽然也为自己争取到了一定利益，但相对于美国来说，还是不折不扣的输了。