优质课一等奖高中语文必修三《秋兴八首(其一)》《秋兴八首》教学设计
- 格式：doc
- 大小：33.00 KB
- 文档页数：2
《秋兴八首》教学设计
一、教学目标
1、掌握借景抒情的写作手法，学会鉴赏诗歌。
2、从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。
3、理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。
二、教学重难点
教学重点：赏析诗歌，把握景与情的联系，品味情景交融的写作手法
教学难点：体会诗歌的感情
三、教学方法
诵读法自主学习合作探究
四、教学过程
（一）导入
由《茅屋为秋风所破歌》导入
杜甫的忧国忧民
（二）自主学习
学生诵读课文
初读：读准字音
再读：感受情感
（三）研读诗歌的意象情感
1、解题：秋兴八首秋：季节景物（萧瑟）
兴：托物起兴情感（悲凉）
（借景抒情）
2、自主学习诗歌
（1）知人论世
成都杜甫草堂里挂着郭沫若写的一副对联:“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”这16个字是对杜诗很好的概括。
人称“诗圣”，文为“诗史”。
创作背景：当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。
（2）研读诗歌的景物描写，感悟诗歌的感情
3、重难点突破：
意象：写了什么：意象？
玉露枫树林巫山巫峡江间波浪塞上风云
丛菊他日泪孤舟寒衣刀尺白帝城暮砧
意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。
情感：
你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
把握诗歌的思想感情的方法：
①通过抓取、分析意象，透过意象把握思想感情。
②寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
问题：哪一联最能表明诗人感情？
颈联：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
明确主旨：
抒发羁旅之愁，思乡之苦。
表达技巧：怎么写？
试运用相关诗歌鉴赏的常识进行分析。
（提示：如可以从本诗的意象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。
）
鉴赏本诗的表现手法（抒情手法）
首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。
（抒情手法：借景抒情）
颔联描绘了这样一幅图景：巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。
骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。
从中流露出忧国忧民的愁绪。
因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。
触景生情，抒发感慨，情因景而显，景因情而深。
（四）课堂小结：
这是一篇随物兴感、触景生情之作。
诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。
