下载文档原格式
改革开放以来我国高等职业教育发展历程回顾【研究成果】本文为广东省教育厅、XX厅立项资助课题《职业教育学视域下的高等职业教育数学教学现状分析及对策研究》（编号：2013WYXM0136阶段性研究成果。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，占据着高等教育的“半壁江山”，是推动我国产业转型升级的关键要素。
回顾改革开放以来我国高等职业教育的发展历程，深入了解高等职业教育的发展规律，对推动新时期高等职业教育改革及发展有着重要的参考作用。
（一）全面恢复期：1977-1984 年1977 年，我国开始恢复高考，高等专科教育全面恢复招生，很多地方开始兴办职业大学。
十一届三中全会召开后，党和国家的工作重心转向以经济建设为中心。
受政策红利刺激，国有、民营均赢得快速发展。
经济的飞速发展，迫切需要学校培养大量的高技能复合型人才。
适应改革开放、经济发展对技能型、应用型人才的需求，很多发达地区，如无锡、天津等，开始尝试举办职业大学。
这一时期，不仅恢复了原有专科教育教育，还兴建了新的职业大学，为更多孩子提供受教育机会，同时解决了经济发展面临的人才不足问题，可以说，高等职业教育是高等教育改革的先锋官。
（二）快速发展期：1985-1994 年1985年5月27日，中共中央颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“积极发展高等职业技术院校，对口招收中等职业技术教育学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。
” [1] 这标志着高职教育正式进入国民教育体系，为高等职业技术院校发展提供了政策指引。
从这一时期起，高职教育开始向多元化方向发展，积极试点初中后“五年一贯制”办学模式，大力发展成人高等教育，为经济社会发展培养了大批高技能复合型人才。
1990年11月，国家教委在广州召开全国普通高等专科教育座谈会，全面总结我国专科教育发展的经验教训。
中华职教发展历程
中华职业教育的发展历程可以追溯到20世纪初。
当时，中国
社会经历了先进的西方教育理念的引进和国内教育改革的推动。
随着工业化进程的加速，对于素质劳动力的需求日益增长，人们开始意识到职业教育的重要性。
1920年代，随着国内工贸学校、职业学校等职业教育机构的
建立，中国的职业教育开始起步。
然而，由于历史和制度的原因，职业教育一直未能得到足够的发展和重视。
1949年新中国成立后，职业教育得到了更大的发展机遇。
全
国各地相继成立了大量的职业学校，培养了大批为国家建设和经济发展做出贡献的技术工人和专业人才。
改革开放以后，中国的职业教育进入了快速发展的时期。
1985年，国家开始实施“中等职业学校及技术学院”的改革，对职业教育进行了体制、管理和课程的全面改革。
此后，通过不断完善职业教育法规和政策，加大对职业教育的投入力度，培养了大量的高素质的技术工人和专业人才。
近年来，中国政府将职业教育的发展置于国家战略的高度，提出了“健全现代职业教育体系”的目标。
面对新时代的变革和挑战，职业教育不断进行体制机制的改革和创新，加强与产业融合，提升教育质量和培养效果。
同时，加强国际交流与合作，借鉴国际先进经验，促进中华职业教育与国际接轨。
当前，中华职业教育正在朝着多层次、多样化的方向发展，为
国家和社会培养了大量的技能型人才，为经济社会发展做出了重要贡献。
但与此同时，也需要不断加强对职业教育的改革与创新，提高教育质量，适应经济发展和人才需求的变化。
只有这样，中华职业教育才能更好地为国家发展和人民幸福作出贡献。
