部编版七年级语文上册《春》教案

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。

（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。

听完后，谈谈自己的感受。

（从哪个角度谈都可以。

）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。

（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。

边听边思考，在书上做好标记。

学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。

（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。

朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。

下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。

示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。

3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。

读出感情来。

5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。

【导语】《春》描写细腻，富于情致。

盼春，是⽂章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。

学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。

④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。

5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。

⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。

难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。

声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。

为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。

2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。

四读：初读--理清思路。

再读--体会感情。

三熟读--找出特点。

四精读--练习朗读。

3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。

《春》的教案学习目标：1.朗读课文，把握重音和停连，将文学作品的朗读变为美读。

2.深入学习比喻修辞手法，逐步学会灵活运用于自己的写作。

3.积累语言，品味文中优美语句，揣摩关键语句，提高鉴赏能力。

4.激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受文中丰富多彩的景物之美，激发学生对大自然的热爱，对人生的热爱。

学习方法：朗读法、合作探究法教学过程：第一课时一、新课导入春天，是色彩斑斓的；春天，是生机蓬勃的；春天，是蕴含希望的。

历来的文人墨客无不喜欢春天，描绘春天，赞美春天。

同学们，你们读过哪些描写春天的诗文呢？这些诗文又是怎样描绘春天的呢？下面，请随老师一道去欣赏朱自清先生笔下的春天，去感受春之美吧！二、自主预习1.积累加点字音：嘹．亮（liáo ）酝酿．．（yùn niàng ）喉．咙（hóu ）朗润．（rùn ）抖擞．（sǒu ）应和．（hè）2.积累下列词语意思：①宛转：形容声音抑扬动听。

②呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

③花枝招展：形容女子打扮得十分美丽。

本文比喻姿态优美。

3.请学生简介作者:朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

作品：有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

三、朗读课文，初步感知1.教师播放录音，提示学生注意倾听朗读的语气、节奏、情感变化。

2.教师点拨指导重音和停连读法。

重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

一般用着重号“.”标示在词语下面。

例:山朗润．．起来了，水涨．起来了，太阳的脸红．起来了。

春天．．着。

．．像刚落地的娃娃，从头到脚都是新．的，他生长春天．．像小姑娘，花枝招展的，笑．着，走．着。

春天．．．。

．．像健壮的青年，有铁．一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去停连，指朗读语流的停顿和连接。

春【教课目的】1.认识《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特点，正确流利地背诵这三首诗。

2．学习《春望》深切感觉诗人热爱国家、关怀公众、怀念亲人的美好情操。

3．经过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。

4．经过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

【教课要点】1．认识每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．掌握诗的景与情、事与情，感觉品尝诗歌的境界。

3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

【教课难点】1．透过字面意思，掌握委婉蕴藉的诗意。

2．掌握诗的景与情、事与情，感觉品尝诗歌的境界。

3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

【课时安排】１课时【教课过程】一导入二作者和写作背景介绍此外简单介绍律诗和绝句的差别，使学生加深对诗歌体裁的认识。

三范读让学生在听朗诵感觉诗文的同时解决一些字词的读音问题。

四字词正音抵（ dǐ）搔（ sāo）浑（ hún）簪（ zān）胜（ shēng）五朗诵课文让学生在朗诵同时感觉诗歌声韵美。

六要点字词国：国都破：陷落城：长安城感时：感慨时势恨：遗憾、不满意战火：古时边境在高台上为报警点燃的火。

诗中指战乱。

抵：相当于。

浑：几乎。

胜：能蒙受。

簪：用来绾住头发的一种针形金饰。

七感知课文内容让学生谈谈对全诗内容的理解（小组议论）教师在过程中加以指引，并谈谈自己的建议。

八问题设置课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？指引学生说出每联描绘的事物。

答案：国破、城春、草木、花、鸟、战火、家信、白头。

（借景抒怀，借物抒怀）九理解课文内容率领学生理解课文内容。

（教师说为主，在说的同时指引学生更深入理解诗文内容和感情）十朗诵课文在理解诗文内容的基础上再次朗诵课文，使学生更好地领悟全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。

十一名句赏析（一）指引学生找出本诗中的名句（二）向学生介绍名句赏析小方法（三）让学生赏析名句十二归纳全诗思想感情向学生介绍“经过＿＿表达＿＿”这个归纳中心思想的句式，并让学生用此句式归纳本诗的思想感情十三朗诵并背诵课文十四默写本诗板书首联国破城春草木↘感时忧国颔联花鸟↗颈联战火家信↘念家悲己尾联白头↗经过＿＿＿表达＿＿＿。

部编版语文七年级上册春教案与反思合集15篇【部编版语文七年级上册春教案与反思第1篇】春【教学目标】1、朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。

2、品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。

3、体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

【教学重点】整体感知课文，理清本文思路。

【教学难点】把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。

第1课时一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。

多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。

二、教学新课1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。

2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。

可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。

可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。

1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。

图画名称景物特征, 描写角度(或顺序)春草图, 嫩、绿、多、软, 由景到人春花图, 多、艳、甜, 由高到低(树上—花下—遍地)春风图, 和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图细密、轻盈, 由物到人、由近到远迎春图, 春到人欢由景及人2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。

春一、教课目的1.品尝文中出色、生动的语言2.培育学生热爱春季的思想感情二、导学过程（一）情形导课春季令人神往，春季充满了活力，春季如诗情画意，今日让我们一同走进朱自清《春》，走进那漂亮的春光中，让我们的心灵获得美的净化。

（二）通读课文，整体感知1.要求（1）高声朗诵课文。

（2）在读的过程中把不会读或读禁止的字音圈出来，不理解意思的词语划下来。

（3）划出文顶用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2.检查自学状况3.老师总结（三）归纳文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品尝文章中的优美的语言的过程）要求：1.心的品文章，把你好的或美的句子幸亏哪里，美在哪里出来，要的抑挫，的声情并茂，出感情来。

比如：春花，只管景不在里，但要出来，同学感到花儿绽放的子。

2.析即剖析，剖析的要透，要有必定的深度。

在剖析能够从以下几个角度（正确生的、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的要旨句、内容⋯⋯）3.品尝言：（1）四人一小合作把你比好的，句子、段落找出来写在笔本上，并行剖析。

（2）最好用种方式：（我句写的比好，它运用了怎的修辞方法或表达方法或富裕表力的，写出了什么）自然也能够不用。

比如：（1）深色的天空里着无数半明半昧的星。

“ ”字用的好，生形象地表了天上星星的状况。

（2）海上的夜是轻柔的、静寂的、是梦幻的。

我句写的比好，它运用了排比的修辞方法，衬着了海上之夜的柔美，静和巧妙。

（3）几十年去，许多事情已模糊，有的搜寻枯而不行得，但有几件事在目，到现在犹新。

我句写的比好，它运用了比的写作手法，“许多”“有的”与“几件” 比，“已模糊”“搜寻枯而不行得”与“在目”“ 犹新”形成明的比，突出了几件事自己的影响之大。

（4）多念书，读好书，能丰富知识，增加智慧，成为一个志趣崇高的人。

我以为这句写的比较好，由于它是本文的要旨句，这句话是作者的座右铭，也是今日每个青年学生得以成才必由之路。

第二步：悟悟即感悟（学生才艺展现的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是环绕文章的中心，文章的要旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）本文作者描绘的对象是“春” ，表达了对春的热爱赞叹之请，与春相关的知识，与课文相关的内容你都能够用你手中的笔把它写下来，变为你自己的作品。

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案11.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2.学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案一. 教材分析《春》是人教部编版语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是“春”，旨在让学生感受春天的美好，体会春天的生机与活力。

本篇文章通过描绘春天的景色、活动和人们的情感，展现了春天的魅力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

二. 学情分析七年级的学生对春天有一定的认知和感受，但可能缺乏对春天美好情感的表达。

学生已经具备一定的阅读和理解能力，但在写作和表达方面还需加强。

因此，在教学过程中，要注重引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱之情，并培养他们的写作和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和作者的写作手法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏春天的美景，表达自己对春天的喜爱。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱春天的情感，提高对自然美的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受春天的美好，表达自己对春天的喜爱。

2.难点：掌握文章的写作手法，学会欣赏和表达春天的美景。

五. 教学方法1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受春天的美好。

2.讨论法：引导学生分组讨论，表达自己对春天的喜爱和感悟。

3.写作法：让学生练习写作，表达对春天的热爱之情。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与春天相关的图片或视频资料3.作文纸和作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生倾听春天的声音，感受春天的美好。

2.呈现（10分钟）展示与春天相关的图片或视频资料，让学生欣赏春天的美景。

引导学生用词语或句子表达自己对春天的感受。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个代表，用朗读或背诵的方式展示自己对课文的理解和感悟。

其他同学在听后，用词语或句子表达自己的评价和感受。

4.巩固（10分钟）让学生结合课文内容，用写作的方式表达自己对春天的喜爱之情。

要求字数不限，内容真实，有感情。

部编版七年级语文上册《春》教案部编版七年级语文上学期2020年最新《春》教学设计一、教学目标知识与能力：（1）有感情地朗诵、背诵文章，研究比喻，拟人等修辞的运用。

（2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

过程与方法：（1）通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。

（2）研究修辞的灵活运用。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。

二、教学重难点重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

研究作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受；把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

三、教法与学法教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的研究方式四、教学准备：多媒体课件五、教学进程第一课时一、创设情境，激情导入1、导入：同学们，我们目前正饱受着XXX的寒冷，总是但愿着冬天早点过去，春季早点到来，由于春能给人暖和、给人力量、给人但愿、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝XXX的“好雨知时节，当春乃发生”；XXX的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；XXX的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美。

那么著名作家XXX先生眼中的春季又是什么样的呢？今天，让我们走进XXX的《春》。

(板书题目及作者)2、作者简介：XXX（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏省东海县人。

1920年毕业于XXX哲学系，在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1925年任XXX教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。

1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至XXX任教授。

春一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。

引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。

要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

二、达成目标策略突出文章“细”和“美”的特点。

初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。

适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。

教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

部编版七年级语文上册第1课《春》原文及教案【原文】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【教案一】课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

《春》教学设计一、教学目标知识与能力：（1）有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。

（2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

过程与方法：（1）通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。

（2）学习修辞的灵活运用。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。

二、教学重难点重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受；把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

三、教法与学法教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式四、教学准备：多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、导入：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美。

那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的《春》。

(板书题目及作者)2、作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏省东海县人。

1920年毕业于北京大学哲学系，在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。

1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。

抗战期间，在昆明西南联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。