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感悟⼤学精神感悟⼤学精神凝聚了社会最优秀⼈才与资源的⼤学⽆疑是每个⼈⼼中最向往的殿堂，⽽⼤学的灵魂——⼤学精神，则⽆疑是整个⼈类社会⽂明的象征。
⼤学精神是⼤学及其师⽣在存在和发展中形成的具有独特⽓质的精神形式的⽂明成果,其从本质上反映了⼀个时代的⽂化精神，并充分体现在每个当代⼤学⽣中。
作为⼀名当代⼤学⽣，在经历了⼀年多的⼤学⽣活后，我所感悟到的最主要的⼤学精神有以下⼏点⼀．⾃由⾃律与⾃强陈寅恪先⽣定义的⼤学精神第⼀要义：独⽴之精神，⾃由之思想。
在此基础，我希望加上⼀点：⾃强之觉悟。
⾃由是⼤学⽣不可或缺的精神之⼀，只有思想⾃由，学术⾃由，⼤学⽣才能更好地理解、思考知识，才能创造性地提出新的观点、知识，从⽽促进⽂明的进步。
在⾃由的基础上，⾃律便显得格外重要。
只有⾃由⽽⽆⾃律，⼤学⽣便会放纵、沉迷⾃我，⼜何谈创造性呢？梁启超为清华书写的⼤学精神：⾃强不息、厚德载物。
由此可见⾃强的重要性。
唯有⾃强不息，⼤学⽣⽅能突破束缚，完成前⼈不曾完成的任务。
⼆．平等与团结⼤学是⼀块真正的净⼟，在这块⼟地上，⽆论肤⾊、种族与地域，每个⼈均是平等，⽆⾼低贵贱之分。
这或许便是⼤学最具魅⼒的地⽅之⼀。
在⼤学⾥，不仅同学之间相互平等，师⽣之间亦是如此。
师⽣关系不再是简单的上下，相互尊敬拉近了师⽣的距离，这更有利于师⽣之间的交流学习。
作为⼀个⼤学⽣，每个⼈在校园⾥都找到了属于⾃⼰的“家”，不管是寝室，班级，亦或是社团，当你真正的融⼊其中，你便会感受到团结的魅⼒，你不再孤单，因为有⼀群志同道合的⼈伴你左右；你不在害怕，因为你有了可以⼀起解决难题的朋友。
三．求是与创新⼤学是以⼈才培养为⼰任的，⽽创造性恰恰是⼈才的核⼼特质。
曾任哈佛⼤学校长40年之久的艾略特认为，⼤学⽂化最有价值的成果是使学⽣具有开放的头脑，经过训练⽽谨慎的思考态度，谦恭的⾏为，掌握哲学研究⽅法，全⾯了解前⼈积累的思想。
创造精神是“⼤学精神”的⼤学存在的价值所在，是⼤学在社会中保证⾃⾝地位的根本⽣命⼒。
大学精神读后感(精选多篇)第一篇：大学精神在我自己看来，大学精神，顾名思义，就是大学校园里所创造出来的独具特色的一种思想精髓。
它是一所学校长期积累与发展而来的结晶，是种无形的东西，但却有着强大的力量。
而它比较准确的释义是：“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会明的高级形式。
一所高等院校，如果不存在“大学精神”，那么它就不是一所完整的大学。
因为，精神是作为一种主心骨的力量而发挥作用的。
就像一个人，如果没有自己的思想，那么他就只认别人的傀儡，什么事都听从于别人，没有一点能动性，没有活力，没有生机，更不用指望他能给我们带来什么创造性的东西。
大学，曾经是一个神圣的殿堂。
被各方誉为“象牙塔”，是纯洁的象征。
而如今，随着物质明的发展，精神明的重要性似乎从人们的眼中渐渐地褪去了痕迹。
所以，我们迫切需要“大学精神大讨论”这样的一个主题探讨，去引发我们的深入的思考，以此去寻求大学校园化只根本---“大学精神”。
一座大学校园，有教学楼，有图书馆，有树木，有花草，有羊肠小道，有学生，有老师。
光从外表而言，不论隐含其中的一些看不见，摸不着的意识形态的东西，我们会发现，其实大学并没有什么特别，就是一个社会的缩影。
但是，我们之所以能把那样的一个地方，称之为大学，那肯定有其不同于其它场所的地方，那就是一种精神，也就是“大学精神”。
所以说，大学精神之于大学正如土壤、空气、水、阳光之于植物的生命一样重要。
除去了“大学精神”，就没有大学可言。
因此，作为一所旨在于培养有用之才的大学，应当把发展其“大学精神”放在重要的位置。
毕竟，一所学校的精神明怎样，已经足以反映出一所高校的与不了。
那么，如何继承和发展“大学精神”，这是摆在每一个大学生面前的问题。
有人把“大学精神”的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。
创造精神是“大学精神”的大学存在的价值所在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。
发展科学的大学理念蕴育积极的大学精神胡显章大学的精神文化集中反映了对大学的本质、功能与办学规律的理解和价值追求，它是大学吸收历史文化传统，经过长期办学实践的积淀，并随着时代不断发展的世界观、价值观和力一法论的集成。
大学的精神文化包括大学理念与大学精神。
两者既有联系又有区别，它们对大学的发展起着指导性的作用，发挥着全局性的影。
一、大学理念的历史回顾及探索大学理念主要关注大J竿的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务诸方面的内在规律及其关系等涉及到办学思想的基本问题飞最先对大J竿理念进行系统论述的是英国教育家纽曼在19世纪中叶出版的《大学的理想》，认为大学的使命是“培养良好的社会公民"在纽曼之后对大学理念产生重要影响的是德国教育家威廉•冯•洪堡，他看到了科一技和社会的现实需要，提出了“教学与研究相统一”的理念，倡导“自由的学术研究火这不仅使德国大学的学术水平和教育质量有了很大提高，而且，促进了世界科一技与经济发展中心向德转移飞在美国 ,1862年通过的莫雷尔法案形成土地赠与运动和康奈尔大学的办学模式:实施科一竿知识的传授与博雅教育并重的指导思想，使科学直接服务丁农业和其他生产劳动火使大学开始面向社会并获得社会的支持。
这种理念到了20世纪有了进一步的发展，比较突出的是威斯康星州立大学提出的“教学、科研和服务都应考虑到州的实际需要”，应当直接为区域经济和社会发展服务的理念;继而，是以斯坦福大学和加州伯克利分校创立以硅谷为代表的实施学、研、产结合的模式，使学校的科研教学与社会的经济增长良性互动，使大学加速了从社会边缘走向中心。
美国当代著名教育家克拉克•科尔主张大学既要对现实的社会问题给予正确的解答，又要为未来的社会发展作出预测。
大学竿在为社会服务的同时，应坚持学术自由，要为真理而献身、飞这种理念，保证了大学始终站在创造性贡献的最前沿。
中国的大学理念走过了曲折的发展历程、飞旧中国，有多位教育家对此进行过探讨，北大的蔡元培主张为振兴民族而研究高深学问，倡导“思想自由，兼容并包”，实施教授治校，从而奠定了北大爱国、进步、民主、科学的优良传统清华的梅贻琦强调大学应“以人为本”，在人才培养口标上主张“通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。
大学理念与大学精神的现代意义讲稿尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天我将为大家分享一下“大学理念与大学精神的现代意义”。
随着社会的发展和科技的进步，大学作为人才培养和科学研究的重要场所，承担着培养优秀人才、推动社会进步的重要使命。
而大学理念和大学精神则是大学的灵魂和核心要素，它们在现代社会中具有重要的现实意义和使命。
首先，大学理念和大学精神对于大学的内在建设和发展至关重要。
大学理念是大学的宗旨和价值观念，它体现了大学对于人类文明和社会进步的崇高追求。
大学精神则是大学师生的共同精神面貌和行为准则，它体现了大学师生对于学术追求、创新精神和社会责任的高度认同。
只有坚持正确的大学理念和大学精神，大学才能真正发挥其应有的作用，培养出更多具备创新能力和社会责任感的优秀人才，推动社会的进步和发展。
其次，大学理念和大学精神对于大学的外在形象和影响力也具有重要意义。
大学理念和大学精神是大学的核心竞争力和文化标识，它们能够凝聚和感染更多的人，带动更多的资源和力量共同参与到大学的发展中来。
现代社会对于大学的期望越来越高，只有大学具备了高尚的理念和精神，才能够赢得社会的认可和尊重，获得更多的社会资源和支持。
大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够为大学树立起正确的形象和价值导向，提升大学的声誉和影响力，让大学成为社会发展永恒的动力源泉。
再次，大学理念和大学精神对于个人成长和人生价值的追求也极其重要。
大学正是年轻人生命的黄金阶段，而大学理念和大学精神则为青年学子塑造了正确的人生观和价值观，为他们在人生道路上指明了方向。
在大学，学生不仅要学习专业知识，更要培养正确的人生观和价值观，在人与人、人与社会、人与自然的关系中形成正确的认识和判断。
大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够引领年轻人走上正确的人生轨道，让他们成为德才兼备、有社会责任感的优秀人才。
在现代社会中，大学理念与大学精神的现代意义是多方面的。
它们不仅对于大学的内外建设和形象发展至关重要，更对于个人的成长和人生的发展都具有至关重要的意义。
大学与大学精神心得体会大学生活是每一个学子人生中的重要阶段，大学不仅是学术研究的殿堂，更是培养学生素质的摇篮。
在大学的求学过程中，每一位学子都会被陶冶和熏陶，形成自己的大学精神。
在我四年的大学生活中，通过学习、思考、交流和实践，我对大学精神有了更深刻的理解和体会。
首先，大学精神是追求真理和知识的精神。
大学是一个以知识、智慧为核心的地方，是培养人才的场所。
在大学里，我们接触到各种各样的专业课程和学科，通过学习这些知识，我们可以更好地认识世界、理解人生。
大学教授不仅是学科的专家，更是引领学生深入探索和思考的引路人。
大学精神要求我们发扬严谨治学、勤奋钻研的作风，要有对知识的追求和热爱。
我们要有求真务实的态度，虚心向学，不断深化对学科的理解和掌握，追求知识的精通和创新。
其次，大学精神是自主学习和自我发展的精神。
在大学里，我们从高中阶段转变为大学生，不再有老师的督促和家长的管束，而需要自己去规划时间、制定学习计划。
大学精神要求我们有自觉学习的自觉性，要有独立思考和解决问题的能力，要自觉拓宽自己的知识面和眼界，积极参加课外学术研讨和社团活动。
自主学习和自我发展的精神可以让我们逐渐摆脱对外界意见的依赖，形成独立思考和判断问题的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
同时，大学精神也包括合作和分享的精神。
大学是一个集体学习的地方，没有合作和分享就不可能做到全面发展。
在大学里，我们要秉持互助友爱的原则，与同学们相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围。
除了与同学的合作，我们还应该关注社会的发展和进步，主动参与公益活动和志愿者工作，为社会做出一份贡献。
分享和合作的精神可以帮助我们拓宽思维、增强团队合作和沟通能力，让我们更好地适应未来的社会发展。
大学精神还包括开拓创新和实践的精神。
大学不仅是学习知识的地方，更是锻炼实践能力和创新精神的场所。
在大学里，我们有机会参与各种实践活动和科研项目，锻炼自己的动手能力和创新思维。
创新是推动社会进步和发展的重要动力，大学生要有勇于探索和创新的精神，勇敢尝试新的领域和思维方式。
高校精神心得体会作为一名大学生，我深深地感受到了高校精神的力量。
高校精神是指高校所具有的一种特殊的文化精神，它包括了学术精神、创新精神、实践精神、团结精神等多个方面。
在我的大学生涯中，我深刻地领悟到了这些精神的内涵和价值，下面我将分享一些我的心得体会。
学术精神学术精神是高校精神的核心，它是高校的灵魂和精髓。
在大学里，学术精神是我们必须要具备的一种精神品质。
学术精神包括了严谨的治学态度、勤奋的学习精神、创新的思维方式等。
在我的大学生涯中，我深深地感受到了学术精神的重要性。
首先，学术精神让我更加注重学习。
在大学里，学习是我们最重要的任务。
学术精神要求我们要有严谨的治学态度，这就要求我们在学习中要认真对待每一个知识点，不能有半点马虎。
同时，学术精神也要求我们要勤奋学习，只有不断地学习才能不断地进步。
在我的大学生涯中，我时刻铭记着学术精神，不断地努力学习，不断地提高自己的学习能力。
其次，学术精神让我更加注重创新。
在大学里，创新是我们必须要具备的一种能力。
学术精神要求我们要有创新的思维方式，要有开拓进取的精神。
在我的大学生涯中，我积极参加各种创新活动，不断地锻炼自己的创新能力。
同时，我也不断地学习新知识，不断地拓展自己的知识面，这也是创新的重要基础。
实践精神实践精神是高校精神的重要组成部分，它要求我们要具备实践能力和实践精神。
在大学里，实践是我们必须要进行的一种活动。
实践精神要求我们要有实践能力，要能够将理论知识应用到实践中去。
同时，实践精神也要求我们要有实践精神，要有勇于实践的精神。
在我的大学生涯中，我积极参加各种实践活动，不断地锻炼自己的实践能力和实践精神。
比如，我参加了学校的社会实践活动，去了解社会的真实情况，了解社会的发展趋势。
同时，我也积极参加各种科技创新活动，不断地将理论知识应用到实践中去，提高自己的实践能力。
团结精神团结精神是高校精神的又一重要组成部分，它要求我们要具备团结能力和团结精神。
在大学里，团结是我们必须要具备的一种品质。
关于对我国大学教育的几点思考摘要：大学是文化精神的象征；大学理念是一所大学的灵魂，反映着大学的理想、追求和信念；大学教育是人格教育、通识教育、终身教育的基础。
文章结合目前大学教育中存在的问题，对大学、大学理念与大学教育问题进行了一定的思考。
关键词：大学；大学理念；大学教育 1 大学什么是大学？用古人的话说，大学是“大人之学”，是研究大学问成就大人格之所在。
用我们现在的话说，大学则是培养社会主义事业高层次建设人才的场所。
从西方柏拉图创建的阿卡德米学院，到中世纪更接近于现代大学的学者行会，欧洲大学对自由思想的提倡虽更多地张扬科学的本性，但其底蕴里同样洋溢着对人格完善的追求。
因此，大学的根本任务是培养人、塑造人，大学在传授知识与技术的同时，更要唤醒学生内在的精神力量，树立坚定的信念和信仰，培养一种与时俱进的人文精神，营造一种有利于个性与人格完善的氛围，在广泛的意义上塑造全面发展的人。
大学是文化精神的象征。
大学的精神在于发扬人性之善，培养健全人格，修己立人，推己及人，化民成俗，改良社会风气。
大学的责任在于传承人类文明与文化的同时，也承载着道德的传承。
美国学者弗莱克斯纳说：“大学必须经常给予社会一些东西，这些东西不是社会所想要的，而是社会所需的”。
当今社会，官本位、金钱崇拜渗透到大学校园，庸俗的道德观、功利主义、虚无主义，影响着大学生的思想，造成了有的大学生两面或多重人格。
学术腐败、商业化，造成了学术水平的滑坡。
大学的精神就是要凸显文化自觉精神，消除市场经济使人“物化”的危险，淳化师德，涵养师生心灵，使大学真正成为知识、思想、理性、道德的诞生之所，成为人类精神的家园。
重塑大学精神，在于大力培育创新精神。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。
这是对人类文明发展规律深刻认识后得出的结论。
大学不应该沉溺在SCI 和SSCI的迷思中，钻在象牙塔里孤芳自赏。
大学要在自由的思想与独立的精神基础上，通过自己的学术研究，去帮助建构一个公平、公正、自由、民主、富强的社会。
大学的理念到底是什么？如何才能增强大学的理念，从而改进大学的功能呢？理念其实很简单，就是培养全人、探寻与创新知识、服务社会。
这和钱穆先生所讲的“三统”一致。
“人统”讲培养学生如何做人，也有教授、学者本人如何做人的问题；“学统”讲老师和学生在一起研究学问，探寻知识，创新知识，探讨真理；“事统”讲学以致用、经世致用，如何将在大学里探讨到的知识、真理用到政治、经济、社会、科学、文化、教育等等改革的实践中去，使政治更清明、生活品质更高、社会更和谐、科学更发达、文化更多元、教育更有效。
这三个理念，是大学教学、研究和服务三个功能背后的价值观。
这些价值观异常重要。
大学功能产生问题，正是因为价值观产生了问题。
这三点相互支撑、促进，相互构成。
这些理念到底有哪些具体内涵，又如何能帮助解决大学的问题呢？培养全人什么叫全人？至少包括：1）有品性、有学术良心、有自由人的独立性格；2）有人文关怀、公民意识；3）有对文化（包括科学和艺术）和社会的广阔理解力（金耀基，2003）。
下面具体来看其内涵及在中国大学中的体现。
1．有品性、有学术良心、有自由人的独立性格。
有“品性”正是《大学》中所谓“大学之道在明明德，在新民，在止于至善”。
换句话说，大学就是要去彰显人性中那光明的德性。
不仅老师要这样做，还要帮助学生去革新自己，教学相长，至善至美。
什么是光明的德性？包括做人的道理，尊重自己也尊重他人；己欲立而立人，己欲达而达人；己所不欲，勿施于人。
有大学老师心中想到的只是自己的利益，将学生当作打工仔，而有学生则得过且过，只要能毕业，拿到文凭即可。
尽管情节非常严重的个案不应很多，但也不少。
从大学管理层的所谓“双栖”教授，到另外的一些“双聘”教授，从所谓的“博导”到一般的老师，有的人在金钱、名誉、地位方面欲立、欲达，却很少想到如何使他们所领导的老师或学生也能立在一个可以受人尊敬的位置，达到一定的专业和生活水准。
他们或许会说自己也是有了“人下人”的经历，才到了今天“人上人”的地位。
大学精神演讲稿
各位老师，亲爱的同学们：
大学精神，是一种积极向上的精神状态，是一种对知识的追求，对人生的热爱，对社会的责任感。
它是一种积极向上的力量，激励着我们不断前行，不断超越自我。
首先，大学精神体现在对知识的追求上。
大学，是一个知识的海洋，我们在这
里汲取知识的营养，培养自己的才华。
我们要珍惜这来之不易的学习机会，努力钻研各门学科，不断丰富自己的知识储备。
只有不断学习，不断进取，我们才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
其次，大学精神体现在对人生的热爱上。
在大学，我们不仅仅是为了学习知识，更是为了塑造自己的人生观、价值观。
我们要有远大的理想和抱负，要有坚定的信念和毅力。
我们要珍惜年华，不负韶华，勇敢地去追寻梦想，勇敢地去实现自己的人生价值。
最后，大学精神体现在对社会的责任感上。
我们要树立正确的社会观念，树立
正确的人生观念，牢记自己的社会责任，积极参与社会公益活动，为社会做出自己的贡献。
我们要有担当精神，不畏艰难，不怕挫折，勇敢地去承担起自己的社会责任。
大学精神，是一种积极向上的精神境界，是一种对知识、人生、社会的热爱和
责任感。
让我们怀揣大学精神，勇敢地向前迈进，让我们怀揣大学精神，勇敢地去实现自己的梦想，为社会的发展进步贡献自己的力量。
谢谢大家！。
对大学理念和大学精神的几点认识发布会员：liuweiyou发表日期：2006-5-11 阅读：2266次在今日的高等教育界，讨论大学的理念渐成时尚。
这是时代使然，是高等教育在改革开放中的一种进步。
我以为，对于所有的大学校长，大学的理念都是一个非常严肃的值得思考的重要问题。
一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定这所大学的思维方式和发展方向，不仅决定她的今天，更决定她的明天。
而在与社会的互动关系中，某个阶段大学的理念总是要受社会发展阶段、政治经济发展水平、教育政策、社会思潮等种种因素的影响和制约，但同时，大学作为目前人类社会教育体制中的最高层次, 她的理念对社会的发展、对社会思潮的形成又总是起着非常重要的作用。
所以，大学的理念是一个永恒的话题。
大学是有精神的，应赋予大学理念以时代特质大学究竟是什么？古今中外都有探索。
《大戴礼保传》中写道，束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。
据此，大学应当是学大艺、履大节的地方，汉代的大学，隋朝的国子监都是中国古代意义上的大学。
中国古代四书之一《大学》的开篇之语，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，则可说是从某个方面体现了中国古代大学的精神和理念。
但一般来说，现代意义上的大学制度起源于中古时期的欧洲大陆，法国的巴黎大学、意大利的波罗那大学是最早的两所中古大学。
大学自其出现始，就因为其在文化传承和社会进步上的特别作用而有别于其它机构。
特别是一些经历近千年风雨仍巍然自立的大学，因为其独特的风格和对人类的贡献而闪烁光芒。
所以，大学是有精神的，唯其精神，使之能经世而独立，历久而弥新。
在近代以来的大学发展史上，我们总是可以看见一些光辉的名字，如Newman、Flexner、Von Humboldt蔡元培，梅贻琦、Kerr等，大学功能的发展也从单纯的传道授业解惑”到以研究为重”再到今日的教研并重并须服务于社会”，而Kerr更是用Multiversity 来形容今天的大学，以表明今日大学功能之复杂、目的之多元。
大学的理念总是随着时代的发展而发展，今日的大学虽然由昨日发展而来，但又受到所处时代的影响，所以今日大学的理念中自然有了时代赋予它的特质。
一所优秀的大学不仅有优良的传统，也能折射出时代的光芒。
能够立于时代潮头、站在时代前列，引领时代潮流，这就是大学理念中的时代精神。
中国目前正处于一个重要的发展战略机遇期，在由计划经济体制向市场经济体制转化的变革中、在由这种变革为主要推动力的现代化建设中，国家已取得历史性的决定性成就，现在正迈入一个建设全面小康社会的时期。
为适应时代的需要，高等教育体制已经发生并且继续在发生重大的变革。
所以，对中国的高等学校来说，探索这个时代大学的理念和精神极富现实意义。
由于大学共同承担着社会赋予的特殊使命，所以大学理念是有共性的。
什么是大学的共性？不同的学者有不同的见解，在我看来，主要有以下几点: 第一，大学是传授知识和发展知识的地方。
大学传授的知识是相对高级的知识，而且，由于大学是教育中的最高层次，决定了她施行的教育不是一种简单的知识的灌输，而是要启发人的心智，培养人们掌握较复杂知识、解决较复杂问题、并在今后的一生中可以自觉地进行自我教育自我开发的能力。
大学里的教师要达到这一点，自身就不光是要有传授知识的能力，还需要有在传授知识中发展知识的能力。
许多优秀的学生在大学里也不光是接受知识，在接受知识中他们也经常能发展知识。
我猜测，十九世纪末，很多学者摆脱中古大学的传统、提出大学应该是研究中心”这样的概念，部分原因是看到大学发展知识的巨大力量正喷薄欲出。
第二，大学的开放性。
如果说最初的欧洲中古大学是由于欧洲共同的文字（拉丁文）和共同的宗教（基督教）使得人们能够在一起坐而论道，相互切磋、相互交流，而天然具有开放性。
那么今天大学的开放性已经超越了文字和宗教的约束，成为大学的一项传统，成为大学不榀或缺的一项基本性质。
大学的开放性让知识有了更新的力量，让大学不是一潭死水，而是活泼的极具生命力的可以绵延不息的江河。
第三，学术的独立和自由。
这是大学的基本理念之一。
一所大学，所果没有学术的独立和自由，就很难成为知识创新、发展和丰富的摇篮。
大学应当与政府保持密切的联系，与社会保持互动的关系，但不应当逢迎，不应当媚俗，不应当随波逐流；而应当遵循自己的发展规律，追求真理，做社会和时代的先锋，而不是盲从者、媚俗者，也不是单纯的所谓服务器”第四，大学应有崇高的使命感。
大学应是社会的良心和智慧之所在，应当服务于人类社会的整体利益，服务于国家、服务于民族的进步、社会的进步。
大学应该是主流价值观传播的地方，是先进文化传承、创造和弘扬的地方，是先进生活方式和倡导者和传播者。
如果一个国家的大学，失去了这种崇高的使命感，失去了对国家和社会的责任，这不仅是大学的悲剧，更是国家的悲剧。
大学理念的共性应该还有一些，在此不作赘述。
泛市场化”和急功近利”有碍大学理念和大学精神的正确形成在我国当前的教育领域中存在的有代表性的两大问题，必须引起我们高度关注。
如果不能清醒地看到这两个问题，将会影响到对大学理念和大学精神的正确形成。
第一个问题，在最近一些年里，有一些理论家、一些领导者受到市场大潮的影响，不考虑教育的特殊性,把教育等同于一般商品，鼓吹教育产业化、市场化”受这种思潮的影响，有些政府单位希望并且实施通过市场的办法来发展教育的增量，把教育市场化、产业化”当成在财政上甩掉教育发展这个包袱”的幌子, 这种氛围严重地影响了大学理念的正确形成。
我们很担心，在这种氛围下形成的大学理念能不能使大学真正成为追求真理、追求进步”的圣洁的殿堂，能不能培养出具有远大理想、社会责任感的国民表率、社会栋梁”第二个问题，受目前社会上普遍存在的急功近利”思潮和行为的影响, 现在的大学教育中在相当程度上存在重术轻道”的倾向。
这里的道”，指的是理论、理性，是观察、思维、想象和判断能力的综合，指向学生的人格、理想、信念、视野和胸怀。
术”，是指具体的操作性知识。
大学的发展要重术”，但更要重道”大学首先要重视知识、能力、责任感相统一的素质教育，培养学生人格与心智的完善，同时重视必要的术”,基本的术”具体技能，应该到工作实践中去锻炼、学习，想让学生一出门就成熟练工是不可能的，大学不是职业训练所，大学培养的不是技术工人。
国家发展当然需要大批的技术工人，但应当由专门的职业技术学校来培养。
即使职业技术学校也是需要重道”的，所以，在当前这个社会转型的历史时期，自觉地保持清醒的头脑，对于形成正确的大学理念是非常重要的。
除了共性，不同的大学也有不同的个性，不同的特色。
比如从学校类型来看，有的学校是研究型大学，有的学校是教学为主型大学；从学科特点来看，有的学校以理工科见长、有的学校以人文社会科学见长、有的学校则有很强的综合性大学的特点；从校风来看，有的学校严谨，有的学校务实，有的学校狂狷。
由于每所大学在教育体系中的定位、价值取向、学科结构、传统和历史并不完全相同，所以每所大学的理念有其个性的方面是非常正常的，而个性和特色也往往是一所学校的优势之所在。
个性和特色的形成有历史的深厚积淀在其中，学校要与时俱进，但绝不意味着抛弃个性和特色，都走同一个发展模式。
一所大学认清自己的优势，找准自己的定位，保持自己的个性，不追风、不趋同，办出特色，办出水平，更能保持住自己的优势。
从全局看，正是由于大学个性的存在，不同的大学风格、大学精神在一起相映成辉，才形成了高等教育的繁荣景象。
大师、大楼、大气是大学理念和大学精神必有之义大学的理念，不仅反映在对大学功能、定位的认识上，还反映在如何认识办学的基本要素方面。
我以为, 大学之所以为大，根本之处在于它的两大最直接产品一一学生和学术。
也就是说，大学之大在于学生之大,大学之大在于学术之大。
一所大学要想培育出优秀的学生和始终占据学术的前沿, 需要具备三大基本要素: 第一，大师。
梅贻琦先生当年曾说，大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。
他十分看重大师是完全正确的。
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”对一所大学来说，大师就是这所大学的仙”和龙”,是学校的灵魂之所在。
古人说：经师易遇，人师难遭”。
大师应该是经师与人师的统一，也就是首先文章, 堪为师表”，不但有渊博的知识，有原创性、奠基性、开拓性、前沿性的学术成就，还能做到文以载道，是知识和品格完善结合的代表，是知行统一的典范。
有一流的大师，才会有一流的学生；有一流的大师，才会有一流的学术成果。
所以，一所大学不仅要推崇大师，吸引大师，还要有让自己成为培育大师的土壤,让已是大师者充分展现他们的光芒，让有潜力成为大师者在这样的土壤上健康茁壮成长。
在这方面，当前以科学的方法、坚定的态度推进新一轮的人事制度改革和分配制度改革就是带有根本性的重大举措。
可以断言，如果没有相宜的管理体制、没有良好的运行机制，没有科学的评价机制，永远不可能产生世界一流的大师。
第二，大楼。
我理解，梅贻琦先生当年关于大师大楼的论述，未必就不重视大楼，但发展到21世纪，大楼无论如何都是非常重要的。
在这里，大楼是指一所学校的教学和科研设施。
要培养现代化建设所需要的学生，要出高水平的研究成果，就必须拥有现代化的办学条件和设施。
拥有良好的办学条件和设备，也才能留住人才、吸引人才，所谓筑巢引凤”。
要把大楼的问题解决好，就不可能不涉及到经费问题。
对此我个人有两点看法: （一）教育是公益事业，政府义不容辞应当加大对教育的投入。
国家在教育方面已经倾注了大量心血，但是我们对教育的投入仍然远远低于世界平均水平，这与科教兴国的战略是不相称的。
上一届政府在教育方面的投入有了比较大的增长, 财政性教育投入占 GDP的比重得以回升，但依然没有达到党中央国务院一再重申的4%这个发展中国家平均水平的低标准目标。
大学关系到一个国家的未来，大学的实力是考察国家综合国力的一个重要组成部分,政府应当继续加大对教育的投入。
（二）整个社会，包括政府都应鼓励和提倡捐资助学，特别是要从制度设计上鼓励捐资助学、以捐资助学为荣的风气和环境的形成，如对捐赠部分采取得道多助收减让的政策，尽快开征遗产税等等。
前不久，我与耶鲁大学校长交谈，了解到该校去年财政收入的25%来自捐赠。
但令人遗憾的是我国至今尚未形成这样的机制和风气。
大学应当多方面多渠道筹集资金，政府和社会也要提供相应的政策支持和风气导向。
第三，大气。
主要是指一个学校的学术视野、学术氛围、学术气度，学术胸怀，就是她的校风、她的学风。
大气不仅是一所学校风貌的反映，更重要的是会对一所学校的发展、学生的培养、学术的成就产生根本性影响。
关于大气，我想强调以下三方面:1 .人文精神与科学精神相统一。
人文社会科学与自然科学如同车之两轮、鸟之两翼”，二者相辅相成，缺一不可。
