《普罗米修斯》主题学习教学设计一等奖第一名

14普罗米修斯公开课一等奖创新教学设计四上14普罗米修斯教学设计教学目标1.认识“斯、惨"等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽"等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学过程一、神话故事引入揭示课题1.问题引入：同学们，神话故事对大家来说，并不陌生，那你知道哪些神话故事吗？2.组织交流：也许有的同学会说《女娲造人》，也许有的同学会说《女娲补天》。

3.引出课题：我们通过读神话故事，了解距离我们遥远的时代发生的故事。

而在我们的邻居欧亚板块的另一端，欧洲人也有自己久远的文化故事，它们发生在古老的爱琴海边上，我们通常将叫做希腊神话。

今天，我们就一起来学习一篇外国神话故事——《普罗米修斯》。

4.板书课题，齐读课题，引发学生疑问：到底文中讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文预习检测1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

师巡视指导。

2.认读生字，检查字词，指名读。

出示第一组词语：惩罚悲惨坚定敬佩饶恕锁链凶恶气急败坏愤愤不平出示第二组词语：普罗米修斯阿波罗宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯3.圈出课文中出现的神的名字，读一读。

4.同桌之间互相读一读。

三、借助思维导图明晰故事框架1.请学生将圈画好的众神的名字，按出场顺序标上序号。

2.学生汇报圈画结果。

3.请学生浏览课文，找一找这些天神之间发生了什么事？4.小组合作学习，尝试绘制思维导图。

5.学生借助思维导图尝试概括故事的主要内容。

6.小结：同学们，你们真了不起，通过思维导图理清了人物的关系，概括了课文的主要内容。

14普罗米修斯公开课一等奖创新教案四上14普罗米修斯教案【教学目标】1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗"火的故事。

2.能和同学们交流故事中最触动自己的情节。

【教学重难点】能按照起因、经过、结果的顺序，把握故事的主要内容。

【教学过程】板块一读好神话，了解故事。

联系课后题一：朗读课文，注意读好众神的名字。

（有助于学生顺利讲出故事。

）1.自由读，找一找，圈画批注，读一读。

众神名字：普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯2.分一分，这几个神如何分布在故事中？(1）起因：盗火。

只有普罗米修斯参与，盗火。

(2)经过：受罚。

宙斯、赫淮斯托斯、普罗米修斯参与。

宙斯发布命令，赫淮斯托斯执行命令，普罗米修斯受罚。

(3)结果：解救。

普罗米修斯、赫拉克勒斯参与。

赫拉克勒斯解救，普罗米修斯获救。

3.讲故事，联系课后题二：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

设计意图：让学生在预习，初读课文，再找到几个人物反复读，以及在思维导图板书的基础上，让学生大概讲故事。

示例：普罗米修斯为了救人类去盗取火种，没想到宙斯下命令，要惩罚普罗米修斯。

赫淮斯托斯去执行命令，把普罗米修斯送到高加索山上来，他在那里受尽了惩罚。

最后，赫拉克勒斯救下了普罗米修斯，普罗米修斯获救了。

4.梳理。

你发现了吗，无论起因、经过、结果，都出现了同一个人，是谁？普罗米修斯，所以他是主角。

用主角作题目，讲的是主角的故事，这个主角是神。

5.你觉得普罗米修斯怎么样？正义，勇敢、善良。

板块二聚焦普罗米修斯，感受人物形象。

找一找文中写到普罗米修斯有几处？共六处。

区分六处并归类。

神的出场——行动（一、二段）神话——语言描写（三、四、五段）神力——毅力、品格（六、七、八段）神迹——传承（九段）神终于获救了，他的火种在人间传播了。

火种的传播有薪火相承的隐含义。

一、神的出场——行动（一、二段）1.朗第一、二段。

读书方法认识：自由读用于带有检索的初步学习任务；朗读用于感受语言文字，情感；默读用于有思考的学习任务。

14《普罗米修斯》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第四单元《普罗米修斯》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“斯、惨"等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨"等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.阅读与鉴赏：能流利有感情地朗读课文；体会普罗米修斯勇敢、不屈服的精神，感受普罗米修斯的英雄形象。

3.表达与交流：能借助主要人物之间的关系来把握主要内容；能紧扣具体词句，和同学交流故事中最触动自己的情节；能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗"火的故事。

教学重难点：能借助主要人物之间的关系来把握主要内容；能紧扣具体词句，和同学交流故事中最触动自己的情节；能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。

2.借助词典或生活积累理解文中生词。

3.提前阅读《古希腊神话》。

任务二：分类学词，朗读展示第一组（生字词）：悲惨违抗惩罚饶恕坚定鹫鹰第二组（四字词）：驱寒取暖气急败坏风吹雨淋愤愤不平第三组（多音字）：尽管肝脏动弹第四组（人物名）：普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯1.分组检查字词朗读。

2.说一说发现每一组词语的规律。

3.指导写字。

重点指导“佩、既、愤"：“佩”右边起笔竖撇，左右两点高度差不多。

“既"右边要避让；“愤”竖心旁的竖直而稳。

右侧部分注意上部两横平行，下部“贝"的最后一点写得稍长。

任务三：提取概括，理清思路1.默读课文，明确人物身份，梳理人物关系。

2.依托人物关系，适当利用以上词语，说说故事的主要内容。

3.小结：西方神话故事往往人物众多，关系较为复杂。

针对这类故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。

任务四：聚焦定格，感受“英雄”形象1.找一找，文中对普罗米修斯有哪两个称呼，分别出自哪个句子。

句子1：（天神）有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。

语文《普罗米修斯》教案一等奖1、语文《普罗米修斯》教案一等奖学习目标：1．学习“袖、恕、吩”等七个生字。

理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

2．阅读课文，理解神话故事内容。

有感情朗读中，表达独特的感悟。

3．感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。

感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。

教学程序：1．走近神话，引发阅读期待。

2．走进神话，引导阅读感悟。

3．走出神话，引领阅读超越。

一．走近神话今天，我们阅读一个故事——普罗米修斯。

读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄——（生）普罗米修斯二．走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。

我们读课文时的感动。

）（一）研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？1．就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。

本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。

）多么伟大的普罗米修斯呀。

让我们满怀敬意地朗读这句话。

2．普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

引：火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。

普罗米修斯》主题学习教学设计一等奖第一名教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文。

2.通过抓住细节、展开想象，感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。

3.感受希腊神话的魅力，激发学生读故事的兴趣。

教学重难点：1.通过抓住细节放飞想象。

2.感悟XXX的形象。

教学方法：朗读、讨论交流等。

教学准备：教学课件、多媒体设备、小组共学单。

教学过程：一、谈话教师：孩子们，在研究新课之前，有一句话想送给大家。

请看PPT，你读出了什么？学生1：神话故事很美丽。

学生2：神话故事给人无尽的想象。

学生3：……教师：你们读过哪些神话故事？学生1：学生2：学生3：教师：神话故事不分国籍、肤色和年龄，每个有人类诞生的地方都有着神话故事的美丽传说。

这节课让我们继续走近它，走近神话故事，感受它神奇的魅力。

二、导入新课教师：提到神话故事，一定会提到这本书《古希腊神话故事》。

在这本书中居住着许多天神，你对他们有所了解吗？（PPT依次出示）学生1：XXX是智慧和战争女神，她常常和鸟儿一起出现，还可以变成一只老鹰。

学生2：XXX是古希腊神话中的冥界之王，同时还是掌管财富的神。

拥有地下世界埋藏的所有黄金宝石，是最富有的神灵。

学生3：海神XXX是XXX的弟弟，他野心勃勃，而且喜欢战争。

学生4：XXX是人类的保护神，也是最美最英俊的男神。

教师：在这部书中还有很多天神，这节课就让我们一起走进另一位，他就是《普罗米修斯》（齐读课题）。

三、梳理内容教师：在单元导读课我们已经解决好了生字，读熟了课文，还掌握了课文的主要内容。

现在请你快速浏览课文，一边读一边回忆故事的起因、经过和结果。

谁能根据这三个要素说说课文的主要内容？学生1：XXX拿火种带到人间，因此遭到XXX的惩罚，但最终得到解救。

四、关注细节，激发想象，感悟人物形象一）故事的开头教师：我们的故事是因火而起，那就让我们一起走进那段没有火的日子（PPT出示）。

一起来读一读。

学生齐读。

教师：这是一段怎样的日子？学生1：没有火的生活。

小学生《普罗米修斯》教案一等奖1、小学生《普罗米修斯》教案一等奖教学目标：1、通过感悟课文内容，体会对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，体会对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。

3、揭题导入。

聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。

(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。

三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。

注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。

抽生汇报。

(一)学习坚强不屈部分。

1、指名读，谈谈自己的体会。

2、放音乐。

师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不xxxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

第1篇教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。

2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯为民造福的斗争精神。

二、教学重难点1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。

2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

三、教学准备教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图四、教学过程（一）复习巩固词语，纠正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食（二）课题导入，激发学生兴趣1、"盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学2、没有火的世界是什么样？--学生回答引入第一段（1）指读（2）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好）.课件上加上着重号再读齐读（3）课件出示"……"省略了什么？学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报第二--七自然段教学课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习1、读课文2--7自然段2、读完后讨论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。

宙斯是个_____________的神。

赫剌克勒斯是个______________的英雄。

A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读第二句（4）男生齐读第二自然段2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？（1）生自读3--4自然段（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。

《普罗米修斯》教案一等奖1、《普罗米修斯》教案一等奖教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

过程和方法：在朗读中体会情感。

情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学过程：一、激趣导入，走近神话。

能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。

但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。

出示神话中的人物：普罗米修斯宙斯阿波罗火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。

说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。

预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。

）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。

（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。

二、感知神话，理清脉络。

1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。

2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。

1）、说课文主要写了一件什么事情。

三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。

你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。

2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。

A、朗读描写有了火以后人们生活的句子。

14 普罗米修斯公开课一等奖创新教学设计《普罗米修斯》教学设计一、学习目标：认识“普、罗、米、斯"等生字，会写“悲、惨、兽、痛”等生字，理解“喷射、火焰、驱寒取暖、气急败坏、惩罚、敬佩、获得自由"等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习概括课文主要内容的方法，抓住关键词句理解课文内容。

体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的献身精神，培养崇尚英雄、甘愿为人类的幸福而献身的品质。

二、重难点：重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

难点：理解普罗米修斯所受惩罚的深层含义，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的献身精神。

为了达到这些学习目标，可以采取以下教学方法和策略：引导学生朗读课文，通过朗读感受课文的语言特点。

引导学生找出课文中的重点句子和段落，理解课文的主要内容。

引导学生思考课文中提到的问题，如“普罗米修斯为什么要盗火给人类？”并鼓励学生发表自己的看法。

结合课文内容，引导学生了解一些相关的神话故事和文化背景，拓宽学生的视野。

在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力和思维能力，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。

三、教学过程：导入：导入语：同学们，我们曾经听说过许多神话故事，如《西游记》、《封神演义》等。

在这些故事中，我们常常会遇到一些英雄人物，他们为了人类的幸福和进步，不惜付出巨大的代价。

今天，我们要学习的课文《普罗米修斯》也是一篇关于英雄的故事。

那么，普罗米修斯究竟是一个怎样的人物？他为什么要盗火给人类？让我们一起来学习这篇课文，了解普罗米修斯的勇敢和献身精神吧！通过引导学生回忆已有的神话故事，激发了学生的兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了良好的基础。

同时，也让学生初步了解了课文的主题和内容。

生字学习，我会读：以下是对每个字加上拼音和组词的示例：斯(sī)：斯文、斯文败类造句：他表面上很斯文，实际上是个斯文败类。

惨(cǎn)：惨痛、惨不忍睹造句：这次事故给我们带来了惨痛的教训。

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)读好众神的名字及文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

(二)通过圈找关键信息，抓住故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容，并能按事情发展顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事。

(三)通过圈找关键词语，体味普罗米修斯遭受的严厉惩罚，感受普罗米修斯勇敢无畏，为造福人类敢于牺牲的人物形象。

预学单，词贴，视频，多媒体课件；学生完成预学单。

1.交流读过的神话故事，了解学情。

2.揭示课题。

(齐读)3.出示古希腊神话的介绍，引导学生初步了解古希腊神话。

1.读好众神名字，说初步印象。

(1) 快速浏览课文，圈出文中众神名字。

(板书：普罗米修斯、宙斯、赫准斯托斯、赫拉克勒斯)(2) 交流对这些神的初步了解。

(引导学生表达阅读后的感受，初步感受人物形象)(3)齐读众神名字。

(要求：流利不出错)2.梳理人物关系，说主要内容。

(1)自由读课文，思量众神之间发生了什么事，圈找文中关键词。

(2)全班交流反馈。

(随机板书关键词)(3) 小组合作，梳理故事的起因、经过、结果，完成《作业本》第五题。

(4)交流反馈。

(5)引导学生抓住故事的起因、经过、结果，说一说故事的主要内容。

(指名说，同桌互相说)(6)回顾小结方法。

1.反馈预学单第(3)题的学习情况。

《普罗米修斯》这个神话故事中，哪个人物或者情节最触动你？ (交流，聚焦普罗米修斯)2.链接预学，聚焦情节，深入感受人物形象。

(1)呈现学生完成的预学单内容。

学生一：火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。

他既不能动，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

学生二：我认为第七自然段最触动我。

因为普罗米修斯为人类拿取火种，可宙斯还派了凶恶的鹰来吃他，很可怜。

(2)引导学生聚焦第六、七自然段。

(男女生分别朗读，想象画面)(3)交流。

此刻，你有什么感受？(4)再写感受。