七年级历史上册课程纲要

人教版七年级中国历史教学大纲及教学进度表一、教学大纲1. 教学目标本教学大纲旨在通过研究中国历史，使学生了解中国的发展历程、文化传承和社会变革，培养学生对中国历史的兴趣和理解，提高学生的历史素养和综合能力。

2. 教学内容本课程按照中国历史发展的时间顺序，将内容分为以下几个单元：1. 中国古代文明的形成2. 秦汉时期的统一中国3. 魏晋南北朝与隋唐时期4. 宋朝与元朝的中兴5. 明朝与清朝的变革3. 教学要求1. 培养学生的历史思维能力，提高学生对历史事件的分析和评价能力；2. 建立学生对历史概念和事件的正确理解；3. 培养学生的历史意识和民族自豪感；4. 引导学生发展批判性思维和问题解决能力。

4. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组研究、实地考察等。

通过多种形式的研究活动，引发学生的兴趣，培养他们的探索精神和合作能力。

二、教学进度表第一单元：中国古代文明的形成1. 概念解释：中国古代文明的特点和起源2. 研究内容：夏、商、西周时期的政治、经济、文化特点3. 重要事件和人物：夏朝的尧舜禹，商朝的商汤和武丁，西周的周武王和周公第二单元：秦汉时期的统一中国1. 概念解释：秦始皇统一中国的意义和影响2. 研究内容：秦朝的政治制度、法律制度和文化成就；汉朝的政治制度、经济繁荣和科技发展3. 重要事件和人物：秦始皇，汉高祖刘邦，张骞出使西域第三单元：魏晋南北朝与隋唐时期1. 概念解释：魏晋南北朝时期的政治动荡和文化变革2. 研究内容：魏晋南北朝的政治制度、社会状况和文化特点；隋唐时期的政治制度、经济发展和文化繁荣3. 重要事件和人物：司马炎，杨坚，唐玄宗，王维，杜牧第四单元：宋朝与元朝的中兴1. 概念解释：宋朝与元朝的政治制度和文化特点2. 研究内容：宋朝的政治、经济、文化成就；元朝的统治制度、社会状况和科技进步3. 重要事件和人物：宋太祖赵匡胤，宋徽宗赵佶，元世祖忽必烈，钱钟书，马可·波罗第五单元：明朝与清朝的变革1. 概念解释：明朝与清朝的政治制度和社会变革2. 研究内容：明朝的政治、经济、文化成就；清朝的政治制度、社会状况和对外关系3. 重要事件和人物：明成祖朱棣，清太宗皇太极，顾炎武，郑成功以上为人教版七年级中国历史教学大纲及教学进度表的内容概述，具体教学活动和评价方式可根据实际情况进行补充与调整。

人教版《中国历史》七年级（上）课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：《中国历史》七年级上册，人民教育出版社(2016版) 科目名称：初中历史七年级上册设计教师：授课时间：22课时授课对象：七年级学生一、课程目标1．通过阅读教材，查阅文献资料、欣赏影视作品等途径，让学生了解中华民族文明的起源到三国两晋南北朝时期的重大历史事件、历史人物、历史线索、历史概念及内在联系。

2．理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律。

3. 能够阅读和理解一些简单的历史材料和历史图片，尝试对历史问题进行客观的解释，作出正确的评判。

4．能够对中国古代的封建专制主义中央集权制度的创立、巩固与发展作出分析，认识这种制度在某一历史阶段的作用和弊端。

5．能够归纳中国历史发展的趋势，认识统一是历史发展的主流。

6．能够归纳、分析古代人民创造了灿烂辉煌的中华文明，是各族人民共同缔造的，从而增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。

二、课程内容及课时安排导言课整体把握教材，分享课程纲要（1课时）第一单元史前时期：中国境内人类的活动（3课时）第1课中国早期人类的代表——北京人第2课原始农耕生活第3课远古的传说第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革（5课时）第4课早期国家的产生和发展第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期第7课战国时期的社会变化第8课百家争鸣第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固（7课时）第9课秦统一中国第10课秦末农民大起义第11课西汉建立和“文景之治”第12课汉武帝巩固大一统王朝第13课东汉的兴亡第14课沟通中外文明的丝绸之路第15课两汉的科技和文化第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（5课时）第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南北朝时期江南地区的开发第19课北魏政治和北方民族大融合第20课魏晋南北朝的科技与文化活动课：（1课时）第21课让我们共同感受历史三、课程实施1．课程资源（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册》，人民教育出版社。

2022-2023学年人教版七年级历史上册教学大纲一、课程背景和目的本教学大纲旨在为七年级学生设计一门有针对性的历史课程，使学生能够了解和掌握历史上的重要事件、人物和文化，培养学生的历史意识和思维能力，促进他们的综合素质发展。

二、教学内容1. 古代文明的起源和发展- 各类古代文明及其主要特点：埃及文明、巴比伦文明、印度河谷文明等。

- 古代文明的重要遗产：文字、建筑、农业等。

2. 中国古代历史- 夏、商、周三代的政治、经济和社会。

- 中国历史上的重要人物和事件：黄帝、尧舜禹、商汤、周文王等。

- 中国古代的科技和文化成就。

3. 罗马帝国与希腊文明- 罗马帝国和希腊文明的起源和发展。

- 罗马帝国的征服和扩张。

- 希腊文明的艺术、哲学、政治等方面的贡献。

4. 世界古代文明之间的交流和影响- 丝绸之路的开通与发展。

- 古代文明的交流与融合。

- 具有代表性的文化交流事件。

三、教学目标1. 知识目标- 掌握各类古代文明的起源、发展和主要特点。

- 熟悉中国古代历史的基本概念、人物和事件。

- 了解罗马帝国和希腊文明的起源、发展和影响。

- 了解丝绸之路的开通与发展，以及文化交流对古代文明的影响。

2. 技能目标- 能够使用历史思维方法分析和解释历史事件和现象。

- 能够运用历史知识解读相关文本和资料。

- 能够进行简单的历史研究和探究。

3. 情感目标- 培养学生的历史兴趣，提升对历史文化的认同感。

- 培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力。

- 培养学生的合作意识和团队合作能力。

四、教学方法1. 多媒体教学法：使用图片、视频、音频等多媒体资源，生动形象地展示历史事件和文化。

2. 讨论与互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考和交流。

3. 实地探究：组织学生参观博物馆、考古遗址等，亲身感受历史。

4. 阅读与写作：指导学生阅读相关文本和资料，培养学生的阅读和写作能力。

5. 评价与反馈：根据学生的表现，及时评价和反馈，帮助他们提高。

★“溥天之下，莫非王土。

率土之滨，莫非王臣。

”（分封制）【聚焦新课标核心素养】★★夏、商、西周三朝灭亡的共同原因：都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心。

从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。

第5课动荡变化中的春秋时期考点一、东周的分期1.公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”。

东周分为春秋（因孔子编订的编年史书《春秋》而得名）和战国（因西汉刘向整理校订《战国策》而得名）时期。

2.春秋时期：公元前770年—公元前476年。

（奴隶社会瓦解时期）3.战国时期：公元前475年—公元前221年。

（封建社会形成时期）考点二、王室衰微1.表现：①诸侯不再分封，而是设置县郡，委派官员管理。

（标志着西周时期的分封制逐步走向瓦解）②周王室仅管辖洛邑一带。

③诸侯不听从周王命，各自为政。

④诸侯不再定期向天子纳贡2.影响：①对大的诸侯国：大国诸侯势力雄厚，拥有强大的影响，操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。

②对周王室：周天子已失去对国家的实际统治权。

考点三、诸侯争霸1.原因：①周王室衰微；②各诸侯国政治经济发展不平衡；③为了追逐自身的利益。

2.口号：尊王攘夷3.春秋霸主：齐桓公（(春秋首霸、管仲改革）、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践4.影响：①国家出现走向统一的趋势，促进民族交融，产生华夏认同观念；（积极）②给人们带来沉重的灾难和痛苦。

（消极)考点四、春秋时期的经济发展经济发展农业铁制农具和牛耕的出现和使用,促进了农业上的深耕细作,也为开发山林、扩大耕地创造了条件。

是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、漆器业以及煮盐业都有所发展。

商业商业活动活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

第6课战国时期的社会变革考点一、战国七雄（军事）1.七国形成：①田氏代齐：齐国由大夫田氏取代②三家分晋：赵、魏、韩③战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中间2.战国的著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战3.战争特点:规模大、参兵多、区域广、时间长4.战争目的:兼并小国5.战争方式：各自为政、发展疆域、互相战争考点二、商鞅变法（政治）★★★1.背景：战国时期，各诸侯国统治者纷纷实行变法改革。

《七年级历史上册》课程纲要◆学校名称：康店一中◆课程类型：义务教育课程标准实验教科书◆设计教师：赵国强◆适用年级：七年级◆课时：30课时左右【课程总目标】1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，.以“先学后教，当堂训练”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在课堂中贯彻民主平等原则、使学生成为学习的主人。

历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。

难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

3、通过学习学生可以了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。

了解中国古代史的重要历史人物、历史事件、历史现象、和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料、学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析解决历史问题，基本了解我国古代朝代更替，历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。

对学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

【课程内容】根据《普通中学历史课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《中国历史七年级下册》课程内容进行教学。

教材共有四个单元的内容，其具体内容第一单元：中华文明的起源第1课神州大地上的原始人类第2课文明入口的氏族村落第3课中华文明之祖第二单元：国家的产生和社会变革----夏商周第4课夏、商、西周的更替第5课甲骨文和青铜工艺第6课春秋五霸和战国七雄第7课商鞅变法与秦统一六国第8课春秋战国的文化活动课一“春秋战国”的成语故事第三单元：大统一国家的建立---秦汉第9课秦始皇建立多民族的统一国家第10课秦朝的速亡与西汉的建立第11课汉武帝的“大一统”第12课两汉经济的发展和丝绸之路第13课秦汉的科学技术第14课秦汉文化艺术活动课二“绣像的汉代史”第四单元：政权分立与民族融合----三国两晋南北朝第15课三国鼎立第16课两晋与南北朝第17课十六国与北朝第18课三国两晋南北朝的科学技术第19课三国两晋南北朝的文化技术【课程实施】（一）教学方式：坚持道德课堂模式下的教学方式。

七年级历史教学大纲一、课程目标本课程旨在帮助学生全面了解中国历史的基本内容和主要事件，并培养学生对历史的兴趣和理解能力。

二、教学内容1. 中国古代史概述- 夏、商、西周时期的政治、经济、文化特点- 春秋战国时期的变革与思想流派- 秦朝的统一和秦始皇的政治改革- 西汉和东汉时期的社会制度和文化2. 中国中古史概述- 魏晋南北朝时期的政治乱象和民族融合- 隋唐时期的政治制度和文化繁荣- 宋朝的政治改革和科技发展- 元朝的政治制度和文化交流3. 中国近代史概述- 明清时期的政治制度和经济社会变革- 清朝的政治衰落和近代启蒙运动- 辛亥革命和中国近代史的重要事件- 民国时期的政治动荡和社会变革三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解、演示和多媒体展示等方式，向学生介绍历史事件和相关知识。

2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3. 观察法：引导学生观察历史文物、实地考察等，增强学生对历史的实践感知和理解。

4. 研究法：引导学生进行个人或小组研究项目，深入了解某个历史事件或人物。

四、教学评价1. 考试：定期进行历史知识和理解能力的考核。

2. 作业：布置阅读材料和写作任务，培养学生的独立思考和表达能力。

3. 课堂表现：评价学生的参与度、思辨能力和合作态度。

五、教学资源- 历史课本和参考书籍- 多媒体设备和幻灯片- 历史文物和实地考察机会六、其他事项1. 每周授课时长：4课时2. 任课老师应备有扎实的历史知识和教学经验。

3. 鼓励学生参加历史相关的活动和竞赛，拓宽历史知识的应用和实践能力。

以上为七年级历史教学大纲，请各位教师按照大纲进行教学。

任何疑问和调整，请及时与教务处联系。

感谢各位的支持与合作！。

人教版部编七年级历史上册-上学期教学
大纲
一、教学目标
1. 了解历史的基本概念和研究方法；
2. 掌握古代人类社会的发展过程和主要事件；
3. 理解历史对现代社会的意义和影响。

二、教学内容
1. 人类文明的起源和发展；
2. 中国古代文明的形成和发展；
3. 世界古代文明的发展和交流；
4. 世界古代文明的衰落和新兴文明的崛起。

三、教学重点
1. 了解古代人类社会的基本特征和主要事件；
2. 掌握中国古代文明的形成和发展过程；
3. 了解世界古代文明的交流与影响；
4. 理解世界古代文明的衰落和新兴文明的崛起。

四、教学方法
1. 讲授与听讲相结合的方法；
2. 图片、文字、视频等多媒体手段辅助教学；
3. 小组讨论、个人研究等合作研究方法；
4. 实践活动、观察实地考察等体验式研究方法。

五、教学评价
1. 考查学生对历史概念的理解能力；
2. 考查学生对历史事件的把握能力；
3. 考查学生对历史影响的思考能力。

以上为《人教版部编七年级历史上册-上学期教学大纲》的简要内容，具体教学过程和资源准备可根据实际情况进行调整。

七年级上册历史大纲第1课中国早期人类的代表—北京人一、元谋人1.发现地点：云南省元谋县2.生活年代：距今约170万年3.生活情况：能制作工具，知道使用火。

4.发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

二、北京人1.外形特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小；上肢与现代人相似，下肢能直立行走。

2.发现地点：北京周口店龙骨山上。

3.生活年代：距今约70万—20万年。

4.生产生活状况：群居生活，共同进行获取食物的劳动；使用打制石器，叫做旧石器时代；会使用天然火，会保存火种。

★学会用火是人类进化史上的里程碑。

5.地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

6.发现意义：对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；为人类起源的研究提供了可靠的证据。

三、山顶洞人1.生活年代：距今约3万年2.外形特征：脑容量及头骨形态与现代人类接近，已经具有现代人的特征（模样和现代人已基本相同）。

3.生活状况：使用穿孔骨针，已掌握钻孔技术和磨制技术，已有了审美的观念。

第2课原始农耕生活一、半坡居民的生活1.距今年代：6000年2.生活地区：黄河流域陕西西安。

3.房屋样式：半地穴式圆形房屋。

4.生产工具：使用磨制石器（使用磨制石器的时代，称新时代）。

5.原始农业（种植作物）：粟6.原始畜牧业（饲养牲畜）：猪、狗等。

7.原始手工业：制作彩陶（人面鱼纹才陶盆）和乐器（陶埙），会纺织、制衣。

二、河姆渡人的生活1.距今年代：7000年2.生活地区：长江流域浙江余姚。

3.房屋样式：干栏式房屋。

4.生产工具：使用磨制石器（骨耜）。

5.原始农业（种植作物）：水稻6.原始畜牧业（饲养牲畜）：猪、狗和水牛。

7.原始手工业：制造陶器、玉器和乐器。

三、原始农业的发展1.长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地；黄河流域是栽培粟的最早起源地。

2.原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。

七年级上册历史纲要
人类的起源和演化
生活方式和文化特点
农业的兴起和定居生活的开始
早期农业文明的发展
三代人物的活动及其对社会的贡献
商朝的政治制度和经济状况
西周的政治制度和社会组织
各国之间的战争和政治斗争
儒、道、墨等诸子百家的学说
秦国的崛起和统一中国
重要的历史事件和皇帝
社会制度的演变和思想文化的发展
鸦片战争及其后果
近代化运动和革命斗争
中华人民共和国的成立和现代化建设
丝绸之路的开通与发展
文化、经济、宗教等方面的交流与影响
希腊罗马神话故事
唐诗宋词等中外文学名著
中华文化的特点和发展历程中外传统文化的交流与影响
近代中国的发展历程
世界历史的重要事件和影响
培养审史辨证的思维能力加深对历史的理解和尊重
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七年级上册《主体知识纲要》◆第一单元中华文明的起源第１课中国远古人类一、人类的起源距今至少已有300多万年的历史。

人类是从一种古猿进化而来的。

二、目前所知，生存年代最早的是170万年前的元谋人，遗留人类化石残骸最多的是北京人。

北京人距今约70万年至20万年，北京人能直立行走，懂得使用火，学会把石快打制成简易的工具。

使用打制石器的时代，考古学上称“旧石器时代”。

三、劳动在从猿到人进化过程中起了重要作用。

第2课原始农耕文化一、半坡聚落(黄河中下游流域), 距今约8000多年，是北方农耕文化的代表。

半坡聚落种植粟。

我国是世界上最早种植粟的国家之一。

人们日常生活的主要用具是陶器。

二、河姆渡聚落（长江下游流域），是南方农耕文化的代表。

河姆渡聚落种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家之一。

河姆渡人饲养猪、狗等家畜，掌握一定原始的纺织技术。

三、当时，南、北方的先民都已会制作磨制石器和陶器。

考古学上称使用磨制石器的时代为“新石器时代”。

四、北方先民居住的房屋结构是半地穴式。

南方先民居住的房屋结构是干栏式。

第3课中华民族的祖先一、相传5000年前，黄帝部落和炎帝部落生活于黄河流域，后结成联盟，于涿鹿之野打败蚩尤。

二、炎帝和黄帝后被尊奉为中华民族的人文初祖。

◆第二单元国家的产生和社会变革第4课从“公天下”到“家天下”一、相传黄帝之后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领：尧、舜、禹。

他们以原始民主方式推举首领，史称“禅让”。

二、尧舜时期，黄河流域经常发生水灾。

禹采取“疏”的办法，降服了洪水，史称“大禹治水”。

三、禹死后，禹的儿子启夺取权位，建立夏朝。

从此，王位世袭制代替了“禅让制”，“家天下”代替了“公天下”。

第5课夏商周时代的社会一、夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”，起于公元前21世纪前期，止于公元前771年西周灭亡。

二、我国历史上第一个王朝是夏朝。

而商朝是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。