教育学心理学名词解释题
- 格式：doc
- 大小：32.50 KB
- 文档页数：2
名词解释题
①义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保
障的公益事业。
②教学策略：是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教
学活动进行调节和控制的一系列执行活动。
③教育制度：是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
④教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
⑤学校教育：是指以学校为单位进行的教育活动。
⑥班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规
章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
⑦班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的
各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
⑧诊断性评价：一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价，重在对学生已经
形成的的知识、能力以及情感等状况进行合理的评价。
⑨形成性评价:主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采
用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。
⑩教学设计：用以描述包括分析教学内容、确定教学方法、指导实验和修改以及评定学习的整个过程。
11.终结性评价：主要是在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。
12.相对评价法：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以其中某一个或若干个为基准，将团体中的个体与基准进行比较，从而评出其在团体中的相对位置的评价。
13.绝对评价法：是在被评价独享的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价。
14. 教育评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象进行的价值判断。
15.学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
16.学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。
17.操行评定评价法：是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对评价者的观察和了解，用书面语言描述的形式对评价者品德发展的状况作出评价的方法。
18.隐形教育功能：是非预期的且具有较大隐藏性的功能。
19.显性教育功能：是依照教育目的、任务和价值，教育在实际运用中所出现的与之相符的结果。
20核心课程：指所有学生都要学习的一部分学科或学习内容，也指对学生直接意义的学习内容。
21.综合课程：又称广域课程，综合课程，或合成课程，其根本目的是客服学科课程分科过细的缺点。
22.校本课程：以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对国家课程和地方课程的一种课程。
23.显性课程：是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习，学生通过考核后可以获得特定教育学历或资格证书的课程，表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程。
24.隐性课程：是以内隐的、间接地方式呈现的课程，是学生在显性课程意外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。
25.隐性教育功能：是非预期的且具有较大隐藏性的功能
26.显性教育功能：是依照教育目的、任务和价值。
教育子实际运行中所出现的一直相符合的结果。
27.学生的发展：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程与结果。
28.失范说：“失范”一词，源于希腊文，在16实际的神学中是指不守法，尤其指亵渎神的现象。
法国社会学家涂尔干以此说明“与道德规范不一致的社会现象”。
29.学习压力：学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理，心理和社会行为上可测定，可评估的异常反应。
30终极性教育目的：也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴涵着人发展的那种最为理想的要求，具有“完人”的性质。
31.发展性教育目的：也称现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表面对人的培养的不同时期，不同阶段前后具有衔接性的各种要求。
32.正式决策性目的：指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。
33.观察：作为研究者的教师在教育教学活动中的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记得一种方法。
34.德育：品德教育的简称，指对人的品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现的根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人的品德得以构建和大展的教育活动。
35.体育：是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质、发展他们的身体素质和运动能力的教育。
36.智育：是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。
37.美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
、
38.教育者：是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。
39.教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。
40.行动研究：一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
41.全民教育：
42.专业自我：教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
43.个案研究:是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。
