“小学语文教学中经典演绎的策略研究”开题报告

小学语文开题报告小学语文开题报告一、选题背景语文是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生综合素质的基础。

然而，当前小学语文教学存在一些问题，如教材内容单一、学习方法单一、学生写作能力不足等。

因此，本次开题报告旨在探讨小学语文教学的改进方法，以提高学生的语文学习效果。

二、研究目的本次研究的目的是探索小学语文教学的改进方法，以提高学生的语文学习效果。

具体目标包括：1. 分析小学语文教材内容的问题，提出改进意见；2. 探讨多元化的学习方法，激发学生的学习兴趣；3. 培养学生的写作能力，提高语文素养。

三、研究方法本次研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行。

首先，通过查阅相关文献，了解小学语文教学的现状和存在的问题。

其次，进行实证研究，通过问卷调查和实地观察，收集学生和教师的意见和建议。

最后，对研究结果进行综合分析，提出改进小学语文教学的具体措施。

四、预期结果本次研究预期的结果包括：1. 对小学语文教材内容的分析，提出改进意见；2. 探索多元化的学习方法，如游戏化教学、合作学习等；3. 提出培养学生写作能力的有效途径，如写作指导、写作比赛等；4. 提高学生的语文学习效果，增强学生的语文素养。

五、研究意义本次研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 对小学语文教学进行改进，提高学生的学习效果；2. 丰富小学语文教学内容，培养学生的综合素质；3. 探索创新的教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 培养学生的写作能力，提高语文素养。

六、研究计划本次研究的具体计划如下：1. 第一阶段：文献研究a) 查阅相关文献，了解小学语文教学的现状和存在的问题；b) 分析小学语文教材内容，提出改进意见。

2. 第二阶段：实证研究a) 进行问卷调查，收集学生和教师的意见和建议；b) 实地观察教学情况，探索多元化的学习方法。

3. 第三阶段：研究结果分析a) 对问卷调查和实地观察结果进行统计和分析；b) 提出改进小学语文教学的具体措施。

《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告本文档包括：1.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告2.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》开题报告一、课题研究的背景随着课改工作的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。

自主、开放、合作、探究的研究方式在小学语文课堂教学中的体现日益明显。

课堂教学更注重教学内容、过程、手段、评价等的开放，课堂变得开放了，逐渐显现出活力。

但是作为语文老师，我们日益感觉课堂教学的效率却并没有得到实质性的提高。

课堂的“活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，活动形式多了，可收效却不明显。

多数学生的思维还只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻，对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。

研究效率依旧低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。

因此，我们有必要对小学语文课堂教学高效性进行反思性研究，以继续深入推进小语课改工作。

为此，我们提出“小学语文课堂教学有效性的研究”这一课题，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生研究能力的增长和研究方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，探究有效课堂教学模式，从而大面积地提高课堂教学的效率。

二、课题的观点界定1“有效”主要是指通过教师的教学，学生获得具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。

课堂教学的有效性：教学论专家XXX教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感乐趣到感乐趣，这都透露表现学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。

”小学语文课堂教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告一、项目名称语文课堂教学有效提高策略研究二、研究背景语文教学一直是中小学教育的重点，然而，当前很多学生在语文学习上，存在着惧怕、厌恶语文的现象。

一方面，语文教学走形式化、模式化、功利化的路子，相应的教育资源滞后，与现代生活贴近程度不够，理所当然的引起学生的逆反和抗拒；另一方面，学生转向网上资料和游戏，阅读习惯和写作能力逐渐退化，尤其是初中和高中阶段，语文学习任务更多，学生已渐渐失去对语文文学的兴趣。

这些现象的存在严重阻碍了中小学语文教学的质量和效果。

三、研究目的本研究旨在提出有效的语文教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高中小学生的语文水平。

具体目的包括：1.探究现行语文教育存在的问题及其原因。

2.总结有效的语文教学策略，包括但不限于课堂教学方法、教材选择及教师教学能力提升。

3.实证研究不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响。

4.针对以上研究结果，提出中小学语文教学改革的建议。

四、研究内容1.现阶段语文教育存在的问题及其原因通过文献综述和实地调查等方式，分析当前语文教育存在的问题，包括教育资源滞后、课堂教学形式单一、教材过于难懂和与现代生活脱节等，并探究造成这些问题的原因和影响。

2.有效的语文教学策略探究探究有效、注重实效的语文教育策略，分析不同情境下的语文教学方法，整理新颖的语文教学材料和资源，以及提高教师教学能力等方面的策略。

3.不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响通过实证研究，比较不同语文教学策略对学生的学习兴趣和语文水平的影响，并探究作用机理。

4.中小学语文教育改革建议基于以上研究内容，提出中小学语文教育改革的建议，以期实现提高教学效果，唤醒学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平的目标。

五、研究方法本研究采用文献综合分析、实地调查、教学实验等方法，综合运用定性和定量分析方法，具体操作如下：1.文献综合分析搜集相关文献，包括语文教育研究报告、教学案例、教育学指导文件、教学理论论文等资料，分析语文教育的现状、面临的问题以及相关的研究成果。

“小学语文教学中经典演绎的策略研究”开题报告一、课题的提出——研究背景（一）现实依据在国外，文学与经典一门重要课程，虽然他们没有提出具体方法理论，但在实践中却一直践行。

比如美国“第56号教室”的创始人雷夫，就一直以电脑学生学文学、学历史，甚至还组织学生排练莎士比亚戏剧。

在国内，虽然经典诵读自上世纪90年代风靡一时，比如1998年启动的“中华古诗文经典诵读工程”，遍及29个省市的100万孩子，受其影响的成年人超过500万人，台湾地区的“读经”和东南亚地区、北美华人地区的“读经”活动。

各地实验区的国学经典诵读的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。

如石家庄市的“把经典名篇引入课堂研究”；玉林市的“校本课程开发：诵读国学文化经典研究”；山东省的“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”；莱西市“开展古诗文诵读活动提高学生人文素养”等。

但上述研究对一些问题的解决还不太令人满意：一是“经典诵读”与语文教学结合程度不够；二是“经典诵读”对小学生不同年段的年龄特点和认知水平关注不够；三是“经典诵读”对小学生的语文素养究竟有哪些影响尚较为朦胧。

当然更重要的是，当前经典研究与小学语文的教学依然割裂开，从而加重了学生学习的负担，因此，我们提出了“小学语文教学中经典演绎的策略研究”课题。

（二）理论依据1.开展经典演绎研究是弘扬民族文化的需要。

经典诗文是中华民族文化中最璀璨的明珠。

走进经典，开展各种形式的经典演绎活动，是继承和发扬传统文化的最佳途径，而学校却是最好的载体。

当前，虽然一些学校在搞经典，但那更多的是一种形式，而且从当前教育体制以及教育内容来看，经典继承某种意义上讲，还处于一种断层状态。

因而作为一名教师，一名有责任的教师，更需要去承担这个义务，为继承与发扬传统文化而努力，让所有的学生都能找到“根”，为实现中国梦，实现中华民族伟大复兴而持续动力。

2.其次，开展经典演绎研究是新课标的需要。

小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。

因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。

对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。

这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。

因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。

1.建构主义理论。

建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。

教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。

强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。

2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。

可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。

1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。

再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。

2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。

增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。

小学语文开题报告小学语文开题报告一、开题背景随着社会的发展，人们对于教育事业的要求越来越高。

小学语文作为基础教育的重要学科，其教学质量的提高对于学生的成长和国家的发展都具有重要意义。

然而，在当前小学语文教学中，存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏兴趣等。

因此，本文旨在探讨小学语文教学的现状、存在的主要问题以及提出可行的解决方案，为提高小学语文教学质量提供参考。

二、研究目的本研究旨在分析小学语文教学的现状及存在的主要问题，提出可行的解决方案，以提高小学语文教学质量。

通过本研究，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，培养其语文素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等方法进行调研。

首先，通过文献资料法搜集相关文献，了解小学语文教学的历史和现状。

其次，通过问卷调查法，对小学语文教师和学生进行调查，了解他们对语文教学的看法和需求。

最后，通过访谈法，与小学语文教师和专家进行深入交流，探讨可行的解决方案。

四、研究步骤本研究将分为四个阶段进行。

第一阶段为准备阶段，主要进行文献资料的搜集和整理。

第二阶段为实施阶段，将进行问卷调查和访谈，了解教师和学生对语文教学的看法和需求。

第三阶段为分析阶段，将对调查结果进行分析，找出存在的问题。

第四阶段为总结阶段，将总结研究成果，提出可行的解决方案，并撰写研究报告。

五、预期结果通过本研究，预期能够发现小学语文教学中存在的主要问题，并提出可行的解决方案。

同时，希望通过本研究，能够提高小学语文教学质量，为学生的成长和国家的发展做出贡献。

六、研究意义本研究对于提高小学语文教学质量具有重要意义。

首先，通过本研究，能够发现存在的问题，并提出可行的解决方案，有助于提高教学质量。

其次，本研究有助于激发学生对语文学习的兴趣，培养其语文素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

最后，本研究对于推进基础教育改革，促进教育事业的进步具有重要意义。

小学语文课题研究报告开题报告一、选题背景和意义语文作为小学教育的重要课程之一，对于学生语言文字能力的培养起着至关重要的作用。

然而，在现实教学中，我们常常发现小学生存在着词汇量不足、理解能力低下、写作能力较差等问题，这严重影响了他们的语文学习效果。

因此，对于小学语文教学的探索和研究是具有重要意义的。

二、研究目标和内容本次研究的目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。

具体内容包括以下三个方面：1. 词汇教学：通过采用多种教学方法，引导学生积极参与词汇学习，培养他们词汇积累的兴趣，并提高词汇应用能力。

2. 阅读理解：通过选择适合学生年龄和理解水平的阅读材料，结合问答和讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们综合运用语言文字进行思考和表达的能力。

3. 写作能力：通过训练学生的写作技巧和表达能力，激发他们的写作兴趣，提高作文的质量和水平。

三、研究方法和步骤本次研究主要采用实验研究和观察法相结合的方法。

首先，通过问卷调查和实地观察，了解小学生语文学习中存在的问题和困难。

然后，根据研究目标和内容，设计相关的教学方案和实施步骤。

在实施过程中，采集学生的学习数据和实际表现，并进行分析和比较。

最后，总结出有效的教学方法和策略，并提出相应的改进建议。

四、预期成果和影响通过本次研究，预期将能够提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。

同时，本研究的结果还可以为语文教师提供一些有益的经验和教学方法，为日后的语文课程设计和教学实践提供借鉴。

五、研究可行性和局限性本次研究的可行性较高，因为选题是基于实际教学需要，并结合了多种研究方法。

然而，本研究也存在一些局限性，比如时间和资源的限制，以及研究样本的选取等问题。

六、。

小学语文课题研究开题报告小学语文课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。

课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。

《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。

那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。

如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。

而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。

因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。

从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。

课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。

但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。

作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。

情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。

小学语文课堂教学策略的有效性研究的开题报告一、研究背景与意义小学语文课堂是培养学生语文素养、人文素养和社会素养的重要阵地。

语文课堂教学质量直接影响学生的语文学习兴趣和语文成绩。

近年来，学科新课程的推出、学生自主学习能力的提升、多媒体教育技术的普及等因素对小学语文课堂教学提出了新的挑战。

如何运用有效的教学策略提高小学语文课堂教学的质量已经成为教师和教育研究者面临的热点问题之一。

本研究拟运用实证研究方法，以问卷调查、实地观察和教学实验等方法探讨小学语文课堂教学策略的有效性，探究如何提高小学语文课堂教学的效果，为小学语文教学改革提供理论支持和实践指导。

二、研究内容和方法1. 研究内容本研究旨在探究小学语文课堂教学策略的有效性，具体研究内容包括：（1）分析小学语文课程的教学特点，确定教学目标和教学重点；（2）探讨小学语文课堂教学的策略，包括教学设计、教学方法、教学手段等；（3）运用实证研究方法，以问卷调查、实地观察和教学实验等方法，探讨不同教学策略的有效性；（4）总结研究结果，提出改进小学语文课堂教学的建议。

2. 研究方法本研究采用实证研究方法，包括问卷调查、实地观察和教学实验等方法。

（1）问卷调查：通过问卷调查了解小学语文教师和学生对不同教学策略的认知和使用情况，并对认知和使用情况进行分析。

（2）实地观察：在小学语文课堂中进行实地观察，了解教师和学生在不同教学策略下的教学和学习情况。

（3）教学实验：针对小学语文课堂教学中的难点和重点，设置教学实验，比较不同教学策略的教学效果，分析教学实验结果。

三、论文大纲第一章绪论1.1 研究背景和目的1.2 国内外研究现状与发展趋势1.3 研究内容和方法1.4 研究意义和价值第二章小学语文课程教学特点分析2.1 小学语文课程设置和教学目标2.2 小学语文课程的教学特点2.3 小学语文课程教学策略的重要性第三章小学语文课堂教学策略的研究3.1 教学设计与教学方法3.2 教学手段与教学资源3.3 不同教学策略的优缺点分析第四章研究方法与实验设计4.1 实证研究方法的选择与设计4.2 研究对象的选择与样本特点4.3 教学实验的设计与实施方法第五章研究结果及分析5.1 问卷调查结果与分析5.2 实地观察结果与分析5.3 教学实验结果与分析第六章结论与建议6.1 研究结论6.2 研究局限及展望6.3 实践意义和应用价值参考文献四、预期成果和意义本研究旨在探究小学语文课堂教学策略的有效性，并提出改进小学语文课堂教学的建议。