六年级上册《怀念母亲》课文

6年级上册语文第6课课堂笔记一、课文概述本课为六年级上册语文教材中的一课，标题为《怀念母亲》。

文章通过描述作者在留学海外期间对母亲的怀念，以及与两位母亲之间的情感纠葛，表达了作者对母亲的深深挚爱和对人性的思考。

文章情感真挚，语言朴素，是一篇很好的阅读和写作材料，也是本节课学习的重点。

二、生字词学习1. 识字：在阅读课文的过程中，要注意识记生字，包括“怀、念、德、国、漂、泊、寝、食”等。

要掌握它们的音、形、义，并能够正确运用。

2. 词语：课文中出现了许多相关词语，如“怀念母亲、德国、漂泊、寝食不安”等。

要理解这些词语的含义，并能够在适当的语境中运用。

三、重点句子理解1. “我怀着欢乐的心情渡过在异国他乡的每一天。

”这句话表达了作者在留学期间对母亲的深深思念，以及与母亲之间的情感联系。

要理解作者的情感，体会作者的写作意图。

2. “母爱是伟大的，母爱是无私的。

”这句话是全文的主旨所在，通过描述作者对母亲的怀念，表达了母爱的伟大和无私。

要深入理解这句话的含义，体会作者的情感。

3. “人性的思考”是文章的主题之一，通过描述作者与两位母亲之间的情感纠葛，表达了作者对人性的思考和认识。

要理解这句话的含义，体会作者的写作意图。

四、段落划分课文共分为五个自然段：1. 第一自然段描述了作者在留学期间对母亲的思念和情感纠葛。

2. 第二至第四自然段描述了作者在异国他乡的生活和情感体验。

3. 第五自然段总结全文，表达了作者的写作意图和情感。

五、阅读理解1. 理解全文的情感脉络和主题思想，掌握作者对母亲的深深挚爱和对人性的思考。

2. 关注文中出现的象征意义和意象，如“母爱”、“人性”等，深入理解作者的写作意图。

3. 体会作者在文中运用的一些表达手法，如倒叙、插叙等，了解其在文章中的作用和效果。

六、写作技巧1. 文章通过情感真挚、语言朴素的描写，表达了对母亲的深深挚爱和对人性的思考。

这体现了作者的情感表达能力和文学素养。

2. 文章采用了倒叙的手法，通过描述作者在异国他乡的生活和情感体验引出全文的主题，增强了文章的可读性和吸引力。

教版小学语文六年级上册课文1 山中访友走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。

我该回家了。

一、课文简说
《怀念母亲》讲述了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲——的怀念。

文章结构清晰，作者开门见山，首先介绍了作者对两位母亲同样的敬意和爱慕。

接下来，作者回忆了母亲对“我”的种种好处，并且联系上下文，我们可以深刻体会到作者对母亲深深的思念。

而课文的最后，作者又巧妙地运用诗句，表达了作者对祖国母亲的爱。

二、知识点讲解
1.“不但……而且……”表示并列关系，一般表示递进关系。

2.“沐浴”是“泡”的意思，一般指用水洗身体。

在这句里指受到某种精神的洗礼。

3.“萦绕”指思念之情如“丝线在心中缠绕”，这里用来表达作者对两位母亲的思念之情，刻骨铭心，难舍难分。

三、学习心得
通过对这篇文章的学习，我深刻体会到了作者对两位母亲的怀念和敬意，我深受感动。

我也明白了，我们要珍惜亲情，同时也要热爱祖国，为祖国的建设贡献自己的力量。

四、相关问题解答
1.为什么作者对这两位母亲怀着同样的崇敬？
答：因为作者虽然身在异国他乡，但是仍然心系祖国，不忘自己是个中国人。

另外，作者对两位母亲同样尊敬和爱戴的原因是因为她们对“我”的关爱都是无私的，伟大的。

2.课文中提到的诗句有什么含义？
答：“宿雨朝来歇，空山秋气清。

”这句诗说明了作者远离故土时内心的凄凉和对故土的思念；“露从今夜白，月是故乡明。

”这句诗则说明了作者无法回到故乡的无奈和对故乡的深深眷恋。

总之，《六年级上册语文第8课课堂笔记》这篇文章是一篇很好的学习材料，不仅可以帮助我们理解课文，还可以提高我们的阅读理解能力和写作水平。

六年级上册语文书第12课：怀念母亲
课文内容：
第十二课《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深的怀念。

文章开始描述了作者接到母亲去世的消息后，心中涌现的悔恨和痛苦。

接着，作者回忆起自己与生母的关系，以及在海外留学期间对母亲的怀念。

最后，作者表达了对两位母亲的敬意和感激。

课文结构清晰，分为三部分：第一部分是描述母亲去世带来的悲痛；第二部分是回忆生母的关爱和作者对母亲的敬爱；第三部分是表达对两位母亲的感激和敬意。

主题围绕“怀念母亲”，展现出作者对两位母亲的深厚感情。

重点生字与词汇：
本课中需要重点掌握的生字有：悔、痛、疾、迎、挚、寝、频、朦胧等。

其中，“悔”表示悔恨，“痛”表示痛苦，“疾”表示快速，“迎”表示迎接，“挚”表示真挚，“寝”表示寝室，“频”表示频繁，“朦胧”表示模糊不清。

语言知识和修辞手法：
本课中出现的修辞手法有比喻和排比。

比喻如“心中的悔恨像涛涛江水激荡着”，将悔恨比喻为涛涛江水，形象地描绘出作者内心的痛苦和激荡。

排比如“我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉”，连续使用几个描述作者心情的词语，增强了句子的表现力。

表达技巧与主题思想：
作者通过使用生动的表达技巧，如比喻和排比，将内心的感受描绘得淋漓尽致，体现出对母亲的深深怀念和敬爱。

这些表达技巧加深了读者对作者内心情感的体会和理解，使文章的主题思想更加鲜明。

阅读理解与写作练习：
阅读理解问题：文章中出现了几次“怀念母亲”？作者在哪些情况下表达了对母亲的怀念？
写作练习题目：回忆你与母亲的一个难忘的时刻，用生动的语言描述你的感受和经历。

6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。

这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。

课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。

表达对两位母亲的怀念之情。

课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。

学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。

教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。

3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。

教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。

教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。

课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。

重点体会文本语言、感悟语言情韵。

通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。

教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。

以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。

2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。

（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。

季羡林《怀念母亲》优秀教案（精选10篇）季羡林《怀念母亲》优秀教案1一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。

2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。

3、积累语言。

二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、教学预备：有关季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。

四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解，引出课题。

1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地召唤他的名字。

2、孩子轻声召唤季老的名字师：在老人的心里，始终有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。

孩子阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。

4、板书课题，指导读题。

（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加孩子对的了解，又能为孩子感悟的怀念之情做好铺垫。

）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备。

1、师配乐范读课文。

师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。

年月比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。

2、孩子自由练读。

师：谁同意读给大家听？3、孩子把自己认犯难读的句子读给大家听。

（设计意图：课文选编了上世纪三十年月写的日记，年月久远，初读课文时让孩子练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着孩子对课文的理解体会。

）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。

师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。

现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。

怀念母亲课文原文及其教案一、教案概述本教案以课文《怀念母亲》为主线，通过引导学生理解课文内容，感悟作者对母亲的深情怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。

教案共包括五个章节，每个章节包含课文原文、教学目标、教学重点难点、教学方法和步骤以及作业布置等环节。

二、课文原文《怀念母亲》母亲，你是我生命中的太阳，燃烧着无尽的温暖和光芒。

你用那柔弱的肩膀，承载着我家里的点点滴滴。

母亲，你是我心中的花朵，散发着芬芳的香气。

你用那无私的爱心，滋养着我成长的路途。

母亲，你是我灵魂的导师，教会我如何面对人生的风雨。

你用那智慧的言语，指引着我前进的方向。

母亲，你是我永恒的思念，每一天都离不开你的呵护。

无论走到哪里，我都怀念着你，怀念着你的笑容和温暖的怀抱。

三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。

四、教学重点难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习与应用。

2. 教学难点：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。

五、教学方法和步骤1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

2. 教学步骤：（1）导入新课：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的兴趣。

（2）朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者对母亲的怀念之情。

（3）讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记住字形和意义。

（4）分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。

（5）情感体验：学生分组讨论，分享自己对母亲的感激和怀念之情。

（6）作业布置：要求学生回家后，给母亲写一封感谢信或画一张母亲的照片，表达对母亲的爱和怀念。

六、教学评估1. 评估方式：通过学生的朗读、讨论和作业来评估学生对课文的理解和感悟。

2. 评估标准：学生能否正确、流利、有感情地朗读课文。

学生对生字词的掌握程度。

学生对课文内容的理解和感悟。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《怀念母亲》课文简说
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

 课文结构分明，层次清晰。

作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。

接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。

最后，作者呼应文章开头，说明为什幺会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

 教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

 １、课前，有条件的地方，可安排学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。

教版小学语文六年级上册课文1 山中访友这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

3 草虫的村落我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！5 詹天佑詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

语文六年级上册第6课笔记
语文六年级上册第六课《怀念母亲》的笔记可以包括以下内容：
1. 课文概括：这篇课文主要讲述了作者对生母和祖国母亲的深深怀念。

2. 生字生词：学生需要掌握的生字生词包括“真挚”、“朦胧”、“撩起”、“寝不安席”等。

3. 句子理解：作者在文中表达了对生母和祖国母亲的怀念之情，需要深入理解这些句子的含义，例如“我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

”这句话表达了作者对祖国母亲的深深怀念。

4. 主题思想：这篇课文的主题思想是表达作者对生母和祖国母亲的深深怀念，需要学生深入理解这一主题思想。

5. 写作手法：作者在这篇课文中运用了朴实的文字和真实的情感，通过细节描写和直接抒情等写作手法，表达了自己对生母和祖国母亲的怀念之情。

6. 阅读拓展：可以推荐学生阅读一些类似的文学作品，例如《红岩》、《鲁滨逊漂流记》等，让学生更好地理解爱国情感和家庭情感的重要性。

怀念母亲史铁生课文怀念母亲史铁生课文史铁生是北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，以下是小编整理的怀念母亲史铁生课文，欢迎参考!作品原文十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。

母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。

“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。

我那时可能还不到十岁呢。

”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。

我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。

不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。

她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

二十岁，我的两条腿残废了。

除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。

母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。

医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。

母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。

她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。

“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。

然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。

医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。

这差不多是要命的事。

我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。

母亲惊惶2了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

后来她发现我在写小说。

她跟我说：“那就好好写吧。

”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。

“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。

“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。

“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。

我们俩都尽力把我的腿忘掉。

她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《怀念母亲》。

（2）理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握写作技巧。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。

（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者的怀念之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感。

（2）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。

三、教学准备：1. 课文《怀念母亲》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关母亲节的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用母亲节的相关图片或视频资料，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。

（2）简介课文《怀念母亲》的作者背景，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

（2）让学生勾画出生字词，并自主学习生字词的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，引导学生理解作者对母亲的怀念之情。

（2）分析课文中通过细节描写来表现人物情感的句子。

4. 课堂练习：（1）让学生进行生字词测验，检查生字词的学习效果。

（2）让学生结合自己的生活实际，写一段话表达对母亲的感激之情。

五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《怀念母亲》。

2. 运用课中学到的生字词，写一篇关于母亲的短文。

3. 画一幅关于母亲的画，并配上一段文字，表达自己对母亲的爱和感激之情。

六、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及教学方法和策略的有效性。

对于未达到预期效果的部分，需要找出原因并进行调整，以便在今后的教学中更好地服务于学生。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，给予及时的反馈和鼓励。

原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城裏去住。

中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。

在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親於地下。

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。

我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。

我覺得這黃昏的時候最有意思。

我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。

一切都沉在朦朧的薄暗中。

我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。

我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。

然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。

她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。

我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。

我有時想得簡直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。

風裏夾著雨。

天色陰得如黑夜。

心裏思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。

實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。

一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。

幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。

一、教案基本信息教案名称：课文《怀念母亲》教案学科领域：语文年级：小学四年级教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中母亲的形象，理解作者对母亲的怀念之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用情感教育，培养学生尊敬父母、关爱家人的良好品质。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深深怀念，激发学生对家人的关爱之情。

（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）分析母亲形象，体会作者的怀念之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）情感教育的融入。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《怀念母亲》的作者、背景。

（2）引导学生思考：你们对母亲有什么印象？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。

（2）分析课文结构，讲解母亲形象。

4. 情感教育（1）教师引导学生讨论：作者为什么怀念母亲？（2）学生分享自己对家人的关爱和感激之情。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬父母、关爱家人的重要性。

第二课时：1. 复习导入教师检查学生对生字词的掌握情况，复习课文内容。

2. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会作者的怀念之情。

（2）学生讨论：如何表达对家人的爱和感激？3. 实践环节（1）学生动手制作以“家人的爱”为主题的亲情卡片。

（2）学生分享自己的亲情卡片，讲述卡片背后的故事。

4. 情感教育教师引导学生珍惜亲情，懂得感恩，关爱家人。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《怀念母亲》。

11月18日ห้องสมุดไป่ตู้
⑥好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来， 她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说， 晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的！
11月20日
⑦我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍 耐。
11月28日
⑧我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里 思潮起伏，又想到故国了。
⑨我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很 多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾 涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目 叫《寻梦》。开头一段是：
⑩夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
⑪下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是： ⑫天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪 光里，幻出母亲的面影。
⑬我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后， 在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲 的十一年。
③后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道 为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
④为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
⑤不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又 沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在 朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我 想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。

我有时想得简直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。

风里夹着雨。

天色阴得如黑夜。

心里思潮起伏，又想到故国了。

我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。

实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。

一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

人教版小学语文课《怀念母亲》课文原文及赏析《怀念母亲》原文：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城。

不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。

我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

赏析：《怀念母亲》是季羡林先生的一篇散文，文章以深情的笔触描绘了作者对两位母亲——生母和祖国母亲的深深怀念和无尽的热爱。

文章开头直接点明主题，表达了作者对两位母亲的敬爱和爱慕之情。

接着，作者详细描述了与生母的分离和失去生母的痛苦，字里行间充满了深深的哀思和无尽的遗憾。

这种情感的表达真实而深刻，让读者深切感受到母爱的伟大和失去母亲的痛苦。

然后，作者转而描述自己在德国留学时对祖国母亲的思念。

虽然身处异国他乡，但作者的心却始终牵挂着祖国，这种情感的表达既体现了作者的爱国情怀，也展现了母爱的广博和深远。

最后，作者通过摘录自己的日记，进一步揭示了自己对母亲和祖国的深深怀念和热爱。