中学生作文心理调查及对策

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你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的关于中学生心理健康的调研报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学生心理健康的调研报告1 一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。

然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。

作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。

另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。

老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。

让学生在快乐的环境中学习和生活。

二、研究对象 xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。

四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。

五、结果分析 1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。

上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。

高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。

此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。

随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。

中学生写作心理的改善措施浅析中学作文教学一直是语文教学工作的重要环节，虽说众多语文工作者对中学作文教学付出了极大努力，可结果却不尽如人意。

认真研究中学生的写作心理，如中学生对作文的厌恶态度、中学生不愿意在文章中表达自己的内心情感、中学生不喜欢修改自己的作文等等，并根据中学生写作心理的特点，探寻解决问题的办法，如改善学生对作文的厌恶态度，积极引导学生情感的正确抒发，培养学生对素材的积极获取心理，建立学生对作文修改的认可态度等。

自近代以来，语文已成为了完整意义上的独立学科，而作文一直是跟语文教学相伴相随的，而且在中高考语文试卷中作文也占有较大的比重。

写作能力是学生语文素养的综合体现，它体现的不仅仅是学生的书面表达能力，同时还可以表露出学生智力、写作心理、审美情趣和道德情操。

对中学生进行写作能力的培养，就是提高他们应用语言和文字的能力，提高他们的审美情趣。

通过对中学生写作情况的调查和对教育实习经验的总结，笔者发现中学生的作文心理对写作有很大的影响。

本文主要研究中学生的写作心理，并针对其心理特质提出相应的解决措施。

一、中学生的写作心理（一）学生对写作的厌恶心理据笔者调查结果显示，喜欢写作的学生占总数的15%，而讨厌写作的学生高达35%。

学生们为什么对作文持有那么大反感的态度呢？这是一个值得我们深思的问题。

究其原因主要有以下几个：作文比较难写，往往得到一个题目之后不知道该如何起笔，久而久之从对作文的惧怕就变成了讨厌；作文无论写的好不好，老师给打的分数都差不多，不能在得分上对自己有太大的帮助，而且写字好的学生即使作文内容不怎么样也可以得到高分，这对于他们很不公平；写一篇作文要用很长的时间，有这个时间不如多背几个英语单词或者多做几道数学题等等。

70%的学生不愿意在文中表露出自己内心的情感。

文章是直达心灵的，如果文章只是用华丽辞藻堆砌起来的空有其表的东西，甚至是一潭死水，那这篇文章便没有任何价值可言。

怎么在一潭死水之下搅起波澜呢？只有情感。

中学生作文心理探微中学生作文在语文学科中占有举足轻重的地位，作为一种文化载体，学生的写作素养是评判中学语文水平的重要标准之一。

而作为中学生的写作者，不仅仅要有一定的语言表达能力，还需要正确的思维方式和良好的心理状态。

因此，对中学生作文的心理探微是十分必要的。

一、中学生作文心理的特点1.自我负担感强中学生作文时，常常会觉得自己的语文水平不够，写作压力很大，常常自我批评，甚至自我否定。

这一点是因为中学生心理压力很大，自我期待较高，希望自己能够取得好的成绩，但是语文水平的提高需要长时间的积累和练习。

2.缺少自信受到学业和社交等方面的影响，许多中学生心理上存在缺乏自信的问题。

在作文写作过程中，他们常常会感到自己的想法没有别人的好，觉得自己的文笔不够好，这会制约他们的创作积极性，让他们难以获得作文的成功体验。

3.情感体验有限由于中学生比较年轻，生活阅历较少，情感体验方面相对较为有限。

在写作时，他们往往难以把握情感的度和力度，使得作文不够生动、有趣。

二、中学生作文心理调适的有效方法1.适度放松压力对于中学生来说，角色转变是必要的。

在平时的学习和生活中应该保持轻松、愉悦的心态，学会调节自己的情绪，避免因为学习和作文的压力而产生紧张和焦虑。

建议学生可以尝试一些放松身心的方法，例如听音乐、适当参加体育锻炼、阅读等。

2.积累材料和知识中学生在写作之前应该先进行材料积累和资料查找。

多读书多看报，可以积累知识和阅读量，提高语言表达的功底和水平。

在此基础上，想象能力和创新性的思维才能以更稳定和更强大的方式实现。

3.树立自信心和创造力中学生在写作时，要充分意识到自己的才华和能力，积极调整自己的心态。

尝试从自己的经历中获取尽可能多的想法和感觉，避免模仿别人，抓住自己的灵感，强化自己的思维概念，更好地体现作文的个性和自由性。

4.与老师和同学互动中学生在写作时，可以多与老师和同学交流。

老师可以指点作文的方向和重点，同学之间可以互相鼓励和支持，激发对作文的热情。

最新中学生心里调查报告汇总(4篇)在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。

那么报告应该怎么制定才合适呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

中学生心里调查报告篇一而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的一些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。

为此，我在网上搜寻了一些相关的信息，并且调查了当地的一些中学生。

调查表明，大多数人对学习上的问题认识较为清晰，认为自己学习时注意力还是比较集中。

多数同学认为他们对自己的学习能力较自信。

但40%以上的同学存在对考试焦虑不安，未能做到主动学习。

大多认为自己会主动关心他人、能敢于承认错误、自理能力较强的同学在社会中也往往较为有自信。

少数则是不会主动的关心他人，而是一昧的要求他人对自己好。

而且家庭因素已慢慢成为造成中学生有心理问题的原因，我的身边就有很多这样的例子，因为家庭不好，所以开始厌学，或者变得消极。

目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。

这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。

根据调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。

我国独生子女存在的弊端是依赖性。

对父母、家庭、环境的过度依赖，是独生子女的一个通病，这主要是家长的过度管制造成的。

父母由于过分担忧，隔断了孩子同周围环境的接触。

孩子们自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动。

同时，由于父母的过分疼爱，对孩子大包大揽，从而使独生子女在父母的一系列的替代活动中，最终丧失了自我，养成很大的依赖性。

由于父母对他们过分宠爱，使他们习惯于接受他人的关心、爱护，而不知道去关心、爱护他人；没有兄弟姐妹相互谦让的生活体验，使他们不能感到关心、迁就他人也是一种责任。

第1篇：论加强中学生心理健康教育的重要性及对策据中国的心理学会对全国22个省的调查表明：约13%的中学生存在明显的心理行为问题，其中包括情绪因素及人际关系因素，同时16%的中学生表现为焦虑、强迫、抑郁等，全国有3000万中学生处于心理亚健康状态。

中学生的心理健康问题已成为一个不容忽视的社会问题。

他们的这些不健康的心理行为害人害己，对社会造成不同程度的影响。

因此加强中学生心理健康教育至关重要。

第一，加强中学生心理健康教育，是中学生树立全面健康观的要求。

健康是一个综合概念，包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。

在不同的历史发展阶段中，人类对健康的认识和要求，与物质生产、科学技术、社会结构的变化密切相关。

1948年世界卫生组织（WHO）在宪章中指出：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。

”这一概念改变了以往健康仅指无生理功能异常，免于疾病的单一概念，明确概括地指出人生命活动过程中生物、心理、社会活动等方面的要求，并在1978年初级卫生保健（PHC）大会所发表的阿拉木图宣言中加以重申。

所以全面的健康观应包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。

出现躯体、心理、社会适应这三方面的任何障碍都是不健康的。

心理健康是中学生健康不可分割的重要方面，加强心理健康教育有助于让中学生树立全面的健康观念。

第二，加强中学生心理健康教育是实施素质教育的内在要求。

心理素质在整个素质系统中处于十分重要的地位，具有十分重要的作用。

所谓心理素质是指在先天与后天共同作用下形成的人的心理倾向和心理发展水平，它所反映的是人在某一时期内的心理倾向和心理发展水平，是人进一步发展和从事各种活动的心理条件和心理保证。

心理素质与遗传素质同属于基础素质，遗传素质是指人生来就有的某些解剖生理特点，特别是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。

遗传素质是各种素质形成和发展的生理基础，心理素质是各种素质形成和发展的心理基础。

阅读写作新教师教学生二十分钟的自由阅读时间，让学生在学校也能保证一定的时间阅读课外内容。

2、活动落实。

进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。

活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等。

学生在这些方面积极性都很高。

3、检查落实。

对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。

对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记经常检查，以督促学生形成习惯。

而且还要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响以上都是本人在阅读教学时的一点心得，我想：不管如何，我都会让课外阅读根植于课本，既很好地帮助学生巩固所学的知识，又拓展他们的知识面，并且将阅读教学与学生的课外阅读连接成一个有机的整体。

中学生的写作一直是语文教学中的老大难问题，当前的写作教学课堂上以老师为主导，功利性的目的太过于明显。

写作既然是心理活动表现的结果，通过对学生心理活动的分析，开发学生的写作动机，强化学生写作思维的培养，使学生正真将写作变成一项爱好，中学生写作教学中遇到的问题也会迎刃而解了。

一、中学生写作心理特点及问题的归因（一）中学生的写作心理特点中学阶段是人生的重要阶段，学生的生理和心理高速的发展，生理的发展水平接近成人，而心理的发展却有着不平衡性。

这一阶段的学生渴望追求新的知识，充满着强烈的求知欲，而心理的发展并不成熟，受现在快速发展的信息的影响，情绪很容易受到影响，容易极端化。

激发学生强大的好奇心，观察力，鼓励他们多收集写作素材，培养的他们的写作技巧，使他们觉得写作并不是一件难事，获得愉快的情感体验。

（二）中学生写作中的心理问题1.畏惧心理一提到写作文，很多学生都会皱起了眉头，仿佛写作文是一件特别特别痛苦的事情，进行了这样的心理预设，对于写作也便失去了兴趣。

一提到作文往往也只想敷衍了事，写作的挫败感使他们更加的恐惧写作，不愿意打开自己的思路。

中学生心理调查报告7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学心理调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学生写作心理浅探中学阶段是一个人成长的重要阶段，写作作为语文教育中的重要内容之一，对于中学生来说尤为重要。

然而，中学生写作时常存在心理障碍，影响写作发挥，本文将探讨中学生写作心理问题及其对策。

一、中学生写作心理问题1、文采不佳许多中学生对于对写作表达没什么自信，担心自己的文采差，因而不敢正视写作任务。

这是因为他们没有积累足够的阅读经验，没有足够的文字积淀，因此文采上的欠缺是实际问题。

2、文思不畅中学生往往存在文思不畅的问题，他们的思维跳跃不大，容易感到“人云亦云”式的思维行为。

这导致中学生思路单调，文字表达过于平淡，难以有自己的独特见解和思考。

3、缺乏自信中学时期是青春期，孩子们开始有自己的思想和个性，同时也容易受到同伴或者社会对自我的质疑和打击，因此中学生写作时常存在缺乏自信的问题，容易产生焦虑、紧张等情绪，无法充分发挥自己的潜力和能力。

二、解决中学生写作心理问题的方法与策略1、加强文学阅读能够积累足够的语言文字素材是一方面，另一方面则为了能够提升自己的文采。

以小说、散文、诗歌等文学作品为例，让孩子们多读点好的作品，让他们领会与欣赏其中的文字韵味，培养良好的文学素养，通过对作品的学习，提高自己语言表达能力。

2、提高思维能力中学生必须练就独立思考的能力，不能只是跟风附和。

他们需要看待问题的深度和广度，语言表达时就会更加充实和深刻。

通过多种方式和手段，让他们开阔视野和思路，提高他们的综合素质与思维能力。

3、建立自信心中学生的成长中充满了各种考验，家庭、学校、社会都会为他们竖起无形墙壁，让孩子们感到压力。

因此，建立自信心并在适合的场合充分发挥自己的能力是非常重要的。

孩子们应该从自我肯定入手，充分发挥自己的特点和优势，从而增强自信心。

4、训练写作技巧写作需要一定的技巧，例如组织思路、排布语句、运用修辞等。

中学生应该在写作的过程中不断地进行反复的练习，并请老师和同学给出指导和建议，进行相应的修正，从而改善自己的写作技巧。

初中学生作文情况调查及对策建议新沂市第八中学林桂作文情况调查学期伊始，我在初二(1)班和初二（6）班近100名学生中进行调查，结果表明近三分之二的学生认为作文很难写。

甚至有学生告诉我“作文是永远也写不好的”。

在布置作文题目时，总有不少学生大喊着“天啊，怎么又写作文……”。

以一小时写一篇作文计，在构思、停顿和回视三个方面对学生进行检测，结果是这样的：（1）1/5学生构思所用的时间在4分钟左右，4/5的学生在10分钟左右，大部分学生构思能力弱有四种原因：一是认知能力较差，把握不住命题的主旨，无法立意；二是生活阅历不足，材料不丰富生动，素材欠缺；三是联想空间不能迅速拓展；四是布局能力差。

（2）停顿次数。

1/5学生一般没有大停顿，运笔的连续时间较长，总停顿时间在8分钟之内，4/5学生停顿次数在12次左右，往往是停停写写，断断续续，无较长时间的连续运笔。

造成大部分学生停顿较多的原因有：一是不会或不善于列写作提纲；二是语言表达能力差；三是语言间内在联系的逻辑能力较差。

（3）回视的次数。

1/5的学生一般没有超过2分钟的回视，4/5学生回视次数较多，而且往往大回视与小回视交替出现。

在停顿、回视、断断续续的写些文字后又需要有大的回视，以进行新的构思。

从以上调查来看，大部分学生写不好作文，害怕作文，怕考作文还是相当普遍的现象。

毋庸讳言，多少年来我国的作文教学一直处于“高投入，低效率”的困扰之中。

早在70年代，张志公先生就曾说过：“语文教学在普通的教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’”。

后来，张志公又反复强调说，多年来我们的语文教学一直存在一个大问题----效率太低；我们的孩子从小学到高中以至于到大学毕业，听说读写的能力都不够。

作文教学的少、慢、差、费现象反应其自身运作的非科学性。

其中未能找到正确的方法，无法因材施教、对症下药，使作文教学陷入盲目与被动中当是重要的一个方面。