人教版高中语文选修“语言文字应用

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点
认识
人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）是一份非常优秀的教材，它旨在
帮助学生提高语言文字应用能力，培养学生的语文素养和文学修养，为学生的语文学习打
下坚实的基础。

这本教材具有很强的针对性和实用性。

教材内容涵盖了词语运用、修辞手法、文体特点、写作技巧等多个方面的知识，可以为学生提供全面的语文学习材料。

教材中还包含了
大量的实例和练习题，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高语言文字应用能力。

这本教材注重培养学生的实际语文运用能力。

在教学过程中，教材引导学生通过阅读、写作、表达等多种方式来提高自己的语文能力。

通过阅读上下文，学生可以了解文字背后
所蕴含的意义；通过写作，学生可以提高自己的表达能力和逻辑思维能力；通过表达，学
生可以锻炼自己的口语交际能力和表达能力。

这种培养方式不仅能够让学生更好地掌握语
文知识，还可以提高学生的实际应用能力。

这本教材注重引导学生主动参与学习。

教材内容生动有趣，引人入胜，能够激发学生
的学习兴趣和求知欲。

教材还设计了很多启发式的问题，引导学生思考和探索，让学生在
学习过程中能够积极参与、主动思考，从而更好地掌握知识。

这本教材注重培养学生的创新精神。

在教学内容中，教材引导学生通过对优秀文学作
品的赏析和思考，培养学生的文学修养和审美情趣；引导学生通过模仿和创新，运用语言
文字进行表达和沟通。

这种培养方式可以让学生在学习语文的过程中，不仅能够掌握语文
知识和技能，还可以培养学生的创新意识和创造能力。

第三节四方异声——普通话和方言有一种美，没有华丽的外观，但一旦失去，你才会倍觉它的珍贵；有一种情感看似落伍，但一旦缺失，你却发现心灵的荒芜；有一种文化看似粗鄙，但一旦丢失，你会发现自己成了精神的无根遗民！语言是文化的一部分，从某种意义上说，每一种方言背后，都有其风土人情、社会心理的长久积淀。

但随着现代化的推进，人员流动加速，由方言带来的尴尬比比皆是，由此导致一种深沉的身份焦虑。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

美字体赏美文漫谈河南话河南话，即河南方言，主要通行于河南省。

由于方言区和行政区划界线大都不是重合的，所以河南话在河南之外也有它的身影，而河南省内也并非都讲河南话。

众所周知，古代中原是中华文明的摇篮。

所以，有人认为“河南话就是古代的普通话”。

电影《手机》里面有句经典的台词：“搁在宋朝，我们河南人得教你说话。

”其实这只是调侃的玩笑话，不可信以为真。

准确的说法是古代的河南话才有可能是真正意义上的古代普通话，因为，古代的河南话(中原话)迄今已历经上千年沧海桑田般的演变。

数千年来发生在中原大家庭的无数次大动荡，使得很多子女无奈地离开家乡，向东南西北各个方向迁徙，在更广阔的土地上开枝散叶；同样，历史上北方游牧民族数次大举南下也使中原大家庭内换了一拨又一拨的儿孙。

离开家的中原人有些经过千里迢迢的跋涉，最后在岭南和闽南找到了合适的落脚点，定居了下来。

这些中原儿女虽然离开了故乡，但是不敢忘怀乡音，加上当地山阻水隔，地理上较为封闭的缘故，便慢慢形成了古朴的粤语、闽南话及客家话。

所以，时至今日，在这些号称“古汉语的活化石”的汉语方言里仍可依稀寻见中原古音的影踪。

现代语言学家们通过研究证实，隋唐以前河南话的痕迹更多地保留在闽南话中，与唐代河南话较近似的是粤语，相对接近宋代河南话的则是客家话。

注意，以上的比较只是“大致和相对”，离“等于”还相去甚远。

且以一例来证明，唐朝河南诗人杜甫的五言诗《春望》：“国破山河在，城春草木深。

高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力，提高学生的语文素养。

2. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和创新，培养学生的语文综合素质。

3. 通过学习，使学生对语言文字产生浓厚的兴趣，提高学习语文的积极性。

二、教学内容1. 第一章：语言文字的起源与发展1.1 汉字的起源与发展1.2 汉语的起源与发展1.3 语言文字的演变与改革2. 第二章：词汇与语法2.1 词汇的构成与分类2.2 词组的构成与分类2.3 语法的基本规则与运用3. 第三章：修辞手法3.1 比喻的作用与运用3.2 比拟的作用与运用3.3 借代的作用与运用3.4 对偶的作用与运用4. 第四章：文学写作4.1 散文的写作技巧与欣赏4.2 小说的写作技巧与欣赏4.3 诗歌的写作技巧与欣赏4.4 戏剧的写作技巧与欣赏5. 第五章：口语交际与演讲5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 演讲的准备与表达技巧5.3 辩论的基本技巧与策略5.4 主持与访谈的技巧与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。

2. 案例分析法：分析典型病例，让学生在实际案例中学习和应用语言文字知识。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。

4. 实践法：让学生进行实际操作，提高语言文字的应用能力。

四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩。

2. 期中考试：测试学生对语言文字应用知识的掌握程度。

3. 期末考试：全面考察学生的语言文字应用能力和综合素质。

4. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如演讲、辩论等。

五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。

2. 参考书籍：相关语言文字应用的著作和论文。

3. 网络资源：相关网站、论坛和在线课程。

4. 教学工具：投影仪、计算机、打印机等。

5. 实践活动资源：演讲比赛、辩论比赛等。

六、教学安排1. 每周课时：2课时2. 教学进度安排：按照教材的章节顺序进行教学，每个章节安排2个课时。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识1. 引言1.1 介绍人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）在高中语文教育中具有重要的地位和作用。

该教材是人教版高中语文教材体系中的一部分，是学生在高中阶段语文学习的重要内容之一。

通过学习这部教材，学生可以全面系统地掌握语言文字应用的基本原理和技巧，提高自己的语文素养和表达能力。

该教材的内容涵盖了语言文字应用的各个方面，包括写作技巧、修辞手法、阅读方法等，有助于学生全面提升自己的语文水平。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）还注重培养学生的实践能力和创新能力，通过丰富多样的练习和活动，引导学生动手动脑，提高他们的应用能力和创造力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性在于其能够有效提高学生的语文素养和综合能力，为他们的学习和发展打下良好的基础。

1.2 探讨对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的认识人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）是高中阶段学习语文的重要教材之一，具有极其重要的教学意义和价值。

通过对这一教材的仔细研读和深入理解，我们可以更好地把握教学内容、提升教学效果，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）涵盖的内容丰富多样，涉及文言文阅读、现代文阅读、作文、修辞、写作技巧等多个方面，为学生提供了广泛的学习领域，有利于拓展学生的知识面和认知能力。

这一教材注重实践与应用能力的培养，通过实际文本的分析、解读和写作实践，不断提升学生的语言表达能力和表达思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）不仅注重提高学生的语文水平，更注重学生的综合素质的提高，促进学生综合能力和人文素养的培养，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

这一教材的教学方法灵活多样，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生发展自主学习和探究的能力，更好地完成学习任务。

第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法人生的道路，看起来好像很曲折，但事实并非如此，做人如果能够做到抛弃浮躁，安定自己的内心世界，锤炼自己，让自己发光，就不怕没有人发现。

与其四处找船坐，不如自己修一座码头，到时候何愁没有船来。

人这一生，出身、地位、身份并不会影响你所修建的码头的质量。

但是恰恰相反，你所修建的码头的质量，却会影响到你这里停靠的船只。

你所修建的码头的质量越高，到你这里停靠的船只就会越好；而你修建的码头越大，停靠的船只也会越多。

(选自百度文库) 今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。

美字体赏美文青与绿“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样的同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。

“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。

“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星若有若无的草的痕迹，宣告了春天的来临。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。

这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。

所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界。

世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御河”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。

“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”。

可是却非说“青春”不可。

春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。

而春游也叫做踏青，却不说踏绿。

春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以青天又叫碧落、碧空，碧也就是绿。

高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。

2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。

二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。

2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。

四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。

2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。

3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。

1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。

2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。

3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。

六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。

2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。

3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。

八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。

2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。

3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。

1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。

《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)第一节美丽而奇妙的语言---认识汉语教学设想语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。

为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。

教学目标：1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。

2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。

3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。

教学难重点1了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。

教学时间2课时一、导入1出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。

家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。

于是苏轼写信去询问他的情况。

秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。

苏轼看后，连声叫好。

原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。

其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。

酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。

回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。

回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。

它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。

2材料一：汉语热WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。

高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高学生的语言素养。

2. 培养学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力。

3. 引导学生关注现实生活中的语言文字问题，提高学生的社会责任感。

二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义及关系2. 语言的构成要素：语音、词汇、语法3. 文字的种类及其特点第二章：汉语拼音1. 汉语拼音的基本规则2. 汉语拼音的声母、韵母、声调3. 汉语拼音的应用实例第三章：词汇与短语1. 词汇的分类及特点2. 短语的类型及结构3. 词汇与短语的运用技巧第四章：句子与句型1. 句子的基本成分及分类2. 句型的变化与运用3. 句子的修辞手法第五章：文章的构成与表达1. 文章的构成要素：主题、材料、结构、语言2. 各类文体的特点及表达方法3. 提高写作能力的途径与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，阐述语言文字的运用规律。

2. 案例分析法：分析现实生活中的语言文字实例，提高学生的实践能力。

3. 讨论法：组织学生就语言文字问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

四、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。

2. 考试成绩：期末考试、期中考试等，考察学生对语言文字知识的掌握和运用能力。

3. 综合评价：结合学生的平时成绩和考试成绩，全面评价学生的学习效果。

五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教科书2. 辅助教材：相关论文、案例、练习册等3. 网络资源：语言文字相关的网站、论坛、文章等4. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等六、教学安排1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时七、课后作业1. 每章课后布置相关练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生阅读相关书籍、文章，扩大知识面。